高中语文《记叙文中的人物描写》教学设计及教后反思（精选五篇）

第一篇：高中语文《记叙文中的人物描写》教学设计及教后反思

高中语文《记叙文中的人物描写》教学设计及教后反思

一、教学目标

1、明确记叙文人物描写的分类及作用。

2、学会在记叙文中运用细节描写。

二、教学方式：师生互动

三、教学安排：一课时

四、教学过程：

（一）课堂导入

1、师生一起欣赏幻灯片播放视频《背影》片段——买橘子）

我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

（朱自清《背影》）

2、老师提问：这段文字让你最难忘的情节是什么？为什么？

学生可以答出印象最深的是父亲为自己买橘子的背影，因为这里描写十分细致。从而引出本课的教学内容——描写。

（二）课前布置学生找出精彩的人物描写语段，当堂朗读，并说出精彩所在。这是一个知识陈列的过程。也是一个知识回顾与反思的过程。学生一边读，一边分析出精彩之处，老师点评并在幻灯片上列出描写的几个类别。在学生分析之后，出示不同描写的不同作用，以加深印象。

幻灯片出示内容如下： 动作描写的作用：

通过对人物个性化的行动、动作描写，来揭示人物性格。语言描写的作用：

刻画人物性格，直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物 的身份与社会地位 预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。

肖像描写的作用：

体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用（特别出示图片希望工程宣传图片苏明娟的“大眼睛”和罗中立的的油画《父亲》，让学生更直观地理解细节地描写刻画在艺术中的共通性）

心理描写的作用：

直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂 的思想感情。

（三）归纳总结

幻灯片出示老师提醒学生人物描写要注意的几点问题。

1、2、人物描写的三要素：真实性、典型性、细致性 人物描写要注意的四个方面：

1）对事物的观察要细致，描写力求生动形象。2）抓住典型细节，给人留下更为深刻的印象。3）精心锤炼词语，讲究以少胜多。4）巧妙运用修辞，增强语言的生动性

（四）实战演练

1、分析两文段在表达效果上的区别。

甲：我爷爷是个农民，脸上布满了皱纹，手上满是一道道口子，非常粗糙。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。天不亮就下地，天黑了才回来，辛辛苦苦为这个大家庭操劳着。

乙： 我的爷爷是个农民，我很喜欢依偎在他的身边。数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言，打我记事起，难得听他说上几句话，就是高兴时，遇到我这个最亲的孙子也只是笑笑。爷爷勤劳朴实，种了一辈子地，严寒酷暑，风里雨里，他总是天不亮就下地干活，太阳落山了才带着满身泥土回家。爷爷就是这样辛辛苦苦为这个大家庭操劳着„„

让学生起来分析两处文段的区别，更形象直观地感受在哪些方面展开可以使人物描写更真实，更细致，更典型。从而为下文的实战演练做好准备。

2、续写练习。

阅读下面文字，发挥你的想象力，给文段续写后面的内容。

星期六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。

我便说：“我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。”

母亲年龄大了，双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家务事。

穿过马路就是菜市场了，„„

母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来„„一刹那间，我的心震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！

上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我，总是要送我过马路才折身赶去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要小心。”

二十多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依然如此娴熟。

我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来。

根据上面文段的提示，训练学生动手能力，在具体操作上心理描写和动作描写几乎都可以运用到，个别同学甚至几种描写都能用上。两位同学起来读过自己的续写后，出示原文的内容，让同学们与自己的习作进行比较，进一步明确人物描写要注意的四个环节。

3、运用学过的描写手法，对班里的某一位同学进行一段描写。要求抓住人物典型特征，描写要细致。

这一环节的设计为了更加贴近学生的生活，使学生把所学切实落实到写作上，落实到生活里，从而达到本课的学习目标。

（五）课后作业

请仔细观察你的一位任课老师，对他（她）进行描写，抓住人物的特点。不少于200字。

《精彩细节，装点文章》教学反思

近期我执教了《精彩细节 装点文章》这一堂作文教学课。这节课主要是针对高一学生的记叙文教学展开的。教学期望是使学生对于人物描写的记叙文如何在局部上写好有一个更清晰的认识，从整体上对于记叙文的描写手法及使用技巧有一个较清晰的了解，从而使自己的文章细致生动，进而提高学生的记叙文写作水平。

