第一篇:小学数学青岛版三年级上册《时分的认识》补充习题
小学数学青岛版三年级上册
补充习题
1.填一填。
(1)钟面上共有()个大格,每相邻两个数之间有()个小格,钟面上一共有()个小格。(2)时针走一大格是()时。
(3)分针走一小格是()分,走一大格是()分。(4)时针走一大格,分针正好走()圈,是()分。
(5)时针在10和11之间,分针指向8,这时是()时()分。2.看钟面选择正确的时刻。(1)
①9:05 ②9:50 ③9:01(2)
①6:10 ②6:50 ③5:50
3.看钟面,读出钟面上的时刻。
()时()分()时()分()时()分()时()分
4.想一想,填一填。1时=()分 1时30分=()分 2时10分=()分 80分=()时()分 5.想一想,填上合适的时间单位。
(1)一节课的时间是40()。
(2)爸爸每天中午大约要看15()的新闻。(3)看一场电影大约需要2()。(4)我吃早饭大约需要20()。(5)学生一天的在校时间大约是6()。(6)在少年宫上素描课每次大约需要3()。(7)我打完一篇500字文章的时间大约是10((8)联欢会上,第二个节目大约持续了是8(参考答案:
。))1.填一填。
(1)钟面上有(12)个大格,每相邻两个数之间有(5)个小格,钟面上一共有(60)个小格。(2)时针走一大格是(1)时。
(3)分针走一小格是(1)分,走一大格是(5)分。(4)时针走一大格,分针正好走(一)圈,是(60)分。
(5)时针在10和11之间,分针指向8,这时是(10)时(40)分。2.看钟面选择正确的时刻。(1)9:05(2)5:50 3.读出钟面上的时刻。
(9)时(8)分(4)时(17)分(9)时(45)分(1)时(57)分 4.想一想,填一填。
1时=(60)分 1时30分=(90)分 2时10分=(130)分 80分=(1)时(20)分 5.想一想,填上合适的时间单位。(1)一节课的时间是40(分钟)。
(2)爸爸每天中午大约要看15(分钟)的新闻。(3)看一场电影大约需要2(小时)。(4)我吃早饭大约需要20(分钟)。(5)学生一天的在校时间大约是6(小时)。(6)在少年宫上素描课每次大约需要3(小时)。(7)我打完一篇500字文章的时间大约是10(分钟)。(8)联欢会上,第二个节目大约持续了是8(分钟)。
第二篇:青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教案
庆元旦——时、分的认识
教学内容:青岛版小学数学三年级上册 时分的认识 教学目标:
1.在具体情境中,通过直观认识、动手操作和合作交流,进一步认识钟面及时间单位“时、分”,知道1时=60分,并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2.、在自主探究、交流合作的活动中,经历和体验时间单位,初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象,结合自己的生活经验体验时间的长短。
3.数学学习活动中,经历观察、操作、归纳等学习过程。4.养成珍惜时间及良好的作息习惯。教学重、难点
重点:能正确说出钟面所指的时间,掌握1时=60分。难点:能正确读写钟面上指示的非整时的时间。教法学法
主要采用自主探索式学习,合作学习,实践活动的教学方法,以及多媒体辅助教学。教具学具
教具:有时针、分针的教具钟面,幻灯片。学具:带有时针、分针的学具钟面。教学过程
一、情景引入、提出目标
师:元旦到了,同学们都在准备庆元旦,今天老师带同学们一起去晚会现场观看精彩的节目好吗?(幻灯片出示:庆元旦联欢会的场景及表示联欢会开始时刻的钟表)同学们晚会开始了,谁能告诉老师现在的时刻?
生:8时半。
师:你是怎么知道的?(让学生在进一步解释说明的过程中复习读时刻的方法)
生:时针指在8和9之间,分针指在6就是8时半。师:同学们你们知道吗,为了更好的演出,大家早就在做准备了,谁来告诉老师这个时刻。(幻灯片出示钟面显示5时)
生:5时,时针指在5,分针指在12就是5时。
师:同学们你们真是很棒,这是我们前面学习过的正时和半时。那么我们一起去看精彩的节目吧。(幻灯片出示第一个节目及播出时间的钟表)你们知道这又是什么时刻吗?(学生猜想)这就是我们这节课要进一步学习的时、分的认识。
二、自主探索、合作学习
1.进一步认识钟面,知道分针走一小格是一分。
师:在学习新知识之前,老师想请同学们仔细观察钟面,和你们小组成员说说你发现了什么?
