《奥运中的数学》教学设计5则范文

第一篇：《奥运中的数学》教学设计

《奥运中的数学》教学设计

教学目标:

1.通过教科书提供的“奥运”信息，让学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。

2.进一步理解小数运算、观察物体等知识的同时，培养和提高学生的合作、竞争意识。

3.通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。

教学重点：

能熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系。

教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。教学具准备：收集有关奥运会资料（学生）教学流程：

一、口算训练。

二、激情导入，激发兴趣

同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？在我们国家的首都北京成功举办了第29届夏季奥运会，同学们，当五星红旗一次次在赛场上徐徐升起，嘹亮的国歌声在你耳边响起时，此时此刻作为一名中国人你们激动吗？（激动）是啊，从1936年柏林奥运会上我们被屈辱地称作“东亚病夫”到今天令世界瞩目的奥运强国，中国的运动健儿们用他们辛勤的汗水和顽强地拼博为祖国争得了荣誉！同学们，你们知道吗？ 2004年在雅典举办的第28届奥运会上我国健儿们也取得的优异的成绩呢！（课件出示：2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜）

在出示2008年奥运会的金牌榜。看到这些奖牌榜，你想说些什么呢？

同学们,奥运会里有许多的数学问题等着我们去探究呢！今天让我们一起坐着时光机穿越时空隧道去奥运会的会场领略那里的激情奥运吧!

二、田径赛场比拼

1.交流：在2004年的田径奥运赛场上，有一个来自中国小伙子的突出表现，令每一个国人震惊，令世界对每一个中国人刮目相看。你知道他是谁吗？（课件出示刘翔的图片）

刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗?（生：12.91秒）

2．有关田径的问题，课本上呈现了3个小题，请大家先在小组内交流。

3.全班交流。

问题1：三名运动的成绩，分别相差多少秒？ 刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)

刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)特拉梅尔比加西亚快：13.20－13.18=0.02(秒)

根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。

“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐）

问题2：哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况？

这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水，你认为哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况

问题3：当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间比当时的奥运会纪录少了多少秒？

12.95-12.91=0.04（秒）

三、跳水。

走出了2004年的田径赛场，让我们一起来到2008年游泳比赛场地,这里正举行跳水比赛。

1.跳水这个活动一共有3个问题，我们已经在课前进行了预习，请大家先在小组内交流。

2.全班交流。

问题1：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 32.45+7.65=40.1（分）

教师可以呈现线段图帮助学生理解题中的等量关系。问题2：谁是第1名，谁是第2名，谁是第3名？ 全班交流。

四、课堂练习。

让我们继续走进2012年的射击赛场，领略奥运冠军的风采。1.学生先自主完成第1个问题，然后全班交流。2.自主完成第2个问题，然后全班交流。3.自主完成第3个问题，然后全班交流。

五、自主构建 拓展延伸

1.唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。在决赛中，亚军韩国选手张美兰抓举成绩是130千克，挺举成绩是172.5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？

2.奥运会男子跳水3米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是787.38分。比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34.11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分？

787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；

六、课堂总结：

亲爱的同学们！可谓是千年文明史，百世奥运情。每当我们在奥动会赛场上听到催人奋进的义勇军进行曲时和国歌的时候，每当我们看到一面面五星红旗在奥运赛场上空冉冉升起之时，作为一名中国人都一定会为之心潮澎湃，那就让我们共同期待，期待2016，相信在巴西的里约热内卢，中国健儿一定能取得更好的成绩！最后让我们共同去努力，努力学习数学知识，像中国健儿们一样为国争光！

第二篇：奥运中的数学说课稿

《奥运中的数学》说课稿

一、说教材 【说课内容】

北师大版数学四年级下册第79页—第80页。【教材分析】

学生在本学期已经学习了“小数加减法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。

【教学目标】

（1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生体验奥运文化内涵，发现奥运会的数学价值，渗透爱国教育。

【教学重点、难点】

重点：运用小数知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题。【教学准备】

奥运会有关的数据，多媒体课件等。

二、说教法与学法

抓住“奥运中的数学”这一个主题，创设情境，引导学生参与算一算、论一论等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、反馈等多种指导方法，充分让学生自己学习、自己发现、自主参与，让学生参与到每一个环节。这既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。

三、说教学过程

根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了四个教学环节：

（一）激情导入，激发兴趣；

（二）演示导练，综合应用；

（三）合作探究，提高能力；

（四）课堂总结。具体的教学过程如下：

（一）激情导入，激发兴趣

1、教师引入：同学们你们知道奥运会吗？你了解了奥运会的哪些知识?

