寓言故事比赛教学教案

第一篇：寓言故事比赛教学教案

学写寓言故事教学设计

教学目的：

1、使学生了解什么是寓言及其基本特点。

2、了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。

3、培养学生丰富的想象能力。教学重点与难点：

1、使学生了解什么是寓言及基本特点。

2、掌握寓言写作的常用方法。

教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法，启法感悟；赏读法。教学手段：教师准备好例文以及相关课件。教具：多媒体

教学内容与过程：

一、激趣导入

1、你们读过哪些寓言？（学生列举篇目）你最喜欢哪个寓言，它讲了什么故事？明白了怎样的道理？（引导学生从情节，道理两方面入手，畅所欲言）

2、什么是寓言？通过一个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来劝诫众人，像这样的故事我们称为“寓言”。

3、这些寓言故事都有哪些共同点？

篇幅一般比较短小 故事生动有趣

包含某个道理（由于寓言贴近生活，是对现实生活中的某类人或某种现象有感而发，常带有讽刺或劝诫的性质）（出示图片）

寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。篇幅短小；人物或动植物数量少；故事情节简单；蕴涵的道理深刻。从所使用的手法看，它通常采用夸张、拟人等修辞手法，4、有的寓言有的主人是翁人，有的主人翁是动物。主人翁是动物的寓言，它表面上讲的是动物之间的事情，实际上还是为了教育人，说明某个道理，像这样的故事我们称为动物寓言。

我们学过、或者你熟悉哪些动物寓言故事，它们分别告诉了我们一个什么道理？（同桌可以互相先交流一下）《坐井观天》：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《鹬yù蚌bànɡ相争》用来比喻双方不和，互相争斗，结果两败俱伤，让第三者占了便宜。

《狐假虎威》比喻仰仗别人的威势或倚仗别人威势来欺压人，就是用别人的威风台高自己。（边说边出示寓言故事的图片）

这些动物寓言故事，它们不但有趣，而且还能使我们明白很多道理。

5、今天这节课，我们就来尝试一下“编动物寓言故事”。（板书：编动物寓言故事）——生齐读课题

6、读了题目，你知道我们这次习作的主人公是谁了吗？（动物）

二、确定中心

1、森林里正在召开“动物大会”，可热闹啦，来参加的动物可多啦！有（）、（）、（），机灵的（），淘气的（），还有威风的（）、（）、（）。参加森林大会的动物们听说我们小朋友要给它们编故事，一个个都兴高采烈地赶来了。瞧，多热闹呀！

2、你的故事准备告诉大家一个什么道理？这是最重的一步：（点击课件）确定中心

3、你想写哪几种动物之间的故事？ 也就是我们构思的要第二步：（课件出示）（确定主人公——小组交流）

4、怎样构思才符合情合理？（老师举例给学生做示范如何构思）

师小结：同学们的思维非常活跃，相信你们编的故事会给读者很大的启发。老师这里也准备了一些中心，供大家参考。（点击课件）

三、编

1、过渡：我们确定了中心，确定了主人公，接下来，我们得编一个故事。

2、为了让大家的故事生动有趣，吸引人，老师给大家一点温馨提示（点击课件）

3、也就是说，我们的故事可以分为四部分，师板书：

开头 经过 结果

4、故事可以一个人编，也可以小组合作编。（学生口头编故事）

5、小组派代表汇报。（1至2组即可）

五、写

同学们的故事编得有声有色，还告诉了我们一个深刻的道理。还有很多同学举手，想把自己编的寓言故事告诉我们。下面，请大家拿起手中的笔，用书面的形式把你的故事写下来吧。注意，把字写工整，不写错别字哦！

六、分享快乐

1、同学们的动物寓言故事都编得非常有趣，张老师迫不及待地想看了。谁愿意把你编的故事读出来，我们一起来分享快乐。

2、好，XXX你来，掌声欢迎！

七、总结

1、今天，我们一起尝试了编写动物寓言故事，大家觉得难不难？看来，我们四3班的小朋友都是了不起的寓言家、表扬你们自己！

2、另外，请同学们回家后，把自己编的动物寓言故事讲给爸爸妈妈听，有兴趣的同学还可以把你编的故事画出来。下课！

第二篇：寓言故事教案

阅读方法指导课 走进寓言故事

指导目标

1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。

2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

指导重点： 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。

指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

课前准备

1．寓言故事课件。

2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。

3．课外阅读小册子。

指导过程

一、导入激趣，激起学习欲望

同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）

二、专题阅读方法指导。

1、复习《寓言两则》寓意，介绍出处

什么是寓言呢？我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著中的名篇。其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。

2、、班内互相推荐寓言故事交流活动

课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。

（1）提出小组交流要求。（出示要求）

小组交流要求：

A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。

（2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）

（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：

全班分享目标：

A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演； B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

（4）班内交流：

A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。

（5）小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！

（6）评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。）

（7）颁奖：最佳推荐员。

（8）布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。

3、推介寓言故事，教给阅读方法。

（1）推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。（示课件）（2）方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件）

课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。

寓言故事阅读方法小锦囊：

A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解； B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；

