小学音乐 幸福花儿开心上 教学设计

第一篇：小学音乐 幸福花儿开心上 教学设计

幸福花儿开心上 教学设计

1教材分析

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。2教学理念

本节课主要在教师的启发引导下，调动学生学习音乐的兴趣，使学生积极主动的参与课堂活动，启发学生“自主学”、“自主编”、“自己试”、“主动参与”，培养学生的主体品质，让他们在爱学、快乐学、乐意学的基础上获取知识，使学生在轻松愉快的气氛下学习音乐，陶冶情操。

3教学目标

知识目标：了解柯尔克孜族的民族文化和民俗，并用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》。

能力目标：通过创编舞蹈发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，激发学生的创造力。

德育目标：培养学生对音乐的兴趣，教育学生团结友爱，热爱祖国。4重点难点

重点：用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》，学习附点八分音符节奏，感受歌曲的舞蹈性。

2、难点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力，教育学生团结友爱，热爱祖国。5教学准备

电子琴、多媒体课件 6教学过程

活动1【活动】

一、组织教学

听音乐进教室，随着音乐的节奏，骑着马儿的动作有序的进入教室。

师：亲爱的同学们，让我们骑着马儿一起去旅游好吗？（好）准备好了吗？我们马上就要出发咯!（PPT马儿图片，播放音乐《幸福花儿开心上》

【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入音乐课堂。活动2【导入】

二、情境导入

师：亲爱的同学们，你们好！生：敬爱的文老师，您好！

师：骑马的感觉怎么样呀？(很好）我们骑的可都是千里马呀！这么快就到达目的地了，那我们坐在马背上休息一下，看我们到了哪里？（播放PPT视频《这里是新疆》）活动3【讲授】

三、新课教授

1、民族讲解

师：有没有同学告诉老师，我们到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我们就一起去新疆的柯尔克孜族那里看看、瞧瞧！

师：柯尔克孜族主要生活在新疆的西南部以及北方的一些地区。这里有奔驰的骏马（播放图片），还有一望无际的大草原（播放图片）。师：这里的民族主要是以游牧和畜牧业为主的，而且还是我们中国北方最古老的游牧民族之一，他们不但热情好客，而且还非常的能歌善舞，新中国成立以后他们过上了幸福的生活，所以每到重大节日，他们会聚在一起载歌载舞，歌唱我们伟大的祖国，歌唱幸福的生活。师：刚才我们讲到他们都是能歌善舞的民族，那有没有同学知道他们的标志性舞蹈动作是什么？（扭脖子）你们会扭吗？（不会）没关系，老师教你们，老师把它自编了一首儿歌，听好了：肩膀脑袋都不动，只动你的小脖子，左平移，右平移，其实这个很容易。（学习后，请同学上台表演，全班跟学，并及时鼓励。）

师：咱们班呀，真是聪明的孩子，这么难的扭脖子的动作那么快就学会了，我不得不奖励你们，既然我们来到了新疆的柯尔克孜族，我们不得不品尝这里最好吃的葡萄干，想吃吗？（老师一边拿葡萄干给学生品尝一边唱歌曲《幸福花儿开心上》）

师：葡萄干好吃吗？（好吃）那你们有没有听清楚刚才老师唱的歌曲里出现次数最多的歌词是哪句呢?（幸福花儿开心上）师：同学们一边吃着葡萄干一边还认真的听着老师唱的歌，咱们还都是有心的孩子，今天呀，我们来到新疆的柯尔克孜族，不仅要品尝到这里最好吃的葡萄干还要学会这里最好听的歌曲《幸福花儿开心上》。

活动4【讲授】

2、新歌教授

板书《幸福花儿开心上》

师：先听一听柯尔克孜族的小朋友唱的这首歌吧！（播放歌曲《幸福花儿开心上》）老师和学生随着音乐节奏左右点头

师：唱的好听吗？（好听）一会儿我们学会了，也一样好听，再聆听一遍，这次我们要带着问题去聆听，听一听歌曲的速度以及情绪是怎样的？（播放歌曲《幸福花儿开心上》）

师：谁来说一说歌曲的速度是怎样的？（快速，像我们骑马速度）师：感受能力可真强。那情绪又是怎样的呢？（热烈、欢快地）

师：这首歌曲我们听了好几遍了，现在我们试着跟琴慢速的用LU音模唱这首歌的旋律，跟老师唱LU，注意口型，找找头部震动的感觉，好，保持这个状态我们来模唱歌曲。（教师弹琴演唱一起歌曲LU）

