初中音乐“奥运情怀”教学设计

第一篇：初中音乐“奥运情怀”教学设计

初中音乐欣赏《奥运情怀》教学设计

一、教学目标

1、通过欣赏《我和你》《手拉手》《北京欢迎你》等，感受体验同一题材音乐作品不同的风格特点。

2、能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。

3、能够用轻柔的声音，连贯的气息，模仿演唱。

二、教材分析

《我和你》是2008年第29届北京奥运会主题曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。《手拉手》，是1988年第二十四届汉城（首尔）奥运会会歌，歌曲抒发了全世界各国人民热爱奥运，和平的迫切心情，表达了全世界人民希望手挽手、心连心直到永远的美好愿望。本课主要是让学生学会哼唱歌曲《我和你》、《手拉手》的主旋律，让学生体会奥运精神。

三、教学重难点

1、引导学生体会歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。

2、感受《手拉手》热情奔放，充满激情的风格。

四、教学方法

利用互联网的详实资源，在教学中充分发挥图片、视频等教学资源的直观性、有效性作用，听、赏、动于一体，让学生感同身受。使教学内容更丰富，增加自主性和趣味性。采用教师点拨指导，运用提问、讲解、互动、互评、等灵活多变的教学手段，充分发挥学生的主体作用。

五、教学过程 导入

1、（导出奥运话题）下面请同学们欣赏一段音乐（“北京欢迎你”问题：歌曲名称、歌曲背景）（因为2008年第29届奥运会在我们的首都北京举行，而创作了大量的有关奥运的音乐作品，“北京欢迎你”就是其中的一首精品歌曲，是倒计时100天主题歌曲。）

2、导入

（有关的奥运歌曲）同学们还知道其它一些有关的奥运歌曲吗？奥运会会歌是哪首？引出《我和你》《手拉手》

师： 下面我们首先来欣赏我们最熟悉的2008北京奥运会的主题曲《我和你》。完整聆听音乐，感受歌曲情绪。请思考一下，如果用一个词或一句话形容你听完歌曲《我和你》的感觉？你会想到什么？（视频音乐）（抒情、优美、旋律简单、特别朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。）

师： 观看视频，同学们思考一下，我和你分别代表是什么？歌曲的演唱者是谁？

（我，代表中国，你代表世界各个国家，通过这首歌突出世界和平的宗旨。演唱者是我国歌手刘欢、和英国歌手莎拉•布莱曼）师： 结合歌词轻声哼唱歌曲，注意情绪情感。

教师和学生一起学唱歌曲。（师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。这首歌的旋律是很简单的，相信在这届奥运会之后，很多人都会随口就能哼唱出来。）

下面我们再来欣赏一首88年汉城奥运会会歌，《手拉手》 师：完整聆听音乐，感受歌曲情绪。（回答问题：热情奔放 高亢、热烈、充满激情）

师：再次聆听歌曲，两首歌曲在旋律、速度、节奏与演唱风格上有何不同？抒发了怎样的感情？（旋律：节奏：速度：演唱风格：表达了全世界人民手拉手心连心直到永远，团结一致共建美好世界的愿望。

六、师生互动：学生分组演唱，师生合作演唱，学生的律动。作业：多欣赏一些有关奥运的歌曲，查阅相关奥运故事

七、课堂小结

通过这堂课的学习，我们不仅欣赏了不同风格的奥运歌曲，同时也了解了奥运的精神和平、团结、进步、拼搏。

“有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹”希望同学们在以后的学习生活中牢记这两句歌词，为自己的梦想去努力，为我们的“中国梦”用我们的勇气去创造奇迹。

通过这堂课的学习，首先我们明白了奥运的精神就是“团结、友谊、进步”

我和你，手拉手，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想！作业：多欣赏一些有关奥运的歌曲，查阅相关奥运故事

