地球上有什么,教学设计

第一篇：地球上有什么,教学设计

地球上有什么？

一、教材分析：

本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级上册《我们的家园》单元的第二课。主要通过活动让学生完整地了解地球的概貌，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。

二、教学目标：

1、科学探究方面：通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。

2、情感态度、价值观方面：通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

3、科学知识方面：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。

三、教学重难点：了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。

四、课前准备：

1、学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

2、教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的音像资料。

五、教学过程：

（一）创设情景，提出想研究的问题

1、师生玩猜谜语的游戏。

教师出示课件，在浩瀚的宇宙中有一个美丽的蓝色星球，它孕育了许许多多的生命，你们知道是哪个星球吗？（地球）地球上都有些有什么呢？这节课就让我们一起来研究。

（二）提供资料——资料探究 活动

一、我们的周围有什么

让我们先从身边的事物说说（学生边说，教师边总结，植物、动物、昆虫、生命、水果、建筑物等）活动

二、地球表面有什么

同学们说的这些只是地球上极小的一部分，那地球上还有些什么呢？老师这里有一段录像，请同学们仔细听，仔细看，地球上有哪些地形地貌，待会我请你来说。教师播放视频。

同学们看得都很认真，谁来说说你从录像中了解了哪些地形地貌？

学生汇报，教师板书：山脉、海洋、陆地、湖泊、大草原、盆地、丘陵„„。科学家们为了让我们能更好的研究地球的地形地貌，就按一定比例把地球缩小绘制成一幅地形图。电脑出示世界地形图

这是一幅世界地形图，从图上你能知道它是按多大比例制成的吗？学生提出找比例尺，师：我们把比例尺放大来观察。学生观察。从比例尺上知道什么？

从这副地形图上你了解到那些信息？学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。

师：我们刚才是从地形图上了解这些地形信息，科学家为了让我们能更好的研究地形，于是就仿照地球的形状制成了（地球仪），我为每个小组准备了一个，组长轻轻拿出来，同学们你知道这个地球一是按多大比例制成的吗?大声说出来（4千万分之一）我们又会从地球仪上获得哪些信息呢？下面以小组形式观察交流，听好老师的要求：观察并记录到观查表格里。

学生观察10分钟 刚才各个小组观察的都很仔细，哪个小组先来说说？ 学生汇报教师根据学生发言总结。

刚才有的同学还提到了一条条的线，他们又是什么呢？我们把这样一条条横着的线叫纬线，竖着的线叫经线，经线和纬线组成了一些网，我们能叫经纬网，他有什么作用呢？

大家来猜一猜？学生说明。课件出示介绍。

在这许多纬线中有5条最重要，教师出示课件。并请同学们观察地球仪并指出每条纬线的名称（用激光灯）。教师讲解赤道把地球分为南北半球，根据接收太阳光照射程度不同我们把赤道两旁叫做热带，温带、北寒带。下面我们做个找一找游戏。北美洲属于那个半球？

世界上最高的高原是？它属于五代中的那一带？ 火山位于日本东京的西南部，高多少米？

（三）布置作业：（任选其两项完成）

1、做个小小地球仪。

2、利用已有的资料，办一期手抄报。

3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。

第二篇：《地球上有什么》 教学设计

《地球上有什么》 教学设计

一．单元教学内容概述

《地球上有什么》是青岛版科学四年级下册第五单元第二课，本课与《航海家的发现》、《我在哪里》、《苹果为什么落地》《测量重力》共同组成了这一单元。本单元是小学生较全面的认识、了解、探究地球的起始单元。它是以后《地球和地表变化》单元学习的基础。虽然小学生对自己居住的地球有一定的认识，但对于地球的形状、大小、概貌、地球引力（重力）等知识领域的探究相对困难些，这也正是需要学习探究的课题。通过本单元的学习，可以使学生更好的去了解地球，掌握探究的方法，提高获取知识的能力，用科学的方式去探索地球，揭示未知的奥秘。

