《寓言故事改编》阅读教案

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第一篇:《寓言故事改编》阅读教案

《寓言故事》改编

教学目标:

1.学习寓言故事改编的方法。2.会运用所学的方法改编故事。3.说写相结合,进行故事改编。

教学重难点:运用所学方法改编寓言故事。教学过程:

一、表演导入

学生表演寓言故事片段,下面同学猜故事名。

二、揭示课题,探究方法

1.像刚刚我们小朋友表演的生活中的一些小故事,却告诉我们一个大道理,这样的故事就叫——(寓言故事)。

2.说到寓言故事,我想到了我们之前在课本上学过的《乌鸦喝水》,还记得吗?谁能简单的和大家讲一讲?(及时评价)小朋友们请看——(播放《新乌鸦喝水》)

3.同学们,看仔细了吗?那我可要发问了,请问:这里的《新乌鸦喝水》和原来的《乌鸦喝水》一样吗?有哪些不一样的地方?(请学生回答,教师相机板书:时间、地点、人物、情节、结局等,学生回答不完整可出示范文)

4.小朋友们真棒,经过一番思考,你们竟然找到了寓言故事改编的方法,你们真是太厉害了!(板书课题:寓言故事改编)好的,今天我们的任务也就一目了然了,那就是对寓言故事进行——(改编)现在小朋友们知道寓言故事改编的方法了吗?那我们在改编一篇寓言故事时,可以从那几个方面进行改编?一起读——

三、回顾旧知,改编新篇

1.嗯,好的,那请同学们仔细看大屏幕,今天老师带来了几篇小故事,看,熟悉吗?(出示寓言故事图片,学生简单复述故事内容,师生评价)

2.下面,就请小朋友们充分发挥你的想象力和创造力,在其中选择一个故事来进行改编。(拿出事先分发的“新点子检视表”纸张)请同学们拿出“新点子检视表”,你先来想一想,你想改编哪些方面,想好了,把它写在纸上,一会我们再来交流。(交流)

3.听了你们的新点子,我觉得非常的有趣,我迫不及待的想看看你到底是怎么写的,在写之前,老师有几点小要求:(1)尽量用一两个成语。(2)尽量用一个修辞手法。下面就请小朋友们动手写一写吧。(写在改编小能手纸张上)

4.交流写作,师生评价。5.小结。

四、作业超市

改编一篇自己喜欢的寓言故事,写完可以读给同学听,也可以回家读给爸爸妈妈听。

板书设计:

寓言故事改编

时间 地点 人物 情节结局

第二篇:《荷花淀》教案改编

《荷花淀》教案

教学目的

1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。

2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活,学习他们爱国主义和乐观主义精神。

3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。教学重点:

1、水生女人等妇女形象的分析。

2、理解景物描写和人物对话的作用。教学设想:

本文是课内自读课,要求学生掌握学习小说的一般方法,即根据小说的特点,从故事情节、环境描写和典型人物三要素入手,进而理解小说所揭示的主题。

一.导入新课:

相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋淀水域,白洋淀又名西淀,属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域,淀周堤埝环绕,淀内地形复杂,纵横交织着3700条沟壕,把淀面分割成43个大大小小的淀泊,形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说,一提起战争,我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞,但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢?

二、作家作品:

孙犁(1913——1996),原名孙树勋,河北安平县人,现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练,被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点:如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意,被称之为“荷花淀”派,与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。

三、整体阅读,理清情节:

学生快速阅读,理解课文内容,理清小说情节,体会“诗体小说”的特点,然后快速概括文章所写的三个片段内容:

注意: 隔行是小说分段的方法之一。第一部分:水生参军,夫妻话别。(开端)第二部分: 探望丈夫,探夫遇敌。(发展)第三部分: 伏击歼敌,战斗中成长(高潮、结局、尾声)本文是以时间的推移为线索安排情节的:月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天

四、分析鉴赏“简洁而传神的对话”

分角色朗读“夫妻话别”一节,朗读要求切合人物身份,表达人物感情。并讨论:这一节对话可分几层?