师：好，咱们班的声音特好听，歌曲中间有点节奏稍微有点乱，我们来看一看。（PPT展示节奏型一）教师击掌示范，学生击掌（PPT展示节奏型二）

师：同学们看，这里多了一个附点，怎么算它的时值呢？不用担心，老师又编创了一首小儿歌，听好了：一个小附点，一点不起眼，音符后边站，时值多一半。师：八分音符本来唱几拍啊？（半拍）那多了一个小附点多了多少呢？（半拍的半拍）孩子们学习的音乐知识可真棒，那听听老师示范。（学生学习节奏，击掌！）师：孩子们表现的可真棒，老师想送每个人一件小礼物，快把桌子里的礼物拿出来，什么呀？（筷子）

师：是啊，我们都知道筷子是我们平时的用餐工具，今天，我们把筷子摇身一变，做成我们的打击乐器，走进我们的音乐课堂，好不好？

师：像老师这样拿着，刚才的那两条节奏，看能不能用它来打出来！师：你们节奏打的那么好，相信歌曲也会学的一样棒。（教师打节奏）师：请你像我这样做 生：我会向你这样做

（老师有节奏的带读歌词，筷子作为打击乐器）【设计意图】通过聆听歌曲，给学生有初步的节奏感。运用了学生自主探索学习的方式，通过有节奏地朗读歌词，让学生发现歌曲难点，并一起解决难点。

师：这首歌曲的歌词描写了好多美景，你们找出来了吗？都有哪些美景？ 生：葡萄、酥油、羊群、鸟儿、花儿、草原、太阳….师：这么多的美景，大家都能一个个找出来呀，咱们可都火眼金睛，师：有这多美景的地方呀就是我们中国的新疆地区，我们柯尔克孜族人在那里幸福愉快的生活，看歌词中“啦…啦…啦…”衬词，更加突出了柯尔克孜族人民的喜悦心情。师：有没有同学能把这个词按照我们刚才读的节奏来表演一遍呢？ 师：表演的好不好？我们一起把掌声送给她！

师：我们来感受一遍歌曲，随着歌曲的旋律了在心里哼唱。（播放歌曲《幸福花儿开心上》用筷子敲节奏）

师：柯尔克孜族小朋友的声音可优美了，我们也要用优美的声音唱出来好不好？ 师：我们一起来试唱一遍。（老师弹琴，学生跟唱）

师：我们看到屏幕上“啦…啦…啦…”上面有一个记号，这是什么记号呢？

（重音记号）重音记号应该怎么唱呢？后面还加了个附点，为什么要加个附点呢？（表达柯尔克孜族人们喜悦的心情。）

师：非常的好，那如果你是柯尔克孜族小朋友，你会怎样唱这里呢？（学习重难点）

（齐唱歌曲“啦、啦、啦、啦像鸟儿飞在蓝天上”）

师：想一想像鸟儿飞在蓝天上，鸟儿的鸣叫是多么的干净、明亮啊，鸟儿的身影是多么的轻快呀，我们演唱的声音就像鸟儿的鸣叫和他们的身影一样轻快、明亮、悦耳 师：好，提起笑肌，面带笑容，感觉你的鼻尖都在唱歌，把腰板直起来。

（教师教唱“啦、啦、啦、啦像鸟儿飞在蓝天上…”）全班跟着琴声齐唱歌曲《幸福花儿开心上》

活动5【活动】

四、巩固练习

师：你们那么快就学会啦，老师要求与你们比赛，你们有没有信心？（老师唱第一句，学生唱第二句，与此类推）

师：我们比一比看谁的表情美，声音美，节奏准确，有没有信心？

师：咱们孩子声音那么好听呀！唱的那么好！不知道你们表演的怎么样？想不想为歌曲加上好看的舞蹈动作呀？

【设计意图】让学生通过自主学习的方式，老师参与活动，与学生进入情景学习，激发学生浓厚的兴趣，学习的氛围热烈。活动6【活动】

五、知识拓展

师：展开你们想象的翅膀，为歌曲创编舞蹈，好不好？ 师：好，同学们站起来活动活动，找你们的小邻居一块儿活动活动。（播放歌曲《播放歌曲》）师：现在呀，我们就是在美丽的大草原上举行小小音乐会，我们表演的同学在讲台上表演，其他同学拿筷子为他们伴奏好不好？

