北师大版小学数学买电器教学设计及反思（最终定稿）

第一篇：北师大版小学数学买电器教学设计及反思

《买电器》教学设计及反思

纺化小学

二年级数学

一、学习目标：

1、知识与技能。（１）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。

（２）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。（３）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

2、过程与方法。

（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

二、教学过程：

（一）创设情景、引入新知

师：老师买了一些电器（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）

师：你想知道什么？

师：买电视机花了８个１００元，你能猜出电视机的价格吗？（板书８００元）

洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是５，其他位都是０，它是多少钱？（板书５００元）

电冰箱最贵，花了１２个１００元。生（抢答）：１２００元。（板书）

师：电风扇的价格是一个整十数，在１００元到２００元之间，猜猜看。

生１：１５０元

师：嗯，低了。

生２：１８０元

师：高了。（继续猜，一个学生猜到了１６０元）

师：祝贺你猜对了。（板书１６０元）

（二）引导交流，探究新知

师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？

生１：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？

生２：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？

生３：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？

…

师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？

（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）

一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）

师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学

交流交流。（片刻后小组汇报）

生１：我们是用数钱的方法，先拿８个１００元，再拿５个１００元，合起来是１３个１００元，也就是１３００元。

生２：我是用计数器算的，也是１３００元。（生２上前演示）

生３：我们用８＋５＝１３，再添２个０就是１３００了。

师：那８和５都是什么位上的数？

生３：都是百位上的数。

师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。

生４：我是用凑整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。

生５：８００是８个百，５００是５个百，８个百加５个百就是１３个百，也就是１３００。

生６：我是用列竖式做的。

师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。

（三）自主练习、巩固深化

师：同学们刚才看到了这些信息，也写下了一些算式，用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看５００＋１６０这道题，你是怎么算的？再看８００－５００这道减法题，你又是怎么算的？

（学生用多种方法说８００－５００的算理。）

师：这个算式解决了哪个问题？

生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？

生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？

师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？

生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？

生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？

１、出示７张卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能说出得数是５００的算式吗？ 生１：４００＋１００＝５００

生２：６００－１００＝５００

生３：８５０－３５０＝５００

…

师：我发现５０这个数还没用上，再动动脑筋。

生：１５０－５０＋４００＝５００

师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是５００的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）

列式：２００＋３００＝５００１０００－５００＝５００

２００＋２００＋１００＝５００１００×５＝５００

１０００÷２＝５００９５００－９０００＝５００

…

2、师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西，可我们一家的月收入只有２０００元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。

生：老师你可以买自行车和小灵通，共花１０００元，剩下的１０００元可以当生活费。

师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？

生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。

师：说得真好。

生：我建议老师买健身器和随身听，共花１６８０元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。

师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。

生：我建议老师买自行车和随身听共９８０元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！

生：不行那样会撞车的。

师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。

生：老师可以买健身器和自行车，共花１９００元。

师：那我剩下多少钱？

生：１００元（学生们都笑起来）

生（抢答）：你给老师留了１００元连吃饭都不够。

师：对呀，１００元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！

生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。

师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，２０００元够吗？

学生在计算后齐答：不够。

师：还差多少钱？

生：还差６８０元。

师：唉呀，怎么办？

生１：你可以向你的朋友借点钱。

生２：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。

生３：你可以用你银行里的钱。

…

生４：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。

师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。

师：本节课的知识都是小组合作完成的，看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。

《买电器》的教学反思

买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。

1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。

2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。

3.注重算法多样化。在解决整

十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。

不足之处：

1、虽然学生已经对整

十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于口算来说，要求的是计算的准确性和速度。从这节课来说学生的计算能力大部分学生还是可以的，但是也有少部分的学生计算还达不到让人满意的程度。

2、学生的口语表达能力。学生的表达能力不是一天两天就可以达到的，必须要经常的练习和老师耐心的指导，这一点我做的不是很好。

第二篇：公开课新版北师大数学《买电器》教学设计

《买电器》教学设计

——整十整百数的口算加减法

教学内容：

北师大版小学数学第四版二年级下册第43、44页。

教学目标：

1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。

2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题、发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。