高一学生写作教学的目标是记叙文写作。作文写作历来是学生非常头疼的一个环节，在学生进入高一近两个月的作文写作中，我明显发现了学生在写作上存在着许多严重的问题，其中记流水账，通篇文章没有真正的细节的描写而使文章缺少可读性，是一个较为普遍的问题。为此，我特地设计了这堂课。在讲授这节课的时候，我把目标设定为：

1、让学生明确记叙文人物描写的分类及作用。

2、让学生学会在记叙文中运用细节描写。在讲授这节课的时候，我基本上实现了这两个环节。

首先以经典导入，以经典分类，既是温故，又是知新。让学生明确记叙文人物描写的分类及其作用。其中分类学生以前零散地接触过，但是在作文教学中综合归纳这应该是第一次，特别突出描写的作用，加深学生的印象，让学生在写作表现人物时有使用描写的主动性。这个环节看起来非常简单，但是非常重要。后来我想，如果能够把这些理论与学生的实际作文联系起来，也许更好。

其次是老师的归纳提醒。理论虽然是从实践中总结出来，但它是实践的老师。这一环节主要是在理论基础上提醒学生描写要注意的环节，为下面的实战演练做好准备。是理论的升华，也是思路的进一步澄清的环节。

再次，实战演练。当堂进行所学知识的落实。这里我主要设计了三个环节，采用层层深入的方式，先比较分析，巩固上面所学，再进行续写，戴着镣铐的舞蹈，接着便是正式放开的生活再现，让学生动手写自己的同学。包括作业设计的让学生写自己的任课老师，都是从兴趣是最好的老师这里出发，激趣从而引发写作的热情。写同学哪一环节，因为是当堂起来诵读所写片段，让其他同学猜，同学们空前热情，恨不得调动一切手法来极尽描绘之能事。几乎个个起来念的同学都让同学捧腹，并迅速猜出了主人公是谁，这应该说基本实现了预期的效果。

作文教学是一个任重道远的工作，本人自觉在具体的教学环节中，自觉衔接有些僵硬，深入点拨尚不到位。还有许多小小的细节处理不够好。这些尚待以后慢慢改进。

第二篇：记叙文中的人物描写

记叙文中的人物描写

记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，人物描写的方法有：正面描写、侧面描写、细节描写、白描和环境描写。

一、正面描写：也叫直接描写。即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。

1、肖像描写：也叫外貌描写即是对人物的容貌、衣着、神情体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎加深读者对人物的印象。

2、语言描写：指人物“对话”或“独白”的描写，展示人物的性格身份，表现人物的思想感情，反映人物的内心世界使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

3、心理描写：对人物的内心世界、思想道德品质个性性格特征所进行的描写。在写人物的心理活动时，要努力写出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，让人物的心理活动可以配合上恰当的人物行为。

4、行动描写：指人物的所作所为，人物的性格应当从他自己的行动里流露出来，在描写人物行动时，所刻画的行动必须具有一定的深意，就是人物为什么要这麽做，这一个动作有什么特殊意义。

二、侧面描写：也叫间接描写，指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。比如说在《三国演义》中写周瑜的聪明狡猾，其实是为了衬托孔明的聪明。

三、细节描写：它是对肖像、语言、动作心理、环境和场面的细枝末节所做的描写

四、白描：原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩而只是用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只需几笔就可使事态毕现，生动形象。

五、环境描写：指与作者或人物发生直接联系的那些外界条件的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。前者主要是对节令、自然气候、山川湖海、动植物等自然景物的描写，后者一般指对历史时期的社会生活、经济关系的本质特点及其发展趋势的描写。

