第一篇：二年级数学《买电器》教学设计
《买电器》
教学内容：北师大版小学二年级下册第五单元43—44页买电器 学习目标
1.在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2.通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3.通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦
教学重点：整百、整十数的加减的口算方法。教学难点： 尝试用不同的方法解决问题。教学准备
教具：计数器、课件、图片 学具：计数器
教学过程
（一）、情境导入
1、师：同学们，淘气搬新家了，我们一起去看看吧。（课件出示“淘气的新家”情景图）
2、师：淘气的新家里还需要什么呢？（生随意说）
3、师：淘气今天想买一些家用电器，他想请大家一起帮着他参谋参谋，愿意吗？
[设计说明：北师大版数学教材中的“淘气”是学生非常喜欢的一个人物形象，导入时利用淘气激发学生的学习兴趣]
（二）、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器自制图）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机——比彩电便宜300元；
电风扇——比100元要多60元。
3、学生得出： 彩电
800元
冰箱1200元
洗衣机500元
电风扇160元师：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？（指名提问，学生自由说）
4、探索方法：
解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 一生列算式：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）
生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元，也就是1300元。
生2：我是用计数器算的，也是1300元。（生2上前演示）
生3：我们用8+5＝13，再添2个0就是1300了。
师：那8和5都是什么位上的数？
生3：都是百位上的数。
师：噢，是把相同数位上的数相加得到的。
生4：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300，800+200=1000，1000+300=1300。
生5：800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也就是1300。
生6：我是用列竖式做的。（实物投影展示）
师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就选出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。
5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算这两道题。
（1）一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？（2）一台电冰箱比一台电视机贵多少钱？
[设计说明：算法多样化是培养学生发散思维的一个途径，同时又激起了学生的求知欲望]
（三）、实践应用，体验成功。
1、回家的路上
师：我们帮淘气选好了电器，现在淘气该回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。
从商场到淘气家共有三条路：第一条520+400
第二条1350+240 第三条530+700
2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、150米、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？
（师：淘气太着急了，离家还有多远？）（学生列式计算说算理）
3、帮助“>、<、=”找家
（1）、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置（书44页第二题）
（2）、学生独立填写。
（3）、全班交流。你有什么判断的好方法？
3、打靶游戏
刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏轻松一下吧。（书44页第三题）
4、你说你算。
同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，看谁回答的又快又好。
师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？
（四）、小结：
这节课你有什么收获？
多位数的计算方法与百以内数的计算是一样的.计算时要注意相同数位才能相加减。.附板书：
买电器
淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
500+300=1300（元）
答：共花1300元。
第二篇：二年级《买电器》教学设计
二年级《买电器》教学设计
二年级《买电器》教学设计
教学目标
1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识
教学重难点
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位上的数相加减”这一算理的理解。
教具准备
计数器、课件、一、情景导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；
冰箱——是由9个百，六个
十、组成的一个数；
彩电——8张100元；
电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问：
（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？
（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！
淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。
4，解决减法问题
（1）同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？
（2）用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。
（3）回报交流。
5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。
三，实践应用
1，大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。
（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
2，你说我算
咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。
（）+（）=500
（）-（）=700
3，帮助、<
我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是、<
280+300○280+30 6400-400○6400-400
750+40○40+750 960-80○900-80
四、全课小结：
师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？
第三篇：二年级数学下册《买电器》教学设计
北师大版二年级数学下册《买电器》教学设计
教学目标：
1、探索并掌握整十数、整百数加减法的计算方法，经历与人交流计算方法的过程，并能正确计算；
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。
教学难点：理解整百、整十数的加减法口算的算理——相同数位的数才能相加减。教学准备：PPT课件，计数器教具。教学过程：
一、复习旧知
1、口算。
50+80=
20+80=
70-40=
25+50=
2、填空。
50里面有（）个十；200里面有（）个十；800里面有（）个十；960是由（）个百和（）个十组成的。
二、创设情境，导入新课
出示情境图，让学生说说图上有什么东西及每件东西的价钱。
1、买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？ ①算式怎么列？为什么这样列？
②你会计算吗？（学生独立思考，同桌交流算法。）③指名学生说说自己的算法。（课件展示，同时强调：相同数位上的数才能相加减）
2、买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ ①算式怎么列？为什么这样列？
②学生独立思考，并与同桌交流算法。③指名学生说说算法。
（课件展示，同时再次强调：相同数位上的数才能相加减）
3、根据这些数学信息你还能提出什么数学问题？ 问题1：买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？ 问题2：买1台电风扇比1台冰箱便宜多少元？ ①学生独立完成，指名板演。②同桌交流算法。
③请个别学生说说自己的算法。
师：为什么不像上面的计算方法那样，先算96+2和96-2呢？（通过纠错，再次强调相同数位上的数才能相加减的重要性）
4、小结：今天我们学习了整
十、整百数的加减法，在计算时只有相同数位的数才能相加减。
三、实践应用，巩固新知
学生独立完成练一练第1、2题，集体讲评订正。（进一步巩固相同数位上的数才能相加减的重要性）
四、全课小结
通过这节课的学习，在计算整十数、整百数的加减法时，你想提醒同学们需要注意什么？
板书设计：
买电器
淘气：960+200=1160（元）
笑笑：960-200=760（元）想：900+200=1100