明确:可分为追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。

请运用联想和想象,结合上下文和语境,认真分析水生嫂的对话,说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用?

“今天怎么回来得这么晚?”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。“她们几个呢?”——水生答非所问,故意岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次试探。

“怎么了,你?”——水生对妻子的问话用“还在区上”,虚晃一枪,又岔开了话题,无话找话。水生嫂察颜观色,感到今天事情有点蹊跷,只得逼问。以上几句对话,表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下,水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的,她爱丈夫,爱自己的家,更恨鬼子,丈夫第一个报名参军,她为自己有这样一个丈夫而感到自豪,所以,对丈夫责怪中含有赞扬。

“你走,我不拦你。家里怎么办?”——丈夫参军去打鬼子,她没有理由也不会阻拦,这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女,自然会联想起,丈夫一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊!

“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说,水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和对祖国的爱,决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。

以上几句对话,表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心,自觉承担任务。

“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要当俘虏,要与敌人拼命。两个“嗯”字,表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德,又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

小结:“夫妻话别”这段对话,刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴,挚爱丈夫,热爱祖国,识大体,明大义的农村妇女形象,为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争,发展成为抗日游击战士作了铺垫,推动故事情节的发展。

同时,“话别”也刻画了水生热爱祖国,处处以民族利益为重,事事争先,也爱家庭、妻子、孩子,体贴理解妻子,鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

1、请朗读改写后的对话:(很晚丈夫才回来„„)女人抬头瞪着他说:“死到哪里去了,这么晚才回来!没你的饭了。”说着,拍拍手站起来要往灶间走。

水生坐在台阶上说:“吃过饭了,你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸,她看出他的脸有些红涨,说话也有些气喘。她说:“有事快说。我知道,回来晚了一准没好事。” 水生咧嘴笑了,“你看你,尽瞎猜。”四下里看看又说“爹呢?” “你还有爹呀?早睡了。” “小华呢?”

“你甭跟我打岔,到底有什么事?给我痛快点。”

水生小声说:“明天我就到大部队上去了。”

女人停下了手里的活儿,怔了一下,站起来,并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛,还又问爹问小华的,婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”

水生一把拉住她:“我吃过了。今天在县里开会,会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人的眼睛熠熠闪光:“这才是我的好丈夫,爹的好儿子。你要是不积极,爹和我都不依你。”

比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。

异——原文中的女人:温顺、体贴,对丈夫极为依恋,甚至有些缠绵,虽然她同时也是含蓄的,但她是有勇气、有准备承担丈夫交给她的任何责任的。(水)

改写后的女人变得泼辣、外露,她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情,故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。(火)

同——对丈夫的举动都很敏感,都很爱自己的丈夫,都有一颗金子般的爱国心。

2、比较下列三段对话,选出最适合水生嫂性格的一段,并思考为什么其它两段不适合? 人物——A——B——C 女人:“你走我不拦你,小华和爹你也带走。”、“你走,我不拦你。家里怎么办?”、“你走我不拦你,我跟你一块去。” 水生:“我又不是去走亲戚。”、“家里的事只有靠你了。”、“我是去打仗,不是去旅游。” 女人:“我在家还要干农活,更忙。”、“你明白家里的难处就好了。”、“古有花木兰,女人能打仗,我也跟你打仗去。” 水生:“等打完了鬼子我谢你。”、“打走了鬼子,我回来谢你。”、“等打完了鬼子,我谢你。” 女人:“哼,说的轻巧。”、“不嘛。”(嗲声)

