第一篇：苏教版小学数学二年上册 时分的认识（共）
课题：认识时分
教学内容：教科书第88页的例题，第89页的“想想做做”。教学目标：
1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。
3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。教学重点：认识钟面上的时刻，理解掌握时分的关系。教学难点：利用学具研究时分的关系。教师准备：多媒体课件、一个时钟教具 学生准备：每生一个时钟学具、口算本、白纸。教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1、复习旧知识。
师：同学们，在上课之前，我们先来猜一个谜语。（多媒体出示课件）生观看大屏幕，猜出谜底是钟表。
师：同学们都猜对了，这些都是我们日常生活中常见的钟表。（多媒体出示课件）师：在一年级我们已经认识过钟表（多媒体出示课件：放大钟面）师：我们一起看到屏幕上来，这个是什么针？ 请学生起来回答：时针。（多媒体出示课件）师：那这一根又是什么针呢？ 齐声回答：分针。（多媒体出示课件）师：你能准确读出钟面上的时刻吗？ 生齐声回答：7点。师：同学们都答对了。
师：下面，我们来看一下小老虎的一天是怎么过的呢？（多媒体展示课件）生齐声回答。
结合例子，引出分，介绍时与分的关系。
谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，首先你要知道钟面上所表示的时刻，这样你才能知道这个时间你该做什么。
谈话：要想知道这钟面上的时刻，就要学会看钟表。今天，我们通过看钟表来进一步认识时间。（板书：认识时、分）（多媒体展示课件）
二、探究学习，掌握新知。
1、认识钟面
师：我们要想准确地读出钟面上的时刻，就要好好研究研究钟面上的小秘密。现在让我们来仔细观察，钟面上除了我们已经知道的指针和数字外，你还有哪些新的发现？ 生：有大大小小的格子。
师：同学们很细心，发现了我们的钟表上有大大小小的格子。那么这些格子究竟是什么来的呢？为什么要画在我们的钟面上呢？它们都代表什么意思呢？ 谈话：下面，我们就来一一的认识它们。
师：首先我们先看到大格。相邻两个大刻度之间的距离我们就叫它，大格。我们现在来观察一下，我们钟面上有多少个大格？快到你的学具上数一数。生：12个（多媒体展示：12大格）（板书：12个大格）师：那么每一个大格里面有多少个小格呢？
生：5个。（多媒体演示：5小格）（板书：5个小格）
师：钟面上一共有多少小格呢？现在用你的学具在座位上数一数。生：60个小格（多媒体展示：60个小格）（板书：60个小格）
总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。
2、认识时针、分针是怎样计时的.。
时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是
？ 练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？ 分针走1小格是1分。（演示）
练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。
3、认识时针、分针的联动关系。
师：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？现在老师在这个小钟上拨一拨，你就能发现了。（展示教具）
随机点名学生起来回答自己的发现
总结：老师刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！
师：刚刚我们已经说过，时针走一大格是一小时，分针走一圈是60分钟，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，它们所经过的时间是相同的。也就是说1小时等于几分钟呢？
生：1小时等于60分钟（多媒体展示）（板书：1小时=60分钟）
三、巩固练习，实际应用
1、老师拨，学生说出过了多久时间。
拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。
2、实际应用
师：妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。分钟走了多少格，是大格还是小格。
四、感受一分钟。师：同学们都很聪明，那么快就帮妈妈做好这件事了。那么我们在帮妈妈做好这件事的时候，有哪个同学注意到了我们的分钟走了多少格啦？
师：老师有注意到喔，我们在帮小老虎填表的时候，我们的分针走了1小格格了。那也就是说，过了几分钟呢？ 生齐声回答：1分钟。
师：已经过了1分钟了，这1分钟有多久呢？ 生：不久，好像感觉才一会。又好像没怎么感觉到。
师：好，既然同学们觉得刚刚过了的一分钟没什么感觉的话，那么现在我们就一起来感受一下这一分钟究竟有多久。
师：怎么感觉呢，我们就唱一下同学们都熟悉的拍手歌，看看我们一分钟能把拍手歌唱完吗？（放歌，多媒体出示课件）师生一起唱拍手歌。
师：哎，音乐停了，那也就是说一分钟的时间到了，同学们，你们觉不觉得一分钟很多短呢？ 生齐声回答：很短。
师：是的，一分钟的确很短，短得我们连一首拍手歌都唱不完。但是在这一分钟的时间里，我们除了唱拍手歌之外，我们还能做些什么呢？例如一分钟我们能写几道口算题、能写几个漂亮的字呢？（多媒体出示课件）
师：现在请同学们自由的选择一样来做，如果你选择写口算的，请拿出你的口算本，如果你想写字，那就拿出老师帮你们准备好的白纸来。师：同学们都准备好了吗，现在我们准备，开始。学生在座位上写字或者写口算题。
师：好了，时间到了。请同学们停笔。有谁来告诉老师，在刚刚一分钟里，你写了几道口算题？你写了多少个漂亮的字呢？ 随机抽学生起来回答。
师：原来同学们在刚刚的一分钟里写了那么多题的口算啊，或者写了那么多个漂亮的字啊。看来一分钟虽然很短，但是同学们在这一分钟里还是能做很多的事情的。
