第一篇：《我是什么》教学设计.人教版语文二年级上册第30课
《我是什么》教学设计 吉林省东丰县红石学校
陈秀莉
教学内容：小学语文二年级上册第30课《我是什么》 教材分析：
这篇课文是拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本文包含着丰富的自然现象，根据新课程标准的要求，结合教材，针对我班学生的实际，我把教学重点放在朗读课文的训练上，用多种多样的方式朗读，使学生体会文书的意思。在合作交流中让学生掌握知识，达到本课时的目标。教学目标：
1、自主学习11个生字，读准字音，结合词句了解意思。
2、有感情的朗读课文。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读文中体会水在自然界中的变化
教具准备：生字词卡片、教学图片、课件、各种收成图、各种新鲜水果、头饰。课时安排：第一课时 教学课程：
一、猜谜导入
1、通过猜谜活动让学生知道“云、雨、雹子、雪”与水有关。
2、揭题，导入新课。
二、自主识字
1、初读课文
（1）给自己提读文要求；（2）边读边画要认的生字。
2、小组合作交流，自主识字。
3、汇报识字情况。教师适当点拨。比如有“加一加、减一减、换一换”法；编字谜法，顺口溜法；比较识字法；联想识字法；结合生活经验识字法；运用构字规律识字法；部分笔画书空法等。
4、游戏，巩固识字。采取多种方法复现，及时巩固要认识的字。把生字卡片粘贴在水果、动物的图片上，让学生抽读，不仅能调动学生认字积极性，还能活跃课堂气氛。
三、读文悟情
1、分组读，按照自己喜欢的方式读。
2、讲读课文，利用课件。
3、抓住问题，教师随机引导学生读文。
4、抓住“落、打、飘”进行语言训练。让学生把词语换掉后再读，感受前后要表达的意思。加深学生对词语意思的领会。
5、抓住“睡觉、散步、唱歌、跳舞、开大会”进行朗读训练。教师参与同学们分角色朗读，读中悟情。
四、课堂小结，课外延伸。
同学们，水是生命之源，我们每天都离不开水，既然水对生命这么重要，所以大家不可以浪费水，要节约用水，同学们，你们准备怎样节约水，保护水的资源，指名说。
这个环节的设计，激发学生产生保护水的意识，掀起节约用水的高潮。
六、作业：
1、把今天知道的水的变化讲给家长听，并请家长和你们共同爱护水，节约用水；
2、制作小卡片，把你知道的水的其他形态画出来，并写上几句喜欢的话，不会的字用拼音代替。下节语文课我们共同交流，比一比，看看谁的画最有创意，谁积累的知识多，让我们共同期待成功的喜悦！
第二篇：二年级上册语文教案我是什么_人教新课标-精选文档
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识浮、雹、暴等11个生字，会写冲、晒、池等8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“30我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。
二、检查预习1.出示学习目标。
2.检查生字词。
（课件1：词语）带拼音读、去掉拼音读
暴
躁
浮
溉 灌
器
淹
毁 灾
雹
稼
（课件2：词语）小老师领读、开火车读、齐读
飘 浮
雹 子
灾 害
灌 溉
机 器
淹 没
庄 稼
冲 毁
暴 躁
3.检查读文（开火车分段读课文）
要求：1．读的同学读准字音，读通句子
2．其他同学边听边思考，我们的这位新朋友到底是谁？你从哪里看出来的？
（根据学生回答板书：水）
四、自主探究
1.（出示水的图片）这是我们生活当中常见的水的样子，课文当中的水是这样的吗？
2.水是一个大魔术师，它说：“我会变！”，你想知道它都变成了什么，是怎么变的吗？请你自由读课文1、2自然段，找出它都变成了什么，把关键的词语画出来。
五、深入学习全班交流
交流要求：
1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
（一）第一自然段
1.指名学生汇报。
2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
自己读1—3句，读出感情。
指名读。
3.边演示边提问：（课件：三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎么说的？
这是乌云，课文里是怎么说的？
这是红云，也就是课文里说的？ 4.学习生字“黑” a先观察结构 b找关键笔画
c教师范写，学生跟着书空 d学生田字格里写两个 e教师评价
教师总结：在田字格里写字要写对关键笔画。（板书：抓关键笔）
5.（课件：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。谁还会用“有时候……有时候……”说句子？
配乐点名读。
（二）第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3.你们都看见过雪花，雪花什么样？
4.你们看，雨、冰雹、雪（出示三个动态图：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词：落打飘）请一名学生分别填在动态图下面，并说说为什么这么贴？把动词换一换合适吗？
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，可以加上手势。
5.你能通过有感情的朗读，带大家去看看雨、雹子、雪下落的样子吗？
指明读、齐读
6.你还知道水能变成什么？（出示露珠、霜的课件）
（三）第三自然段
水变成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.点名读，学生评价。
2.师引导：睡觉要读的轻一些；散步要读的慢一些；江河里的水流得快，要读的快一些，有力一些；跳舞唱歌开大会要读的开心一些。）
3.指名有感情地读，范读，再指名读。4配图填空形式背诵。
（四）第4自然段：
我们的这位朋友不仅样子善变，脾气也很多变：
1.指名读第一句。