小组讨论。
小组汇报:钟面上有12个数字,有12个大格,每大格中间有5个小格,一共有60个小格。
学生评价。
师:是不是这样呢,来和老师一起数一数(幻灯片播放数格的过程,学生跟着数)。
师:也就是说钟面上有12个大格,每大格中有5个小格,一共有60个小格。(幻灯片出示,师生共同完成填空,做总结。)
2.知道分针走一格是1分,训练快速说出分针走过的时间。
师:同学们你们知道分针走一格是几分吗?(幻灯片出示分针走一格的钟面)生:1分。
师:那么走5格呢?(同时幻灯片出示走5格的钟面)生:5分。
师:(出示走10分的幻灯片)现在分针走了多少时间? 生:10分。
师:谁和老师说说你是怎么知道的?
生1:走一大格是5分,走了两大格就是10分。生2:用乘法口诀二五一十。
师:你们的办法真不错!(及时给予孩子鼓励)
继续出示30分、45分、55分、60分钟面的幻灯片,让孩子说说快速说出时间的好的方法。
3.知道1时=60分。
师:分针走一圈时,时针是怎么走的?请同学们在自己的钟表上拨拨看。
生动手拨。
生交流:分针走一圈,时针走一大格。
师:请同学们看大屏幕:(课件演示)分针走,时针也在走。
师:分针走一圈,时针从8走到9。时针走一大格是多少?(1小时)
分针再走一圈,时针会怎样?(从9走到10,又走了一大格)师:想一想,1时和60分之间会是怎样的关系? 生:1时=60分(师板书:1时=60分)4.认读时刻并巩固认读方法。
师:我们再来看第一个节目开始的时间,应该怎样读呢? 生:8时31分。(师板书:8时31分)师:你是怎么读的?
生:时针刚走过8就是8时,分针指到6就是5×6=30分,再过一个小格就是31分。
师:除了这样记录时刻以外,咱们同学还知道其他记录时刻的方法吗? 生:先写8,再写两个点,最后写31。学生边说教师边在黑板上板书8:31 师:用小圆点把时和分隔开,也读8时31分。师:你在什么地方见过这种记时方法? 生:电子表、挂钟、热水器、电脑、手表。师板书:8时30分
师:再看第7个节目开始的时刻。(电脑出示,第7个节目开始的时刻9时15分)
师:请大家小组里讨论一下这是几时几分,你是怎么看出来的?(小组讨论)教师板示。
师:哪个同学愿意说说这个时刻是几时几分? 生:9时15分。(教师板书:9时15分)师:你是怎么看出来的?
生:时针刚走过数字9,就是9时,分针指到3,就是3个大格。一个大格是5分,到3就是15分。
师:说得真好!
师:这是第10个节目(9时32分)、和第20个节目(10时15分)开始的时刻,请同学们以小组为单位,用我们刚才学习的认时分的方法,分别讨论讨论这些时刻分别是几时几分。开始!
学生分组讨论,教师巡视指导。
师:哪个小组愿意来介绍一下第10个节目开始的时刻。生:9:32(说明理由)
师:谁来介绍第20个节目开始的时刻? 生:10:15(说明理由)5.体会1分钟
师:观察黑板,8:30和8:31相差了几分? 生:1分
师:那多长的时间就是1分钟呢?下面就让我们一起来等待这1分钟好不好?(真表演示:观察分针跳动,听钟表走时的声音,学生静态感受一分钟)
生:(学生感情丰富焦急地等待)
师:刚才我们等待的时间就是一分钟,你感觉这1分钟怎样? 生:感觉有点长。
师:能说说为什么会有这样的感受呢?
生:因为没事情做,如果做事情的话1分钟就很快了。师:下面老师在给大家1分钟,我们来做些事情,看看1分钟能做哪些事? 师:小朋友可以写字、还可以做口算、试脉搏。准备好了吗?开始!(学生活动)
学生进行1分钟的动态体验。学生反馈:(略)
师:结合刚才你对1分钟的体验,你能说说生活中1分钟你能完成哪些事情吗?
生:洗脸、刷牙、穿衣服、喝一杯水、打电话
师:同学们一分钟可以做这么多事,老师也收集到了一些一分钟的信息,想不想看一看?
