小学美术教学与质量评估

第一篇：小学美术教学与质量评估

小学美术教学与质量评估

第一部分 课程性质

美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。

美术课程主要体现在①视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。②实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。③人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。④愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

第二部分 教学建议

1、面向全体。尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。农村和边远地区的教师要因地制宣，灵活地选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。

2、营造有利于激发学生创新精神的学习氯围。设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。

3、创造学生感悟美术作品的机会。

遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法。

4、引导学生关注自然环境和社会生活。通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融人社会、关受生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

5、重视对学生学习方法的研究。帮助学生学会学习，有救掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

第三部分 评价建议

美术课程评价既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。评价方式以作业评价、作品分析、访谈、问卷、知识问答等，县上评价充分考虑农村乡校的教学条件。

第四部分 目标与内容 六年级上册美术

一、造型与表现

1、《社区即景》学会构图取景，并适当处理画面中颜色的冷暖、明暗的深浅、空间的前后、线条的轻重。画一幅社区即景图。

2、《科幻画》学习用绘画形式表现科学幻想的内容。

3、《能干的工程车》了解工程车的外形结构和特点。并采用观察性绘画进行表现。

4、《壶中日月》了解压、搓、围、捏、装饰整理五步制作壶的过程，用盘泥条的方法制作壶。

5、《唱大戏》了解我国传统戏剧的种类及各种色彩所反映出来的人物性格，运用纹样的变化和色彩的对比绘制脸谱。

二、设计与 应用

1、《祖国在我心中》设计一张包含刊头、标题、正文、插图的国庆专刊版面效果图。

2、《小记者》设计手抄报版面草图。（只需用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大体位置）

3、《巧用肌理》掌握获取肌理的方法，能够创造性的利用肌理拓印法进行拼贴画制作。

4、《丰盛的大餐》初步学习用水果拼摆果盘。

三、欣赏与评述

《自制小盆景》观察赏析大自然景色，寻找可利用资源，制作假山和树木。让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。

四、综合与实践

《乡村发现》让学生分组合作共同解决捆扎中弯曲，插接、编制中遇到的问题，体会活动所带来的快乐。养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。

六年级下册美术

一、造型与表现

1、《城市灵光》选择自己喜欢的绘画方式描绘自己喜爱的标志性建筑，例如(钢笔画，水彩)

2、《俯瞰山川》掌握俯视的特点，临摹一副俯视角度下的景物，增强表现能力。

3、《瓶花与水果》学习简单的构图比例知识。用铅笔淡彩表现的技法，了解色彩的色相、明度、色彩冷暖知识及色彩深浅变化表现物体的体积。进一步学习临摹冯晓阳的《瓶花与水果》

4、《光影变幻》尝试用铅笔的轻重变化与线条的组织变化来表现由强到弱，由淡到浓的明暗效果和立体层次感，初步 学习用铅笔表现一组集合图形。

5、《给文章配画》了解文章配画的环节，运用构图、描画景物、涂色的方法为书籍，故事，诗句进行配画。

二、设计与应用

1、《请到绿色商店来》运用抽象或具象图案方式制作一种绿色食品包装设计。

2、《走向明天》学生能够运用变形、描绘、剪贴、制作等艺术字知识设计自己的名字。

3、《小园艺师》掌握造园内容、布局方法和功能，用“散点式”“对称式” 或立体造型，完成一幅园林小景平面或立体设计图。

三、欣赏与评述

1、《画坛巨匠》了解齐白石和毕加索的生平历史，尝试分析评价其代表作品。例如齐白石的《虾》毕加索《格尔尼卡》。并让

学生学习用美术术语对作品的主题、色彩、形式及整体感受等做简单的评述。

2、《兵马俑》了解兵马俑发掘过程，欣赏形态各异的兵马俑，认识兵马俑的艺术价值。第二课时，欣赏珍贵文物《彩陶舞蹈纹盆》《四羊方尊》《牛虎形案》“击鼓说唱拥”增强热爱祖国文物的观念。

四、综合与探究

《音乐会》感受线条、形状、色彩的不同排列与组合所产生不同的效果。采用纸筒组合固定的两种方法。

五年级上册美术

一、造型与表现

1、《周末日记》掌握人体的基本结构，以简笔画的形式把自己印象深刻的人或事画下来。

2、《信息联通》了解电话机的外形结构和造型特点，仔细描画出自己喜欢的电话机。

二、设计与应用

1、《哆来咪》让学生利用编钟的原理，用形状大小相等的小瓶子，制作一组简单的水瓶琴（瓶内装入不同量的水和等量的颜料）。

2、《彩云衣》运用简单的图案基础知识和色彩的对比、调和，为服装设计花边。

3、《布艺温馨》选用旧手套、袜子、毛巾、衣服等材料，利用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作一件布艺小品。

4、《搭架子》学习方形果篮制作的步骤，运用筷子、牙签等材料进行搭架子制作果篮。

5、《勤俭小管家》用卡纸制作一个立方体，运用剪切、添画等方法，把它装饰成有趣的储钱罐。提高空间想象能力。

6、《闹花灯》了解花灯的制作过程，寻找竹筷、纸、铁丝等材料制作一个漂亮的花灯。

7、《飞机工厂》运用生活中的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材，模拟制作一个飞机模型。

三、欣赏与评述

《演戏》欣赏木偶皮影，根据人物的造型编一个故事，分组进行表演，培养学生的美术语言表述能力。

四、综合与探索

1、《石头说话》搜集身边形态各异的石头，进行拼摆组合或单个造型、添画塑造生活中有趣的人和物。培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识。

2、《家乡古建筑》观察了解古建筑的建造及结构特点，搜集整理当地古建筑的历史事件和典型故事。

五年级下册美术

一、造型与表现

1、《家乡美》了解、学习风景画构图的处理及内容取舍的表现方法，把家乡最美的景色画出来。

2、《逛大街》掌握人物、景物近大远小的空间关系，合理进行取舍、添画，表现出逛大街的热闹情景。

3、《同一幅画》了解荷兰画家梵高的著名作品《向日葵》的色彩搭配，掌握对比色、邻近色、渐进色的调色方法，临摹经过马赛克处理的《向日葵》作品其中的一个色块。

4、《飞天畅想》大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类飞往神秘的太空世界进行探索、旅行的图画。