本单元课与课之间有紧密联系，《航海家的发现》是本单元的第一课，主要是让同学们了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点，知道地球的形状、大小。对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识。为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识及其功用，并为进一步认识地球奠定基础，本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球物质对人类及其他生物生存的意义

《地球上有什么》这一课是在学生对地球的总体认知的基础上，让学生对地球表面的构成作进一步探究，并通过对地图、地球仪中有关知识的学习和了解，构建起一个完整的知识体系，知道如何科学的进行观察，掌握观察的方法，会科学的整理资料，这将为他们的继续学习打下很好的基础。二．学情分析：

从学生的知识体系和学习能力体系上来看，四年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过三年级的科学课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，在学习活动中他们能积极地思索，能努力地探索问题的结果。在老师的引导下，他们能发挥学习的积极性和主动性。在实践活动中能充分锻炼和培养自己的综合运用科学知识的能力。本科的教学，对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。三．教学目标：

科学探究：通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）等表述研究过程和结果。

情感态度价值观：了解地球物质对人类及其它生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

科学知识：知道地球是有小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。从宏观上认识地球的地形、地貌及地球上的物质。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的

四．教学重点、难点

重点：知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。

难点：能通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球的概况；能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等），表述研究过程和结果。五．教学准备

教师准备：多媒体课件。地球仪、地形图、有关地形地貌的相关图片。学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

六．教学过程:

一、导入新课

1、谈话：（出示课件宇宙）同学们，在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色神秘的行星，它孕育了许多的生命，这就是我们人类共有的家园——地球

2、提出问题，板书课题。（上节课我们在航海家的指引下，知道了地球是一个巨大的球体，地球上都有什么呢？这节课我们再进行一次地球观察之旅，来学习第18课 地球上有什么）

板书：

18、地球上有什么

二、自主探究，认识地球表面有什么 活动

一、我们的周围有什么

1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？

学生交流。可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等

师依学生回答，归类板书。课件出示视频——欣赏世界风光。

【通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,也为继续交流做好准备。】

活动二：地球表面有什么

1、谈话：其实刚才同学们说的这些，只是我们地球上极小极小的一部分，地球上还有什么呢？课前老师请同学们，分小组查阅了这方面的资料，哪个小组愿意来展示一下?

2、全班交流。（通过查阅资料，我们知道了地球上有陆地和海洋，陆地面积约占地球表面积的29%，海洋面积约占地球表面积的71%，海洋的面积大于陆地的面积。地球上有山脉、丘陵、高山、湖泊、海洋、沙漠、河流、森林、峡谷„„）学生汇报，师板书：山脉、海洋、湖泊、平原、丘陵„„

3、师展示图片、视频补充学生未搜集到的典型材料。

4、学生谈看后感受。（保护地球，动植物和谐生活）

【在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，使学生初步认识地球主要由较多的水和面积较少的陆地组成，完成了对地球表面的初步认识。】 活动三：观察地图谈发现。

1、谈话：通过刚才的学习，我们发现地球多姿多彩。平时我们只能看到自己周围的景观，为了方便研究和观察地形地貌，智慧的人们绘制了——地形图。课件出示）边指边说

2、教师提问：你知道它是按多大比例绘制的？九万分之一。从比例尺上，可以知道什么？图上一厘米代表实际距离是九万米。

3、教师再次提问:请同学们在小组内继续观察地形图，看你还有什么发现？

4、小组内观察交流，并记录。

5、提问：哪个小组来说说你们的发现？

6、全班交流：（用符号、颜色、文字注记来描绘地球表面的自然地貌。我们在地图上看到蓝色表示海洋、绿色表示平原、黄褐色表示高地；我们在地图上看到颜色不同，颜色越深，数字就越大，说明海洋的深度越深，陆地上的海拔越高。图例中的符号，红五星表示的是国家首都，点表示沙漠，还有很多符号，各表示地球上的城市、河流、沙漠„„我们发现七大洲、四大洋）