学情及教材分析：

整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一课时的教学内容。此学习内容对学生来说没有太大的困难。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，理解“相同单位的数相加减”的算理，从而获得良好的情感体验。

教学重点：

掌握整百、整十数的加减的口算方法，体会算法多样化，积累计算经验。

教学难点：

学生经历探索、交流计算方法的过程，理解“相同单位的数相加减”算理。

教具：课件、计数器 学具：计数器、速算题纸 教学过程：

一、复习旧知。

口算我能行。

90-70=

60+30=

57-30= 34+25=

92+7=

28-2= 60里面有（）个十

100里面有（）个十 150里面有（）个十

700里面有（）个百 1000里面有（）个百

1200里面有（）个百

二、创设情境，提出问题

【本环节的设计意图是注重从学生的现实生活出发。创设鲜活的买电器情境，引出本课学习内容。】，1、谈话导入。

师：李老师新房最近刚装修好，还缺些电器没买，大家愿意做李老师的小参谋，陪李老师去看看好吗?我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。揭示课题。买电器（板书课题：买电器）

2、出示主题图。

师：看一看：商场里有哪些家用电器？ 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500元）（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960元）（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800元）

（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200元）

三、新知探究，理解算理

活动1：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？

（活动目的借助数线，计数器等直观模型，或先前的口算经验，在充分的自主交流中体会计数单位的个数相加的算理。）活动过程：

1、板书：买1台洗衣机和1台冰箱一共花多少元？ 师：要解决这个问题需要知道哪两个信息？（生猜）洗衣机的价钱是由5个百组成的。(500元)（生猜）电视机的价钱刚好是8张100元的人民币。(800元)

2、这个问题一定难不倒你们吧？（1）谁来说一说怎样列式？

指名学生列出算式：500+800=？

（2）如何计算?（数线纸、计数器、口算、竖式计算）

学生先独立思考，可以动手在作业纸上画一画、写一写，或用计数器拨一拨。小组内交流算法。（教师巡视）（3）展示算法。（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。）预设：

方法一：可以这样想：5个百加8个百是13个百，也就是1300。

方法二：结合数钱的方法，先拿5张100元，再拿8张100元，合起来是13个100元，也就是1300元。

方法三：还可以算5+8=13，500+800=1300。方法四：结合数线上100、100的往上加出来的。

方法五：凑整千的方法，先用800+200=1000，1000+300=1300。或是500+500=1000，1000+300=1300。方法六：列竖式的方法。

方法七：在计数器上拨珠子得到结果的。……

3、提炼算法。

师：这么多种方法解决了500800+800=1300的问题，这些方法虽然形式不同，你能发现他们相同的地方吗？

小结归纳：整百数加整百数，无论哪一种算法，都是百位上的数相加，也就是相同单位的数相加。

4、补充完得数和答语。

活动2：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？

（活动目的是通过放手让学生用自己喜欢的方法计算整百数减整百数，在充分的自主交流中体会是把计数单位的个数相减的算理。）

1、板书：买1台洗衣机比1台电视机少花多少元？ 师：现在请你用自己喜欢的方法解决个问题。

2、学生自己独立列式解决，把过程写，画在作业纸上。

3、展示算法。

（学生汇报时注意引导说出方法之间的联系。）预设：

方法一：可以这样想：8个百减5个百是3个百，也就是300。方法二：结合数线上100、100的往回减出来的。方法三：还可以算8-5=3，800-500＝300。方法四： 列竖式的方法。

方法五：在计数器上拨珠子直接从8个里拨走5个得到结果的。……

4、提炼算法。小结归纳：相同单位的数相减。

活动3：请你提出一个数学问题并尝试解答。

（活动目的是培养学生提出问题解决问题的能力，在对比计算中深化对相同单位的数相加减算理的理解。）

1、提出问题，解决问题。

（1）师：根据这些信息，你还能提出哪些可以用加法或减法计算的问题？ 要求：在作业纸上独立提出一个数学问题，并解答，然后小组交流。引导关注：同学提出的问题是否合适，他算得对吗？（2）汇报交流：指名学生提问题，列式解答。

