地球的伤痕教学设计

第一篇：地球的伤痕教学设计

《地球的伤痕》教学设计

一、谜语导入：

上课之前，老师想考考同学们：看哪个同学反映最快。请看大屏幕：

说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。

——（地球）（板书：地球）地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地，洁净的水源、富饶的物产、巍峨壮丽的山峰，冰雪茫茫的极地，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋„„„地球如此多娇，又是那么的迷人。

今天，老师也给大家带来了一些美丽的图片，请大家欣赏。看了这些图片，你想说些什么呀？（学生谈感想）（配轻音乐）（课件展示）——教师评价

地球哺育了我们，她是我们共同的家园。可是，最近一段时间，地球妈妈好像生病了，大家听她在诉说„„？（放录音）

二、活动一：地球的控诉：

课件：图片（伤痕累累的地球、生活中的垃圾等图片）并配音

“呜呜呜呜„„我的头好痛啊，”“你怎么了地球妈妈？” “这几天，时常耳鸣，还感到日月无光，皮肤又燥又痒，身上隐隐作痛，”“那我们去医院看看好不好。”月亮姐姐同情地说，“哎、这几天我的病越来越严重，都是人类惹的祸，工厂每天排出黑乎乎的气体，使地球又臭又脏。在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。动物们被捕杀，树木一棵棵减少，冰川一点点融化！你看那水污染得多严重，把各种各样的废水排到清清的水里。鱼儿喝了这有毒的水后，渐渐浮在水上，如果你走到那污水边，肯定被熏的受不了！而在干旱地区的人们呢，就只能喝这些黑乎乎的水。我何时才能洗一次澡，变得干干净净呀！伙伴们都嫌我又臭又脏，不愿跟我玩，地球又伤心地哭了。”

师：同学们你们都听到、看到了些什么？你们有什么感想呢？请在小组内相互说说。生小组交流、全班汇报：„„„„

评价：同学们说的真好啊！从同学们的表情和回答中，我看出了“地球受到了伤害”，这节课我们就一起学习地球的伤痕（板题：——的伤痕）

同时课件出示

教师：地球都受到了哪些伤害呢？地球妈妈为什么哭了呢？让我们一起走进地球去看看吧!

三、活动二：资料大搜集——我为地球：“号脉”

1、在你身边都发现了哪些环境问题呢？

课前同学们，都收集了许多关于地球受到伤害的资料，先请同学们在小组内交流一下。在小组合作学习时，老师还有个温馨小提示：（课件出示）：请听温馨小提示（1）先对收集的资料进行简单分类

（2）资料如有重复只保留一份

（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报（4）组长做好记录

过会我们看哪个小组收集的资料最多，问题回答的最完整。怎么样，准备好了吗？那我们开始吧。

2、小组内交流：（小组长注意做好分类整理、记录工作，教师参与小组活动）

3、全班交流：

同学们，刚才交流的热火朝天。想必收获一定不少吧。在汇报之前老师还有个小要求：我们在汇报时每个小组先给一个机会，可以先说一个方面，其他小组可作资料的补充。然后呢，进入抢答阶段，看哪个小组回答得最多。我们就把它评为优胜小组，交流时还要注意小组之间不能重复。好吗？

下面先请第一小组汇报：

第一小组展示：

（其他小组还有没有补充的）——评价方面：(1)你真是一个善于观察的孩子。（2）习惯养成方面——你回答的问题真完整（3）主动学习的能力方面——你真会分析问题。

第二小组展示：

„„„教师适时评价（倾听是一种美德，是一种学习方法，第三组的同学表现得最好。表现非常出色，这才是做大事者的胸怀）（君子不夺人之美）（你的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了）（你真是一个爱读书的孩子）（世上无难事，只要肯登攀）

教师根据学生交流板书相关常见的环境问题：

大气污染、水质污染、噪声污染、滥伐树木造成的水土流失、土壤沙化等

4、教师展示收集的资料：

(课 件)——干旱图片、矿难图片等

老师也收集了一些资料，让我们一起来看一看吧。播放课件：图片并配有音乐——视频（此处可插入近几年我国出现的环境污染造成灾难事故，如98年长江洪水直接造成2000亿经济损失，北京、天津等地区的沙尘暴给人民的出行带来了极大的不便，本市造纸厂的水污染，焦化厂、电厂的空气污染。学生对可以看得见、听到的东西更有影响力）

（引导学生观察“地球生病”的图片，初步思考和讨论地球上各种环境问题产生的原因。）通过观看这些资料，你有什么感想呢？想对地球妈妈说点什么？（及时评价）——你真是一个有爱心的孩子，地球妈妈听了也会高兴的。