1、自然环境描写：又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行描写。

作用：写景衬托人物心情;写景点明时令、地点；写景表现人物性格；写景表现人物关系；写景渲染气氛；写景推动故事情节的发展。

2、社会环境描写：指人物活动的场所、背景、氛围等。

作用：交代作品的时代背景。

第三篇：记叙文中的人物描写和景物描写（共）

记叙文中的人物描写和景物描写

八年级语文备课组

一、教学目的1、学习人物和景物描写的基本方法

2、学会抓住人物个性和景物特征描写

二、教学过程

（一）人物描写知识点

1、人物外貌描写能反映人物性格特征，具有独特性。

2、采用多种描写手法，避免千人一面。

3、把人物放到社会生活的矛盾冲突中去描写。

4、主要人物重点写，次要人物略写、不写。

相应的语段说明略

（二）两种描写方法

1、动作描写

要点：要具体，不空洞，不抽象；

抓住特征，特别是抓住最能反映人物内心世界的动作进行细致描写；选择准确的动词，写出动作的连贯性；

用人物动作来刻画人物形象。

相应的语段说明略

2、语言描写

要点：言为心声，人物语言能表现人物心理、性格等；

语言要符合人物身份；

语言有自己的特点，反映情景下的感情。

（三）景物描写知识点

1、抓住景物特征

2、有层次的描写

（四）作文中景物描写的作用

1、为人物的活动、故事情节的发展提供空间和事件背景，更真实反映生活。

2、衬托人物性格、人物形象，表现人物思想感情。

3、渲染气氛，借景抒情。

（五）作文训练

1、训练题目：梧桐树下

要求：有适当的人物描写和景物描写

语言生动形象

合理安排文章结构，字数不少于550字。

2、释题：

特定的校园环境，写校园生活，梧桐树是同学们学习和生活的点缀，叶生叶落，同学们的初中生活随之变化、进步，多彩的校园生活会成为我们最深刻记忆。

3、例文赏析

4、作文设想

自由发表构想

5、完成作文。

第四篇：记叙文中的景物描写 教学设计

记叙文中的景物描写 教学设计

教学目标知识与能力： 知道小说的景物描写的作用、原则、相关概念。

教学重点与难点： 景物描写的作用及方法的把握。

情感态度与价值观： 理解其中蕴含的人物心理和人文精神。

过程与方法： 导——练——结——练

课时安排： 共一课时

教学过程：

一、导入 刚刚进入高中阶段，现代文阅读及写作中多次涉及到景物描写（自然环境描写）的知识，同学们了解的并不准确全面。为此，我们这节课针对这一专题设置一课时的 回顾性总结，主要例子选自七到九年级语文课本。

下面，让我们看几个例子，了解记 叙文中景物描写的作用。

二、通过实例体会景物描写的作用

1、故乡》第二段： 《故乡》第二段： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从 篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁 不住悲凉起来了。

【

1、运用自然环境描写来渲染气氛，渲染了故乡沉寂荒凉、死气沉沉的景象。

2、用萧条的景象衬托“我”悲凉的心情。】

2、我的叔叔于勒》前后段落： 《我的叔叔于勒》前后段落： 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。（全文开头）后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出 来。那就是哲尔赛岛了。（全文结尾）

【两处景物描写的对比，恰恰反映了“我们一家人”看到落魄的于勒叔叔前后的 心情变化，同时也从一个侧面反映了文章主题。】

3、斑羚飞渡》第二段 《斑羚飞渡》 伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬 头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝 壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远的冠军，但就像人 跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小 斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来 呢 【设置险境，对斑羚飞渡这一情节的发展起推动作用。】

4、红楼梦》中潇湘馆的描写 《红楼梦》 前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。

【竹的外形，竹的神韵，无一不与林黛玉交融、叠印。翠竹“竿竿青欲滴”，它 修长苗条，随风摇动，多像林黛玉纤巧婀娜的身段和弱柳扶风的步态;竹,不与群芳为 伍，永远清秀质朴，与林黛玉不事浓妆艳抹及清高孤傲的性格多么契合；竹,秋斗风 霜，冬傲冰雪的不屈风貌，与黛玉的叛逆性格又多么投合。“斑竹一枝千滴泪”，竹 又映衬着号称“潇湘妃子”的林黛玉对爱情的执着与以泪洗面的悲剧命运。】

小结：景物描写的作用渲染气氛，展示人物心情推动故事情节发展衬托人物性格突出文章主题

三、景物描写的原则

目的明确——为表达中心思想服务 2 抓住特征——写出独具特色的景物 具体生动——给人以身临其境之感 景物描写的一些概念

四、景物描写的一些概念

（一）明确相关知识概念 立足点与观察角度 《斑羚飞渡》绘形、绘声、绘色 《故乡》注意动静结合注意点面结合注意情景交融注意运用修辞衬托手法的运用

（二）重要概念举例

情景交融

入夜,雨渐渐大了,噼噼啪啪的雨声响在别人家的雨棚上,本就烦乱的思绪,让这 雨落得更无条理.披衣踱到窗口,见远处都市的霓虹,在淅淅沥沥的雨里发着落寞而温 柔的光.于是,阴冷的寒意浸上心来,只觉暗夜里的一切,是我们年少时曾拥有的一个 昙花梦