7、谈话：老师这儿有一个口诀，能快速记住七大洲。亚非欧、南北美、还有大洋和南极。好，一起说一遍，亚非欧、南北美、还有大洋和南极。请同学们在小组内指一指，说一说。

8、小结：我们可以从地图上了解颜色各表示地球上的什么；知道了比例尺，找到了七大洲、四大洋。

【本环节给学生充足的时间，让学生无拘无束地讨论、交流，教师从不同的地域和不同的角度，或以具体详细的文字资料、或以生动的图画资料，向学生提供学生难搜集的内容，展示地球表面物质的多样性，拓展学生的视野，使学生从宏观上认识地球地貌，更全面地了解地球物质的构成，知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依存的。】 活动四：观察地球仪谈发现。

1、教师提问：我们都知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们又制作了地球的模型——地球仪。那么地球仪又给我们提供了哪些信息呢？老师为每个小组准备了一个地球仪，请同学们继续观察，看看你又有什么收获？

2、分小组观察。

三、交流总结

1、教师提问：哪个小组来说说你们的收获？

2、全班交流。（地球仪由底座、球、地轴、固定架组成；地球仪上有各种符号、文字、颜色来表示陆地、海洋、山脉、城市等；地球仪上有许多竖线和横线，竖线是经线，指示南北方向；横线是纬线，指示东西方向。经线与纬线交织在一起，像一个网，叫经纬网。它是人们为了快速精确定位地球上的任何地点的。例如日本的大地震发生在日本地震发生在当地时间１２时２５分许，震中位于小笠原群岛以西海域，具体地点是北纬２８．４度，东经１３９．７度，震源深度约４８０公里。经线和纬线在地球上实际是不存在的，是人们为了确定位置规定的。纬线把地球分成了五带，分别是热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带；最大的纬线圈是赤道。地球仪是倾斜的，绕地轴转动„„）

3、让学生阅读第49页资料卡。通过这节课的学习，你有什么收获？

4、教师小结：同学们的收获真不少，地球上有陆地和海洋，有很多地形地貌、很多矿产资源、土地资源等自然资源，还有我们每分每秒都需要的空气。【在探究的过程中，先给孩子自主学习的空间，然后适时地加以引导，使学生的学习层次更加深入，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等】

四、自主活动——地图标示比赛

做游戏：今天，同学们通过搜集资料了解了地球上的地形地貌和水资源的分布，又通过观察地图和地球仪找到了七大洲、四大洋，了解了颜色、图例表示的含义，认识了经线、纬线及五带的划分。下面咱们来看谁能快速的在地球仪上找到老师说的地方（找中国位于哪个洲？位于哪个半球？位于五带中的哪个带？高原，它大部分位于我国，是世界上平均海拔最高的高原，而且终年覆盖积雪。在南美洲的北部，有一个世界上最大的平原，是什么平原？在非洲北部，有一个世界上最大的沙漠，是哪个沙漠？）

【 游戏设计，寓教于乐，更好地巩固了学生所学的知识。】 五．只有一个地球。

迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，日益恶化的生态环境严重破坏了我们赖以生存的地球。为什么会出现这种情况，谁来交流一下？

学生交流。

师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧，工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。

我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。

【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。】

六、拓展活动。

1、课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。

2、做个小小地球仪。可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。

【通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，学生可能会进一步思考：地球仪为什么是斜的？南、北回归线的纬度是多少？„„体现了学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点的理念。时间预设：】

板书设计：

18.地球上有什么

水

海洋 湖泊 溪流 瀑布 „„

陆地

平原 高山 森林 盆地 „„

总评：

本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。

第三篇：小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计

青岛版小学科学四年级下册《地球上有什么》教学设计

课标解读：

《地球上有什么》一课属于《新课标》里的“ 地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴，具体内容标准是：

1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图，进一步认识地球概貌。教材分析：

为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。学情分析：

1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。

2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。

3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。教学目标：

1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。

2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。

3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

教学重点：

了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。教学难点：

引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。教学准备：

多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。教学评价设计：

1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布，通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋，在地球仪上寻找，并设计检测题随机指认等活动，达成第一个教学目标，使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。