师小结：一分钟它很短，短得连我们一首拍手歌都唱不完，但如果我们好好把握好这一分钟，我们还是能写那么多题的口算题，或者可以写那么多个漂亮的字。
所以，同学们我们要好好把握以后的每一分钟，如果你没有好好把握好，这一分钟就像我们唱拍手歌那样短得连一首歌都唱不完，但如果你好好把握这一分钟，你就可以像刚刚那样写那么多题的口算题，或者能写那么多个漂亮的字。
希望同学们把握后以后的每一分钟，不要把我们宝贵的每一分钟浪费掉。
五、结合实际，延伸拓展
你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。
师：最后，我们再一起将刚刚没有唱完的拍手歌把它重新唱完一遍好吗？让我们在快乐的歌声中，结束这节课！（放音乐）
第二篇：苏教版二年级上册数学 认识时分
《认识时、分》教学设计
秦屿二小 郭素玲 教学内容：
苏教版二年级上册教科书第88—89页。教学目标：
1、探究、了解钟面上的知识，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
3、在认识时、分的过程中，培养学生的观察能力，探索能力以及积极的学习情感与态度 教学重点：
了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的时间长短，理解时与分的关系。教学难点：
看钟表准确地说出经过的时间。教具、学具准备：
钟面模型，课件、学生每人准备1个钟面模型、水彩笔 教学过程：
一、创设情境，引入新课（课件播放《喜羊羊与灰太狼》节目片头曲）
师：小朋友们，今天老师给大家带来一段音乐，你们想听吗？（播放课件）（若有学生跟着唱，师：会唱的，可以跟着唱出来）学生听完后 师：小朋友们，知道刚才的歌曲来自哪一部动画片吗？ 生：《喜羊羊与灰太狼》
师：你们知道这节目是在什么时候播放吗？生：-----师：看来我们的生活离不开时间，如几时起床，几时上课，几时放学等等都和时间有关。这节课咱们就来学习有关时间的知识。板书课题：认识时、分
二、认识钟面.（电脑出示一个钟面）
1、师：要学会看时间，就得先学会看钟表，现在请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察钟面上有什么，再对同桌说说。学生交流反馈：
师：谁愿意把你刚才的发现告诉大家？
学生可能发现：钟面上有时针、有1—12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格、（长线、短线）-----
2、师：小朋友们观察得真仔细，像这样从“12”到“1”这一段，我们把它叫做一大格（课件）。大家一起说---“一大格”。
师：钟面上还有哪里到哪里也是一大格？（学生说，师在板书钟面上比画一下。）
3、数一数钟面上有几个大格
学生说出钟面上有12个大格时（板书：钟面上有12个大格）
4、数一数钟面上的小格
在学生说出每个大格里有5个小格时，出示课件引导学生数出一个大格里有多少个小格。师：每个大格里都有5个小格吗？那钟面上一共有多少个小格？ 请小朋友们选择最快的数法数一数。（体现出不同数法）
（带领学生5个5个地数出60个小格。）（板书：钟面上共有60个小格）
5、小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。
三、认识时、分
1、认识分（课件演示分针走1小格。）
师：那么分针走一小格是多长时间呢？请大家看大屏幕。（播放课件）生：1分钟（若学生不知道可以直接告诉他们）师：真聪明，那分针走2小格呢？走3小格呢？ 师：那走一大格呢？生：5分钟
师：为什么？生：因为一大格里面有5个小格，所以是5分钟 动手操作：
师：同学们用自己的钟面拨一拨5分钟，10分钟。同学互相交流。（一个同学说一个数，另一个同学拨）课件演示1：分针从12走到4，（走过的用阴影部分表示）师；分针走了多长时间？为什么？
生：走了20分钟，因为分针走了20个小格，（或者说5个大格）课件演示2：分针从12走到8（用阴影部分表示）师；分针走了多长时间？为什么？
生：走了40分钟，因为分针走了40个小格，（或者说8个大格）或者-----
师：：看来，要知道走了几分钟，只要看分针。分针走1小格是1分钟，分针走几小格就是几分钟。
2、感受1分钟
（1）感受1分钟。（播放一段动画片《喜羊羊与灰太狼》）
师：那么，1分钟究竟有多长？现在我们就轻松一下，来观看一段动画片，好好感受一下1分钟。
（2）效率1分钟
师：看完动画片，感觉1分钟怎么样？生：很短或一会儿。
师：没错1分钟的时间是很短，但充分利用它却可以做很多事情，瞧：（点击课件）（老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上）：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字、汽车1分钟跑约2000米、电脑1分钟------（图片转换式出现）（3）学生活动，体验1分钟。
师：一分钟能做的事情还真不少！那么，我们来看看1分钟你能做多少事情？请大家看清楚题目要求，选择自己想做的事（1、做1分钟口算，看看你能完成多少题口算？
2、认真写自己的名字，看1分钟能写几个漂亮的名字。
3、看谁能用1分钟画一幅漂亮的画。
4、个人：拍球、跳绳）老师给大家1分钟时间，大家准备好了吗？预备、开始！时间到了，马上停下来。
学生进行1分钟大比拼。
交流比拼情况。（学生反馈，师：你来汇报一下。生：-------）
师小结：看来充分利用1分钟可以做很多事情的，所以我们要珍惜每1分钟，抓紧时间学习。
3、认识时、感知1时=60分
师：同学们，下面我们来玩个小游戏，比比看谁的眼睛亮，男生看那根红色的时针，女生看那根黑色的分针，记住了吗？把发现到的，先记在心里，等会再交流。（课件演示分针走一圈时针走一大格的钟面----时针从12走到1。）
女生（可多叫几个学生回答）：分针走了一圈。师：分针走了一圈就是走了-------（60分钟）