C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；

D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。

三、学生阅读实践。

1、推介一则寓言。

学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。

2、播放《猴子戴手套》，完成读书笔记。

猴子戴手套 作者：樊发稼

一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。猴子进商店，也给自己买了一副手套。

回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀

“大伙都来瞧呀，我的手套多漂亮！” 八哥鸟随声附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！”

只有上了点年纪的驴子不以为然地说：“手套是人的专用品，我们动物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。”

猴子听了驴子的话，骂道：“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。”

没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握不住树枝，从树上跌了下来。

3、学生交流读书心得──用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓言故事。

四、总结

通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。

第三篇：寓言故事教案

阅读方法指导课 走进寓言故事

肖官营总校于庄小学 邢文娜

指导目标

1、通过教师指导，学生了解关于寓言的相关知识。

2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。

3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

指导重点： 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。

指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

课前准备

1．寓言故事课件。

2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐。

指导过程

一、导入

同学们，今天的阅读课老师将带领你们一起走进寓言故事，共同领略寓言故事独特的艺术魅力

二 过程 1）了解寓言

师出示寓言相关知识，什么是寓言？以及寓言的分类 生齐读并找出关键词:假托 故事 自然物的拟人 道理 教训 讽刺 劝诫

生交流准备的寓言，或讲或演。

2）学习寓言的方法

师出示寓言故事阅读方法小锦囊：

A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；

B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；

C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；

D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。

学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，来认识一则新的寓言《农夫和蛇》

师出示《农夫和蛇》，学生用学到的方法学习这则寓言。师小结：这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。

3）推荐书目

同学们，寓言是人们喜闻乐见的一种文学形式，在世界文学宝库中，寓言是一颗璀璨的明珠。就拿古希腊的《伊索寓言》来说吧，至今已有2000多年的历史，但它仍深受人们喜爱，它的各种文字的翻译本遍及世界。据一些学者统计，伊索寓言是世界上拥有读者最多的一本书。所以，我们的作业是到图书室借阅这本书，选取三五则寓言进行赏析并记录。

第四篇：教案——寓言故事

寓言两则

教案——《寓言两则》

一．教学内容

小学语文苏教版三年级下册第24课《寓言两则》，寓言两则：《揠苗助长》和《鹬蚌相争》。

二．教学目标

1.阅读理解课文内容，明白寓言故事的寓意并能对此进行表达与交流，培养

基本语文素养。

2.学会本课的生字词，理解词义并能熟练运用，培养良好的语感和整体把握能力，发展思维。

3.在尊重学生独特体验的基础上，能将各自学会的道理运用于生活，形成良好的个性与健全的人格，树立正确的人文素养与科学素养。

4.能对简单的寓言小故事进行习作，培养祖国语言文字感情。能对寓言故事进行实践与交流，感受高尚情操与趣味的熏陶，向往美好情境，发展个性，形成良好积极的人生态度和正确的价值观，吸收民族文化智慧，关心当代生活，尊重多种文化。

三．教学重难点

重点：阅读理解课文内容，明白寓意；

学会生字词，理解并运用。

难点：联系生活实际，表达并交流事件中的道理；

寓言故事的习作，学习实践与交流活动。四．教学用具

词语卡片：寓、则、宋、焦、疲、勃、闷、枯、弱 多媒体课件：《揠苗助长》、《鹬蚌相争》

五．教学时间

三课时：第一课时：《揠苗助长》

第二课时：《鹬蚌相争》

第三课时：习作交流

六．教学过程

寓言两则

第二课时：《鹬蚌相争》

一．本课时教学目标

1.阅读理解课文内容，明白鹬蚌相争的愚昧无知，表达对鹬和蚌的想法，与同学合作扮演“鹬蚌相争”这个故事，真正理解故事寓意，培养基本语文素养，懂得退让宽容。

2.学会本课的生字词：鹬、蚌、啄、弱，能熟练运用威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开造句，培养良好的语感和整体把握能力，发展学生语言思维。

3.能将学会的道理运用于生活，形成良好的个性与健全的人格，树立正确的人文素养。二．教学重难点

重点：对鹬蚌相争的感想，树立正确人文素养；

难点：能将所学寓意联系生活实际，知厉害，懂退让，讲文明，促和谐 三．教学用具

词语卡片：鹬、蚌、啄、弱，威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开 多媒体课件：《鹬蚌相争》 四．教学过程

 回忆复习，导入新课 1.复习《揠苗助长》的寓意 2.揭题：《鹬蚌相争》 3.范读课文

 自读课文，了解大意

1.自读要求：读准生字词，读流利

思考：故事里有几个角色？

讨论：同学们对它们有什么认识？  检查自学情况

1.出示词语卡片，检查字音是否读准

2.指名学生逐段朗读并概括段意，每段读完，及时正音。3.表达对故事里人物的感想

 角色扮演，增乐添趣 鹬：蚌：渔翁：（渔翁男性，鹬蚌由同性别同学饰演）“每组演技大考验”  齐读课文，思考寓言故事的寓意

寓意：任何人或事物相处都要懂得礼让，要和谐才能共处，否则双方都会受伤害。 围绕“鹬蚌相争”，联系生活 1.教师举例，由学生做出选择与判断，说明原因 2.由学生举例并说道理