第二篇：《鼓动奥运》-小学音乐教学设计

《鼓动奥运》-小学音乐教学设计

东北师范大学第二附属小学

张洪霞

【教材简析】

鼓文化是一种世界性的文化现象。鼓声伴随人类一步步走向文明。中国的鼓文化大约有四五千年的历史。古代常把鼓用在最隆重的礼仪活动中，俗可以是民间的欢庆锣鼓，雅可以进入庙堂祭祀和宫廷宴集。在古代，它还是打击敌人，驱除猛兽的号角和武器。随着历史的发展，古文化伴随历史渐渐普及到民间，用途也更加广泛。民族乐队、民间器乐合奏、戏剧、曲艺、歌舞、喜庆集会和劳动竞赛等，都离不开鼓类乐器。

奥运歌曲《胜利》是音乐人郭峰为奥运倒计时100天创作并演唱的歌曲，旋律明快，节奏铿锵，琅琅上口，清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神，深受学生的喜爱。【设计理念】

音乐新课程强调“弘扬民族音乐”的基本理念，强调通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。鼓的发展历史是中国文化发展脉络中重要的一支线索，“鼓的文化艺术”主题单元学习内容能够让学生接触和了解中国鼓的文化发展脉络，在演奏鼓的实践中，体会鼓传情达意的重要作用，是传承民族文化的重要学习内容。在教学设计时，尤其要发挥鼓在实践性和创造性方面的优势，在面向全体学生开展教学的同时，注重发挥学生的个性特征，鼓励学生在演奏方法和节奏创编方面的创造性，追求鼓节奏演奏与音乐表现之间的完美结合。【教学目标】

一、在欣赏和演奏活动中感受鼓的丰富表现力，培养运用鼓来进行节奏创编的能力

二、能够创作鼓的节奏，配合奥运歌曲《胜利》，为奥运加油助威 【教学过程】

一、鼓语问候，师生以问答的方式演奏鼓节奏。

二、鼓节奏接龙，每个学生演奏四拍子的个性化节奏。

三、分析和演奏《胜利》中的鼓节奏。1.演唱奥运歌曲《胜利》为奥运加油助威。

2.师：这首歌曲清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神，富有强烈的震撼力，其中有一种伴奏乐器发挥着相当重要的作用，是什么乐器？ 生：大鼓。

师：听，老师在大鼓上敲击的节奏是几拍子的？（４拍、３拍、２拍）师：刚才我们唱的歌曲《胜利》是几拍子的？我们唱一唱歌曲的第一乐段，感受一下！生：2/4拍

师：你能在鼓上敲出２／４拍的强弱对比吗？

师：我们刚才唱的歌词“加油”“胜利”出现在第一拍还是第二拍？ 生：第二拍。

师：让我们合作一下，一半同学用鼓敲节拍，一半同学唱，ok？

师：你能边演奏鼓，边演唱这一段歌词吗？

师：刚才我们演奏的是歌曲的节拍，而在音乐中，往往会通过节奏的变化，使歌曲听起来更富有动感，那么，这首歌曲中鼓的节奏在哪一拍有变化？我们听一听。师：你能在大鼓上演奏出歌曲中鼓的节奏吗？

师：除了节奏的变化，歌曲中鼓的声音色彩听起来也有所不同，你能听出来吗？我们仔细听听。生：强拍的音色厚重，弱拍的音色明亮。

师：用我们手中的大鼓和小腰鼓，怎么演奏能实现这种音色的变化？

生：大鼓和小腰鼓互相配合。生：鼓心和鼓边敲击变化。

师：能用这两种方法合着音乐演奏吗？第一排同学演奏单乐句，第二排同学演奏双乐句，行吗？注意听音乐

四、鼓节奏创编与表现

1.师：大家演奏得不错，除了歌曲中现成的节奏，你还能为歌曲即兴创编一个合适的节奏型吗？我们边听音乐边尝试一下。

师：谁能给大家演奏自己设计的节奏？ 生：（先单独演奏，然后全体同学一起演奏。）师：谁的节奏更适合这首歌呢？

（老师板书记录学生演奏的节奏，标注出演奏的方法）2.师：现在，我们已经拥有了三种演奏方法的节奏，我们可以把这些素材，分别应用在歌曲三种不同的段落中，这可是作曲家的工作呀，你觉得自己行不行？边听歌曲边设计一下！生：（指出哪种节奏型适合用在哪个段落上）师：你能合着歌曲准确地演奏这些节奏吗？ 生：（合着歌曲第一段准确地齐奏相应的节奏）