想：900-200=700 1100+60=1160
700+ 60=760 注意：计算整十数、整百数加减法时，相同数位上的数才能相加减。
《买电器》教学反思：
买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。
1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。
2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行同桌和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。
3.注重算法多样化。在解决整
十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。
不足之处：
1、虽然学生已经对整
十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。从这节课来说学生的计算能力大部分还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。
2、学生的口语表达能力。学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。
第四篇：二年级《买电器》
《买电器》教学设计
店塔第一小学 高苗苗
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系 教学重点、难点：
（1）掌握整百、整十数的加减的口算方法。（2）对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教具：课件、计数器 学具：计数器 教学过程：
一、复习导入
1、口算。
40+40=
10+20=
57+30= 50+40=
42+40=
46+40=
二、板书课题
《买电器》
三、学习目标
掌握口算、整十数、整百数加减法的方法。
四、自学指导 出示课件《买电器》主题图,学生认真观察。
1、从图中你能找出哪些数学信息？
2、根据数学信息，你能提出哪些数学问题？
3、解决“买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？”
五、先学
1、学生独立思考，师巡视。
2、小组内交流各自的算法。
六、后教
1、猜价钱
（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500）（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960）
（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800）（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）
2、小组合作，探究算法 我们一起来看这个问题：
一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？（1）你知道怎么列式吗？（2）板书：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（3）学生汇报方法：
指名汇报，老师板书出各种算法。
方法一：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300(好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说）
方法二：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。
方法三：800+200=1000，1000+300=1300 方法四：列竖式：0 0
+ 8 0 0
0 0 方法五：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。
方法六：计数器拨一拨，出示计数器演示…… 3.体会算法最优化
师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。
4、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，有信心再来一道吗？
一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？（1）你知道怎么列式吗？（2）板书：960-800=160（元）（3）你是怎么算的？说给同学听听。（4）学生集体反馈。
5、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。
七、当堂训练
1、口算
670-600 670–60 730+500 730–500 1800+200 1800-200
2、摘苹果
课件出示（学生抢答）
八、小结
这节课小朋友们学得开心吗?快乐吗?你有什么收获？ 板书设计
买电器
一台洗衣机和一台电视机共花多少元钱？
500+800=1300（元）答：共花1300元钱。
一台电视机比一台洗衣机贵多少元钱？
800-500=300（元）答：贵300元钱。
第五篇：买电器教学设计
买电器教学设计
教学内容：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减
（一）；第一课时。
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
教学准备：
教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。
学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。
教学过程：
课前交流：放假了，你们玩得高兴吗？都去哪里了？好朋友淘气假期有一个特别的打算，请你们来到课堂做小参谋，你们愿意和淘气一起上课吗？拿出你们最棒的表现、喊出最洪亮的声音。看谁是淘气的好朋友。上课。
一、创设情境，激发兴趣。
淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的--价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电--8张100元人民币；
冰箱--千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机--整百数，比彩电要低一些；
电风扇--几百几十的数，比200少一些。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问，老师板书
（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？
（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？
你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？
4、探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。
“1200-800”说算理。
三、实践应用，体验成功。
（一）回家的路线图
1、选好了电器，淘气要回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。
320+530=（说算理）
2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、300米（说算理）、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？（淘气太着急了，离家还有多远？）
（二）帮助“>、<、=”找家
1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。
2、学生独立填写。
3、全班交流。你有什么判断的好方法？
（三）速算小博士比赛。
1、我们-年-班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，（按课件）就让我们在速算比赛中一决高下。快拿出2号题纸，计时1分钟，开始。）
2、学生进行1分钟速算比赛，同桌互判。
时间到，看谁坐得又快又好？接下来我们要选一些认真、公正的小裁判，选谁呢？
3、学生互相评价。
请小裁判们看评分标准。共10道，对8/10道得--，对5/7道得--，对5道以下，但能自己改对，奖励1个笑脸。请认真检查，为自己的同桌判一判吧。
对8~10道
对5~7道
对5道以下，但能改对
你的同桌得到几个笑脸，你想怎样鼓励他？悄悄地鼓励一下。
（四）投飞镖游戏
1、刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏。投过飞镖吗，准吗？今天李老师和你们一起投，请电脑做你的手。怎样才能投中呢？学生说题意。
2、第一组：老师射，指名2人，发现规律（要想百发百中，这些数一定藏着什么秘密？）重复书中的问题。指名2人，试一试。
第二组：换1组，想想怎样射得准？小组商量一下。你是怎样想的？指名2人。
第三组：想一想，看谁是神投手？指名2人，第四组：指名3人。
（五）你说我算。
1、师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？
2、同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，比一比谁说得多。
八、自我评价：
这节课学完了，有什么收获不小吧！请自我评价一下吧。(在树上画出收获的果子。)下课后，把你的收获画在苹果树上，有一个收获，画一个苹果。
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