2、设计学生观察地球仪，交流分享发现，教师有针对性讲解，检测中国在世界中的位置，找地图标识比赛等环节，完成教学目标二。

3、结合世界地球日，在师生互动交流中，达成第三个教学目标。

教学过程：

一、谜语引入：

猜谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。” 谁来猜一猜？

从谜语中我们知道地球的表面上有什么？

地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。

(板书：地球上有什么)【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。时间预设：3分钟】

二、探究地球上有什么。

1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？ 学生交流。

可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等

师依学生回答，归类板书。课件出示视频——欣赏世界风光。

【设计意图：引导学生交流地球表面上有什么，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。时间预设：3分钟】

2、苏轼有一首诗——《题西林壁》有这样的诗句：。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，诗人感慨身在庐山之中，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，地球是一个很大的球体，身在其中的我们，要了解地球的全貌，应该怎么做？

学生交流：从太空上看地球或通过看地图或地球仪。师出示从太空拍摄的地球影像图。从影像图中你能看到什么？

学生会发现：地球上海洋面积远远大于陆地面积。师统一认识：地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

【设计意图：引用苏轼的诗句，让学生的理解产生迁移，教师适时出示人造卫星拍摄的地球影像图，让学生初步感知地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。时间预设：2分钟】

三、观察地图。

1、从地图中我们也能了解地球的概貌。师出示世界地形图。

提示看地图辨别方向的原则：面对地图 ——“上北下南左西右东” 这幅地图与我们平日看到的地图有什么不同？ 学生会发现：这幅地图上是凹凸不平的。师讲解：这些凹凸展示了地球上的不同地形。观察地图上的颜色，你有什么发现？

学生交流：地形图表面颜色不同。同种颜色有的深，有的浅。引导学生发现：地图上有各种颜色，在地形图中，蓝色代表海洋、绿色

代表平原，黄色代表高地，白色代表冰川。颜色的深浅代表地势的高低。【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供世界地形图，旨在与原有的认知地图相比较，直观地感知地球上的地形地貌多姿多彩，并引导学生发现地图上颜色所表达的不同信息，将知识点进行分解，为后面重点认识地球仪做一定的铺垫。时间预设：3分钟】

2、课件出示：海洋陆地区域分布图。人们人为地将陆地分为七大洲。谁来说说有哪七大洲？谁还有补充？ 学生交流。

根据图片，引导学生认识七大洲。怎样能快速记住他们在地图中的位置？ 学生交流。

七大洲周围被什么包围着呢？世界分为几大洋？

师引导学生认识四大洋。小检测：指认大洲、大洋。

【设计意图：根据课前对学生的了解，只有个别学生明确知道世界分为七大洲、四大洋，基于这一学情，不能让学生盲目地直接从地图或地球仪上获取这方面的信息，采用教师依据海洋陆地分布图对照讲解的方法让学生初步感知。时间预设：3分钟】

四、观察地球仪。

1、认识地球仪。

地球是球形的，为了便于观察和了解地球，制作了地球的模型——地球仪。

师出示地球仪，讲解地球仪的构造——底座、支架、球面、旋转轴。

地球仪能转动吗？如何转动？

引导学生明确：地球绕假想的地轴，斜着身子向一个方向转动，地轴指向北极星，在地球仪上，地轴与球面有两个交点，分别是北极点和南极点。猜谜：“地球有一点，一走便是南”，你认为这是地球上的哪一端？（北极）“那地球有一点，一走便是北呢？”（南极）

2、从地球仪上找七大洲、四大洋。

出示地球仪，以小组为单位在地球仪上找出七大洲、四大洋。比较一下，找到最大的洲和最大的洋。学生活动。

交流认识：最大的洲是亚洲，最大的洋是太平洋。

【设计意图：这个环节主要引导学生认识地球仪，并通过让学生从地球仪上找到七大洲、四大洋，对它们所在的地理位置有进一步的了解，让学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。时间预设：4分钟】