师：我们的音乐会就要开始了，准备好了吗？

【设计意图】这一环节进行创编舞蹈动作，目的让学生发挥自己的想象力，培养学生的创造力，使学生的个性得到张扬。活动7【活动】

六、课堂小结

师：好不好看呀？孩子们表演的太美了，今天我们的大草原之旅可真是没有白来呀，你看，一个个变得能歌善舞，是不是柯尔克孜族的小朋友们那种喜悦幸福生活感染了你们呀？柯尔克孜族人们正因为热爱祖国，热爱他们的家乡，所以他们感到很幸福很甜蜜，那你们呢？热爱自己的家乡吗？那我们能不能把我们的学校、我们的家庭、以及我们周边的生活环境都编创到歌词里，来表现你自己独特的生活里，来表现你幸福、快乐，那这个创编任务我们就留到下次大草原之旅，好不好！今天的草原之旅就先到这里了，同学们“再见”。活动8【活动】教学反思

本节课坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生想象力、合作能力、创造力。同学们能积极主动、热情地参与各种表演活动，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生表现自我的胆量和勇气。通过参与，学生体会到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣，而达到新课程标准的教学理念。因此作为音乐教师，我们应在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，营造轻松愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动的美好情感体验，促使其情感不断丰富和深化。

第二篇：幸福花儿开心上-教学设计

《幸福花儿开心上》教学设计

一、教学理念

《幸福花儿开心上》是人民教育出版社三年级下册第七单元“五十六朵花”中的一课,针对三年级学生求知欲强,好动,模仿力强,想象力丰富的特点,因而在整个教学设计中,我始终以学生为主体,从学生的兴趣与爱好出发,通过启发引导,充分调动学生全身的感官,将舞蹈和音乐融合起来,运用多种形式和手段,让学生体验、创造、表现和享受音乐的美,积极引导学生参与到各项,唱、跳、演的音乐实践活动中。重视学生个体及小组自主合作学习,让学生全面了解柯尔克孜族的多元文化,拓宽学生的文化视野。

二、教学背景

（一）教材分析 《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌歌曲情绪热烈、欢快表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调共五个乐句第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

（二）学生情况分析

针对三年学生现在的整体学习情况,鉴于本学期是第一次接触二部合唱,并且低声部的节奏,旋律、学生较难在一节课完全掌握,因而将学习唱好二部合唱《幸福花儿开心上》分为二个课时完成,第一课时唱好第一声部主旋律,重点解决一声部的音准及情绪,初步感受二声部的旋律及合唱,为下

（三）教学方式与手段说明 1.说教法

本节课我以现今中央电视台新闻联播中的一个设问你幸福吗？你觉得幸福是什么？活动展开，引领学生感受柯尔克孜人民的幸福生活为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。

2．说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

(四)技术准备

电子琴、录音机、多媒体、自身专业素质

（五）前期教学状况、问题与对策 学生有一定的基础，在教学中对歌曲情感的处理不是太好，教师应自己深情投入的讲解。

三、教学目标

“ 情感、态度、价值观”目标：使学生了解、热爱民族文化、热爱生活。“知识与能力”目标：学唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》，初步感受二声部合唱。“过程与方法”目标：在教师的指导下，正确掌握歌曲的情绪、旋律、节奏，感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。

四、教学重点与难点

（一）教学重点：学唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》感受柯尔克孜民歌热烈、欢快的情绪。

（二）教学难点：歌曲中出现的十六分音符和八分休止符的掌握。

五、教学过程

（一）设问导入

师：同学们老师今天要当一回小记者采访一下大家。请问你幸福吗？你觉得幸福是什么？（依次采访2人）

师：其实幸福时刻伴随在我们身边。在新中国成立以后新疆地区的柯尔克孜族的人们和其他少数民族一样，在党的关怀下过上了幸福的生活，所以在重大节日里他们会聚在一起载歌载舞歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》请大家仔细聆听，用心去感受他们过上了幸福的生活唱歌跳舞时是什么样的心情？

设计意图：以幸福为话题展开教学，让学生了解柯尔克孜族人民的幸福生活。

（二）放录音感受歌曲情绪 1.初听音乐

师：感受一下歌曲的速度、情绪 ？

（热烈、欢快 活泼的）2.再次听音乐

师：歌曲用哪些美景勾勒了他们的幸福生活？

羊群、草原、太阳、葡萄、酥油 设计意图：初步感受歌曲情绪。师：这么多的美景有草原有羊群有葡萄。有这些美景的地方就是祖国的西北新疆地区柯尔克孜族人们生活的地方让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。