二、设计与应用

1、《聪明的机器人》了解各种材料制作模型的特性，选用合适的材料设计一只机械手。

2、《星光灿烂》了解纸浮雕的凹凸原理，运用剪、刻、压、折等方法，制作纸浮雕。

3、《编花篮》学习编花篮的制作步骤，选用纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等材料，运用穿插、提拉的方法编制漂亮的花篮。

4、《大地彩虹》以纸为主，运用裁剪、粘贴等手法，将纸材加工成纵横交错的立交桥。培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。

三、欣赏与评述

1、《欢乐陶吧》欣赏彩陶图片加深学生对古今陶文化的认识和理解，谈谈自己的认识和看法。培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。

2、《团扇》欣赏古团扇的扇面画，提高审美能力，培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

四、综合与探索

1、《我们去旅行》收集整理旅游景点的图片、资料，以小组为单位合作制作一个《我们去旅行》的集锦本。

2、《生命的甘露》让学生认识水的重要性，制作保护水资源的招贴画，使学生养成在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。

四年级上册美术

一、造型与表现

1、《纸品乐陶陶》用纸绳，纸团，拼贴成一幅有趣的装饰画。

2、《玻璃水彩》运用调色、滴色、吹、流、吸、加、拖等方法制作一两幅不同意味的水彩作业。

3、《乘风破浪》以木块为主进行组拼，用堆叠、围合、插合等方式，制作一艘木船。

4、《拼泥板》采用卷、折、拍、粘、刻等手法，表现生活中有趣的人、事、物。

二、设计与应用

1、《教室一角》用符号或图案代替文字，设计一张课程表。

2、《蔬果的联想》根据蔬菜、瓜果的外形、色泽，通过自己的联想运用切、挖的方法，创作出自己喜欢的造型。

3、《时间告诉我》采用折叠、裁剪、粘贴的方法，设计、制作一款卡通手表。

4、《花手帕》选用捆扎、夹扎、缝扎、包扎等方法，为自己或朋友制作一块花手帕。

三、欣赏与评述

1、《剪纸故事》欣赏民间剪纸作品《老鼠上灯台》，激发学生了解剪纸艺术的兴趣，了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

2、《新年吉祥》欣赏年画、农民画作品，评述作品所表达的吉祥如意、连年有余等寓意。

四、综合与探索

1、《色彩ABC》用制作“颜料”的方法试着制作出1-2种“颜料”，并用它们画一幅图画。

2、《窗口》大胆地发表自己的创作意图，制作别致的窗框，并对他人的作品进行准确评述。

3、《雪花飘飘》利用饮料瓶、废旧纸盒等材料，制作一个下雪的场景。

四年级下册美术

一、造型与表现

1、《计划明天》用绘画的方式表达自己的理想,并表现出丰富的想象力和创造力。

2、《记忆大比拼》学会添画。让学生了解遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。

3、《静物一家》学会分类组合及构图中静物主次关系的基本知识，并用线描的形式画下来。

4、《妙笔生花》运用线的疏密、粗细、交叉排列及笔墨的浓淡变化，大胆画一幅花卉画。

5、《我爱校园》掌握线描淡彩的基本方法，通过绘画的方式表达自己对校园的情感。

6、《变化的魅力》认识和掌握人物脸型与五官的变形方法，用黑白画的方法画一画人物变形的样子。

7、《草丛中》用线描绘的形式表现出草叶之间前后遮挡、穿插的远近空间关系，画出一片草丛。

二、设计与应用

1、《走迷宫》尝试用纸盒、纸片等材料，运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个独具个性的迷宫。

2、《真情对印》学习五面对称纹样的折剪步骤，尝试剪几个五面对称的纹样。

3、《花团锦簇》采用卷、压、叠、贴、绕纸花的制作方法和基本技能，抓住花形的基本特征，制作出自己喜欢的纸花。

4、《编纸条》运用一提一压、经纬交错的编制方法制作出一件纸条穿插作品。养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。

三、欣赏与评述

《恐龙世界》欣赏恐龙影视、图片，了解恐龙的形态与生活环境，培养学生的想象力。

四、综合与探索

《绿色呼唤》让学生了解一棵树的生活习性、特征，并制作一张小树领养卡，在卡上写上数的名称、生活习性，体现热爱自然、保护自然的情感。

三年级上册美术

一、造型与表现

1、《卡通大亮相》一课运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本艺术特点，设计一个卡通形象。

2、《鸟之王》一课了解飞脚的基本特征，运用组合方法创造，大胆想象，画出心中的鸟王。

3、《幸福乐园》通过观察、记忆、想象把自己在少年宫活动的情景画出来。

4、《我是生活小主人》通过学生回忆、模仿，表达出帮妈妈做家务的情形。

5、《玩偶大本营》运用动手折、卷纸片的方法，创作表达一定意图的手指偶。

二、设计与应用

1、《旋转卡》从剪贴、装饰、连接等方法对旋转卡进行分析，制作一个正反两面图画有关联的旋转卡。

2、《留住秋天》根据搜集的落叶拓印、拼贴等方法，拼贴一幅表现秋游活动的想像画。

3、《盘泥条》一课运用搓、盘、装饰、美化的制作方法，盘筑自己喜欢的形象。

4、《会走的小人》初步养成大胆想象和追求创意的习惯，画一个有趣的小人，剪下来套在手指上进行表演。

5、《老师您好》基本掌握贺卡制作的方法和步骤，并设计制作一张教师节贺卡。

三、欣赏与评述

1、《花样》欣赏剪纸作品《虎》、印染作品《春燕梅竹》、织锦作品《月亮花》等，让学生体验、感受花样形式的美丽。

2、《开心台历》运用纸材进行折制或剪贴、折叠出台历基座，配上相应的文字图案，制作一个开心台历。

四、综合与探索 《纸盒城堡》发现并收集身边可以利用的废旧纸盒组拼城堡和建筑物，提高学生的动手制作能力和立体空间想象能力。

三年级下册美术

一、造型与表现

1、《六面怪脸》试着用麻绳、羽毛、彩纸等材料制作可爱的六面怪脸，表现出想象力和创造力。

2、《线的秘密》灵活掌握线条的粗细、曲直、长短、疏密组合的变化，描绘坛坛罐罐。

3、《彩墨游戏》用线、形、色随意组合后进行想像创造，使之变成生动有趣的画。

4、《风来了》学习画风的飘动、旋转、迅疾和方向的形态；按照自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化。