2、补充一个信息。出示电吹风图片。

（1）（生猜）电吹风的价格刚好是8张10元。（80元）（2）500+80解决的是什么问题？你是怎么知道的？

（3）对比500+800、500+80计算有什么异同点。（借助计数器等演示）引导进一步理解：相同数位上的数相加减。

四、分层练习，巩固提高

【本环节的设计意图进一步有效巩固所学知识，落实教学目标。】

1、完成44页第1题。

2、完成44页第2题。

学生直接计算，认真观察上下每组计算，你有什么发现？

3、数学游戏：我说你算。44页第4题。

五、全课总结，布置作业

【本环节设计意图帮助学生回顾所学知识以及学习知识所用的方法和策略，实施知识间的有效迁移。】

1、这节课学习了什么？（补充课题：整十整百的口算加减法）用什么方法？在计算中应该注意什么？

2、作业：练习3、5题。

第三篇：北师大二年级数学买电器教案

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北师大二年级数学买电器教案

六 加与减

（一）买电器 教学目标

1．探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。

3．初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4．初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学准备

教具：口算卡片

实物卡片

磁力板。学具：实物或卡片、计数器。切入举偶

出示挂图，故事引入。

今天，数学王国里的“放心家电城”终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？ 对话平台 玩中学

1．看一看。

从图中的情境入手，发现数学问题。

（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？ 先独立思考，再与小组成员讨论。（2）汇报小组讨论结果。

学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？„„教师先选择一个比较容易的问题加以解决。2．算一算。

探索计算的方法。

解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。（4）各小组展示算法。

生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。

生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。3．试一试。

进一步熟练掌握整

十、整百数得加减的口算方法。

（1）教师引导学生独立完成50页试一试中的题目，得出结果。

来源于教师

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（2）集体订正。学中做

1．完成教材第51页的第1题。2．完成教材第51页的第2题。做中得

完成教材第51页的第3题。

回收废电池

教学目标

1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学准备

教具：投影片、小黑板。学具：计数器。切入举偶 谈话导入

同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。

教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。

你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？

对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。对话平台 玩中学

1．看一看。

借助情境图发现问题，并提出问题。

（1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。

（2）你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？ 先自己想一想，在与小伙伴们说一说。

（3）那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？

学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。2．算一算。

探索三位数加法的计算方法。

（1）解决“一班和二班一共回收多少节”

1.先请学生独立思考，列出算试。

来源于教师

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2.教师板书：102+97= 3.看算式，试着估算出的数大约是多少。4.指生说说你是怎么估算的。

5.进行计算。102+97怎样计算呢？

请同学先独立思考，在小组交流计算方法。

6.各小组展示算法并进行汇报。

7.强调：只有相同数位上的数才能相加。8.完成第52页的试一试中的题目。

让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。

（2）解决“一班和三班一共回收多少节”。

方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

1.学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。

2.还可以采用凑整

十、整百的方法进行计算。3.完成第53页的试一试的题目。（3）解决“二班和三班一共回收多少节”。结合本班的数学情况，让学生独立完成。

① 说说你是怎么算的？ ② 还有其他的算法吗？

③ 完成第54页的试一试的题目。

3．想一想。

师生共同总结出三位数加法的计算方法。

（1）今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？

（2）谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？

学中做

完成教材第55页的第1、2题。做中得

完成第55页的第3题。

来源于教师

服务于教学

第四篇：买电器教学设计与反思.