师：大家演奏得都不错，我想请每个小组分别演奏一种节奏，听一听，哪个小组的同学演奏得更整齐，更有气势！每个小组可以派一个同学到前边来领奏。

3.师：很好，奥运健儿要是听到你们的鼓声，一定在比赛中发挥更出色！老师也想和你们一起演奏，但是与你演奏的节奏不一样，你还能演奏得这么好吗？（老师在音乐中插入节拍和过渡节奏）4.师：老师在什么地方演奏了与众不同的节奏？你能模仿下来吗？

生：（共同模仿老师演奏的节奏）

五、综合表演

师：我们来看，黑板上有五条鼓节奏谱，它们分别由哪些同学演奏呢？除了做鼓手，你还能兼任合唱队员的角色吗？奥运是世界人民最盛大的节日，再过8７天，北京奥运即将胜利召开，就让我们透过我们的鼓声和歌声，为奥运加油，为奥运喝彩，祝福北京，祝福奥运，好吗？那么，就让我们一起唱起来！敲起来！【教学反思】

这节课的选题于我校主题单元开发内容《鼓的文化艺术》，主要思路是通过演奏传统民族打击乐器“鼓”，激发学生对鼓的文化艺术的好奇心和热爱之情，并配合奥运歌曲《胜利》，创作和演奏鼓的节奏，为奥运加油助威。

总体来看，我认为这节课具有以下几个方面的特点：

（一）选题好

《鼓动奥运》是一节上在奥运到来前的音乐课，在大家翘首期盼百年盛事到来的时刻，引领学生用音乐的方式来表达对奥运的期待和对奥运健儿的支持，对于师生来说，无疑都是一次难得的情感体验，这从课堂上学生高唱的奥运歌曲《胜利》和震撼的鼓声中已经得到了很好的诠释。

（二）选材好

奥运歌曲《胜利》是音乐人郭峰为奥运倒计时100天创作并演唱的歌曲，旋律明快，节奏铿锵，琅琅上口，清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神，深受学生的喜爱。加上学生创作和演奏的鼓节奏，使歌曲更加具有非凡的感召力和震撼力，这是本课教学获得成功的重要前提。

（三）形式好

在这节课上，学生人手一面鼓，在鼓声中互相问候，在鼓声中展示自我，在鼓声中走进音乐，在鼓声中创造、合作和表现音乐，人人都沉浸在这种特别的活动中，使得整个教学过程流畅、自然，达到了审美内容与形式的完美结合。

（四）目标准

新课程实施初期盛行的所谓新方法和花架子，并不是音乐新课程所追求的本质目标。一切教学活动，必须紧紧围绕着学生的实际情况，以切实提高学生的审美能力和表现能力为基本目标。《鼓动奥运》设定了清晰的教学目标：1.在欣赏和演奏活动中感受鼓的丰富表现力，培养运用鼓来进行节奏创编的能力；2.能够创作鼓的节奏，配合奥运歌曲《胜利》，为奥运加油助威。在这个目标指引下开展了符合音乐教学理念的教学活动：

（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的活动设计 “鼓”作为一种常用的打击乐器，以节奏表现为主要手段，具有强烈的震撼力和丰富的表现力，深受学生的关注和喜爱。选择鼓为音乐课堂教学乐器，能够极大地激发学生的学习兴趣，等于为学生参与课堂学习添加了无穷动力，是课堂教学取得成功的先决条件。针对鼓在鼓舞士气方面的巨大威力，选用富有动感和号召力的奥运歌曲《胜利》，使课堂教学无时不沉浸在激情之中。这种内容与形式的高度统一，促成了音乐审美（核心）与兴趣爱好（创编和演奏鼓节奏）的完美结合。