 作业

1.思考生活中还有哪里有人做“鹬蚌相争”的事情 2.在习册上描红生词

3.对“鹬蚌相争”、“用尽力气”、“喜笑颜开”造句 五．板书设计

鹬蚌相争 字：鹬、蚌、啄、弱，词：威胁、鹬蚌相争、用尽力气、喜笑颜开

寓意：任何人或事物相处都要懂得礼让，要和谐才能共处，否则双方都会受伤害。

第五篇：编写寓言故事教案

寓言故事

【教学目标】

1．引导学生了解寓言故事的特点。

2．培养学生想象思维能力和基本的叙事能力。

3．鼓励学生大胆创作，编写寓言故事，学会把道理寄托在故事中。【教学重点】

合理安排故事情节，编写寓言故事。【教学难点】

根据提示，展开合理的想象。【教学时数】

2课时 【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣 课件1 寓言医愚

1.我们先来听一个故事。（指名读）

寓 言 医 愚

古代印度有个国王，他有三个蠢笨的儿子，国王为此伤透了脑筋。

国王叫大臣们想办法，唤起三个王子的聪明才智。大臣们想方设法，做出种种努力，但都无济于事。

这时，有个聪明的大臣，他采用新的教育方法，他创编出一个个小故事来代替直接的说教。这些故事短小精悍，妙趣横生，闪耀着智慧的光芒，蕴含着深刻的道理。有的总结生活道理，有的讲述处世原则„„结果，只用半年的时间，就把这三个王子教聪明。

后来，人们把这些故事结集成《五卷书》。《五卷书》是印度流传最广，影响最大的寓言故事集。

2．通过这个故事，你有什么发现吗？（发现寓言故事确实是一把金钥匙，他可以打开心灵之门，启发智慧，让人变聪明）

二、回忆寓言，总结特点

1.说到寓言故事，我们应该非常熟悉，你读过哪些寓言故事呢？

2.看来，同学们读过许多寓言故事。你最喜欢哪一个寓言故事，为什么？

预设：

《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。

《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，3.老师也找来了一些寓言故事。课件2(指名读分行)拔苗助长 刻舟求剑 叶公好龙 守株待兔 亡羊补牢 掩耳盗铃 狐假虎威 画蛇添足 陶罐和铁罐 乌鸦和狐狸 龟兔赛跑 井底之蛙

4.总结寓言的特点。

同学们，以上这些寓言故事，都有一个共同的特点，你知道吗？

①（寓言一般篇幅不长，都是通过一个简短的故事，让人们明白一定的道理。）

板书： 故事简短 寓意深刻

② 写法上有什么发现吗？

常采用拟人等手法

三、片段引路，章法导写 刚才，我们了解了寓言故事的特点。如果我们能向那位聪明的大臣学习，也来编写寓言故事，让人们从中获取教益与启迪，将是一件多么有意义的事啊！接着，我们就一起来编一则寓言故事，好吗？ 课件3.出示题目《死要面子的猫》

1.看到这个题目，你觉得要写什么故事？告诉人们什么道理？ 怎样写呢，老师先来示范。课件4.出示：

有一只猫非常喜欢吹嘘自己，喜欢掩饰自己的过错。

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴狠狠地打了一下。它忍着疼痛，挤出笑容，说：“我并不想捉它，我就是想利用它的尾巴，给我洗洗脸。现在，我的脸不是更干净了吗？”

四、情境创设，练说练笔

这只猫还会遇到什么事，它又怎样掩饰自己呢？请展开想象。（指名说）课件5（捉老鼠，老鼠逃丢 追蝴蝶，自己摔倒 弄脏书桌，被主人打）

学生任选一项进行片段写作。

写后交流。(主要从故事情节，用词表达两方面进行评价)预设

（它捕捉老鼠，一不小心，让老鼠逃丢了。猫说：“不是我捉不到，我是看它长得瘦，才把它放掉，等养肥了再说吧。”）

师过渡：由于这只猫喜欢掩饰自己的过错，因此，结果是悲惨的。结果这只猫怎样呢？

课件6出示：

一天，它掉到河里，同伴们打算救它，它边挣扎边说：

这时，这只猫又会怎样掩饰自己的过失呢？ 指名说。

课件7 出示：

“你们以为我遇到危险了吗？不，我是在学游泳„„”话没说来得及说完，便沉下河底了。

课件8出示整篇寓言故事

通过我们编写的这则寓言，人们从中懂得了什么呢？（懂得：掩饰过失，死要面子的人是可悲的）

我们终于也能像那位聪明的大臣一样，通过编故事使人们得到了教益。五，归纳写法，拓展延伸

我们会编写这则寓言故事是不够的。如果有人问你，编写寓言故事要注意些什么，你会怎样回答呢？

1.故事简短 2.寓意深刻 3.可采用拟人等手法 课件9 作业：

可以编写《死要面子的猫》，也可以自由编写一则寓言故事。

板书：

故事简短 寓意深刻

常用拟人等手法