小结：刚才第（）组的同学们回答的问题最多，第（）组的同学回答的问题最完整，第（）组最有特点。第（）组最积极最会倾听。让我真正领教了六一班同学的聪明、机智、知识渊博。（此处怎样过渡）

同学们我们的地球刚开始时是这样的吗？让我们一起看看昔日的地球是怎样演变成现在这个模样的吧。（播放视频录像）——地球 随着科技的进步，经济的发展，昔日的地球，我们美丽的家园，变成了现在伤痕累累的样子，她在哭泣，她在控诉。同学们看到此情此景，你想对地球说点什么呢？

四、活动三：学习分组调查，撰写调查方案 今天我们主要研究了地球受到的伤害，那么我想请同学们思考一下，是什么原因让地球受到那么多的伤害呢？如果让你去调查地球受伤害的原因，你想怎么去做呢？（小组讨论）你最想探究哪个原因造成的伤害呢？

学生汇报交流：

自由分组：愿意参加城市问题组、人口组、大气污染组。同学们都已经按自己的兴趣，选择了想研究的问题。下面请各组同学讨论一下自己的研究方案吧？看看在调查研究时，还有没有困难。（出示课件：调查研究计划表）

请同学们课下继续完成你们的计划表，考虑问题时一定要全面，要注意安全。同学们，我们只有一个地球，让我们携起手来，共同爱护我们的地球吧。最后祝愿我们的地球永远充满活力。

附：板书设计:

地球的伤痕 地球怎么了？

环境污染：（大气污染、水污染）

水土流失 森林砍伐

地震 土地沙漠化

干旱 石油将耗尽

洪水 动物濒临灭

课件程序

1、谜语导出地球

2、开始阶段：展示地球上美丽的图片（可以配音乐演示）

3、（受伤的地球图片及生活中的部分垃圾，废气等图片）配录音：地球的控诉

3、教师收集的雪灾、干旱、沙尘暴、洪灾等图片展（配音乐展示）

4、播放土地沙漠化、干旱视频

5、题目：人类我想对你说（配轻音乐）——学生书写，创作时

5、地球今昔对比动态视频。

第二篇：地球的伤痕

《地球的伤痕》教学设计

一、谜语导入：

上课之前，老师想考考同学们：看哪个同学反映最快。请看大屏幕：

说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。

高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。

——（地球）（板书：地球）

地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地，洁净的水源、富饶的物产、巍峨壮丽的山峰，冰雪茫茫的极地，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋………地球如此多娇，又是那么的迷人。

今天，老师也给大家带来了一些美丽的图片，请大家欣赏。看了这些图片，你想说些什么呀？（学生谈感想）（配轻音乐）（课件展示）——教师评价

地球哺育了我们，她是我们共同的家园。可是，最近一段时间，地球妈妈好像生病了，大家听她在诉说……？（放录音）

二、活动一：地球的控诉：

课件：图片（伤痕累累的地球、生活中的垃圾等图片）并配音

“呜呜呜呜……我的头好痛啊，”“你怎么了地球妈妈？” “这几天，时常耳鸣，还感到日月无光，皮肤又燥又痒，身上隐隐作痛，”“那我们去医院看看好不好。”月亮姐姐同情地说，“哎、这几天我的病越来越严重，都是人类惹的祸，工厂每天排出黑乎乎的气体，使地球又臭又脏。在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。动物们被捕杀，树木一棵棵减少，冰川一点点融化！你看那水污染得多严重，把各种各样的废水排到清清的水里。鱼儿喝了这有毒的水后，渐渐浮在水上，如果你走到那污水边，肯定被熏的受不了！而在干旱地区的人们呢，就只能喝这些黑乎乎的水。我何时才能洗一次澡，变得干干净净呀！伙伴们都嫌我又臭又脏，不愿跟我玩，地球又伤心地哭了。”

师：同学们你们都听到、看到了些什么？你们有什么感想呢？请在小组内相互说说。

生小组交流、全班汇报：…………

评价：同学们说的真好啊！从同学们的表情和回答中，我看出了“地球受到了伤害”，这节课我们就一起学习地球的伤痕（板题：——的伤痕）同时课件出示

教师：地球都受到了哪些伤害呢？地球妈妈为什么哭了呢？让我们一起走进地球去看看吧!

