《小小的船》第二课时教学设计

第一篇：《小小的船》第二课时教学设计

《小小的船》第二课时教学设计 教学目标：

1．学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

2．朗读并背诵课文。

3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

4．完成课后练习1、3。

A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

教学重点：同教学目标 教学难点：

1．为什么月儿象小船。

2．“只”在课文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）教时：1教时 教学过程：

一．复习旧知，创设情景，引入新知：

1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

出示：1）只（手持字卡）

见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）

儿：这个字怎么读。

2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

坐：你是怎么记住的？

2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

二、整体感知课文

1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

2）数一数有几句话，编上号码。

3）议一议：小小的船儿指什么？

3．交流：

1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

想：每句话各说了什么？（A层）

第一句话：月儿像小船。

第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。

二．阅读全文：

1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

1．各小组填空，自学。

2．交流：（B层读一读填写的内容）

________的月儿_______的船，________的船儿___________。

我真在______________船里坐，____看见_________星星_______天。

我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）

怎样的月儿怎样的船？

小小的船儿怎么样？

我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？

谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）（A层）

3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）

可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）

1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？

交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）

比较： 我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论）

（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）

师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

1．小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或

以实物演示，C 层模仿——全班一起读一读）

1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）

2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说——BC层模仿）

小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答——B层——A 层自由说）

2）自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

一．学习部首及字形

1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层——C层——全班）

小——写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩）

1．领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

2．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

3．总结：

今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

第二篇：小船教学设计

《小船》教学设计

太平地小学 汝永涛

教学目标：

1、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。

2、教育学生懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母、爱家乡、爱祖国。

3、认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。

4、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。

5、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。教学重难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。

一、导入：（听音乐进教室）出示幸福家庭的课件，播放《可爱的家》音乐，创设情景将学生引入到家庭温暖的意境，激发学生对温馨家庭的渴望。

师：家是一个温馨的港湾。我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱。今天，老师给大家带来一首和家庭有关的歌曲《小船》）

听听这首歌曲是几拍子的？歌曲演唱的是什么内容？歌曲中的小船指的是什么？

3、师放录音。

（引出4/4拍的强弱规律，强 弱次强 弱）

4、导语：

这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母无微不至的爱。有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船，我们会感到非常的幸福。好，下面老师和大家一起学唱这首歌曲。

三、学习歌曲：

1、师有感情的范唱。

2、分析歌曲情绪。（优美、抒情）

3、学唱曲谱。

①在曲谱中找出你没有学过的音符：认识全音符，掌握时值。②指导学生演唱好弱起拍，休止符处要声断气连，注意倚音的唱法。（采用示范对比法）

③找学生唱曲谱

4、学习歌曲《小船》的歌词。①学生有感情的按节奏读歌词。

②带着感情让学生一起小声跟琴唱，再次强调重难点。③听录音，找出不足。④学生齐唱。师：每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？（畅所欲言）那么我们应该怎样做呢？（从自己身边的小事做起，听爸爸妈妈的话，关心他们，尊敬他们）

师：你应该用怎样的声音和情绪来表达对爸爸妈妈的爱呢？ ⑤变换演唱形式：（独唱、领唱、小组唱）⑥用打击乐器为歌曲伴奏。

四、拓展延伸：

师：我们每个人除了生活在自己的小家庭，其实我们还共同拥有并生活在一个大家庭，这个大家庭叫什么名字？叫中国！同学们，我们不但要爱自己的小家，更要热爱我们共同的大家，因为没有大家就没有小家，希望你们好好学习，长大以后报效祖国，今天，老师用一首歌颂祖国的歌曲《大中国》，作为我们这节课的结束，会唱的同学可以一起唱！

第三篇：《小船》教学设计

《小船》教学设计

教学目标：

1、能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。

2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

图片上展示的是2009年春节联欢晚会毛阿敏演唱的《天之大》，她把这首歌演绎的深情温婉、真挚感人，打动了无数观众的心。从此，这首歌曲被广泛传唱，有歌手费玉清、小歌手周安信等。