（三）民族介绍 课件展示：这首歌曲中唱到的是新疆柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。以游牧、畜牧业为主。而且是我们中国北方最古老的游牧民族之一。

设计意图：老师跟学生分享资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。

（四）呼气、发声练习

师：感受草原气息，深深吸一口气，保持住，再匀速吐出。师：来到草原心情真舒畅，用啦来抒发心情。设计意图：为演唱歌曲做铺垫。

（五）学唱歌曲 感受

1.听教师范唱感受歌曲热烈、欢快的情绪。

2.再听，歌曲可分为几个乐段，你是依据什么划分的？看谱（情绪、旋律、内容）3.了解歌词

师：这首歌曲的歌词写得非常美，我们试着用歌词的节奏读一下。读第一乐段。解决节奏难点前八后十六音符、附点八分音符 教师示范节奏。让生找相同节奏。

4.分析学唱曲谱

认识歌谱记号前奏、结束句、重音记号 教师示范重音记号的演唱，教唱歌谱找相似乐句学唱。

5.完整演唱歌曲第一段启发学生感情的投入。6.演唱第二段歌词。

7.有感情地完整演唱两段歌词。8.初步感受二声部合唱。

设计意图：通过各种形式学唱歌曲，初步感受二声部合唱。

（六）合作拓展

1．欣赏《娃哈哈》感受新疆音乐特点，观看学习简单的舞蹈动作，指导学生用上几个

简单舞蹈动作练习边唱边表演。

2.自制简单打击乐器文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏 3.歌舞器乐表演

设计意图：表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。

六、小结

这节课我们了解了柯尔克孜族柯族的生活风俗文化等还学唱了一首柯族民歌，希望大家能更加的热爱生活。

七、学习评价方式

自评互评与他评相结合。

八、教学设计特点

简洁明了符合学生特点和认知规律。

九、课后反思

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了当地人民在党的领导下的幸福生活。这节课我主要是想在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏、感受歌曲二声部合唱部分，充分感受柯尔克孜族民歌热烈、欢快的情绪，这也是本节课所要达到的教学目标。

在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。学生对本课很感兴趣，能有感情的演唱歌曲。

但本节课也有不足之处，如学生演唱时情感的处理，学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

第三篇：幸福花儿开心上 教学设计

《幸福花儿开心上》教学设计

一、教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

二、教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。

2、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。

三、教学过程

1.导入。

学生在歌曲《娃哈哈》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。

师：刚才，我们听到的这首歌曲是一首新疆维吾尔族歌曲，我们知道，在中华民族五十六个大家庭中，有五十五个少数民族，他们大多能歌善舞，在新中国成立以后，他们过上了幸福的生活，所以在重大节日里，人们会聚在一起载歌载舞，歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天，让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》。

2、放录音感受歌曲情绪（1）、初听音乐

要求：感受歌曲的速度、情绪（欢快 活泼的）（2）、再次听音乐

要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有这些美景的地方，就是祖国的西北新疆地区，柯尔克孜族人们生活的地方，让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。

（3）、民族介绍（课件展示）

播放视频，介绍背景。这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。以游牧、畜牧业为主。而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之一。

3、学唱歌曲

（1）、听教师范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪（2）、教师分句教唱学生学唱（3）分析曲谱

认识歌谱记号：前奏、结束句、重音记号（教师示范重音记号的演唱）

解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符（教师示范节奏）

（4）、完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）（5）演唱第二段歌词。

（6）有感情地完整演唱两段歌词。

四、合作拓展

1、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

2、自制简单打击乐器，（文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏）

3、歌舞器乐表演

五、小结

这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧！

板书设计

幸福花儿开心上

1= ЬE 2|4

柯尔克孜族民歌 应炬改词 配歌 重音记号： > 反复记号： : ||

第四篇：音乐《幸福花儿开心上》教学设计及反思

《幸福花儿开心上》教学设计

李玥

课题：《幸福花儿开心上》

内容：1.学唱歌曲《幸福花儿开心上》。

2.感受柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并了解柯尔克孜族的习俗。教学准备：电子琴 多媒体课件打击乐器 教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为E大调，共五个乐句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。教学目标： 1.知识与技能:（1）能准确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱。（2）了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。

2.过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。

3.情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。教学重点：准确、有感情地演唱歌曲

教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱 教学流程：

一、情境导入：

师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，同学们知道在我们黑龙江省有多少个少数民族吗？我们富裕县又有多少个少数民族呢？（生答）我们黑龙江省共有53个少数民族，我们富裕县有15个少数民族，2个民族乡（友谊达斡尔族、满族、柯尔克孜族乡和塔哈满族、达斡尔族乡）17个民族村，全县够那个有少数民族人口17508人，占全县人口总数的6%).在上课之前老师要先带领大家去一个地方，请同学们边听边看，这是什么地方？