电脑演示:
蜻蜓1分钟可以飞180米。
银行的点钞机1分钟可以点1500张人民币。
…… 生:(惊奇)
师:你们看一分钟能做这么多事,时间对于我们来说非常宝贵,我们要爱惜每一分钟。
三、实践应用 拓展延伸 1.认时刻
师:请同学们把这四个时刻记录到你们的练习纸上。(电脑出示画面和时刻)生:练习,订正。2.拨表
师:这是第8个节目(9时22分)和第12个节目(9时41分)的时刻,我想请同学们在你们的小钟表上拨出这几个时刻,来试试吧。
生:拨表。
师:请两个学生到台前展示。3.连线 师:同学们看明明在做什么?谁愿意来介绍一下?(电脑出示明明从锯木头、做鸟窝、刷油漆到完工的四幅图画以及四个时刻)
生说图意。
师:请同学们将明明作这些事情的时间和相应的图画连起来,学生在练习纸上完成并交流。
四、交流总结 课外实践
师:今天这节课我们一起学习了认时分,你们觉得这节课有意思吗?说说你有哪些收获。
生谈自己的收获和想法。
师:课后老师还想布置给大家一件有意思的事情,你们愿意做吗? 师:布置课后调查。(电脑出示课外调查表格)
第三篇:青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思
《认识时分》修改说明与反思
本课是在学生初步认识整时,并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手,先呈现一幅学生熟悉的画面,唤起看钟表的已有经验,感受到生活中需要认识钟面、了解时间,让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时,分针走一小格是1分;再让学生拨钟面上的针,仔细观察时针转得慢、分针转得快,从而发现时、分之间的进率,知道1时=60分。“想想做做”注重联系生活实践,通过让学生活动,亲身体验工分钟和1小时持续的时间,不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念,更进一步体会到生活与数学的紧密联系。
在这一课的教学中,我力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。
1.让学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵。教学时,我充分利用教材优势,从学生的生活实际和已有知识出发,不仅捕捉“生活现象”,采撷生活数学事例,同时还创设了学生喜爱的童话情境。如:课始以“龟兔赛跑”的故事导入,先激发学生学习兴趣,接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识;再如通过作口算,写生字,剪纸,涂色等活动,让学生体验1分的时间长短,使学生建立真正意义上的时间观念。
2.让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时,我给学生充分的观察、操作、探索的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生自己设计钟面,该画些什么,进而认识钟面;让学生观察直观的时针和分针的走动,进而认识时间,发现1时=60分。
3.让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学,采用小组学习的形式,注意师生、学生间的互动。在揭示“l时=60分”时,教师先演示拨钟面,然后放手让学生小组间相互讨论,鼓励大胆猜测,各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律,尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时,始终沉浸在探索的乐趣中,思维的翅膀永远张开,参与意识得到了培养,智慧得到了增长。
第四篇:青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教学反思
《时分的认识》教学反思
钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物,学生已经有了一定的经验和经历,这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程,一个提炼交流的过程,更重要的是一个与伙伴分享的过程。这节课,我精心设计教学情景,制作了知识丰富的ppt,充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束能力差,如若引导不当,他们会产生厌倦情绪,没有学习兴趣,学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来,对教学内容产生兴趣,看到自己手里漂亮的小闹钟,想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系,学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣,这就有了上好课的前提条件。
在课堂上,我从一开始就让让学生动手拨时间,让学生动起来,不给他们走神儿的机会,低年级的学生动手操作很感兴趣,枯燥的讲解不受到他们的欢迎,所以让他们在动手操作的过程中学习知识,学生十分兴奋,积极与老师配合,课堂气氛很活跃,听讲质量也大大提高了。