三、活动二：资料大搜集——我为地球：“号脉”

1、在你身边都发现了哪些环境问题呢？

课前同学们，都收集了许多关于地球受到伤害的资料，先请同学们在小组内交流一下。

在小组合作学习时，老师还有个温馨小提示：（课件出示）：请听温馨小提示

（1）先对收集的资料进行简单分类

（2）资料如有重复只保留一份

（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报

（4）组长做好记录

过会我们看哪个小组收集的资料最多，问题回答的最完整。怎么样，准备好了吗？那我们开始吧。

2动）

3、全班交流：

同学们，刚才交流的热火朝天。想必收获一定不少吧。在汇报之前老师还有个小要求：我们在汇报时每个小组先给一个机会，可以先说一个方面，其他小组可作资料的补充。然后呢，进入抢答阶段，看哪个小组回答得最多。我们就把它评为优胜小组，交流时还要注意小组之间不能重复。好吗？

下面先请第一小组汇报：

第一小组展示：（其他小组还有没有补充的）——评价方面：(1)你真是一个善于观察的孩子。（2）习惯养成方面——你回答的问题真完整（3）主动学习的能力方面——你真会分析问题。

第二小组展示：………教师适时评价（倾听是一种美德，是一种学习方法，第三组的同学表现得最好。表现非常出色，这才是做大事者的胸怀）（君子不夺人之美）（你的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了）（你真是一个爱读书的孩子）（世上无难事，只要肯登攀）教师根据学生交流板书相关常见的环境问题：

大气污染、水质污染、噪声污染、滥伐树木造成的水土流失、土壤沙化等

4、教师展示收集的资料：(课 件)——干旱图片、矿难图片等

老师也收集了一些资料，让我们一起来看一看吧。播放课件：图片并配有音乐——视频

（此处可插入近几年我国出现的环境污染造成灾难事故，如98年长江洪水直接造成2000亿经济损失，北京、天津等地区的沙尘暴给人民的出行带来了极大的不便，本市造纸厂的水污染，焦化厂、电厂的空气污染。学生对可以看得见、听到的东西更有影响力）

（引导学生观察“地球生病”的图片，初步思考和讨论地球上各种环境问题产生的原因。）

通过观看这些资料，你有什么感想呢？想对地球妈妈说点什么？（及时评价）——你真是一个有爱心的孩子，地球妈妈听了也会高兴的。

小结：刚才第（）组的同学们回答的问题最多，第（）组的同学回答的问题最完整，第（）组最有特点。第（）组最积极最会倾听。让我真正领教

了六一班同学的聪明、机智、知识渊博。

（此处怎样过渡）

同学们我们的地球刚开始时是这样的吗？让我们一起看看昔日的地球是怎样演变成现在这个模样的吧。（播放视频录像）——地球

随着科技的进步，经济的发展，昔日的地球，我们美丽的家园，变成了现在伤痕累累的样子，她在哭泣，她在控诉。同学们看到此情此景，你想对地球说点什么呢？

四、活动三：学习分组调查，撰写调查方案

今天我们主要研究了地球受到的伤害，那么我想请同学们思考一下，是什么原因让地球受到那么多的伤害呢？如果让你去调查地球受伤害的原因，你想怎么去做呢？（小组讨论）

你最想探究哪个原因造成的伤害呢？

学生汇报交流：

自由分组：愿意参加城市问题组、人口组、大气污染组。

同学们都已经按自己的兴趣，选择了想研究的问题。下面请各组同学讨论一下自己的研究方案吧？看看在调查研究时，还有没有困难。（出示课件：调查研究计划表）

请同学们课下继续完成你们的计划表，考虑问题时一定要全面，要注意安全。同学们，我们只有一个地球，让我们携起手来，共同爱护我们的地球吧。最后祝愿我们的地球永远充满活力。

附：板书设计:

地球的伤痕

地球怎么了？

环境污染：（大气污染、水污染）水土流失

森林砍伐地震

土地沙漠化干旱

石油将耗尽洪水

动物濒临灭

课件程序

1、谜语导出地球

2、开始阶段：展示地球上美丽的图片（可以配音乐演示）

3、（受伤的地球图片及生活中的部分垃圾，废气等图片）配录音：地球的控诉

3、教师收集的雪灾、干旱、沙尘暴、洪灾等图片展（配音乐展示）

4、播放土地沙漠化、干旱视频

5、题目：人类我想对你说（配轻音乐）——学生书写，创作时

5、地球今昔对比动态视频。

第三篇：地球：教学设计

地球教学设计

教学目标

1．知道地球的形状、大小。

2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。3．了解人类对地球形状认识的历史。4．知道地球上水资源的分布状况。

5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。7．认识到科学是不断发展的。

8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。

9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。教学准备

1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。

2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。教学准备

课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。

教学过程

一、揭示课题，提出问题。

1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？ 2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？ 3．学生提出想知道的问题。

4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。

二、了解人类探索地球奥秘的历史。

1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？ 2．学生分组交流。

3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？ 5．演示模拟实验，师生讨论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。

6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？

7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。

三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？

2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。3．观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。