绘形、绘声、绘形、绘声、绘色

树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄 悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁 无尽的思念.运用修辞 城里拥堵的路,挤着忙于生计的人,他们着各色雨衣的身影,在凉凉的雨里,像一粒 粒找不到位置的棋.灰色建筑屋顶上,呆立着几只流浪的鸽,满腹的心事,在雨里显得更加沉重.动静结合

雨,从暗沉的空中飘落,寒意就此笼罩我们栖身的城.清晨,从空旷的窗望去,街边 褐色树枝的叶已退尽生命的绿,在雨中换成忧郁的苍黄,纷纷扬扬吻向静默大地.五、练练吧 一次大考之后，你取得了优秀成绩，心情又激动又兴奋。走在校园的路上，看着 眼前的秋景，你想把它描绘出来 范例】

【范例】 我抱着自己优异的成绩，走出教学楼的刹那，清新的空气扑面而至，几天以来的 扰人的大雾，早已不见踪迹，热烈的阳光均匀地散向校园。远处几朵闲适的云彩，懒 洋洋地趴在青得欲滴、黄得发亮、红得灿烂的山中。我仿佛听见山中的云雀叽叽喳喳 地唱着什么。高高地跳起，在空中转了半圈，把太阳甩在身后，忽然发现一个俏皮的 小人儿，整理了一下自己额前的头发，咧着嘴，朝我笑呢。

小结： 对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面 的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。当然，如果我们能对 写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。

【补充材料赏析】

鉴赏下面文章，写出一段鉴赏性文字，不少于 150 字。补充材料赏析】

永远的蝴蝶 陈启佑

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青，黄，红的灯火。我 们就 在骑楼躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄 给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞呢。她微笑着说，” 一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要教我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路 中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么 遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅的生命里来。为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信 的，那是一封写给在南部的母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到 街心。其实雨下得并不大，是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻 的樱子知不知道呢？

妈：我打算下个月和樱子结婚。【板书设计 板书设计】 板书设计 景物描写的作用 1 渲染气氛，展示人物心情 2 推动故事情节发展 3 衬托人物性格 4 突出文章主题 景物描写的一些概念 1 立足点与观察角度 3 注意动静结合 5 注意情景交融 7 衬托手法的运用 景物描写的原则 1 目的明确 2 抓住特征 3 具体生动 绘形、绘声、绘色 4 注意点面结合 6 注意运用修辞

第五篇：记叙文中的景物描写 教学设计

记叙文中的景物描写 教学设计

教学目标知识与能力： 知道小说的景物描写的作用、原则、相关概念。

教学重点与难点： 景物描写的作用及方法的把握。

情感态度与价值观： 理解其中蕴含的人物心理和人文精神。

过程与方法： 导——练——结——练

课时安排： 共一课时

教学过程：

一、导入 刚刚进入高中阶段，现代文阅读及写作中多次涉及到景物描写（自然环境描写）的知识，同学们了解的并不准确全面。为此，我们这节课针对这一专题设置一课时的 回顾性总结，主要例子选自七到九年级语文课本。

下面，让我们看几个例子，了解记 叙文中景物描写的作用。

二、通过实例体会景物描写的作用

1、故乡》第二段： 《故乡》第二段： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从 篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁 不住悲凉起来了。

【

1、运用自然环境描写来渲染气氛，渲染了故乡沉寂荒凉、死气沉沉的景象。

2、用萧条的景象衬托“我”悲凉的心情。】

2、我的叔叔于勒》前后段落： 《我的叔叔于勒》前后段落： 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。（全文开头）后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出 来。那就是哲尔赛岛了。（全文结尾）

【两处景物描写的对比，恰恰反映了“我们一家人”看到落魄的于勒叔叔前后的 心情变化，同时也从一个侧面反映了文章主题。】

3、斑羚飞渡》第二段 《斑羚飞渡》 伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬 头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝 壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远的冠军，但就像人 跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小 斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来 呢 【设置险境，对斑羚飞渡这一情节的发展起推动作用。】