男生（可多叫几个学生回答）：时针走一大格。师：时针走一大格是----（1小时）（板书：时针走一大格是（1）小时）
师：那么分针走一圈和时针走一大格有什么关系呢？
师：那么我们可以说1时=60分，同意吗？这就是时和分的关系，一起读一读。
师：刚才我们从钟面上看到时针从12走到1是1小时，那钟面上还有从数字几到数字几也是1小时呢？
生：-----（课件随机点几个）
师：时针走一大格是1小时，那分针有什么变化呢？ ① 引导学生知道分针走1圈是1小时。
② 那么，时针走2大格，分针走几圈？ 走3大格呢？
师：同学们真聪明，现在老师想考考你们，请看大屏幕上的钟面： 课件演示：时针从12走到4（）。生：4小时，因为时针走了4大格。课件演示：从12走到8 师：时针走了多长时间？为什么？ 生：---------课件演示：时针走一大圈。
师：时针走了多长时间？你是怎么想的？ 生：-------动手操作：学生在学具钟上拨2小时、3小时。（规范拨钟）延伸：时针从6走到11，是多长时间？为什么？
小结：说得真好！要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走一大格是1小时，时针走几大格就是几小时。
四、体验1时、1、感受1小时
师：那么一小时到底有多长呢？一起来感受一下：我们上1节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。你是怎么想的？ 师：1小时还能做多少事情？请看大屏幕 老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上： ①一场篮球赛大约是1小时。②从秦屿到福州坐火车大约1小时。③一集电视连续剧加中间的广告大约1小时。④咱们二年级小朋友一场考试时间约1小时。
五、走进“智慧屋”
1、选一选：用“时 分”填空。（用体态表示：选“时”的趴下，选“分”的点点头）
小红上午在学校时间是3（）
做一套广播操约5（）
吃一顿午饭30（）
爸爸一天上班8（）
2、判断题
六、全课总结。
今天我们进一步研究了钟表，认识了时分，你有哪些收获？
七、课后延伸---解决实际问题
芳芳感冒了，妈妈在这个时间给她吃了一包药（课件演示钟面），让她过四个小时后，自己再吃一包，你知道芳芳要在什么时候吃第二包药吗？
板书设计
认识时分 钟面上有12个大格 每个大格里有5个小格 钟面上共有60个小格 分针走一小格是1分钟
时针走一大格是1时 分钟走一大圈
1时 = 60分
第三篇：小学数学电子白板教案：认识时分
小学数学电子白板教案：认识时分
张祖国
【教学目标】
1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。
【教学重难点】
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
【教学准备】
电子白板课件，设计好制作钟面所需的圆、时针、分针等，以及音频文件和视频文件。
【教学实施过程】
一、情景导入
谈话：在一年级的时候我们已经认识了钟表，今天我们要和福娃的一起继续学习看钟表的方法。（板书： 认识时和分）
二、探究新知
（一）认识钟面
师：我们先画一个圆。(钟面上有些什么？)根据学生的回答相应的在白板上画出。
▲生：有时针、分针。
师：我们怎样区别他们呢？
生1：又粗又短——时针，又细又长——分针。
生2：时针走得慢，分针走得快。
师在白板上拖出时针和分针。
▲生：12个数。
师在白板上书写12个数。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。补全其余的数。)
师：12个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？
生：12大格。（一起数一数。）
小结：原来钟面上的这12个大点把钟面平均分成了12份，也就
是12个大格。
▲生：有小格
师：每个大格中有几个小格？
师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个
小格。
师在白板画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？拿出钟面数一数。
交流：你是怎样数的？
生1：我是一小格一小格数的。
生2：我是5小格5小格数的。
……
比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……
（二）认识时、分。
1、认识时
谈话：一个漂亮的钟面就画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5小格，一共有60小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小格来计时的？那么时针走几大格是1小时呢？我们一起来看一看。
(白板演示)
生：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。(板书)（让学生相互说：时针走一大格是1小时。）
2、认识分。
(1)认识1分。
师：那么分针怎样走表示1分呢？(白板演示并放大)生：分针走1小格是1分。(板书)
生在钟面上拨出1分。同桌互相检查。
(2)认识几分。师：分针继续走一小格，是几分?(2分钟)你怎么知道的呢？（分针再走1小格是2小格，就是2分。）
师：那么分针从12走到1是几分呢？你是怎么看的？
生：分针从12走到1是5分。分针走了5小格。
师：现在分针走了几分，告诉同桌，并说说怎样看的？
生：分针从12走到2走了10分钟。
生：一共走了10小格。
师：分针从12走到6，走了几分？(30分，我们平时生活中还可以说半小时。)师：分针走1圈呢？
生1：60分。
生2：1小时。
（三）认识时与分间的关系
三、体验1分钟，1小时有多长。
四、总结升华