那今天老师也给大家唱一下这首歌曲，请同学们静静聆听并说说在听的过程中你的脑海中浮现出了怎样的画面？回忆到了哪些温馨的场景？

师：这些生活的点滴都体现了父母对我们无微不至的关爱。今天我们就来学唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）

二、新授

1、初听歌曲《小船》

（1）、提问：感受这首歌曲的情绪是怎样的？（深情的、抒情的、幸福的、温馨的）思考“小船”在歌曲中的含义：有的同学说是爸爸妈妈，是的把爸爸比作船，妈妈比作帆，那小船就是我们永远避风的港湾，是幸福的家。

2、教师范唱 了解四四拍含义；强弱规律：强 弱 次强 弱，用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手，第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

3、学唱歌曲

师：老师看有些同学已经迫不及待的想用音乐歌颂爸爸妈妈了，那同学们跟随老师来学一学。

（1）、用“呜”模唱歌曲旋律。

（2）、同学们的声音真好听，用“啦”模唱歌曲旋律。

这首歌曲的旋律十分优美、委婉，歌词更是朴实、亲切、感人。

（3）、请同学们跟着老师按节奏读歌词。

（4）、通过节奏读词掌握了一些比较难的节奏，接下来我们就可以让词曲融合在一起，用美妙的声音把他唱出来吧！同学们第一遍加词演唱的效果还是不错的，有几处我们再处理的细腻一点就更好听了。

4、歌曲处理

师：刚才同学们一路随着音乐认真的学习了歌曲。但是有几处地方需要我们用“声断气连”的方法演唱。跟老师学习怎么唱……

（1）、观察整首歌曲的谱子，你会发现，休止符的运用是歌曲的一大特点，那怎样“演唱”休止符才能增添歌曲细腻的情感呢？例第一乐句中“我的”。老师要用两种方法演唱，同学们选择一种，这就叫“声断气连”。

在刚才的学唱过程中我们应该也感受到了这个韵律，每四拍出现一个强拍，而且有的乐句结尾音比较长，一直保持了四拍。

（2）、比如最后一小节“5---”音，像这样一个音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍时值唱满。

（3）、学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。（加上倚音时音乐更柔美，深情）

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸妈妈对我们的爱，是最无私，最珍贵，不求回报的爱。那就请同学们怀着感恩之心，用你最纯真、甜美的声音来演唱一遍歌曲吧！）

三、拓展部分

为了让同学们用不同的方式，真挚、生动的表达对爸爸妈妈的感恩之情，老师为歌曲设计了几个简单的动作，请同学们跟着老师学一学。

（1）、老师带领同学随音乐做一遍。

（2）、边唱边舞。

四、小结

谁能与大家分享一下与爸爸妈妈之间的温馨和难忘的事情？… 最后老师给大家分享一段诗歌，希望同学们静心倾听。

父爱如山，深沉而又充满力量。母爱似海，宽广而又包容一切。父亲的手牵我走过坎坷、挫折、悲伤、快乐跟喜悦，我懂得了什么是生活。

母亲的手带我穿过草地、森林、阳光、风雨和彩虹，我明白了什么是美丽。父亲是太阳，母亲是月亮，我是小草，我在父亲的阳光下成长；父亲是清风，母亲是雨露，我是种子，我在父亲的陪伴下成长;父亲是船，母亲是帆，我是一个行者，父亲载着我，驶向理想的彼岸。

师：其实我们无时无刻都在享受爸爸妈妈的爱，在享受父母关爱的同时,也要用自己的方式关爱父母,帮父母做一些力所能及的事情,比如……………… 还可以把今天这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听,他们也一定会很高兴得!

第四篇：小露珠 第二课时 教学设计

教学过程：

一、复习导入

1上节课我们认识了小露珠，今天．老师把它请来了，让我们继续和小露珠交朋友。2．课文中的生字词还记得吗？ 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临 钻石、钻山洞 乐曲、快乐

3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言

（一）学习第1自然段 1．你发现了什么？ 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）2．欣赏小露珠的图片。指导朗读。

3．这么可爱、这么漂亮的小露珠，不但我们喜欢，还有谁也喜欢？

（二）学习第2——5自然段

1、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“ ”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）