4、红楼梦》中潇湘馆的描写 《红楼梦》 前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。

【竹的外形，竹的神韵，无一不与林黛玉交融、叠印。翠竹“竿竿青欲滴”，它 修长苗条，随风摇动，多像林黛玉纤巧婀娜的身段和弱柳扶风的步态;竹,不与群芳为 伍，永远清秀质朴，与林黛玉不事浓妆艳抹及清高孤傲的性格多么契合；竹,秋斗风 霜，冬傲冰雪的不屈风貌，与黛玉的叛逆性格又多么投合。“斑竹一枝千滴泪”，竹 又映衬着号称“潇湘妃子”的林黛玉对爱情的执着与以泪洗面的悲剧命运。】

小结：景物描写的作用渲染气氛，展示人物心情推动故事情节发展衬托人物性格突出文章主题

三、景物描写的原则目的明确——为表达中心思想服务抓住特征——写出独具特色的景物具体生动——给人以身临其境之感 景物描写的一些概念

四、景物描写的一些概念

（一）明确相关知识概念立足点与观察角度 《斑羚飞渡》绘形、绘声、绘色 《故乡》注意动静结合注意点面结合注意情景交融注意运用修辞衬托手法的运用

（二）重要概念举例

情景交融

入夜,雨渐渐大了,噼噼啪啪的雨声响在别人家的雨棚上,本就烦乱的思绪,让这 雨落得更无条理.披衣踱到窗口,见远处都市的霓虹,在淅淅沥沥的雨里发着落寞而温 柔的光.于是,阴冷的寒意浸上心来,只觉暗夜里的一切,是我们年少时曾拥有的一个 昙花梦

绘形、绘声、绘形、绘声、绘色

树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄 悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁 无尽的思念.运用修辞 城里拥堵的路,挤着忙于生计的人,他们着各色雨衣的身影,在凉凉的雨里,像一粒 粒找不到位置的棋.灰色建筑屋顶上,呆立着几只流浪的鸽,满腹的心事,在雨里显得更加沉重.动静结合雨,从暗沉的空中飘落,寒意就此笼罩我们栖身的城.清晨,从空旷的窗望去,街边 褐色树枝的叶已退尽生命的绿,在雨中换成忧郁的苍黄,纷纷扬扬吻向静默大地.五、练练吧 一次大考之后，你取得了优秀成绩，心情又激动又兴奋。走在校园的路上，看着 眼前的秋景，你想把它描绘出来 范例】

【范例】 我抱着自己优异的成绩，走出教学楼的刹那，清新的空气扑面而至，几天以来的 扰人的大雾，早已不见踪迹，热烈的阳光均匀地散向校园。远处几朵闲适的云彩，懒 洋洋地趴在青得欲滴、黄得发亮、红得灿烂的山中。我仿佛听见山中的云雀叽叽喳喳 地唱着什么。高高地跳起，在空中转了半圈，把太阳甩在身后，忽然发现一个俏皮的 小人儿，整理了一下自己额前的头发，咧着嘴，朝我笑呢。

小结： 对于环境描写的赏析，首先要扣住它在塑造人物、表现主题或推动情节发展方面 的作用来考虑；然后再来研究描写本身是否真切、生动、简明。当然，如果我们能对 写作者的风格有所了解，就更有利于我们迅速、准确地把握。

【补充材料赏析】

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永远的蝴蝶 陈启佑

那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青，黄，红的灯火。我 们就 在骑楼躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄 给在南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁叫我们只带一把小伞呢。她微笑着说，” 一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要教我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑

楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路 中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么 遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅的生命里来。为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信 的，那是一封写给在南部的母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到 街心。其实雨下得并不大，是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻 的樱子知不知道呢？

妈：我打算下个月和樱子结婚。【板书设计 板书设计】 板书设计 景物描写的作用 1 渲染气氛，展示人物心情 2 推动故事情节发展 3 衬托人物性格 4 突出文章主题 景物描写的一些概念 1 立足点与观察角度 3 注意动静结合 5 注意情景交融 7 衬托手法的运用 景物描写的原则 1 目的明确 2 抓住特征 3 具体生动绘形、绘声、绘色 4 注意点面结合 6 注意运用修辞