5、《森林王国》让学生了解狮子、老虎、大象等基本形象特征，画出自己心目中的兽中之王形象。

6、《生日快乐》回忆自己和家人、朋友过生日的情景，以暖色为主把过生日最快乐、最有趣的场面画下来。

二、设计与应用

1、《文具小管家》利用各种纸盒或其他材料进行剪、贴、捆绑等简易的工艺加工手段，制作一个漂亮又实用的“文具小管家”。

2、《吉祥宝贝》运用概括、夸张、变形等表现方法，为班级或学校设计一个运动会吉祥物，画出草图，设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意义。

3、《拼拼摆摆》用方形或圆形纸片进行剪贴、拼摆、粘贴、分解等方法，组合几种美观奇妙的图形。

4、《风铃叮当》了解工艺制作的过程。正确、安全地使用线绳身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料进行捆、扎、挷制作一个漂亮的风铃。

5、《我们来下棋》借用彩泥、纸筒等便于制作的材料，以拟人、拟物的方法做棋子。

三、欣赏与评述

《吉祥宝贝》欣赏和奥运会吉祥物---福娃，了解它们的造型来源于中国丰富的自然资源和民族文化。

四、综合与探索

1、《追风快车》一课，发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料，进行联想和创作。制作一辆有趣的汽车玩一玩。

2、《可爱的班集体》要求大胆地发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。给自己做一个头像底版，然后进行拓印。

第五部分 评价试卷例题

三年级美术科试题

一、判断

1.游戏棋盘的设计，少了起点、终点和难关的设置可不行。

2.大风吹过来时，所有的物体都是往相同的方向倾斜。3，制作六面怪脸时，可以运用剪贴、镂空、穿插等方法进行装饰。

4.彩墨游戏可以用点、画、甩、洒、印等方法来表现。

二、选择

1.拓印时要在底版的（）摩压，使印出的头像清晰。A,正面 B背面 2.中国画是在（）上进行创作的。A．宣纸 B.身体

3，画场景画时，主要的内容应画得（）

A．小而细致 B.大而突出

第二篇：质量评估

望谟县自然灾害应急避难所工程监理工作总结

B10

望谟县自然灾害应急避难所工程

监理工作总结 年 至 年

监理单位（章）：总监理工程师：李忠军技术负责人：日期：2014年5月 23 日

四川亿博工程项目管理有限公司

望谟县自然灾害应急避难所工程

一、工程概况

望谟县既然灾害应急避难所工程位于原望谟县县委党校，总建筑面积13038㎡类型为土建工程及道路602m。墙体采用泡沫加气砖砌筑，其中实验小学及指挥中心为框架，A栋宿舍为砖混结构。本工程建筑耐火等级为一级，抗震设防烈度为七度，作八级构造处理，抗震设防等级为甲类。

二、工程建设管理情况

1、执行法规情况

工程建设施工过程中，参建各方均能严格执行《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国招标投标法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程安全生产管理条例》等现行国家和地方法律法规，遵照《工程建设标准强制性条文》和国家现行有关施工质量验收规范、规程等进行现场管理和施工，没有发生违法、违规现象，各方行为符合规定要求、工程质量和安全得到了有效保证。

2、监理情况

总监理工程师 李忠军 受四川亿博工程项目管理有限公司法人书面委托，全权负责望谟县自然灾害应急避难所工程的监理工作，所有参与的监理人员均具备相应的监理资格。自2013年 5月 23 日进场组建项目监理机构至今，以总监为首项目监理机构的各监理人员能够按照《建设工程监理规范》、《建设工程监理工作标准》和现行有关法律法规和条例、工程施工验收规范规程等，对照“三控、两管、一协调”的要求认真开展监理工作，完成了监理合同约定的监理任务，取得了良好的监理效果。

（1）本工程现场监理建立和执行的主要工作制度：设计交底及图纸自审、会审制度，以及技术交底制度；施工组织设计审核制度；材料构配件进场报检验收制度；监理交底制度；设计变更制度；隐蔽工程验收制度；开工令、监理通知、停工令、复工令制度；工程验收及质量评估制度；例会制度；月报和周报制度；质量问题及质量事故处理制度；监理日记制度；旁站监理制度；“安全与文明施工”监理定期检查制度；抽查制度；项目内部例会；考核制度；评比制度；培训制度共十九项。通过这些制度的实施，现场管理工作有条不紊，质量、安全和文明施工、进度和造价控制等处于受控状态，资料信息等完整有序。

（2）主要监理手段：以事前控制、主动控制、过程动态控制为主，事后检验把关、控制质量。检查、检验未通过的不予验收，未经验收的不签证工程量、不签署付款凭证，确保工程各项指标达到合同定及规范要求。

事前控制内容包括：1）严格按程序办事，完善和收集工程建设前期各类资料；2）把好合同关，做到责任明确、奖惩分明、有章可循，避免含混不清、模棱两可；3）把好资质关，对施工总包单位、分包单位以及材料供应商的资质、施工管理人员的资质，特殊工种在有效期内的上岗证进行审核，同时对施工单位的管理体系、管理制度和质保体系（包括质量责任制），施工技术标准，工程质量检验制度进行审查；4）把好勘察设计关，协助建设单位进行设计交底和图纸会审，督促施工单位及时整理出会审纪要。凡设计变更均需设计单位正式出图；凡结构变更等重大问题应报原图审单位审批，在施工中遇到问题，避免由施工人员直接向设计人员提出；5）把好施工组织设计关：认真审核施工单位编制的施工组织设计，在质量管理上有工艺标准、检查标准、合格标准或工法，以便使整个施工过程有序地、科学合理地进行；6）把好单项工程开工关：施工组织设计须获总监批准，承包单位人员到位（资质证书齐全），机具进场（并按规定进行率定）施工管理体系及制度基本完善，施工准备工作已完成；7）严格签署时各分项工程必须完成且通过验收。