《买电器》教学设计与反思

一、教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整

十、整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

二、教学重点：正确地计算整

十、整百数的加减。

三、教学难点：探索并掌握整

十、整百数加减的口算方法。

四、教学过程： ㈠创设情境，引入新知

1、师：孩子们，从你出生的那一刻起，就无时无刻不被那无私的母爱包围着，母亲节就要到了，那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢？

小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈，看，他都买了哪些电器？（课件显示威尼买电器）

（根据学生回答，师板书：微波炉 饮水机 洗衣机 电话）

2、师：威尼说他买微波炉花了8个100元，你能猜出微波炉的价格吗？

（板书800元）

师：饮水机的价格是一个三位数，百位是5，其他数位都是0，它又是多少 钱呢？

（板书500元）

师：洗衣机最贵，花了威尼整整10个100元呢！

（板书1000元）

师：电话的价格是一个整十数，它在100和200之间，你快猜猜看！

（板书160元）㈡引导交流，探究新知

1、师：看着这些数学信息，你想提出什么样的数学问题呢？

师：你们提出了这么多有价值的问题，真了不起，徐老师就从这些问题中 选择一个，我们一起来解决，好吗？

（课件出示选择的问题：买一台微波炉和一台饮水机共花了多少钱？）

师：你知道怎样列算式吗？

（板书：800+500=）

2、师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想 法和组里的同学交流交流。

师：谁来说说你是怎么算的？

（生汇报算法。师板书。）

（找生板演竖式。）

师：那8和5都是什么数位上的数？噢，那你是把相同数位上的数相加得 到的，也就是800+500是13个一百，也就是1300。（课件显示）

（板书得数是1300元）

3、师：大家积极思考想出了这么多的好方法，真是了不起，就挑出你最

喜欢的一种和你的同桌说说吧。㈢自主练习，巩固深化

1、师：威尼看到了这些数学信息后，它也写下了两个算式（课件显示 500+160=），快用你最喜欢的方法算一下吧。

师：谁来说说你是怎么算的？

你和他的得数一样吗？（课件显示得数是660）

2、师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？（课件显示800-500=）

（生汇报多种算法）

师：结合这几个数学信息，请同学们想一想，威尼的这个算式解决了一 个什么样的数学问题？

（生说哪个问题，课件就出示哪个问题）。

师：这个算式可真是神通广大，解决了这么多的数学问题！

3、师：威尼看见大家帮他算出了结果，特别高兴，送给同学们一些美丽的气

球，看，气球上还有算式呢？如果你知道它的得数，请站起来大声说吧！（课件显示670-600 730+500 1800+200 670-60 730-500 1800-200）

（生说得数，课件显示）

师：咦，这些气球上怎么只有数字呢，原来威尼想让你们用这些数字写 出得数是500的算式，快开动脑筋吧！

（生说算式，师板书。）

4、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗？威尼让徐老师 一定要告诉你们，只要仔细观察，就会做得比谁都快！（课件出示）

280+300○280+30 6400-400○6400-40 750+40○40+750 960-80○900-80

5、师：昨天，我逛商场的时候，看上了几样我喜欢的东西，可这个月我只 开了2000元，买什么好呢？你们快帮我计划一下吧！

（课件显示：健身器1300元 小灵通400元 自行车600元 随身听380 元）㈣ 课堂小结

师：这节课，能说说你有什么收获吗？

教师自评：

“买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加减法

（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整

十、整百数的加减法。在教学中我从学生已有的知识和经验出发，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，并注意创设情景，将“威尼”熊在“母亲节”前夕给妈妈买电器这一情境贯穿到教学的每个环节中，从而激起学生的学习愿望和参与热情。在此基础上鼓励学生自主探究，合作交流，让他们在动脑、动口、动手参与学习的过程中，来积累参加教学活动的经验，并在对各种活动以及贴近生活、形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴的合作交流中，发展 3 学生学习数学的自信心，让他们体验着成功的喜悦并以满腔自信迎接下一次挑战，真正成为了学习的主人，进一步诠释了新课标所倡导的教学理念。

下面我就对一些教学环节谈谈自己的看法：

一、卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生喜闻乐见的卡通人物“威尼”熊为妈妈买礼物这一情境引入新课，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、神秘的猜价中走进数学，特别是电风扇的价格，不仅复习了万以内的数，而且采用了逐步逼近的区间套的思想。