观察钟面上的刻度,找到大格小格之间的关系,从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容,我在教学中利用课件,边讲边演示,让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识,数清楚钟面上大格和小格的个数后,再让学生观察时针和分针的运动,通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中,学生对课件演示很感兴趣,看得很认真,这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了的。
如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思,1分钟的概念很抽象,不是举出几组数据学生就能理解的,所以在感受一分钟的环节,我安排了几项时间活动,让学生听1分钟音乐,写1分钟生字,帮助学生建立起1分钟的概念,每个学生都起身参与了,有了很直观的感受,比老师讲上十分钟甚至半节课,效果要好多了。
在教学中,我也存在着一些不足。如提问不到位,总是不能一遍就把意思表达清楚,总是说了一遍再修改或补充,造成了不必要的重复,打乱了学生的思路。老师说的要精炼,多给时间让学生思考,把说的机会留给学生。
再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励不够,总是简单的给出评价,学生说的不正确时就不做评价,其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励,这样才不会挫伤他的积极性,只要积极举手了,就说明他在跟着老师的思路走,在动脑筋,这时不能吝惜自己的言语,我在这点做得还不够。
在课上,由于太紧张的关系,我还范了一个常识性的错误,在拨教具钟表的表针时,没有注意到应该按顺时针的方向拨,而是想朝哪个方向就朝哪个方向,误导了学生,这是不应该的。教学是一门遗憾的艺术,有遗憾再所难免,但我会在今后的教学中努力是遗憾降到最少。
第五篇:苏教版二年级上册数学 认识时分
《认识时、分》教学设计
秦屿二小 郭素玲 教学内容:
苏教版二年级上册教科书第88—89页。教学目标:
1、探究、了解钟面上的知识,认识时间单位时、分,知道1时=60分。
2、让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短,初步建立时、分的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。
3、在认识时、分的过程中,培养学生的观察能力,探索能力以及积极的学习情感与态度 教学重点:
了解钟面上1时、1分的时间规定,体会1时、1分的时间长短,理解时与分的关系。教学难点:
看钟表准确地说出经过的时间。教具、学具准备:
钟面模型,课件、学生每人准备1个钟面模型、水彩笔 教学过程:
一、创设情境,引入新课(课件播放《喜羊羊与灰太狼》节目片头曲)
师:小朋友们,今天老师给大家带来一段音乐,你们想听吗?(播放课件)(若有学生跟着唱,师:会唱的,可以跟着唱出来)学生听完后 师:小朋友们,知道刚才的歌曲来自哪一部动画片吗? 生:《喜羊羊与灰太狼》
师:你们知道这节目是在什么时候播放吗?生:-----师:看来我们的生活离不开时间,如几时起床,几时上课,几时放学等等都和时间有关。这节课咱们就来学习有关时间的知识。板书课题:认识时、分
二、认识钟面.(电脑出示一个钟面)
1、师:要学会看时间,就得先学会看钟表,现在请同学们拿出自己准备好的钟面,仔细观察钟面上有什么,再对同桌说说。学生交流反馈:
师:谁愿意把你刚才的发现告诉大家?
学生可能发现:钟面上有时针、有1—12这12个数;钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格、(长线、短线)-----
2、师:小朋友们观察得真仔细,像这样从“12”到“1”这一段,我们把它叫做一大格(课件)。大家一起说---“一大格”。
师:钟面上还有哪里到哪里也是一大格?(学生说,师在板书钟面上比画一下。)
3、数一数钟面上有几个大格
学生说出钟面上有12个大格时(板书:钟面上有12个大格)
4、数一数钟面上的小格
在学生说出每个大格里有5个小格时,出示课件引导学生数出一个大格里有多少个小格。师:每个大格里都有5个小格吗?那钟面上一共有多少个小格? 请小朋友们选择最快的数法数一数。(体现出不同数法)
(带领学生5个5个地数出60个小格。)(板书:钟面上共有60个小格)
5、小结:通过小朋友们的努力探索,我们知道钟面上一共有12个大格,60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。
三、认识时、分
1、认识分(课件演示分针走1小格。)
师:那么分针走一小格是多长时间呢?请大家看大屏幕。(播放课件)生:1分钟(若学生不知道可以直接告诉他们)师:真聪明,那分针走2小格呢?走3小格呢? 师:那走一大格呢?生:5分钟
师:为什么?生:因为一大格里面有5个小格,所以是5分钟 动手操作:
师:同学们用自己的钟面拨一拨5分钟,10分钟。同学互相交流。(一个同学说一个数,另一个同学拨)课件演示1:分针从12走到4,(走过的用阴影部分表示)师;分针走了多长时间?为什么?
生:走了20分钟,因为分针走了20个小格,(或者说5个大格)课件演示2:分针从12走到8(用阴影部分表示)师;分针走了多长时间?为什么?