事中控制内容包括：1）加强过程质量控制，施工过程严格按施工质量验收规范规定和经审批的施工组织设计执行。认真如实地建立过程控制资料，如材料验收记录、施工记录、“三检”记录、隐蔽验收记录以及施工方案的资料，作为验收的依据之一；2）认真执行“三检制度”，每个“检验批”或分项工程完成必须经过班组自检，各工种之间上下道工序之间交接检，质量部门专职检，做好记录和签证，报监理审查认定；3）设置工程质量控制点，如项目的停止点、见证点等，把设置位置、分项部位通知施工单位；对“停止点”，施工到该处时，必须暂停施工报监理检查，未经检查就进行下道工序施工，监理有权要求拆除检查，本工程设置停止点包括轴线定位、标高复核、材料进场验收、基础（验槽）验收、混凝土浇捣、各分项混凝土验收、各分部验收、预留孔洞及预埋件验收、防水隐蔽验收、给排水管道及电线配管隐蔽验收、灌水试验、水压试验等；对“见证点”，施工到该处时，施工必须通知监理检查，如模板制安、填隙层、水稳层摊铺等；4）实行材料取样、试验检测“二见证”制度，没有经过监理见证的材料和试验报告，监理不予认可，保证了试验的随机性、代表性和客观公正性，审核通过建立台帐；5）对进场材料、设备、构配件必须具备合格证及性能检测报告，并按规定进行见证取样、送检，通过后建立监理台帐，进行总量控制；6）定期检查所使用机械、设备情况以及计量仪表的准确度；7）对关键部位、关键工序（如基础、基坑、路基回填，混凝土浇筑等）采取旁站监理及平行抽检，对一般施工操作过程采取巡检、抽检相结合；8）对于下道工序掩盖上道工序，上道工序完成后进行隐蔽验收制度，如基础验槽等隐蔽工程验收制度；9）对于量大、面广的工程采用样本间(件)作法，在对样本间(件)的使用材料，操作工艺以及实物鉴定合格后方可大面积施工，避免了既成事实难以整改的现象；10）对于新工艺、新材料及时组织专题论证，经鉴定批准后才进行施工。

事后控制内容主要是强化验收：1）分项（检验批）工程完成后首先由施工单位填好分项（检验批）工程验收单并附上质保资料及“三检”记录报监理工程师，进行分项（检验批）工程验收，经监理检查，凡不合格的，返回整改，经复查合格后予以验收签证；2）分部工程完成后，有安全和使用功能检测要求的项目施工单位均能按规定进行安全及使用功能检测，检测合格后由施工单位填写报验单，并附上分项（检验批）验收记录及质量控制、安全功能检测和过程控制资料报监理检查验收签证。

经过对望谟县自然灾害应急避难所建设工程各检验批、分项、分部（子分部）工程的检查验收，望谟县自然灾害应急避难所建设工程各专业检验批分批、分级验收通过，质量控制资料齐全，安全及功能检验和观感质量符合规范要求。

（3）针对本工程特点的监理工作方法和措施：

为保证现场各项工作有序进行，根据不同施工阶段参与施工单位和施工内容的特点，安排不定期组织召开各类专题会。通过这些会议，一方面可以了解各施工单位的阶段计划、协调相互之间的交叉作业面，另一方面可以了解现场材料、设备影响进度的情况，为推动整体工作起到了重要作用。

针对工程施工特点，项目部除采用以上手段和措施保证工程顺利开展外，项目内部在总监负责制的基础上，不同时期项目部分成不同的监理小组，每小组承担固定的监理任务并明确小组负责人，从思想上杜绝监理人员敷衍了事的工作态度，养成工作严谨、主动工作的工作作风。工程验收阶段，监理人员每人承担一定监理内容，分管固定施工单位，以便督促检查问题的整改。人盯人，是监理项目部采用的最多的管理方式，每一个监理组不同时期监理不同的项目内容，并确保该内容各工作正常开展，发现问题及时处理、与其他小组有关的及时沟通、协调解决，各小组协调有困难时由总监出面协调，总监协调有困难时借助业主力量解决问题，避免了问题的互相扯皮、互相推诿。在小组的管理上，为杜绝个别小组或组员与施工单位相处时间长互相熟悉后管理松懈现象，项目部根据现场及时调整小组布局，调整管理范围，使工程质量、进度和工程签证始终处于受控状态。

2）工程施工自2013年5月23日开工，2014年 5 月 23 日施工内容基本完成，施工工期365天。监理部除了采取上述有关协调办法外，为配合现场工作需要，监理部在保证监理人员数量和专业搭配合理的基础上，安排管线和小板施工阶段监理跟踪旁站、倒班工作，确保现场各工序得到及时验收、不影响下道工序开始时间；施工赶工阶段，为保证施工单位加班时间的问题及时得到协调解决和保证加班时间段的工序质量，监理部每晚安排值班、时间基本与现场同步，巡视、检查、处理现场问题。

加强过程验收，缩短现场问题整改时间。监理部改变了以往的工作模式，即一道工序完成后施工单位自检合格后再报监理验收的程序，监理人员跟踪施工过程、在施工工

序执行操作过程中与施工单位质检员一起现场检查把关，发现质量问题及时指出并督促现场整改，节省了很多工序间的验收时间，使监理与施工验收基本同步完成，从监理的角度保证了工期的紧凑、有效。