二、细细品读(朗读)四个青年妇女商量探夫的话,分析她们的个性特点。

毕竟,藕断丝连的妇女们,对丈夫的不辞而别心存依恋,或许她们还有许多悄悄话还未来得及向自己心爱的丈夫表白;或许她们为丈夫的安全茶饭不思;或许她们有一日不见,如隔三秋的感觉。因此,几个青年妇女就聚在水生家里商量探夫的事。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。” ——明明是想丈夫,又不好意思直说,于是找个借口,感情表达得委婉含蓄。(机敏多智)“我有句要紧的话,得和他说说。” ——这位大嫂与前一个一样,也说得很含蓄,不说自己想念丈夫,而是找借口,说有要紧的话。(心直坦率)“听他说,鬼子要在同口安据点„„”——水生嫂的话提醒她们途中不安全,为下文伏笔,显示了她谨慎、稳重的性格,考虑问题比较周密。(心细成熟)“哪里就碰得那么巧,我们快去快回。”——可见她探夫心切,不顾一切,有点冒冒失失。(性急侥幸)

“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”——这位大嫂羞羞答答,“犹抱琵琶半遮面”,假话里寓有真情。(害羞忸怩)

短短几段对话,几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密,显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

三、概括水生嫂等几个青年劳动妇女的特点:

本文选材新颖,没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景,而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。

水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质,但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭,憧憬着幸福的生活,希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前,国难当前头时,却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来,积极支持丈夫参军,参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后,她们受到了教育、鼓舞,她们认为: 凡是男人能做到的,妇女也能做到。当水生说她们是“一群落后分子”时,她们更不甘示弱,商量着回去成立队伍,参加战斗。这种抗击敌人的侵略,保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求,在斗争中对自己力量的坚信和具有的雄心壮志,是她们具有革命乐观主义的思想基础,展示了她们美好的精神境界,表现出她们高尚的情操,同时揭示她们迅速成长的根本原因。

结尾,形象说明她们热望参加战斗的愿望得到了实现,充分显示了劳动妇女的战斗力量和作用使她们性格更完整、突出,合乎情理的发展和结尾,起到了深化主题的作用。(主题: 表明了党领导下的人民抗日武装力量地迅速发展壮大,充分显示了人民战争的威力,展示出抗日战争的胜利前景,使作品充满鼓舞人心的力量。)

第三篇:寓言故事教案

阅读方法指导课 走进寓言故事

指导目标

1.通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言课外书。

2.调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯。3.通过指导,提高学生的寓言阅读能力。

指导重点: 调动学生阅读寓言兴趣,并形成寓言阅读习惯。

指导难点:通过指导,提高学生的寓言阅读能力。

课前准备

1.寓言故事课件。

2.学生各自准备最喜欢的寓言故事,并准备向别人推荐,记熟。

3.课外阅读小册子。

指导过程

一、导入激趣,激起学习欲望

同学们,今天我们再次上课外阅读课,主要是交流我们所阅读过的寓言,开展一次寓言故事交流会。(师板书课题:寓言故事交流会)

二、专题阅读方法指导。

1、复习《寓言两则》寓意,介绍出处

什么是寓言呢?我们学过了几篇寓言,它们都是我国古典名著中的名篇。其实,我们的世界还拥有很多的寓言故事,相信你一定看过不少。

2、、班内互相推荐寓言故事交流活动

课前,同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了,今天我们就拿出来与大家分享交流吧。

(1)提出小组交流要求。(出示要求)

小组交流要求:

A.小推荐,讲一讲:把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并自己说出故事中的道理,或者考考同组同学你的故事说明的道理;

B.演一演,评一评:同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇报表演做好准备。

(2)小组交流。教师巡视,给予指导,让孩子更完整地发言。

(指导方向:推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料,而评论的时候应该有针对性一点。)

(3)提出班内交流要求,激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了,课外书帮了你不少的忙;而且大家都作了很充分的准备,所以都把故事讲得十分生动。接下来,我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧:

全班分享目标:

A.小推荐:每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故事说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演; B.小评论:代表讲完之后,其他同学来评一评;

C.小评选:其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。

(4)班内交流:

A.4个小组各派一名代表在台上讲,边讲边把自己的小册子展示,同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。B.每一个代表说完,学生互动环节:可以是讲故事的同学提问其他同学,也可以是其他同学评论讲故事的同学。

(5)小结:老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意,记得爱护别人的书籍啊!