3、观察地球仪。

地球仪还为我们提供了很多的信息，分组观察，在记录单上记下你的发现。

学生分组观察地球仪，组内交流。

4、交流发现。

哪个小组来说一下你们的发现？

生可能会说出：有大大小小的国家；有许多线，上面写着多少度；有许多红色的线，上面有箭头；还有许多蓝色的线，上面也有箭头；陆地里也有蓝色的水；地球仪上有一条红色的线上有二十四节气、有赤道、有青藏

高原、有虚线等等。

【设计意图：本环节教师大胆放手，给学生充分的时间去观察、组内交流，让学生自行去发现地球仪上有什么，然后通过交流共享，了解学生对地球仪的认识程度，做到学生能发现的，教师不讲，学生有疑问的，教师根据教学的需要有针对性的、重点去解决。时间预设：6分钟】

5、认识纬线及五带的划分。

通过同学们的观察，各小组都发现地球仪表面有许多线。这些线有什么特点？下面我们就来认识其中的一些线。

① 课件出示：纬线。像这样的线，与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，称作是纬线。学生比划。

师提问：球面上，可以画出多少个这样的圆？它们指示什么方向。最大的纬线圈在哪儿？认识赤道，也称0°纬线。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

看一看，亚洲在部分在哪个半球？南极洲呢？ ②认识另外四条重要的纬线。

南回归线、北回归线，北极圈和南极圈，在地球仪上用虚线表示。人们根据地面接收太阳光线的照射情况，把地球分成了五带。师讲解：热带。北温带、南温带、北寒带、南寒带。

③观察地球仪边缘半圆支架上的刻度，引导学生认识纬度，并在地球仪上找到这五条纬线：赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。

6、认识经线。

地球仪上除了有纬线外，还有连接南北两极的线，学生比划，连接南北两极的线可以有多少条？它们都是什么形状？指示什么方向？

学习0度经线的规定——国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线是0度经线，又叫做本初子午线。

引导学生在地球仪上找到本初子午线和赤道相交的地方几内亚湾，以东是东经，以西是西经。

将地球仪自西向东慢慢旋转，从0度经线向西读出度数。西经15度、30度……到西经180度，从O°经线算起，向东、向西各为180°。0度纬线将地球分为南北两个半球，那地球上东西两个半球的划分是不是以0度经线为标准呢？ 学生交流。

引导学生通过观察地球仪了解：为了保持英国和一些西欧国家（法国、西班牙）以及非洲的整体性。习惯上，人们以西经20°和东经160°经线圈作为划分东、西半球的界线。

亚洲大部分在东半球还是西半球？美国呢？ 出示小练习。

中国在世界中的位置

中国的半球位置：

（北半球还是南半球）

（东半球还是西半球）

中国在部分地区在（五带）

中国在（大洲）东部，（大洋）的西岸。

7、认识图例。

地球仪上有许多红色的线，上面有箭头；还有许多蓝色的线，上面也有箭头；这表示的是什么意思呢？其实，在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表现地球表面事物，这就是图例。引导学生认识图例。

明确： 红色箭头的线表示暖流，蓝色箭头表示寒流。高度表：有不同的颜色表示。

认识比例尺，了解国界线、洲界线、首都、一般城市用什么符号表示。小组比赛：根据老师的口令，依据地图的标识，迅速找到相应的位置。世界上最高的高原；最大的沙漠；最大的平原；面积最大的高原等。【设计意图：引导学生通过认识纬线，了解了南北半球及五带的划分，讲解经线及经度，通过让学生去观察、去体验，认识到东西半球的划分，并通过认识图例，寻找地理位置等，深入研究，提升了学生的认识。时间预设：12分钟】