3、施工单位基本情况和评价

施工过程中，每单项工程开始之前我监理机构均按照规定要求施工单位进行了有关质量管理体系、安全管理体系、开工、管理人员、特工种或专业作业人员等的报审，我监理人员对施工单位报审的资料进行了认真审查并到现场进行了核对，施工总包、分包各单位的主要人员资格符合规定要求，质量管理体系健全，一线专业作业人员证书齐全有效，符合招标文件要求。

4、主要建筑材料使用情况

望谟县自然灾害应急避难所建设工程施工过程，施工单位在每项建筑材料或设备进场前均按规定进行了进场报验，监理人员对申报的材料或设备资料进行审核并与对进场材料或设备现场核对，对需要复试的材料进行了见证取样和见证送检，监理机构经过审查、核对和对复试报告的审核后认为用于工程建筑的材料（包括、水泥、砂石等）、各类有关设备等产品符合相关合同和相关文件规定，生产厂家均具有生产许可证，材料或设备质量保证资料齐全、有效。

5、工程质量情况

由总监理工程师组织，对分部工程进行了预验收，对有关质量控制资料、有关安全及功能的检验和抽样检测结果的资料进行了核查，对观感质量进行了检查，预验收同意质量评定合格。

6、施工中发生的质量问题，质量、安全事故处理情况

整个施工过程中，对工程质量、安全文明的控制监理采取现场巡视、检查、关键工序旁站、平行检验和工序验收相结合的方式，现场发现问题及时采取签发监理工程师通知单、监理工程师联系单或召开专题会议等方式，通报给有关单位并限期整改，对问题整改情况各有关单位均进行回复且经过监理工程师的复核检查，过程中质量、安全管理处于受控状态。

四、结语

望谟县自然灾害应急避难所工程完工后，我项目监理机构组织建设单位、设计单位、施工单位和有关检测单位对工程质量进行了预验收，预验收过程 望谟县 质量监督站有关专家全程参与，预验收提出了一些需要整改和完善的施工内容，我监理人员和业主代表及时督促有关施工单位认真整改，并组织有关人员对整改问题进行了复查，复查完毕我监理机构又组织各有关施工单位技术负责人或质量员和业主有关专业负责人对望谟县自然灾害应急避难所工程所有施工内容质量普查，进过检查参与各方一致认为整改内容全部完成、工程施工质量符合质量验收标准。通过验收检查、工程试运行和我监理机构对所有工程资料的审查，现形成质量评估结论如下：

1、望谟县自然灾害应急避难所建设符合国家有关的法律、法规，符合基本建设程

序；

2、望谟县自然灾害应急避难所工程建设各施工单位完成了设计图纸和工程施工承包合同约定的全部施工内容；

3、工程质量符合国家现行施工质量验收规范和有关规程，监理机构同意质量评定合格；

4、同意工程竣工验收。

第三篇：工作质量与职业道德评估

***同志工作质量与职业道德评估意见

***同志在任现职期间，独立讲授了《大学英语》、《英语听说》、《英语口语》、《商务英语会话》、《英语泛读》、《实用英语》等课程，授课质量较好。

该同志在任现职期间公开发表论文2篇；参与编写教材2部，参编字数总计

5.5万字；参与校级教改课题一项（在研），排名3；主持省级教改课题一项（在研）；指导学生参加“2006年全国大学生英语竞赛”活动，荣获优秀组织奖。该同志在任现职期间，担任了***********的职务，较好地完成了各项工作任务，并曾获“优秀教师”，“优秀共产党员”等荣誉称号。

****同志恪守教师职业道德，工作中任劳任怨。经工作质量与职业道德评估小组认定，评估结果为良好。

第四篇：小学美术教学与生活

《小学美术教学与生活》的课题研究课题

本学期承担了《小学美术教学与生活》的课题研究，本课题自立项开始，及时地制订了研究实施工作方案。现在将有关课题研究工作做如下小结：

一、课题的提出

小学美术生活化教学研究内容包括：

1、生活与美育的关系；

2、学生的学与生活化的联系；

3、教师的教与生活化的联系。扩大学生的学习范围，拓展学生的知识面，积极引导学生把美术学习和生活实践紧密结合。突出学生的学习主体性，激发学生的学习热情。培养学生欣赏美，发现美，创造美的能力，提升学生的审美素养。

二、课题研究的措施 研究的措施：

（一）、加强学习，提高自身的理论水平和课题研究能力。

1、认真阅读相关资料与论文。重温新课程标准，用新课标指导研究工作，同时还学习各类专著。通过阅读、学习，了解生活化教学发展现状与前景，弄清生活化教学的概念与原理，以便以一种理论的视角观察、分析实践课题研究。

2、充分开展对话交流活动。积极开展交流活动，每次活动要围绕中心话题以讨论的方式，从不同的侧面阐明个人的观点，以便思想碰撞，共同提高。

3、重视对案例的剖析和提升。案例研究是质的研究的具体表现形式。通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析，挖掘其本质、规律和价值意义。

（二）、在不同的教学环境中，探索生活化美术教学活动。

（1）、在课堂教学中挖掘生活化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。

新的课程标准充分强调生活对学生美术教育的重要意义。美术生活化的活动是立足于学生的生活，以生活为背景，教学与学生生活的联系；强调贴近学生的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活之中。因此，关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念。而我们所研究的“小学美术生活化教学”就是体现了美术课程与学生生活的紧密关联。例如：在教四年级《三个和尚的新故事》一课时，要求学生将自己身边发生的事编入我们的画面中。有的同学将游戏的起点终点定为家到学校；有的同学将扶老人过红灯奖励前进5格、闯红灯停玩一次等等设计在游戏的过程中。过去，美术活动比较拘泥于以学习活动的形式进行，现在我们把美术活动大面积的扩展到区角活动之中。在课堂上，孩子可以自由选择不同的区角进行活动。如：在《今天是你的生日》一课，老师先准备好展板，引导学生直接在展板上贴帖、画画。学生凭生活经验写出生日贺词，……最让他们感到高兴的事，是把自己的作品挂在窗沿上、屋顶上、门框上，多美啊！教室一下子成为了盛装的世界。在他们看来这才是世界上最最棒的作品，毫不逊色于大师！