生:走了40分钟,因为分针走了40个小格,(或者说8个大格)或者-----
师::看来,要知道走了几分钟,只要看分针。分针走1小格是1分钟,分针走几小格就是几分钟。
2、感受1分钟
(1)感受1分钟。(播放一段动画片《喜羊羊与灰太狼》)
师:那么,1分钟究竟有多长?现在我们就轻松一下,来观看一段动画片,好好感受一下1分钟。
(2)效率1分钟
师:看完动画片,感觉1分钟怎么样?生:很短或一会儿。
师:没错1分钟的时间是很短,但充分利用它却可以做很多事情,瞧:(点击课件)(老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上):银行点钞机每分钟点1500张人民币,汽车厂每分钟生产一辆汽车,中央电视台播音员每分钟播180个字、汽车1分钟跑约2000米、电脑1分钟------(图片转换式出现)(3)学生活动,体验1分钟。
师:一分钟能做的事情还真不少!那么,我们来看看1分钟你能做多少事情?请大家看清楚题目要求,选择自己想做的事(1、做1分钟口算,看看你能完成多少题口算?
2、认真写自己的名字,看1分钟能写几个漂亮的名字。
3、看谁能用1分钟画一幅漂亮的画。
4、个人:拍球、跳绳)老师给大家1分钟时间,大家准备好了吗?预备、开始!时间到了,马上停下来。
学生进行1分钟大比拼。
交流比拼情况。(学生反馈,师:你来汇报一下。生:-------)
师小结:看来充分利用1分钟可以做很多事情的,所以我们要珍惜每1分钟,抓紧时间学习。
3、认识时、感知1时=60分
师:同学们,下面我们来玩个小游戏,比比看谁的眼睛亮,男生看那根红色的时针,女生看那根黑色的分针,记住了吗?把发现到的,先记在心里,等会再交流。(课件演示分针走一圈时针走一大格的钟面----时针从12走到1。)
女生(可多叫几个学生回答):分针走了一圈。师:分针走了一圈就是走了-------(60分钟)
男生(可多叫几个学生回答):时针走一大格。师:时针走一大格是----(1小时)(板书:时针走一大格是(1)小时)
师:那么分针走一圈和时针走一大格有什么关系呢?
师:那么我们可以说1时=60分,同意吗?这就是时和分的关系,一起读一读。
师:刚才我们从钟面上看到时针从12走到1是1小时,那钟面上还有从数字几到数字几也是1小时呢?
生:-----(课件随机点几个)
师:时针走一大格是1小时,那分针有什么变化呢? ① 引导学生知道分针走1圈是1小时。
② 那么,时针走2大格,分针走几圈? 走3大格呢?
师:同学们真聪明,现在老师想考考你们,请看大屏幕上的钟面: 课件演示:时针从12走到4()。生:4小时,因为时针走了4大格。课件演示:从12走到8 师:时针走了多长时间?为什么? 生:---------课件演示:时针走一大圈。
师:时针走了多长时间?你是怎么想的? 生:-------动手操作:学生在学具钟上拨2小时、3小时。(规范拨钟)延伸:时针从6走到11,是多长时间?为什么?
小结:说得真好!要知道钟面走了几小时,我们只要看时针,时针走一大格是1小时,时针走几大格就是几小时。
四、体验1时、1、感受1小时
师:那么一小时到底有多长呢?一起来感受一下:我们上1节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟是1小时。你是怎么想的? 师:1小时还能做多少事情?请看大屏幕 老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上: ①一场篮球赛大约是1小时。②从秦屿到福州坐火车大约1小时。③一集电视连续剧加中间的广告大约1小时。④咱们二年级小朋友一场考试时间约1小时。
五、走进“智慧屋”
1、选一选:用“时 分”填空。(用体态表示:选“时”的趴下,选“分”的点点头)
小红上午在学校时间是3()
做一套广播操约5()
吃一顿午饭30()
爸爸一天上班8()
2、判断题
六、全课总结。
今天我们进一步研究了钟表,认识了时分,你有哪些收获?
七、课后延伸---解决实际问题
芳芳感冒了,妈妈在这个时间给她吃了一包药(课件演示钟面),让她过四个小时后,自己再吃一包,你知道芳芳要在什么时候吃第二包药吗?
板书设计
认识时分 钟面上有12个大格 每个大格里有5个小格 钟面上共有60个小格 分针走一小格是1分钟
时针走一大格是1时 分钟走一大圈
1时 = 60分