五、只有一个地球。

迄今为止，人类发现的有生命存在的星球只有一个。可是，日益恶化的生态环境严重破坏了我们赖以生存的地球。为什么会出现这种情况，谁来交流一下？ 学生交流。

师出示图片：人类的乱砍乱伐，过度放牧，工业污染，过渡开采，造成地质塌陷等。

我们每个人都有义务行动起来，保护我们生存的家园。

【设计意图：通过让学生交流地球生态环境的恶化，树立保护环境、节约资源的意识。时间预设：3分钟】

六、拓展活动。

1、课后请同学们以“只有一个地球”为主题做一份科学报。

2、做个小小地球仪。

可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极、南北回归线等重要点和线。

【设计意图：通过课后拓展，引领学生回顾本课知识点，并在自制地球仪的过程中，学生可能会进一步思考：地球仪为什么是斜的？南、北回归线的纬度是多少？……体现了学生的探究活动不因课堂的结束而中止，课的结束应成为学生新的探索的起点的理念。时间预设：1分钟】

板书设计：

地球上有什么

小部分陆地

大部分水域

生物……

第四篇：小学科学教案《地球上有什么》[定稿]

优选教育资料

青岛版小学科学五年级下册教案《地球上有什么》

教学过程：

（一）开门见山导入课题

同学们喜欢上科学课吗？知道我们今天学习什么内容吗？

师板书：地球上有什么

（二）自主探究，认识地球表面有什么 活动

一、我们的周围有什么

我们都知道地球很大，地球上有好多好多东西，下面我们就先来说说我们周围有什么。

生：……

师：这位同学说的很全面，谁能把范围再扩大一些？ 生：……

活动

二、地球表面有什么

刚才大家说了很多，其实这只是地球表面极小的一部分东西，地球是一个很大的球体（出示课件），这是一张从太空拍摄的地球影像图，从图上你看到了什么？

生：海洋和陆地

师：具体一点。生：大部分是海洋，小部分是陆地。

师：这位同学观察的真仔细，地球的表面是由大部分海洋和小部分陆地构成的。那海洋上有什么，陆地上有什么呢？下面请各小组讨论交流共同完成老师的这个问题，把你们小组的探究结果写在探究记录表上。师巡视指导

师：好了，下面我们就请几个小组给大家展示一下他们的成果，其他小组一定要认真听认真看，看看与你们小组探究的有什么不同。生：……

师板书： 海洋 湖泊 河流

平原 高山 森林 沙漠

高原

峡谷

师：大家回答的非常好，尤其是三组的同学，分类很准确，希望大家向三组的同学学习。地球上的水很多，70%是海洋里的水，剩下近30%的水来自湖泊、河流，这一些构成了地球上整个水域，平原……等构成了陆地。

老师搜集了一些图片，让我们一起来欣赏一下。（出示课件）

活动三：观察地图，有什么发现。

师：我们的地球真是多姿多彩，节假日真的好好出去游览一番。如果你到了或要去一个陌生的地方，你准备怎么办？

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生：查地图……

师：刚才这位同学给我们提供了一个很好的方法-----查地图，地图大家都很熟悉，每个小组都有一张世界地形图，下面请各小组一起看一下与你们平时看到的地图有什么不同。（师巡视知道）

师：同学们讨论的很热烈，老师相信大家一定有很多发现！生：……

师：大家观察的很仔细，在地形图中，蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表高地，颜色的深浅代表地势的高低。活动四：观察地球仪，有什么发现。

教师出示地球仪，我们知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们制作了地球仪，那么地球仪上又为我们提供了哪些信息呢？ 生分组观察交流