在课堂教学中，“生活经验”是孩子创作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活经验，美术课堂教学才能真正让孩子在美术活动中充分体味生活的美，享受自由创造的美。

（2）走出教室，来到校园，走进社会，开展丰富多彩的美育活动，拓展学生学习的平台。

在学校的科技节活动中，学生人人都参与，调动自己的生活经验加入自己的理解，描绘心中的绿色。在活动中学生轻松的学，开心的玩。学中有玩，玩中求学。没有了学的枯燥，玩的放纵。在教卡通画内容时，让学生看展览等等，从而激发学生的创作热情，作品也更精彩。

（3）、积极争取家长支持，让家庭成为学生接受美育的重要场所。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：生活就是课堂。家庭的熏陶对孩子们的作用不可估量。因此，我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境。我们利用家长会，在家长会上适当提出一些要求：如在布臵孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性，包括房间的布局，摆设的陈列，色彩的搭配等，并鼓励孩子参与环境的创设，开设“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等，允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作。既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩，又增强了孩子的自信心。

（三）、选择生活化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。

新课标有一句话：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”

在学生自主性美术活动中，我们在为学生提供多种工具和材料的基础上，尤其重视让学生收集一些废旧物品，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动，培养了孩子们的想象能力和操作能力。同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯，形成节约资源的意识。上《一粒种子》一课时，就让学生收集了大大小小各式各样的种子，给学生展开思维想像的空间，设计制作出很多有趣的作品，有汽车、火车、眼镜、表演的小人、可爱的虫子等等。

大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为学生的艺术创作提供了天然的素材，材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。在学生身边有很多的物品如：树叶、种子、石块、稻草、水果、蔬菜等等，这些随手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在学习《农家孩子》一课：引导运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，又可以布臵活动室；用各种瓜果蔬菜做拼盘，一盘盘色彩鲜艳，造型美观；运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味昂然。学生感受到再造美的乐趣。

（四）、运用生活化的教学语言，架起与学生沟通的桥梁。

在研究中我们发现教学语言的生活化是非常重要的。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。教师运用朴实的通俗易懂语言来代替美术专业的术语，让学生易于理解，乐于学习。语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题（雅科布松《情感心理学》）。比如，我在低年级讲解“对称”这一名称时，用两边是一模一样的来解释，并举例象蝴蝶、蜻蜓就是对称的。学生对“一模一样”这个词语很容易理解，也减少了教师的反复讲解。对语言生活化的研究还是在表层的，在课题深入的同时，将会更深层次的研究。

三、研究工作主要成绩

在新的课程标准下，生活化的教学已经成为一种强力意识。在研究中，发现“生活化”教学在我们课堂教学中很多地方都可以体现，教师的教学轻松了，学生学习简单了。

1、教师在教学中有了“生活化教学”的意识，根据课程内容提炼与生活化相关的教学内容进行教学，提高了教学效率。

在教师备课时，教师如何组织教学的内容，是一节课教学的开始。即在备课时就分析教材，研究寻思教材中蕴涵的“生活化”，并以此为切入点进行备课。在上课时，教师尽力做到不把问题知识化，体现“生活化”，从而节约了问题阐述的时间，给学生更多的活动空间。

2、学生能够结合自身的生活经历，学习美术知识，增强了学习兴趣，提高了学习效果。

因为老师组织的学习内容与学生相近了，学生在学习时，参与的人数多了，学生思考问题积极了，课堂气氛一下子就活跃起来了，再也不是教师一人在讲台上夸夸其谈，学生在交流探讨中学习。学生成为了课堂的主人，学习有了动力，学习效果也有了提高。

3.举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作。4．针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究。5．进一步完善了研究策略。

四、课题研究存在的问题及对策

（一）在“美术生活化教学”的实施中，比较偏重于内容的开展，而在学生美术能力评价方面式比较薄弱的。教师需要进一步学习符合发展性课程评价理念的评价设计。评价标准改变以后，如何进行评价成了一个难点。

（二）教师已经明确了学生经验在美术活动中的重要性，但是如何较准确的把握学生经验与美术学习的融合上，还存在一定的问题，在实践中还是会出现顾此失彼的现象。

（三）关于课程资源。具体表现在教师手头课程资源的匮乏，以及教师如何合理判断、选择、使用课程资源的问题。我们现在开展的美术活动比较多的是在校内开展的，社区内、家庭中的活动往往难以得到家长的支持。如何拓宽生活化美术活动的范围，让更多的家庭、社区也成为美术教育的资源之一，以真正体现大教育观方面还有待于进一步深化研究与实践。

（四）教师自主编选教学内容、自主设计实践活动方案的能力比较薄弱。教材只是实现课程目标的内容载体，但不是唯一的教学内容与课程资源。新课程为教师自主编选教材留有余地，但是还不能一下子适应根据课程标准与教学目标灵活扩展与调整教学内容的这种需要，也缺乏设计符合学生实际的美术实践活动的能力。

（五）还有一个比较突出的问题：实施到现在不少学生及家长仍以语、数、外为主，一些所谓的学困生难以完成主课老师的作业，因此美术创作只是应付，甚至不完成。这是我们美术老师的困惑。提出问题：中国画是艺术设计专业必修的一门专业基础课，学习中国画的目的在于掌握我国传统的绘画艺术，同时为进一步学习专业设计打下坚实的基础。但是，如何使中国画这门传统的艺术瑰宝更好的为设计专业服务，也正是我研究《中国画》课程教学的专业性的目的。《中国画》课程教学要贴近专业是我近年来一直关心与研究的课题。通过大量的实践教学，逐步探讨、总结出艺术设计专业《中国画》课程教学的新方法，使得《中国画》的课程教学能很好的服务与设计专业。