7、讨论交流。指名回答

8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。小动物们都喜欢。

9、你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？

根据学生回答，多媒体出示

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

比较句子

见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？

加上小青蛙的动作再读一次。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）漂亮吗？再读读！

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

12、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。

13、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？

14、指名答。

15、师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

16、指名说。

课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像()那么()的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂对小露珠谁。

17、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？

2、指名说，相机板书：植物

3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？

4、指名答。

（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）

师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。

A．小露珠在霞光的照射下发出耀眼的光芒，更闪亮了，你想到了哪个词语。B．你看向日葵生机勃勃，白杨树高大挺拔、郁郁葱葱，喇叭花娇艳欲滴，芳香扑鼻——这就叫精神。指名读此句。

2．相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。A．课文中把什么比作小姑娘？“美丽的珠宝”是指什么？ B．你戴的是什么珠宝？感觉怎么样？

C．是谁把你们这些鲜花嫩草打扮得这样俊俏？我们要—— 3.指导朗读第六自然段。

(出示:花草树木之所以喜欢小露珠，是因为小露珠__________。)4．过渡：看到小动物和植物都喜欢自己，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）课文中还有哪儿也出现了“越来越……” A..雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。B.天气越来越（），（）

（2）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地说：„我明天还会来的。‟”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 夜幕降临开始出现，到太阳出来就消失，小露珠的一天是短暂的一天，也是（）的一天。----帮助别人，快乐自己。

（2）正因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）此时此刻，动物和植物们想和小露珠说些什么呢？

（4）小露珠听到了你们的挽留，也感受到了你们的喜欢和感谢，所以它和大伙一一告别---（引读）明天它将继续把他的美奉献给大家。

同学们，让我们用朗读与即将离开的小露珠告个别吧，齐读第7自然段。三．教师小结 其实，在老师眼中，你们也是一颗颗小露珠，美丽、可爱、善良，正是因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

第五篇：小露珠教学设计第二课时

小露珠教学设计

1.教育目的

1.让学生明白小露珠的无私奉献的精神，把自然装饰的更加美丽 2.学会通过拟人的手法讲故事阐述道理

3.准确认识句中生词，理解句中词语用法，会灵活运用

2.教学目标

1.学会本课生词，理解句中词语的意思 2.能够准确的流利的带感情的朗读课文 3.会灵活利用句中生词造句

4.理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高品格

3.教学重点

1.理解动植物对于小露珠的喜爱之情

2.体会小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的品格

4.教学难点

理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高的品格 5.教学手段

多媒体教学 6.教学安排 两课时

7.教学过程 导入 1.同学们，你们见过露珠吗？有谁观察过露珠是什么样子的？看，这就是露珠，（露珠的图片），有谁可以告诉我，你看到的露珠是什么样子的？（举手提问）

（见过／没见过，很透亮，很圆，透明的，很漂亮）

2.对了，这就是露珠的样子，现在就让我们来接近这漂亮的小露珠，来齐读标题（小露珠），在读一遍（小露珠）

3.现在就自己默读一遍文章，把文中不认识的字词划出来，然后查字典把这些字的读音和意思理解，并且在田字格里书写。

4.很好，现在齐读第一自然段，考虑一下小露珠是怎样出现在我们的眼前的。

（出现了，爬呀，滚压，越来越大，越来越亮，黄豆粒那么大了）5.很好，大家都找出了这些词语，谁能告诉我读这些词语的时候我们要注意什么？（有感情）

6.对了，现在就让我们有感情的在读一遍第一段，开始。（齐读）7.小露珠是多么可爱呀，好多小动物都喜欢它。现在就让我们找一找，看看都有那些小动物喜欢小露珠。自读第二到第四自然段。好了，现在告诉老师都哪些动物喜欢小露珠啊？（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）