(6)评价:、现在请大家说说听完推介后,你现在最想看的是哪本书,理由是什么?(指名3.4人说,然后全班投票。)

(7)颁奖:最佳推荐员。

(8)布置最佳推荐员任务:课后,请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。

3、推介寓言故事,教给阅读方法。

(1)推荐外国寓言故事:其实除了同学们所推荐的书,还有很多著名的寓言故事书呢!现在老师向大家推荐其中的几本吧。(示课件)(2)方法教给:好书浩如烟海,有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢?(先让学生说,再出示课件)

课前,老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们,快来瞧瞧看。

寓言故事阅读方法小锦囊:

A、应该边读边思考,边读边画出关键词句,帮助自己理解; B、大部分寓言都分为故事和教训两部分,教训就是寓言故事的寓意;

C、寓言的寓意,多半藏在角色的对话中,或者作者在篇末有所说明;

D、能够举一反三,联系生活实际,深入体会它的深刻道理。

三、学生阅读实践。

1、推介一则寓言。

学了好方法,我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法,来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。

2、播放《猴子戴手套》,完成读书笔记。

猴子戴手套 作者:樊发稼

一只猴子进城玩儿,看见男男女女都戴着手套,挺好看的。猴子进商店,也给自己买了一副手套。

回到山林里,猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀

“大伙都来瞧呀,我的手套多漂亮!” 八哥鸟随声附和地道:“是啊是啊,多漂亮!多漂亮!”

喜欢拍马屁的小猩猩说:“嘿,猴哥!今儿个你戴了手套显得格外精神,既有风度也很潇洒!”

只有上了点年纪的驴子不以为然地说:“手套是人的专用品,我们动物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套,我看有点不伦不类。”

猴子听了驴子的话,骂道:“你这蠢驴知道个啥!我看你是妒忌心太重了。”

没过几天,猴子摔成重伤住进了医院,原因是他戴了手套上树,握不住树枝,从树上跌了下来。

3、学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓言故事。

四、总结

通过这次交流,同学们收获可真不少,不但听到那么多精彩的寓言故事,还了解了不少寓言故事书,更学到了寓言故事阅读的好方法。其实,一篇好的文章,一个好的故事,一本好的课外书,不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。

第四篇:寓言故事教案

阅读方法指导课 走进寓言故事

肖官营总校于庄小学 邢文娜

指导目标

1、通过教师指导,学生了解关于寓言的相关知识。

2.调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯。

3.通过指导,提高学生的寓言阅读能力。

指导重点: 调动学生阅读寓言兴趣,并形成寓言阅读习惯。

指导难点:通过指导,提高学生的寓言阅读能力。

课前准备

1.寓言故事课件。

2.学生各自准备最喜欢的寓言故事,并准备向别人推荐。

指导过程

一、导入

同学们,今天的阅读课老师将带领你们一起走进寓言故事,共同领略寓言故事独特的艺术魅力

二 过程 1)了解寓言

师出示寓言相关知识,什么是寓言?以及寓言的分类 生齐读并找出关键词:假托 故事 自然物的拟人 道理 教训 讽刺 劝诫

生交流准备的寓言,或讲或演。

2)学习寓言的方法

师出示寓言故事阅读方法小锦囊:

A、应该边读边思考,边读边画出关键词句,帮助自己理解;

B、大部分寓言都分为故事和教训两部分,教训就是寓言故事的寓意;

C、寓言的寓意,多半藏在角色的对话中,或者作者在篇末有所说明;

D、能够举一反三,联系生活实际,深入体会它的深刻道理。

学了好方法,我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法,来认识一则新的寓言《农夫和蛇》

师出示《农夫和蛇》,学生用学到的方法学习这则寓言。师小结:这个故事是说,做人一定要分清善恶,只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽,他们的本性也是不会改变的。