研究课题：

《中国画》课程简述： 中国画：简称“国画”，在本世界美术领域内自成都市独特体系。它用毛笔、墨，和中国画颜料，在特制的宣纸或绢上作画。在题材上有人物画、山水画、花鸟（卉）画动物画等之分。在技法上又可引为工笔画和写意画两种，各有蹊径，互有特色。在人物画方面，从晚周至汉、魏、六朝逐渐成熟。山水、花鸟等至隋唐之际，始独立形成画料。到五代、两宋、流派繁多，为高度发展阶段。元化水墨画盛行。明、清和近代，大体录袭前规。在各个时期中，都出现了不少革新造性的画家。在世界美术领导或中国画具有鲜明的民族形式和独特风格。在描绘物象上，主动运用线条、墨色来表现形体、质感，有高度的表现力，并与诗词、款赋、书法篆刻相结合，达到“形神兼备”气韵生动的效果。另外中国画，还有着独特的装裱形式，起到衬托画体的作用。

一、《中国画》课程在广告设计专业中教学研究 水墨是中国美术的独特产物．它造就了中华民族独特的审美气质和感悟能力。现代平面设计是从西方传人的，是属于流行艺术。中国水墨艺术正在脱离原有的传统模式，也在朝着设计的方向发展，现代平面设计慢慢地扩大了自己的设计范围，也不断渗透、水墨元素于其中。总之，中西文化的交流，定会给双方带来新的艺术语言。

《中国画》教学重点：水墨画

水墨画：在中国画中，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”。而形成水墨为主的一种绘画形式。

研究结论：水墨画等学习可进一步提高广告设计的表现形式。

二、《中国画》课程在装饰设计专业中教学研究 《中国画》教学重点：山水画

山水画：系中国画，特有的画种之一。在魏晋南北朝时已逐渐从人物画中分离出来，形成独立的画料，到唐代已完全成熟。山水画，是禀爱自然的精华，天地的秀气，所以阴阳、晦冥、晴雨、寒暑、朝昏、昼夜有无穷的妙趣。从六朝到唐山水画家虽然很多，但他们的笔法，位臵却很古拙。到了李思训、王维、张等便较为完善了山水画的画理、画法，章法（构图）逐渐形成了中国山水画的面貌。五代的荆浩、关同更有新的创新，一流陈规旧习。出现了新的局面。到了宋代、范宽、李成三家鼎立，前无古人。山水画法达到了几乎完美的境界。

写意画：中国画传统的画法之一，相“工笔画”而言，用豪放、简练、洒落的笔墨描绘物象的形神，抒发作者的感情。写意画在表现对象上是运用概括、夸张的手法，丰富的联想，用笔虽简但意境繁邃，具有一定的表现力。它要有高度概括的能力，要有以少胜多的含蓄意境，落笔要准确，运笔要熟练，要能得心应手，意到笔随。研究结论：中国画山水画的学习将有利于装饰设计专业表现技法的学习，特别是提高设计的表达力。

三、《中国画》课程在动漫设计专业中教学研究 《中国画》教学重点： 白描画

工笔画

白描画：在中国画里，纯以笔勾勒线条而不设色。或渲染水墨来描绘景物或形象的一种绘画形式。也是中国画的基础训练形式之一。对于训练中国画家的造型能力是必不可少的一个过程。

工笔画：中国画传统画法之一。画法比较工整严谨，以描绘被画对象的准确形象为准则。相对于“写意画”。（以描绘被画对象的大意为原则）而言。总的来讲，工笔画用笔工整细致，敷色层层渲染，细节刚彻入微要用极细腻的笔触描绘物象，故称“工笔”。

第五篇：浅谈卡通画与小学美术教学

浅谈卡通画与小学美术教学

摘要：卡通画的英文名是“cartoon”。作为一种新起的艺术形式，它最早的发源地是欧洲。现在的小学生中，大部分的学生对卡通画都有很浓厚的兴趣，也更愿意自主的进行模仿与创作。在美术课堂中进行卡通画辅助教学，在一定程度上能进行绘画技术的提高。投其所好是教学中很重要的点，这能让整个学习过程非常轻松与快乐，而只有孩子开心快乐的时刻，才是我们进行教育教学最好的契机。

关键词：卡通画;教学;课堂;直观性

一、引言

卡通画已经充斥于我们生活的点点滴滴，无论是在大街小巷，或是在美丽的校园内，处处都能看见卡通画的踪影，这足矣证明卡通画这种艺术形式已经被大部分的人所接受，也足矣证明卡通画这种艺术形式具备了很宝贵的价值，在此，我将浅谈一下卡通画与小学美术教学。

二、卡通画的介绍

卡通画的英文名是“cartoon”。作为一种新起的艺术形式，它最早的发源地是欧洲。在近代的时候，有两个重要的条件促使了卡通画的出现。一是资本主义发展导致的市民阶层的壮大，在一定程度上改变了社会结构。二是因为文艺复兴运动导致人们的艺术理念越来越开放。这两个条件都导致了传统绘画逐渐退出画坛的绝对主导地位。同时，作为一种与日常生活息息相关的艺术形式，卡通画逐渐成为人们表达政治思想的工具，也成为了对现实生活的一种映射。[

三、卡通画与学生情感的关系

现在的小学生中，大部分的学生对卡通画都有很浓厚的兴趣，也更愿意自主的进行模仿与创作。相反是，对于课本上的美术基本知识以及一些理论性的东西不感兴趣，表现出一种无聊的情绪，更谈不上在课堂上表现活跃。然而利用卡通画来进行教学，就会起到意想不到的效果，学生非常乐于观看老师的绘画，并更加积极的参与进来。

造成这样的原因，是因为卡通画本身具备情感倾向的特性，情绪的跌宕起伏在卡通画里的表现是一目了然的，无论是快乐与痛苦，生气或伤心，平静或激动，卡通画都能在我们接触到它们的瞬间将信息传递给我们。孩子在小的时候，是以情感为主，且容易受情感的主导。像卡通画这样直观而又具备情感倾向性的东西，更容易在孩子的心灵中引起共鸣。

卡通画的另一个特质，也导致了孩子们的青睐，那就是卡通画的形式。卡通画具备非常自由与随意的形式，既不受形的束缚，也不受色彩的束缚。技法上没有过多的要求，给了学生很大的自由，因为其自由行与多元性，孩子在进行情感表达的时候才能更容易也更随意。