师：小朋友，从上课到现在已经过了()分，还有()分就要下课了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。
[这节课，我还加了个细节，也是发挥了白板中时钟的功能，设置了正计时，把它放在一角，快下课时，我把它拖出，让学生更好的体会到一节课有40分钟。]
谈话：时间对每个人都是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；小朋友们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。板书设计：
认识时 分
12个大格 时针走1大格是1小时
1时=60分
60个小格 分针走1小格是1分
第四篇：小学数学公开课时分的认识
小学数学公开课时分的认识（第一课时）
教学目标：
1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。
3．感受时间与生活的联系。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个）练习纸 教学过程：
一、复习旧知
师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？
1、（出示课件：起床7时）师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？（时针指向7，分针指向12，就是7时）师：你说的真清楚、准确。
2、（课件显示：晚上睡觉8时半）师：小明什么时候起床？你怎么看的？（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。）师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。
3、（课件显示：读书8时15分）师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分）为什么指向3就是15分呢？（分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。
4、揭示课题 师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。板书课题：时、分的认识
二、教学时间单位
1、认识钟面
师：仔细观察钟面，同桌合作数一数(1)、钟面上有几大格？(2)、每大格有几小格？
(3)、一共有几小格？ 生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。师：说的对吗？一起来验证。
课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。
师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑老师数一数。
小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
2、认识分
师：分针走一小格是多长时间？
（课件演示）师：分针从12走到1是几分钟？为什么？
师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。板书：分针走一小格是1分钟 师：分针走一大格是几分钟？
验证从1走到2。12到4，分针走了几分钟？还有其他看法吗？从12到9呢，12到11，从12到12呢。走一圈是60分钟。
（多种方法数：5分5分地数，利用特殊位置，乘法口诀。重点讲）小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用5分5分的方法数，走一圈是60分钟。
3、认识时 师：时针走一个大格是多长时间？（课件演示）
板书： 时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到2 也是1小时。时针走一大格是1小时，你还能举例子说一说时针从几走到几是1小时？
师：从12走到6、12呢？（走了6、12小时），时针走半圈是6小时，走一圈是12小时。小结：时针走一大格是1小时，走一圈是12小时，走过几大格就是几小时。
4、理解时与分的关系
师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？（分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针走了一大格）师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下（重看课件）也就是说1时=60分（齐读）
板书：1时=60分
师：1小时有多长呢，我们一节课是35分钟，加上一个大课间课的时间20分钟，再加做眼 保健操的时间5分钟就是1小时。
三、教学时刻的认识
1、认时间
师：大家想知道建设小学的上课作息时间吗？
师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴示：8时15分），你现在能肯定地告诉大家是什么时间吗？你是怎么看的？（重点讲解）
个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了8，就是8时多，再看分针，分针指向3，是15分，所以就是8时15分。）同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）一起说（现在会说了吗？先看什么？再看什么？）
师：（黑板贴示：10时30分和12时5分），它们是什么时间？你怎么看的？
生汇报：（10时半或10时30分）
师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用30分来表示？（一圈是60分，半圈就是30分）师：还有其他看法吗？（几时半的时候，分针指向6，就表示30分）