二、面对黑板上的数学信息，我没有马上提出一个问题让孩子们解答，而是让学生根据信息提出自已想要解决的数学问题，并从学生的问题中选择一个师生一起解决，体现了“问题从学生中来，以学生发展为本的”数学思想。接着充分给学生独立思考、合作交流的时间，探讨计算800+500的各种方法，此时我并没有总结最优算法，而是放手让学生在相互沟通、交流中找到属于自己的最优算法，并在以后的实践中逐步修正，让学生自己“多中选优，择优而用。”

三、在让学生思考“800-500这个算式解决了哪些数学问题时，我做了精心的处理，在把信息算式化的同时，让学生在帮助”威尼熊算题的过程中进一步明白算理，正确计算，反过来，根据算式的意义理解信息之间的联系，可以说一举多得。接下来的创造得数是500的算式的环节中，我给学生创造了一个自由发挥的空间，学生的主动性得到了充分发挥，课堂气氛空前高涨，学生们争先恐后地“创造”，有的学生甚至说出了乘除法，教师的角色自然地转变成了组织者、引导者、合作者。

四、《课标》中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。课中我设计了“为老师提建议”这一生活问题，让学生应用所学的知识来帮助我解决实际问题，孩子们切实体会到了用数学知识解决生活问题的乐趣，并在这一环节中体现了人文关怀，如有的学生建议我在买东西的同时，留足够的生活费，有的建议我如何用钱等，这些建议不仅仅是知识的熟练应用，更是孩子们对我的情感的体现。最后的“谈收获”一环节，是让学生对 4 整节课的内容有一个回顾，从而丰富他们主角意识。

第五篇：买电器教学设计

买电器教学设计

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减

（一）；第一课时。

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教学准备：

教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。

学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。

教学过程：

课前交流：放假了，你们玩得高兴吗？都去哪里了？好朋友淘气假期有一个特别的打算，请你们来到课堂做小参谋，你们愿意和淘气一起上课吗？拿出你们最棒的表现、喊出最洪亮的声音。看谁是淘气的好朋友。上课。

一、创设情境，激发兴趣。

淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的--价格，根据老师的提示，猜一猜。

彩电--8张100元人民币；

冰箱--千位是1，百位是2，十位、个位是0；

洗衣机--整百数，比彩电要低一些；

电风扇--几百几十的数，比200少一些。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

指名提问，老师板书

（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？

（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？

你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？

4、探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

（1）怎样列式呢？指名回答。

（2）板书：500+800=

（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

“1200-800”说算理。

三、实践应用，体验成功。

（一）回家的路线图

1、选好了电器，淘气要回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。

320+530=（说算理）

2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、300米（说算理）、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？（淘气太着急了，离家还有多远？）

（二）帮助“>、<、=”找家

1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。

2、学生独立填写。

3、全班交流。你有什么判断的好方法？

（三）速算小博士比赛。

1、我们-年-班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，（按课件）就让我们在速算比赛中一决高下。快拿出2号题纸，计时1分钟，开始。）

2、学生进行1分钟速算比赛，同桌互判。

时间到，看谁坐得又快又好？接下来我们要选一些认真、公正的小裁判，选谁呢？

3、学生互相评价。

请小裁判们看评分标准。共10道，对8/10道得--，对5/7道得--，对5道以下，但能自己改对，奖励1个笑脸。请认真检查，为自己的同桌判一判吧。

对8~10道

对5~7道

对5道以下，但能改对

你的同桌得到几个笑脸，你想怎样鼓励他？悄悄地鼓励一下。

（四）投飞镖游戏

1、刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏。投过飞镖吗，准吗？今天李老师和你们一起投，请电脑做你的手。怎样才能投中呢？学生说题意。

2、第一组：老师射，指名2人，发现规律（要想百发百中，这些数一定藏着什么秘密？）重复书中的问题。指名2人，试一试。

第二组：换1组，想想怎样射得准？小组商量一下。你是怎样想的？指名2人。

第三组：想一想，看谁是神投手？指名2人，第四组：指名3人。

（五）你说我算。

1、师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？

2、同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，比一比谁说得多。

八、自我评价：

这节课学完了，有什么收获不小吧！请自我评价一下吧。(在树上画出收获的果子。)下课后，把你的收获画在苹果树上，有一个收获，画一个苹果。