而在我们的生活中，卡通画已经占满了每一个角落，无论是书本上的装饰，还是一副上的花纹，或者水杯、毛巾上，无不显示着卡通画的普及。与此同时，卡通画还可以用来做贺卡，可以用来装饰本子，可以用来写旅行日记。这样灵活与自由的艺术形式，导致任何年龄层次，美术基础高低不同的孩子，都能积极的参与进来。也导致了任何想法，任何兴趣，都能在卡通画里施展开来。

四、卡通画与现代教育

1.卡通增进学生绘画的主动性。

在美术课堂中，我们经常能发现，很多孩子在课堂上注意力不集中，不按老师的要求进行作画，可是在私底下，我们能发现他们在偷偷的画一些卡通画，甚至于对绘画不敢兴趣的孩子，也会在私底下进行“创作”。这足矣证实卡通画对学生的吸引力是毋庸置疑的。我们不难看出，大多数的孩子都对卡通画具备不同程度的兴趣，而兴趣是最好的“老师”。正是因为对卡通画有兴趣，孩子们在学习的时候才能感受到兴奋与愉悦。在兴趣中的学习，能够让孩子们忘掉烦恼与负担，一心投入进去。这些卡通画就像是孩子最好的朋友，走进他们的心里，成为他们最亲密的朋友，一起分享喜怒哀乐和他们内心所产生的共鸣。投其所好是教学中很重要的点，这能让整个学习过程非常轻松与快乐，而只有孩子开心快乐的时刻，才是我们进行教育教学最好的契机。

2.卡通画提高学生的绘画能力。在美术课堂中进行卡通画辅助教学，在一定程度上能进行绘画技术的提高。在日常生活中，书信的装饰与贺卡的制作，都能对学生进行一定程度的训练。与此同时，教师可以适当的传授一些艺术分析的方法，便于他们了解。通过对卡通画进行评价的活动，可以引导他们学习一些平面构成色彩构成的知识，以及大小及比例对绘画的影响，及带来的不同的感受。又由于卡通画的多样性，教师可以通过介绍卡通绘画的多样性，来进行全面的绘画风格的说明与介绍，更加大范围的增进学生的美术技能与理论知识。

3.卡通画对学生思想的影响

小学生处于一个最需要塑造的年龄段，外界对他们人格的形成在小学的时候起到了很大的影响，而我们现在的教育，主要是对于他们人生观世界观的教育，引导他们走向更加美好的道路，引导他们拥有更丰富的精神世界。这种精神财富的积累，在初期看来似乎少有成效，但是在未来，它的成效是不可估量的。而美术教育，首先要树立的是高尚的节操，完善的人格。只有这样才能在作品中表露出美丽的内在。卡通画作为非常直观的艺术形式，经常能够起到举一反三的作用。很多复杂的东西，在卡通画的面前就能变得简单通俗，学生也就更好理解。这样简单又图文并茂的形式，常常能引起更多的共鸣，非常恰到好处的弥补了一般知识过于程式化过于枯燥的感觉。

小学生非常喜爱卡通画，就是因为卡通画形象多变且生动，这很符合他们这个年龄孩子的特点，也与他们的思维不谋而合。在很多学校的展示栏里，我们能看到卡通画做的专栏，或者是安全警示，或者是行为规范。而在小学的楼梯口或者洗手池也经常见到卡通画片做的警示牌和小卡片。让学生从这些小卡片中，在每一天的学校生活中潜移默化的进行着教育。在卡通画的影响下，学生的思维也会变得活跃，起到意想不到的教育效果。在美术课上，将卡通画运用到教学中能够进行更好的教育教学。而在别的学科中，如语文、数学的课本中也经常有一些生动的插图，这些插图能够更深刻的将课文要传达的情境与情绪传递给学生，如《三毛流浪记》，光看插图学生就已经置自己于“三毛 ”的情境中。

五、如何在课堂中运用卡通画施教 1.教师示范

卡通画既可以用于教学，也是学生学习的内容，很多教材的教学任务，其实也就是卡通画的训练。在训练学生画画的时候，用卡通画来做示范，能起到直观的教育。学生能够从老师画的卡通画中获得信息。比如，形的构造，高与矮的关系，胖与瘦的关系，不同的形带具备怎样的画面感，带给人们怎样的享受等，都能在卡通画的示范上进行直观的表达与示范。所以在课堂中，我们能用卡通画的特性进行教学。

2.情境模拟

学生都很喜欢卡通画里的人物，且时常幻想自己是卡通里的人物，我们要充分的利用这点，在进行教育的时候，引导学生将卡通画里品行优良素质高尚的人物当做自己的模范。我们可以将学生喜爱的角色塑造成一个完整人格品行端正的形象。进而达到影响学生做一个有责任心有爱心品行高尚的学生。

3.课堂添画 课堂添画作为教育方式的一种，具备游戏的性质，老师画一半，学生画一半。课堂添画的作用就是，以卡通形象来吸引学生的注意力，让他们产生兴趣，进而请他们参与卡通人物的创作，再在创作中找出问题，解决问题，达到训练美术技法的目的。

六、结束语

本文主要浅谈卡通画对小学美术教育的作用，在论文中主要介绍了卡通画的定义以及卡通画的由来，剖析了卡通画的情感性、直观性、自由性，以及学生与卡通画的关联。本文的第四部分主要是对于卡通画课堂施教方式的分析。我认为在美术课堂中，我们要多运用卡通画这种学生比较感兴趣的题材来进行教学，因为这样学生能够学的更快乐，学的更感兴趣，学习效率也能在一定程度上得到提高。卡通画已经渗入了我们生活的点点滴滴，我希望我们能够在施教时，能恰当的运用卡通画这种实用的艺术形式来进行教学。

参考文献：

[1] 美术课程标准[M].北京师范大学出版社,1998.[2] 董奇.儿童创造力发展心里[M].杭州:浙江出版社,1993