2、课件出示2004雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年伦敦奥运会金牌榜的前三名相关图片。

让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。

【设计意图】通过以上三表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。

接着引出本课的课题：奥运中的数学（板书）

（二）演示导练，综合应用

1、综合应用，提升基础

（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？ 这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评。

师最后进行小结。

（2）看谁答得又对又快（课本第三个问题）为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示课件）：“奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”引导学生快速答出。

（3）看谁判断最准确 出示书本第二个问题：（出示课件）“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”

这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断。

（4）男女足分组竞赛，充分运用知识。

（三）合作探究，提高能力

练一练：小组合作并解答跳水问题。

【设计意图】本教学环节，学生在合作探究、自主学习中，培养了学生合作学习的能力。

（四）课堂总结，课后延伸

在这一个环节，我会引导学生回顾所练内容，质疑问难，归纳总结，提高本课知识的通过率和巩固率。

四、说预期效果

奥运圣火，点燃了我们共同的梦想；更激发着同学们学习的热情，我相信同学们会收到很好的学习效果，真正感受到奥运的魅力，体会到数学的应用价值。

第三篇：走进奥运教学设计

《走进奥运》教学设计

教学目标：

知识目标：了解奥运历史，理解奥运精神。

能力目标：培养学生收集、整理资料的能力。

情感目标：了解奥运历史，学习奥运健儿勇于拼搏的不屈精神，激发学生热爱祖国，树立远大理想。

课前准备：通过网络查阅有关奥运会的材料，了解运动员努力拼搏的典型事例。教学过程：

一、设置情景，激趣导入

用多媒体播放最近三届奥运会的点火仪式，引出奥运会这一主题。（此环节的目的是通过观看视频，激发学生谈论奥运的兴趣）

二、活动模块

模块一：三言两语聊奥运

教师提示：奥运会，作为世界最大的一项体育赛事，你们了解了多少呢？现在就请同学们来汇报一下你们课前收集的有关奥运会的有关材料吧！

（此环节要求先在小组内交流，小组长整理，并按照以下四点进行汇报）1.奥运会的起源。2.奥运会的发展史 3.中国奥运的参与史 4.北京奥运会的举办史

模块二：千言万语述奥运

在历届奥运会中，各国奥运健儿通过自强不息，奋勇拚搏，为他们的祖国带来了无比的光荣与自豪。你们知道有哪些运动员吗？你了解他们的事迹吗？

（此环节要求学生在小组内互说互听，并由小组长推荐一名学生到讲台演讲）附具体事例：

1.外国的运动员及其事迹

（1）1968年墨西哥奥运会的马拉松比赛中，坦桑尼亚选手艾哈瓦里在途中摔倒受伤，他坚持着跑过终点时，其他所有选手在两个多小时前就都已经结束了比赛。艾哈瓦里一条腿缠着绷带，渗着斑斑血迹，顽强跑向终点。最后一段距离，他甚至是单脚跳着完成的。全场观众先是肃穆静默，然后全体起立有节奏地为他鼓掌，在他终于通过终点的那一刻，雷鸣般的掌声经久不息。比赛结束后，有人问他为什么不放弃比赛。艾哈瓦里回答说：“我的祖国从两万多公里外派我来，不是让我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点的。” 如今，很多人都忘掉了那一届奥运会的马拉松冠军，但艾哈瓦里这个名字已经成为奥运史上的经典。

（2）德里克·雷德蒙德。一个黑人运动员，英国人。在1992年巴塞罗那奥运会上，他参加了400米赛。在400米半决赛比赛中，刚刚跑过了250米，德里克的腿伤复发了——右腿肌肉撕裂，他重重地跌倒在了跑道上！别的运动员们一个个地从他身边跑过，纷纷到达了终点；救护人员也迅速跑上来，想把他抬上担架。但他苏醒过来，却嚎着推开救护人员，从地上爬起来，泪流满面的一跳、一跳地冲向终点„„此时，他的父亲也从看台上跑下来，扶着德里克的胳膊，和儿子一起慢慢地走向终点„„ 赛场沸腾了！全场65000名观众自发地站起来，鼓掌加油，为这位象征着奥林匹克精神的运动员鼓掌，也为这位伟大的父亲所表现出来的父爱表示敬意„„” 场面非常感人，成为奥运史上经典的一刻！