师：这个时间你是怎么看的？谁还会说？
(先看时针，时针走过了12，就是12时多。再看分针，分针指向1，是5分，所以就是12时5分。）小结：现在让我们总结一下，怎么看几时几分？先看什么，再看什么？你可以举个例子来说。（先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针，分针指向几，是几分，所以就是几时几分）
2、写时间
师：我们会读时间了，你会表示时间吗？ 拿出练习纸试一试，把三个时间用以前学的两种方法表示出来。老师请写得快，书写又端正的同学到黑板上来写。生板演
师：放下笔，眼睛看黑板，一起看一看她们写的对不对。8时15分中文表示法，是几时几分，就写成几时几分；电子表表示法，当中写个冒号，冒号左边表示几时，是几时就写几，冒号右边表示几分，用两个数字表示，是几分就写几。
师：谁来当小老师说一说这个写的对不对？
（10时30分，电子表表示法就是冒号前面写10，后面写30）师：这个中文表示就是12时5分，有不同意见吗？电子表表示法都赞成吗？比较一下前面两个电子表示法，它们冒号后面都有两个数字，这里只有一个，符合前面的规律吗？那该怎么办呢？
对！当分不满10，前面用0占位。写作12：05，读作12时5分（强调）把丢掉的0找回来，补上去。
3、巩固练习
师：下面要来检查一下同学们是不是真的会看时间了钟表王国的嘟嘟要当导游带大家去数学游乐园玩一玩。赶快出发吧！（课件显示）有一个要求就是要听从导游的时间安排不然次序会很混乱，人也容易走丢了。
第一站：儿童乐园，到底是什么时候去呢？你怎么看的？ 9时5分电子表表示法9： 5对吗？分不满10，5前面先写0占位。第二站：百鸟园，什么时候去百鸟园呢？你怎么看？
第三站：猴山，什么时候去猴山呢？时针走过了12了吗？在11和12之间，走过了11，就是11时多。再看分针，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11时55分。再过5分钟，集合离开游乐园，是什么时间？为什么？
4、拨时间
师：刚才认识了那么多时间，下面我们动手拨一拨时间？老师报时间，学生上来拨：5时20分，学生说一说拨的对不对？（先拨时针，拨到5和6之间靠近4，再拨分针，拨到4）师：同桌合作拨一拨 课件显示（6时45分 10时5分）以及同桌合作拨一拨的要求
1、先拨时针，再拨分针。
2、一人拨，另一人说怎么拨。
3、拨完一起检查。
4、轮流拨时间。同桌合作展示怎么拨的？（一人拨一人说）
四、总结 师：今天我们认识看时间几时几分。看时间，先看时针，时针走过了几，就是几时多，再看分针，分针指向几，分针走了几小格，就是几时几分。
师：快下课了，你能估计一下我们下课的大约时间吗？你是怎么看的？ 师：下课！
第五篇：人教版小学数学二年级上册《认识时分》教学设计
《认识时分》教学设计
教学目标：
1.使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重点：认识钟面上的整时。教学难点：认识钟面上的大约几时。教学准备：钟面教学具。教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究
1、初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）
讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。
提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）
4．认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书： 小格）
提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）
提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。
小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。5．认识时。
讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？
讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。
（板书：时针走1大格是1小时)提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？ 那么，时针走一大圈又是几小时？ 学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6、认识分。
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？ 讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示并提问： 分针从12走到1，走了多少分？ 分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
8、感受1分钟。
过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
7、感受1分钟。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
三、检测完善
1、完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4题 学生独立完成。
5、完成“想想做做”第6题
四、全课总结
师、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
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