3)推荐书目

同学们,寓言是人们喜闻乐见的一种文学形式,在世界文学宝库中,寓言是一颗璀璨的明珠。就拿古希腊的《伊索寓言》来说吧,至今已有2000多年的历史,但它仍深受人们喜爱,它的各种文字的翻译本遍及世界。据一些学者统计,伊索寓言是世界上拥有读者最多的一本书。所以,我们的作业是到图书室借阅这本书,选取三五则寓言进行赏析并记录。

第五篇:教案——寓言故事

寓言两则

教案——《寓言两则》

一.教学内容

小学语文苏教版三年级下册第24课《寓言两则》,寓言两则:《揠苗助长》和《鹬蚌相争》。

二.教学目标

1.阅读理解课文内容,明白寓言故事的寓意并能对此进行表达与交流,培养

基本语文素养。

2.学会本课的生字词,理解词义并能熟练运用,培养良好的语感和整体把握能力,发展思维。

3.在尊重学生独特体验的基础上,能将各自学会的道理运用于生活,形成良好的个性与健全的人格,树立正确的人文素养与科学素养。

4.能对简单的寓言小故事进行习作,培养祖国语言文字感情。能对寓言故事进行实践与交流,感受高尚情操与趣味的熏陶,向往美好情境,发展个性,形成良好积极的人生态度和正确的价值观,吸收民族文化智慧,关心当代生活,尊重多种文化。

三.教学重难点

重点:阅读理解课文内容,明白寓意;

学会生字词,理解并运用。

难点:联系生活实际,表达并交流事件中的道理;

寓言故事的习作,学习实践与交流活动。四.教学用具

词语卡片:寓、则、宋、焦、疲、勃、闷、枯、弱 多媒体课件:《揠苗助长》、《鹬蚌相争》

五.教学时间

三课时:第一课时:《揠苗助长》

第二课时:《鹬蚌相争》

第三课时:习作交流

六.教学过程

寓言两则

第二课时:《鹬蚌相争》

一.本课时教学目标

1.阅读理解课文内容,明白鹬蚌相争的愚昧无知,表达对鹬和蚌的想法,与同学合作扮演“鹬蚌相争”这个故事,真正理解故事寓意,培养基本语文素养,懂得退让宽容。

2.学会本课的生字词:鹬、蚌、啄、弱,能熟练运用威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开造句,培养良好的语感和整体把握能力,发展学生语言思维。

3.能将学会的道理运用于生活,形成良好的个性与健全的人格,树立正确的人文素养。二.教学重难点

重点:对鹬蚌相争的感想,树立正确人文素养;

难点:能将所学寓意联系生活实际,知厉害,懂退让,讲文明,促和谐 三.教学用具

词语卡片:鹬、蚌、啄、弱,威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开 多媒体课件:《鹬蚌相争》 四.教学过程

 回忆复习,导入新课 1.复习《揠苗助长》的寓意 2.揭题:《鹬蚌相争》 3.范读课文

 自读课文,了解大意

1.自读要求:读准生字词,读流利

思考:故事里有几个角色?

讨论:同学们对它们有什么认识?  检查自学情况

1.出示词语卡片,检查字音是否读准

2.指名学生逐段朗读并概括段意,每段读完,及时正音。3.表达对故事里人物的感想

 角色扮演,增乐添趣 鹬:蚌:渔翁:(渔翁男性,鹬蚌由同性别同学饰演)“每组演技大考验”  齐读课文,思考寓言故事的寓意

寓意:任何人或事物相处都要懂得礼让,要和谐才能共处,否则双方都会受伤害。 围绕“鹬蚌相争”,联系生活 1.教师举例,由学生做出选择与判断,说明原因 2.由学生举例并说道理

 作业

1.思考生活中还有哪里有人做“鹬蚌相争”的事情 2.在习册上描红生词

3.对“鹬蚌相争”、“用尽力气”、“喜笑颜开”造句 五.板书设计

鹬蚌相争 字:鹬、蚌、啄、弱,词:威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开

寓意:任何人或事物相处都要懂得礼让,要和谐才能共处,否则双方都会受伤害。

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