8.好，现在就让我分别看看他们都是怎样喜欢的。先来看小青蛙。（动画1）看，小青蛙过来了，它说了什么呢？读一下小青蛙的话。9.有谁见过钻石是什么样子的？（没有／有）看，老师准备了几张钻石的照片，谁能告诉我钻石是什么样子的？（晶莹剔透的，很漂亮的，很闪亮的）对了，钻石是非常闪亮的，大家读的时候就要突出这个特点。来在读一遍，要把小青蛙对于钻石般闪亮的小露珠的喜爱读出来。一，二（齐读）（板书）10.11.好，谁现在来当一下小青蛙，读出对小露珠的喜爱（举手朗读）好，让我们接下来看看下一个小动物。（小蟋蟀出现，动画2）读小蟋蟀的话，它又把小露珠比作了什么了？（水晶）12.好，老师这有水晶的图片，大家看看水晶是怎么样的?(晶莹剔透，透亮)好，透亮，大家读一下小蟋蟀的话，注意是透亮的水晶。（齐读第三自然段）（板书）13.看，美丽的小蝴蝶也飞过来了，在小蝴蝶的眼睛里小露珠又是什么样子？（如珍珠般圆润）（板书）14.老师这有几颗珍珠，谁来摸一摸，告诉大家有什么感觉？（圆，润，冷冷的）好，刚才已经有人说出来了，圆润，就是珍珠的样子。大家把这一小节也有感情的读一下。（齐读）15.老师这里有三个头饰，有谁愿意上来当一下小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，深情的对小露珠说出赞美的话呢？好，大家先在下面练习一下，注意配上动作。（自己练习朗读）16.好，现在谁愿意上来表演一下。注意配上动作（邀请学生上台表演）17.18.他们演的好不好（好）还有谁愿意上来。（上台表演）小动物们都非常喜欢小露珠，大家想像一下还有哪些动物会喜欢小露珠，他们又会对小露珠说写什么？自己在下面思考一下，同桌可以试着练习一下。19.20.好，都会有哪些小动物会对小露珠说些什么。（举手）哎，不仅小动物们非常喜欢小露珠，植物们也非常喜欢小露珠。自读第六小节。21.让我们看看都有哪些植物喜欢小露珠。（向日葵，白杨树，喇叭花，数不尽的鲜花嫩草）。大家来看看这些植物的图片（动画3），大家能告诉我动画里发生了什么？（通过小露珠的灌溉，植物们都变得美丽鲜艳起来了）。22.大家注意一下划线句的前两个字。“精神”，这里说明了小露珠对于植物的作用。23.大家读一下黑板上的两句话，体会一下有什么区别，你更喜欢哪一句。

1.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得非常美丽。

2.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（第二句，因为这样写显得植物更加美丽，更加有精神）24.25.大家闭上眼睛，老师来读一下，大家感受一下有什么感觉。好，现在大家齐读第六自然段，要把在小露珠滋润下的美丽的植物的生机勃勃读出来。26.齐读一下第七自然段。比较一下第七与第一自然段的相似之处。（爬呀，滚呀/爬着，滚着，笑着）27.植物们是怎样送别小露珠的？（点头，招手，吹奏乐曲）大家是多么舍不得小露珠呀，那小露珠是怎么回应他们的呢？齐读小露珠说的话（一一告别，笑盈盈的）28.为什么小露珠要笑着呢，它怎么不悲伤呢，它明明就要消失了呀？（因为大家都很喜欢他，他滋润了万物，明天还会来的）对了，因为小露珠明天还会来的，还会继续滋润万物的。29.大家现在来想象一下，如果动物们也跟小露珠告别，他们会说些什么呢？（自由发言）30.如果你也是植物们或动物们，你会对小露珠说些什么呢？（自由发言）体会一下感情。31.学完这篇文章，大家有什么想对小露珠说的吗（自由发言）

8.总结全文

小露珠不仅外边非常美丽，而且心灵也一样美丽，它牺牲了自己来装饰美丽的大自然。老师希望我们中能有更多的像小露珠一样的同学，懂得无私奉献。现在就让我们有感情的把文章在读一遍，体会小露珠的奉献精神和动植物们对于它的喜爱之情。（齐读）

9.课后作业

1.背诵文章

2.用“越来越”造句，抄写下列词语

夜幕降临，黎明，反射，格外，衰老，俊俏，生机，痕迹，蟋蟀，蝴蝶，袭击，向日葵，喇叭花，水蒸气，钻石，精神，光彩熠熠

10.板书设计

小露珠

外表美：钻石 闪亮

水晶 透亮 珍珠 圆润

心灵美： 无私奉献，牺牲自己