（2）以节奏要素贯穿始终，循序渐进的教学活动 节奏是音乐的基本表现要素，是鼓的基本表现手段，尤其在歌曲《胜利》中，鼓的节奏贯穿始终，清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥运精神，使歌曲具有了强烈的震撼力和感召力。为此，我设计了以节奏为主线的教学活动，通过聆听提炼节奏；通过演奏感受节奏；通过创造改编节奏；通过实践创作节奏；通过合奏演绎歌曲。这个过程环环相扣，循序渐进，每一个活动都建立在先前学习经验的基础上，是学生“跳一跳就能够得着”的“最近发展区”，使学习过程顺理成章、水到渠成。

（3）扎实开展的音乐实践，深度挖掘情感体验

在教学中，我特别强调让学生充分感受鼓在音乐中的重要作用：首先，学生演唱歌曲《胜利》，体会歌曲中的奥运精神，以及鼓的重要表现作用；通过聆听老师的演奏分辨节拍，在演奏节拍和演唱歌曲的合作过程中初步感受鼓的震撼力和感召力。其次，让学生听辨歌曲中鼓的节奏并合着歌曲演奏鼓节奏，进一步感受鼓节奏在歌曲表现中的重要表现力。再次，学生通过自己创编节奏，根据自己对歌曲的感受，适当调整不同段落中的鼓节奏，以便更好地表达歌曲的情绪，是学生在前期感受基础上，更深入地理解歌曲和表现歌曲的活动。最后，老师和学生共同随着歌曲演奏大鼓和小腰鼓，用鼓声真切地感受并传达奥运精神。整个过程以歌曲《胜利》为依托，在唱、听、奏中实现鼓节奏与音乐的紧密结合，在鼓节奏演奏中深入领会和挖掘歌曲所传达的精神。（4）面向全体学生，注重创造性的个性化表达

在课堂上给每个学生展示个性的机会，在鼓节奏接龙活动中，每个孩子都按照统一的速度单独给大家演奏独特的节奏型，这个活动对每个孩子来说都是一种锻炼，同时也为后续的演奏活动奠定了基础。接下来的活动中，学生有时互相配合演奏，有时全体齐奏，有时自由演奏，都充分自主地参与到了学习活动中来，实现了全体参与和个性化表达的有机结合。

第三篇：初中音乐教学设计

初中音乐教学设计

在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有学生情趣的各种教育教学活动所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有学生情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学：

一、学生情况及学情分析

今年适逢国庆六十周年大庆，是个举国欢腾的年华，因此我们作为教师也当在教育行业里一如既往地对学生渗透爱国主义教育。作为音乐课的责任就是让校园歌曲爱国歌曲革命歌曲进入校园，唱响校园。

初中学生经过小学的音乐教学，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能达到一定的程度，因此，本学期对学生的音乐教学重在音乐欣赏、分析，音乐内容理解。

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

二、教材分析

教材内容为歌曲演唱部分要求能够有感情的演唱歌曲,乐理方面的音乐内容；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名,每学期听1-2首.三、本学期教学的指导思想

音乐教学的目的是提高学生的音乐审美素质，同时促进学生品德素质、智能素质的提高，并在此基础上指导、帮助有音乐爱好的学生形成音乐某一方面的特长。

四、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

五、教学进度安排

第一单元 3课时

第二单元 3课时

第三单元 3课时

第四单元 3课时

第五单元 3课时

第六单元 3课时

六、教学措施

1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。

2、注意音乐教学各领域只的有机联系。

3、面向全体学生，注意因材施教。

4、建立平等互动的师生关系。

5、运用现代教育技术手段。

6、因地制宜实施《标准》。

（七）评价工作安排

音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念。着眼于评价的教育、激活与改善的功能。

1、形成性评价与终结性评价相结合。

2、定性评价与定量评价相结合。

3、自评、互评及他评相结合。

第四篇：初中音乐教学设计

初中音乐教学设计

初中音乐教学设计

作者： 张岚(通识

甘肃张掖临泽三期通识三班)评论数/浏览数： 6 / 1669 发表日期： 2010-11-29 16:26:05

其他版本初中音乐初中音乐教学设计

必修作业模版内容 1．教学设计学科名称

2．所在班级情况，学生特点分析 3．教学内容分析 4．教学目标 5．教学难点分析 6．教学课时 7．教学过程 8．课堂练习9．作业安排

10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答 人教版课标初中音乐九年级上册第二单元 说唱天地 【教材与学生情况分析】 1．教材分析