2.我国的运动员及其事迹（1）带病酬壮志的王义夫

出发去赛场前他还发着烧。这位出名的“快枪手”在比赛中领先了对手3.8环，却在最后一枪时眼前突然一片漆黑，时间又所剩不多，只得凭着感觉打了最后不走运的一枪。王义夫以0.1环之差失去蝉联冠军的机会。教练走上去安慰他：“你已经尽了全力，大家认为你是好样的。”王义夫脸色苍白，喃喃自语：“我没有打好，最后一枪我什么都看不见了。”几分钟后，他休克倒在场地上。他像是一名耗尽了体力和精力的马拉松选手，中国射手王义夫在冲线一刹那突然跌倒。上演了奥运会射击史上悲壮的一幕。虽然王义夫这次比赛没有获得金牌，但他是我们中国人民心中的英雄，是中国人民的骄傲。

（2）黯然退役的李宁

那是一个灿烂的李宁时代。1988年前的李宁意气风发，享尽荣光，他是全国人民心中的明星偶像，鲜花、掌声、镁光灯，还有五星红旗、国歌，当然还有训练的汗水与伤病。

但是，在1988年，李宁的体操之路被改写。那一年的汉城奥运会，李宁在最后一次比赛中意外失利，从吊环上摔了下来。尽管当时他是像惯常一样带着笑容走下赛场的，但回到首都机场，失掉金牌的李宁禁不住黯然神伤，孤独地走过一条偏僻通道„„ 随后，李宁宣布退役，那一年，他26岁。

（3）死也要死在举重台上的唐功红

雅典奥运会女子举重比赛场上，当韩国人张美兰举起172．5公斤时，很多中国观众都绝望了，因为唐功红挺举只有超过180公斤才有夺金希望。“拼了，举起举不起都是英雄，死也要死在举重台上.” 182．5公斤！唐功红把杠铃稳稳地举在头顶！她成功了，同时打破了女子举重75公斤以上级的世界纪录！

模块三：七嘴八舌论奥运

教师提示： 奥运会是竞技比赛，它的口号是“更高、更快、更强”。但是国际奥委会在《奥林匹克宪章》中“奥林匹克主义的原则”条款中有这样一段话：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。同学们你是如何理解奥运精神的？

（此环节主要以教师讲解和学生讨论的方式让学生能深入理解奥运精神）附具体事例：

（1）1936年柏林奥运会上美国黑人运动员杰西·欧文斯的惊人表现，使全世界的人们为之一振。但是由于人类历史文化发展的局限性，杰西·欧文斯无论是在比赛期间还是在他回到祖国以后，其境遇的糟糕远远超出今天善良人们的想象。但是，44年后的1980年他被欧洲、美国的记者们评为20世纪最佳运动员。并且为了纪念黑人欧文斯对世界体育文化的贡献，美国人以他的名字设立了“杰西·欧文斯奖”，每年评选一次。今天这个奖项已经成为享誉世界的崇高荣誉；

（2）2008北京奥运，很好地践行了《奥林匹克宪章》赋予奥林匹克精神的内容“相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争”。8月20日晚上，牙买加巨人博尔特以19秒19的惊人成绩，打破已经保持了12年之久的200米世界纪录。鸟巢里飘出的“生日歌”注定是令世人难以忘记的一幕，9万多名现场观众共同为博尔特祝福。世界在见证博尔特冲破12年世界纪录的同时，也见证了北京奥运会“人文奥运”理念的真正践行！

三、拓展迁移

1.教师小结：我们这节课了解了有关奥运会的历史，聆听了奥运健儿的感人事迹，初步理解了奥运精神。奥运永远与我们同行。

2.布置作业：请同学们在课下完成一篇习作，题目是《奥运，我来了》。要求：运用联想和想象，讲述一下你“参加”奥运会的情况（自己可以是运动员，也可以是裁判员、技术人员、志愿者等）。

（此环节主要是通过习作，引导学生深入理解奥运精神，同时激励学生树立远大理想）

第四篇：《奥运开幕》教学设计

奥 运 开 幕 教 学 设 计

一、教材分析

《奥运开幕》这节课是北师大版小学二年级下册第七单元的第一课时，这一单元是学生已经在一年级上册已经认识了钟表并且会认读整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒，并为三年级上册继续学习年、月、日，认识12时记时法与24时记时法打下基础。作为本单元的第一课时，让学生认识钟面上的几时几分，知道1时=60分，这也正是这一节课的难点，学生原有的对十进制的认识可能会影响他们对六十进制的理解，这也就要求老师最好让学生自己用实践操作来代替“纸上谈兵”，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”有着一定的道理。且教科书用“奥运开幕”这一重要历史时刻的情景引出对时间单位的认识，渗透了浓厚的爱国主义情怀，还应该注意培养学生时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。