4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。

四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。

第四篇：《地球累了》教学设计

教科版《品德与社会》六年级下册第四单元

《地球累了》教学设计

教学目标：

1．引导学生从社会生活方方面面了解和感受人口急剧增长对地球环境所造成的巨大危害，知道人口问题是当今世界的重要问题之一。

2．知道解决人口迫在眉睫，知道每个人都有责任和义务，为解决人口问题出一份力。

教学重、难点

了解人口急剧增长给人们的生存环境带来的危害。

教学过程：

活动一：观看视频，引出主题

设计意图：通过观看视频，让孩子们体会地球妈妈的美丽和无私，初步感知地球环境日益恶化的根本原因。

活动二：数据导行，引发思考。

设计意图：通过分析世界人口增长示意图，让孩子们明白人口急剧增长，让地球妈妈负担加重，由此速度增长，设想一下，有140亿人口的地球的样子，明白人口急剧增长对地球环境所造成的巨大危害。

活动三：联系生活，深化感悟

设计意图：学生联系生活实际，说说地球人口持续增加，给我们日常生活带来的影响，了解人口急剧增长给世界各地人们的生活造成的影响，明白解决人口问题迫在眉睫。

活动四：控制人口，人人有责

设计意图：7月11日是世界人口日，孩子们用自己擅长的文字或图画，为今年的世界人口日设计一幅宣传标语，呼吁大家有责任和义务为解决人口问题出一份力。

第五篇：地球妈妈教学设计

地球妈妈

教材分析：

半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。

《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。

教学目标：

1.正确认读本课十二个生字。

2.图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。

3.展开想象，讨论交流“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。

重难点分析：

1.正确认读要求会认的十二个字。2.正确流利地朗读课文。

3.让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，猜测了解课文内容 1．出示地球图片

师:同学们,你们看这是什么? 导语:地球上有高山,有河流,还有平原,我们就生活在地球上,我们每个人都有妈妈.猜猜地球是谁的妈妈? 生:1动物的妈妈2草原的妈妈等等

师:看来地球是这么多孩子的妈妈,他们生活在地球上一定很幸福。今天,我们就来学习这篇《地球妈妈》板书课题。

2．指名读课题。全班齐读课题。

二、初读课文

（一）自读课文

1．自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。

2.我会读。

课件展示本课要求会认读的生词。

自由读—指名读—开火车读。（游戏：你大声，我小声）3.我会记。（课件展示）

（1）单个出示生字，检查生字认读情况。

（2）全班交流，引导学生大胆表达自己的识字方法，寻找识字规律。加一加：王＋求＝球

女＋子＝好

女＋也＝她 木＋公＝松 虫＋下＝虾

生活中识字：学生名字“李松洋”的“松”

形近字：“她，好”这两个字都有女字旁。

导语：同学们识记生字的方法真多，相信当字宝宝回到课文中你们也能认识他。

（二）检查课文的朗读情况，认识自然段

1．指导认识自然段，并说说这篇课文一共有几个自然段？

导语：同学们，你们注意到了吗？这篇文章与前面的不一样了，前面学的都是古诗和儿歌，从这篇开始就是课文了，是课文，就会有一个新名词：自然段。什么是自然段？我想看看谁想更好的掌握好自然。每一自然段的前面空了两个小格，我们一起来看看课文中有几个这样的段落。

2.学生分自然段读一读 3.学生评价同学读书的情况。

三、品读课文，深化理解

（一）学习第二自然段

1.再读课文，想一想：地球是谁的妈妈？它们的家在那里？从课文中找一找。出示课件

2．今天老师把这些小动物都请来了。（课件展示）（1）指名读。

（2）把动物朋友送回自己的家。

小松鼠的家在半空中的树杈上。（树杈：树杆与树枝交叉处。）师：课文中是怎么说的。

生:半空中的树杈上，有小鸟和小松鼠的家。指导朗读：注意标点符号“，”像小蝌蚪一样是个逗号。读的时候要有稍稍的停顿。

师：同学们，想一想，半空中的树杈上，还有谁的家？（3）看课件试背课文。3．认识省略号。

（1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？（2）认识省略号。

（二）学习第一自然段（课件展示）课文第一自然段。1．指名读。

2．提问：联系课文想一想，“小小的家”指什么？

3．这些温暖的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情大声地读出来。

4．指名读。

5．齐背第一自然段。

6.拓展练习。我是小作家，我要写一写。

（三）学习第三自然段（课件展示）课文第三自然段。1．自由读第三自然段。2．提问：“大大的家”指什么？

3．（课件展示）各种动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？

4．请你把对地球妈妈的感情朗读出来。5．背诵第三自然段。

四、有感情地朗读课文

五、拓展阅读（课件展示）

地球村的主人 我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩。栽上树，树木绿莹莹。我爱地球村的花草树木，我是地球村的好主人。