（播放课件影像资料，以《幸福花儿开心上》为背景音乐，两遍音乐）师：我们来到了什么地方？（生答）

二、介绍柯尔克孜族：

师：刚才老师带领大家去的地方就是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们知道柯尔克孜族吗？（生答）现在请我们的珍妮小博士给大家介绍一下柯尔克孜族。（播放课件）

三、介绍柯尔克孜族的东迁历史及生产生活：

(播放有背景音乐的影像资料，5遍音乐)师做旁白：这是柯尔克孜族的东迁路线图，柯尔克孜族原居于叶尼赛河流域，17世纪末西迁至天山、帕米尔一带。黑龙江的柯尔克孜族原为准噶尔属民，随厄鲁特诸部台吉归附后，清政府恐其日久滋事才决定让他们迁往黑龙江。他们在雍正十一年（1733年）四月二十八日由柯尔克孜头人博霍依、巴岱率领从特斯河流域出发，于当年八月初二抵达齐齐哈尔，当时仅剩276人，后定居于富裕县五家子村和七家子村。他们历经艰辛、披荆斩棘完成了这次东迁。这是东迁纪念碑，这座雕塑就是一辆载着东迁的柯尔克孜人的车在泥泞的路上陷住了，赶车的是爷爷，车上坐的是奶奶，怀里抱着孙子，前面是他的儿子在往前拉车，后面是儿媳在用力推车。他们历经艰辛来到富裕县五家子村和七家子村定居，以畜牧业为主，兼营农业、狩猎、手工业和商业。这是他们的生产工具、风车，弓箭、箭囊还有弩，这是他们狩猎用的。这是地毯，是用牛毛编制的，还有挂毯和壁挂，都是他们的特色手工艺品。

四、介绍柯尔克孜族的服装和乐器：

（播放课件影像资料，带两边《幸福花儿开心上》的背景音乐）

柯尔克孜族的服装很有特点，他们喜欢红色，所以服饰及装饰品多用红色。男子穿袷袢（对襟长袍），女子穿连衣裙，有的外套黑色小背心。这是男子常戴的用皮子或毡子制作的高顶方形卷沿帽，还有用鹿头做的帽子，既能防寒保暖又能在狩猎时起到掩护自己的作用，下面是腰刀，这是羊腿马鞭。这是柯尔克孜族的常用乐器“库姆兹”，也叫三弦。柯尔克孜族的民歌也同样散发着草原的新鲜气息，民间有句谚语：“伴你生与死，是一把库姆兹。”足可以证明它在柯族人们生活中的重要性。柯尔克孜族人也能歌善舞，听！柯尔克孜的姑娘在唱着歌欢迎我们呢！

五、学唱歌曲：

1.初听歌曲：听后说出歌曲情绪（热烈、欢快）

2.歌曲简介：简单介绍这是一首柯尔克孜族民歌，主要表现柯尔克孜人在党的领导关怀下过上幸福生活的喜悦心情。3.出示歌谱：请同学们看着歌谱再听一遍歌曲，听后说出你印象最深的一句，能否模唱一下？ 4.难点指导：后十六分音符、八分休止符及重音 5.复听歌曲：并轻声、准确地跟唱

6.介绍柯尔克孜族的礼仪，并学说民族语：

柯族人在路上相遇时，要用手抚胸躬腰互相问好。他们说“你好”时说“西涨西”。请同学们用柯族礼仪及柯族语同桌之间互相问一次好。7.情感激发、拓展延伸：（介绍柯族的民族英雄及节日习俗）

（播放课件）这是柯族代代相传的民族英雄玛纳斯。古代勤劳善良的柯尔克孜人受到卡勒玛克人的通知和奴役，生活在水深火热之中。玛纳斯出生之前，卡勒玛克的占卜师语言：柯尔克孜讲出现一位英雄，推翻卡勒玛克的通知。卡勒玛克汗王阿劳开下令剖开所有柯尔克孜孕妇的肚子，企图将英雄杀死在出生之前。在柯尔克孜人机智的保护下，玛纳斯躲过大难，长大成人，并最终被拥为汗王，他与周边的哈萨克人、乌兹别克人组成14个部落联盟，在贤妻卡妮凯的协助下，终于推翻了卡勒玛克王朝。玛纳斯死后，他的后代一代又一代肩负起带领柯尔克孜人民反抗异族侵略、保卫家乡的重任。为了纪念这位英雄，后人写下了长篇史诗《玛纳斯》，共分8部，长达20多万行，而且这部史诗一直被人们传唱下来。史诗叙述了他家八代人英勇抵抗异族入侵，誓死保卫自己的家园的故事。这是现代的柯族英雄吴占柱，他是2008年北京奥运会哈尔滨的火炬手，哈尔滨一共有208名火炬手，他是第49棒火炬手，他是当代柯族人的骄傲。