这个单元与八年级下册《梨园撷英》相类似，通过选取较有代表性的作品、配以清晰的表演剧照、辅以简明的文字解说来展示有代表性的说唱曲种的基本面貌，从而使学生在课堂上能以较好的方式领略同为民族音乐文化瑰宝的说唱艺术的魅力。

说唱艺术是说、唱、表三位一体的艺术，它富有浓郁的地方色彩，与语言紧密结合，表演者在简单乐器的伴奏下或叙事或代言，具有强烈的感染力。本单元通过引导学生欣赏有代表性的唱段，使他们了解京韵大鼓、单弦、评弹、清音等几种有影响的说唱艺术形式。教科书上以知识板的方式提供了较多的文字解说，让学生通过自己阅读并结合所听音响、所看画面来加以体会。教材上不提倡在教学中过高要求学生，以此来打消部分地区师生的疑虑。我国各地区、各民族有着丰富的民间说唱艺术资源，师生在实施教学活动时，可以广泛发掘、利用 2．学生情况的分析

九年级学生通过两年的音乐学习，有了一定的音乐感受与鉴赏能力。本单元所涉及的说唱音乐，很多同学都比较熟悉，有些还能哼唱一小段，这对完成本单元的内容奠定了良好的基础。（第1课时）教学内容：

1．歌曲《重整河山待后生》。2．京韵大鼓《贺新春》。教学准备：

学生以小组为单位，收集有关“说唱音乐”的文字、教师准备钢琴伴奏、音响资料。教学目标：

1．学会歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韵大鼓的演唱风格来演唱。

2．欣赏京韵大鼓《贺新春》，初步了解京韵大鼓的音乐特点。教学重点、难点：

1．重点：学唱、背唱歌曲《重整河山待后生》。初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓。2．难点：初步掌握具有京韵大鼓风格特点的延长方法，如：讲究咬字吐词，注意多种装饰音的润腔唱法，自己击鼓自己演唱。教学过程：

1．教师用语言引入本科的教学内容——学唱歌曲《重整河山待后生》。

2．教师范唱，或听录音、CD、或看录象、VCD，引起学生的对这首歌曲的兴趣。扩充介绍：

（1）说唱艺术是说（白）、唱（腔）、表（作）三位一体的艺术。

（2）中国说唱音乐的品种十分丰富，全国现存曲种达200多个。大致可以分为八类：鼓词类、鼓词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、板诵类。

3．边听录音边哼唱第一段。哼唱二三遍后进行乐谱分析，逐句分析旋律、节奏、词曲关系等。再哼唱一二遍。4．边听录音边哼唱第二段。哼唱二三遍后进行乐谱分析，逐句分析旋律、节奏、词曲关系等。再哼唱一二遍。5．第一、二段连续歌唱。

6．提问：请想一想，《重整河山待后生》的旋律音调，与哪一种说唱音乐比较接近。

7．欣赏京韵大鼓《贺新春》，并简要分析京韵大鼓的音乐特点（含伴奏乐器、引子过门、旋律音调等）。

扩充介绍：鼓词类：特点是演员在演唱时自己击鼓掌握节奏。此外，常用三弦、四胡、板和琵琶伴奏。（京韵大鼓）8．按照京韵大鼓的风格特点有表情地演唱这首歌曲。并逐渐背唱。

课后记：本课学生初步从感性上理解了曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓。了解了说唱艺术是说（白）、唱（腔）、表（作）三位一体的艺术。

（第2课时）教学内容：

1．单弦牌子曲《风雨归舟》。2．四川清音《布谷鸟咕咕叫》。3．苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》。教学准备：

钢琴、录音机、磁带、图片等。教学目标：

1．欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》，并联系上一节课京韵大鼓《贺新春》，初步理解四种曲艺种类的音乐风格。

2．复习、巩固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。学着用京韵大鼓演唱形式来演唱。教学重点、难点：