二、学生分析

二年级的学生已经有了一定的认知能力和自学能力，并且学习钟表有一定的基础，虽然时、分、秒的认识对于学生来说比较抽象，单位间的进率比较复杂，学生接受起来比较困难，但由于它和我们的日常生活密切相关，学生兴趣还是比较浓厚，教师再提供实物钟表让学生自己动手拨一拨，让学生在动手操作中直观感受，在玩中学，这一点大多数学生还是可以掌握的。只是教材是由“奥运开幕” 这样的历史时刻情境引入教材学习，不是特别能引起学生的注意，想快速进入课堂学习氛围有一定难度。二年级的学生年龄小、生活经验少、爱国主义情感薄弱，如果把这一历史情境穿插在课堂中，再加以引导，或许会有意外收获。

三、教学目标

知识与能力目标：认识钟面，认识分，知道1时=60分，会正确认、读、写钟面上的时间。

过程与方法目标：通过观察与拨一拨，培养观察习惯与合作意识。

情感态度价值观目标：培养学生的爱国主义情感，渗透按时作息的习惯教育。

四、教学重难点

初步了解时、分及它们之间的关系。会正确认、读、写钟面上的时间。

五、教学方法

学本式四环教学法、小组合作模式下的自主、合作、探究

（设计意图：以学本式四环教学法为基本指导理念，激发学生的积极性，倡导学生主动参与、乐于探究，在玩中学，而且课标中也提到“让每个学生在数学上都能得到不同的发展”。）

六、教学用具

电脑课件、学具钟面。

七、教学过程

导

以学具钟面导入，回忆旧知，笃定信心，学习新知。

（设计意图：学本式四环教学法的课堂生态的五注重其一就是重情趣。好的情绪状态是教学成功的基础，适度的激情，宽松、愉悦、民主、亲切的课堂情境，定会点燃学生的学习兴奋。所以我毅然决定抛开二年级学生所不熟悉的奥运开幕的情境而选择学生熟悉的钟表作为引入的媒介，以便能快速的进入课堂学习的氛围。所以学习题目也由《奥运开幕》改为《再认钟表》。）

学

自主学习: 自学提示一：你了解钟表吗？

1.钟面上有（）个数字。

2.钟面上有（）个指针，长短一样吗？

3.钟面上有（）个大格，（）个小格。4.一个大格中有（）个小格。

（设计意图：魏书生老师教导我们，组员能做的事绝不用组长，组长能做的事绝不用班长，班长能做的事绝不用老师。这也正是要把课堂还给学生。这部分内容对于大多数的二年级学生来说是可以独立完成的，老师代劳容易学生懒惰，不利于终生学习。）