柯尔克孜族的传统节日叫“努吾若孜节”，在每年阴历春分日这一天，即阴历3月22日前后，是柯族的努吾若孜节。它就像我们汉族的春节一样，它的内容是辞旧迎新，在这一天要举行各种庆祝活动，预祝在新的一年里平安幸福、人丁兴旺、五谷丰登。他们载歌载舞，到处是欢声笑语！让我们也来感受一下柯尔克孜人庆祝“努吾若孜节”的喜庆气氛吧！让我们来一同欣赏一首用柯尔克孜族语演唱的一首柯族民歌《那兹尔库姆》。（播放课件，欣赏歌曲《那兹尔库姆》）

8.有感情地表演唱：师做动作，生模仿并演唱。9.用打击乐器伴奏表演唱：找几位同学用打击乐器伴奏，其他同学边表演边唱。

六、小结：生先小结，师再补充。

这节课我们游览了柯尔克孜民族村，了解了柯族的生产生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧，让我们唱着欢快的歌和大家再见吧！

八、下课：听音乐边唱边走出教室！

《幸福花儿开心上》教学反思

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了当地人民在党的领导下的幸福生活。这节课我主要是想在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏、唱好歌曲二声部合唱部分，充分感受柯尔克孜族民歌热烈、欢快的情绪，这也是本节课所要达到的教学目标。

在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生注意歌曲情绪的变化和力度的变化。

发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。

但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

第五篇：幸福花儿开心上 教学反思

《幸福花儿开心上》教学反思

我讲的这节课是一首柯尔克孜族民歌，课堂上通过带背景音乐的影像资料向学生介绍了柯族的生产生活、民俗文化等，并通过边看边听的形式，让学生反复听了4遍《幸福花儿开心上》这首歌的音乐，这也是遵循音乐课以听为主、以音乐为主的原则，让学生反复听记音乐，熟悉了歌曲的旋律，为后面的歌曲学唱做好铺垫。在各环节之间，我不断的插入柯族的民俗、礼仪、舞蹈、语言等方面的知识渗透，拉近学生与柯尔克孜族的距离，使学生对歌曲的学唱更感兴趣，并促进学生对歌曲的感知、理解和表现力。

在学唱歌曲之后，我又及时进行情感激发，拓展延伸，和同学们一起欣赏了另外一首柯尔克孜族的歌曲《纳孜尔库姆》，这是一首活泼、幽默诙谐的柯族歌曲，我利用多媒体手段播放歌曲的MTV，使学生通过视听结合来进一步感受柯族音乐活泼欢快以及浓郁新鲜的草原气息。进一步加深了学生对柯族音乐的理解和感知。在选择这首歌曲时我费了很多功夫，因为在网上搜索的柯族歌曲很少，我最先搜到的就是一首爱情歌曲，歌曲的旋律很美，画面也很美，可是我想来想去，还是觉得这首歌曲不太合适，后来我又搜到了一首在2000年中央春晚的歌舞晚会上的一首柯尔克孜族弹唱歌曲《美丽的仙女》，可是这首歌曲时间又很长，大约6分多钟，而且画面不是很清晰。所以最后我还是选择了这首《纳兹尔库姆》。可以说，在这首拓展延伸的歌曲欣赏上我下了很多功夫，我反复的听，反复的看，我是为了精选课件素材，尽量使每一个被我挖掘到得课程资源都能在我的音乐课堂上起到画龙点睛的作用。

总之，我通过这节课的教学，从挖掘课程资源到备课以及课件的制作等等，在这些过程中，我增长了很多有关柯族及其他少数民族的有关知识。所以我觉得收获最大的不只是这节课能讲得怎么样，而是准备这节课的过程才是我最大的收获。平时上课我们不可能花这么多心思、下这么大的功夫去做这些事情，但我想，如果我们能多注意生活中的积累，这样就会不断提高我们自身的综合素质，也会促进我们的教学不断进步。