1．重点：初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹。

2．难点：四种曲艺种类中，京韵大鼓与单弦牌子曲比较难以分辨，应从伴奏乐器、前奏间奏的旋律、唱腔结构和旋律音调特点等方面启发学生，使他们能从感性上对该两个曲种有初步认识。教学过程：

1．教师用语言引入本课的教学内容——欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》。

2．逐首欣赏。分别简单介绍

（1）各曲种流行地区、演唱形式、伴奏乐器。（2）各曲目内容、音乐特点。

扩充知识：弹词类：音乐曲调性很强，演唱风格细腻深刻，伴奏乐器以琵琶、三弦为主。（苏州弹词）

牌子曲类：其结构形式大多由曲头、曲尾、中间插入许多曲牌联缀而成。伴奏乐器，北方以手鼓、三弦为主，南方以琵琶、二胡为主。（单弦牌子曲、四川清音）

3．综合比较京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹的音乐特点、方言种类、伴奏乐器，并回答课本第二十一页的问题。

苏州评弹是运用苏州方言为主的苏州评话和苏州弹词两个曲种的合称，发源于江苏苏州地区，形成于明末清初，盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带。四百多年的流传、发展，苏州评弹形成了“说、噱、弹、唱、演”和“理、味、趣、细、奇”为主要特点的表演体系，产生了几十种风格各异的流派唱腔。它不仅成为汉语吴方言区的文化象征，也因其深厚的文化积淀和艺术积累，成为中国民间曲艺的杰出代表。苏州评弹赴台湾演出，被听众评论为“中国最美的声音”。4．复习歌曲《重整河山待后生》，背唱。

5．学着用京韵大鼓的演唱形式（边击鼓边歌唱）来演唱《重整河山待后生》。

6．如果有时间，将四首欣赏曲目各曲中的一部分再听 一遍，让学生来听辨曲种 7．课堂小结：

本节课初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹。自我问答

本节课通过引导学生欣赏有代表性的唱段，使他们了解京韵大鼓、单弦、评弹、清音等几种有影响的说唱艺术形式。初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹。由于地域差异有学生很难懂，教科书上以知识板的方式提供了较多的文字解说，应该让学生通过自己阅读并结合所听音响、所看画面来加以体会。

第五篇：初中音乐教学设计

义务教育课程标准实验教科书

音乐教学设计

七年级上册

第一单元 《七子之歌》（二课时）

第二单元 《天山之春》（三课时）

第三单元《欧洲风情》(二课时)

第一单元 《七子之歌》（二课时）

第一课时

教学内容：歌曲《七子之歌》

教学目标：

1、知道七子的地理位置及相关历史。

2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖**亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教学准备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图

第二课时

教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲

教学目标：

1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。

2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法

出现的先后次序。

教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。

第二单元 《天山之春》（三课时）

第一课时

教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》

教学目标：

1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。

2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪

教学重点、难点：

1、了解新疆各种乐器；

2、感受体验乐曲情绪。教学准备：多媒体课件、钢琴。第二课时 教学内容：歌曲《喀什的春天》

教学目标：

1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。

2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。

教学重点、难点：感受新疆音乐风格

教学准备：多媒体课件、钢琴

第三课时

教学内容：青春舞曲（第三课时）

教学目标：

1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。

2、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。通过外延，加

深感受：（1）掌握新疆民歌的节奏型（2）在实践中感受音乐

教学准备：录音机、磁带、钢琴

第三单元《欧洲风情》(二课时)

第一课时

色特点。

2船歌这一音乐体裁。

教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》 课时目标：1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。3．初步认识教学重点：有感情地唱好歌曲。教学难点：歌曲中出现的变化音。教具准备：钢琴、录音机、磁带

第二课时

回忆》

低音的音色。

3的即兴表演。

教学内容：欣赏《伏尔加船夫曲》《伦敦德里小调》、《阿尔罕不拉宫德教学目标：1。感受三首乐曲的音乐情绪风格。2．认识男．初步了解吉他的知识。4．能参与演唱活动中教学重点：1。聆听三首乐曲；2。能参与即兴表演。教学难点：感受三首乐曲情绪风格。教学用具：钢琴、录音机、磁带。