学生会发现：钟面上有时针、分针、秒针；钟面上有12个大格，每一个大格中有5个小格；分针走一小格式1分，走一大格是5分，时针走一大格是1时。

合作学习：

自学提示二：你知道1时等于多少分吗？为什么呢？

学生可以观察到：时针走1大格，分针正好走1圈。1时=60分。

探究学习：

自学提示三：1.整时怎样认读？ 2.半时怎样认读？ 3.不是整时半时怎样认读？

检

当堂检测游戏：我来拨/我来说

一个学生拨动钟面，一个学生来说时间。

（设计意图：让学生动手操作来检验学习效果，既可以减轻学生的学习疲劳，又可以提高兴趣集中学生的注意力，提升课堂效率）

拓

我是小能手：

制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯，并评选出班级小能手。

八、板书设计：

再认钟表

时针走1大格是1时。

分针走1小格是1分，走1大格是5分。时针走1大格，分针正好走1圈。

1时=60分

第五篇：奥运五环教学设计

教学内容

课本第10页和11页练一练的1～题。

教学目标

1、过数五环旗环数的活动，引导学生得出5的乘法口诀。

2、能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的乘法问题。

2、培养学生独立思考、自主学习的能力。

教学重难点

学会编制方法，熟记5的乘法口诀

教学方法

探究启发

教具准备

挂图、五环卡片。

教学过程

一、谈话式导入

师：大家知道2008年奥运是在哪举行的吗？

生：在北京。

师：是啊，2008年奥运会就在我们的首都北京举行。为了庆祝申奥成功。小朋友们举行了一场庆祝活动。

（教师边说边出示挂图，并指导学生看书。）

二、探求新知

1、引导学生观察图，发现数学问题。

师：大家从图中观察到了什么？

生1：有9个小朋友骑在自行车上，排成一行。

生2：每个小朋友手上都有一面旗。

生3：我还发现旗帜上有5个圆形组成的图案。

师：××同学观察得很仔细，其他小朋友也数一数，是不是每面旗帜上都有个圆环？

（学生独立数一数）

师：图案是由5个圆环组成的旗帜叫做五环旗，是奥运会的会旗，今天淘气小有友给我们带来了什么数学问题。

生：一共有多少个圆环？

师：大家能用自己的办法解决淘气的问题吗？

2、引导学生独立思考，自主探究。

（1）学生反馈一共有45个圆环。

师：你是用什么方法知道的？

生：我是一个一个数的。

师：其他小朋友还有不同的方法吗？

生：我也是数的，但我是5个5个数，这样更快。

师：同学们用数的方法可以知道一共有45个圆环。还有其他的方法吗？

生1：我可以用加法来算。5+5+……+5，9个5相加。

生2：9个5相加可以用乘法算式5×9表示。

师：从你们俩的回答中，老师明白了，不仅可以用数的方法，还可以用计算的方法来解决这个问题。好，下面我们就一起来尝试一下。

（2）老师在黑板上贴上一张五环卡片。

师：这里有几个5？能用一个乘法算式表示吗？

生：有1个5，可以用1×5=5。

师引导：如果再贴一张五环卡，就是几个5呢？怎样列式？（要求同桌相互说一说。）

学生同桌交流。（教师在学生交流的过程中，把9张5环卡片依次贴在黑板上。）

师：请一个小朋友说一说2张5环卡怎样列式？

生：2×5=10

师：你是怎样想的？

生：2张5环卡片就是2个5，2乘5等于10。

师：大家能把3张、4张……9张5环卡片相对应的乘法算式列出来吗？

（要求学生在课堂作业本上列出算式，教师巡视指导，学生写完后小组交流。）

师：说说你列出了哪些算式？

（学生汇报反馈，教师把算式有序地排列在黑板上。）

师：大家很聪明，会用新学的乘法来解决问题。[小

（3）观察算式，引导编出口诀。

师：刚才，我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？

生：它们的得数很有趣，每次都是多5。

师：得数每次多5，我们可以很快地记住它们，那算式也能记住吗？

生：（摇摇头）那就难多了。

师：咱们一起来解决这个问题。大家自己先想想办法，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。

（学生独立思考后，小组讨论交流。）

生1：我想多读几遍，就可以记住它们了。

（学生评议：太费劲，太麻烦了。）

生2：想着图来记。一面旗有5个环，两面旗有10个环，3面旗有15个环……

生3：根据乘法的意义来记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……

师：这个方法不错，如果说得更简单些可以更方便大家记忆。

生4：可以说成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……这样，我们小组觉得挺方便。

（教师根据学生的反馈板书出口诀。）

师：同学们的讨论很精彩，老师也很受启发，现在提个建议：如果把一五是五，二五是十变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。

（教师边说边把板书修改过来。）

师：为了更方便地记住乘法算式和答案，我们可以编出这样的乘法口诀，帮助记忆。我们一齐把口诀读一读。）

（全班齐读5的乘法口诀。）

（4）指导看书。

师：下面请同学们把课本第10页的算式补充完整，在补充算式的同时把相对应的口诀轻声地读一读。

（学生独立完成，并记忆口诀。）

3、游戏激趣，记忆口诀。

师：观察这些有关5的乘法口诀，想想怎样才能记牢这些口诀呢？

引导学生找出口诀之间的规律：每两句相邻的口诀得数都相差5。

师：下面我们就做个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对得最棒。

（1）师生对口令。

师：四五……

生：二十。

师：四五二十，你能说出两个乘法算式吗？

生：4×5=20，5×4=20。

……

（教师和学生对练后，可以让学生同桌之间对练。）

（2）小组比赛。

小组选代表对练，一方出口令，另一方对口令，又快又对的小组获胜。

（对口呤游戏时可以出口诀列算式，也可以列算式说口诀。）

三、应用口诀

1、练一练第2题，引导学生用口诀求积，要求学生独立完成，可以边计算边轻声读出所用的口诀。

2、练习反馈。

学生反馈时，引导学生说出是哪句口诀求积的。教师强调一句口诀可以计算两道乘法算式。

3、口诀在生活中的应用。

师：记牢了口诀，可以帮助人们很快地计算出结果。在日常生活中，我们也要经常用到它，比如：一枝钢笔5元钱，买5枝钢笔要多少元钱？你能很快计算出结果吗？

生：5×5=25（元）

师：这是用哪句口诀计算的？

生：五五二十五。

师：生活中还有哪些地方可以用到5的乘法口诀呢？大家留心观察，并把你发现的数学问题记录下来。

四、总结

1、这节课大家有什么收获呢？

（引导学生把5的乘法口诀回忆一遍。）

2、备为2008年奥运会做些什么？

五、作业

选用课时作业设计