师：下面哪个小组来说一下你们的发现？

生：我们发现地球仪上有好多横线和竖线。竖线代表地球上的经线，指示南北方向；横线代表地球上的纬线，指示东西方向的。

师：这组同学观察的很仔细，回答的非常好。其他组还有什么发现吗？ 生：地球中间最大的纬线圈是赤道。

师：真棒！纬线把地球分成了五带，分别是：热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带。

生：地球仪上还有很多图标；有表示城市的，河流的，还有表示航线的。生：地球仪是倾斜的。

师：你们太棒了，观察的真仔细。看来大家的这方面的知识都很丰富。

（三）、自由活动，找地图标识比赛。

师：下面我们来进行一个比赛，看看哪个组对我们的家园更加了解。查找的地点包括：海洋、湖泊、平原、高原……

（四）、拓展活动，制作一个小地球仪。

师：刚才老师发现大家都很喜欢地球仪，那有没有兴趣自己做一个？ 分组进行制作地球仪，老师与学生一起做，并进行方法指导，让学生在地球仪上简单涂色表示海洋、陆地、平原等。通过动手制作，提高学生的兴趣，而且能进一步加深学生对地球地貌、海洋陆地区域分布、经线、纬线、赤道等方面的认识。

（五）、收获乐园

时间过得真快，四十分钟马上就要结束了，这节课大家都有哪些收获呢？ 生：……

师：大家的收获真不少，真为你们感到高兴。

优选教育资料

地球是我们的母亲，她孕育了人类，也是人类赖以生存的唯一家园。每年4月22日是地球日，今年地球日的主题是“珍惜地球资源、转变发展方式、倡导低碳生活。”课下请同学们以“珍惜地球资源、倡导低碳生活”为主题办一期科学手抄报。

（六）、板书设计：

地球上有什么

海洋 湖泊 河流---→ 水域

平原 高山 森林 沙漠

高原

峡谷---→陆地

第五篇：青岛版小学四年级科学下册《地球上有什么》教学设计

第五单元 我们的家园——地球

地球上有什么

一、教学目标：

1．了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的主要标识。

二、教学重难点：

了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。

三、课前准备：

1.学生准备：根据教师的提前要求，搜集地球上的动物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的资料等搜集相关的文字资料及图片。

2.教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪；搜集“地球上有什么”的资料。

四、教学过程：

（一）创设情景，提出想研究的问题

1.师：上节课，我们在航海家的指引下，认识了地球的形状。对于我们生活的这个星球，你还想知道什么？这节课让我们继续走进地球，探寻地球上有什么。2.出示学习目标。

【设计意图:以地球图片承接上节课的内容，引起学生关注，明确学习目标，激发学生学习兴趣。】

（二）自主探究，认识地球表面有什么 活动

一、我们的周围有什么。1.引导学生表述自己家周围有什么。

2.归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。

【设计意图：通过学生观察、交流自己周围有什么，初步引导学生从自己身边说起,从周围事物说起,按由近及远的顺序交流生活中所观察到的一切,并且知道我们所了解的只是地球的一小部分，也为继续交流做好准备。】 活动

二、地球表面有什么。

教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。

【设计意图：学生能结合自己搜集的资料进行探究和交流，培养了学生搜集资料的能力，让他们充分体验学习的快乐，激发学生学科学，用科学的兴趣。但这部分教师展示的资料一定要精简，只需具有代表性的景观即可，使学生从宏观上认识地球地貌，否则就会冲淡认识地球概貌的教学目标。】 活动三：观察地图，有什么发现。

教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。【设计意图：在本环节的教学中，教师为学生提供感性材料，给学生充分观察的时间和空间，学生通过自主合作的学习，能够发现地图上的相关信息，充分体现了学习的自主性、合作性，培养学生的探究能力。】 活动四：观察地球仪，有什么发现。

教师出示地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息？学生分组观察，集体交流小组的发现。

【设计意图：在探究的过程中，教师先给学生自主学习的空间，然后适时的引导，使学生的学习目的、层次更加深入，认识了经线、纬线、赤道、五带分布区域等。】

（三）总结

1.总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。

2.教师出示学习评价表，你认为自己表现怎么样？学生进行自我评价。【设计意图：学生的自我评价，既对自己的表现进行了肯定，又为自己确立了今后努力的方向。】

（四）布置作业：（任选其两项完成）1.做个小小地球仪。

2.利用已有的资料，办一期手抄报。

3.继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。

【设计意图：通过学生的动手制作，或继续搜集相关的资料，可以使学生的探索精神继续在生活中得以发展，促进学生的能力培养。】