2.你们还知道水为我们做过什么好事？
（边汇报边播放图片）
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（边汇报边播放图片）4.人类想了哪些办法叫水听人的使唤。（边汇报边播放图片）
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
齐读第4自然段。
六、总结全文 1.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽可爱的世界。如果你们还想更多的了解水，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办一个“我的朋友——水”的展览。
七、总结收获
同学们，课文学完了，你有什么收获吗？ 1.我认识了哪些字？
2.通过“飘”、“落”、“打”三个动词的运用，我学会了…… 3.我在田字格里写生字的时候，要抓
住…… 4.我知道水能变成……
5.我还学会了……,我还知道了……
八、实践活动
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。
第三篇：人教二年级语文(上)《假如》教学设计
《假如》第一课时教学设计
教学目标：
1、初步认识9个生字：良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操；
2、学会书写8个生字：寻、良、双、操、哭、食、体、场；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文；
4、了解作者白冰及其有关爱心的格言。教学重点：
1、重点学习“良、食、操、场”四个字的正确规范书写；
2、用多种方法学习“缩、寻、食、哭、泣”五个生字的形、义，激发对汉字学习的兴趣。
课时安排：第一课时 教学难点：
运用字理法、做动作学习“缩”并理解其义；用读音感悟、找反义词学习“哭”字；看图比较学习“哭”“泣”二字。教学过程：
一、看图，由马良的神笔导入
1、出示图片（3幅）：神笔马良
2、说说：马良的笔“神”在哪里？
二、认识白冰
看图，了解白冰及其格言。
三、读课文，学习二类生字
1、初读课文，提出要求：
大声朗读课文，圈出有疑问的读音；
2、同桌交流有疑问的字的读音；
3、词语练读；
4、学习多音字；
5、再读课文，读出节奏。
指导朗读，注意情感变化。这个句子在文中出现了四次，情感层层递进。
假如/我有一枝
马良的神笔
四、随文学习生字
1、出示语段，学习“缩”字
师：小树缩着身子，是什么样子？你来学一学，它为什么要缩着身子？
生：做“缩”的动作，因为它嫌冷。
师：大家来看看“缩”字的结构，它由哪两个部件组成？
生：绞丝旁和“宿”字。
师：“宿”有旧的的意思，绞丝旁和布有关系，衣服旧了会怎样？
生：缩短。
2、随文学习“遥”字
3、组词法学习“寻”字，并复习部首“彐”
4、交流学习“食”字
同桌交流：你有什么好办法记住“食”字？
5、比较学习“哭”“泣”二字
师：看图片，你发现“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大声的哭，“泣”是不出声，默默流泪。师：“哭”的反义词是什么？（生答“笑”）
师：请一位同学上台朗读“哭”和“笑”两个字，其它同学观看。生：同学上台朗读。师：你发现了什么？
生：朗读“哭”的时候，她的表情像在哭，朗读“笑”的时候，她的表情在笑。师：中国的语言文字太有趣了！正像印度国王说的那样，中国的每个字都是一幅画，一首诗。
五、学习生字书写：良、食、操、场
1、学习良、食两个生字
观察字形，比较，请学生说说需要注意的笔画；
教师范写，学生观察并书写，展示并指导。
2、学习操、场两个生字（略）
六、课堂检测
第四篇：教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计
教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
基本信息 课题 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
作者及工作单位
康山中心小学 袁安云 教材分析
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。全文用小朋友的话来说就是一个谜语，学情分析
这是一个谜语故事，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于二年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。
教学目标
1、借助拼音，能认识１１个生字，规范书写８个生字，并注意形近字的区别，能正确读写要示学会的词语。
2、借助关键词，理解课文内容，了解有关水的知识
3、在课文理解的基础上，进行有感情朗读、个性化朗读和表演朗读，感悟文章的思想感情，背诵自己喜欢的段落。
4、懂得只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学科学的兴趣，培养环保意识。教学重点和难点
教学重点：理解课文内容，了解水的特点和作用，懂得合理利用水资源。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教 学 过 程 教学环节 教师活动
各位小朋友，你们平常猜过谜语吗？那你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）为什么？（指名回答），今学生一向都是喜欢接受一 设疑激天老师想出个谜语考考大家，你挑战的，对于猜谜语他们趣 导 入 新 课 们有没有兴趣一起来猜呢？好，更是乐此不疲，学习兴趣
那现在我们就一起来猜吧！
浓厚。
根据学生喜欢挑战的性格特点，设疑激趣 导入新课，激发学生的学习兴趣，让他们在疑问中探究新知。
预设学生行为
设计意图
今天我们就来学习第14课《我 是什么》（出示课件：30 我是什 么）请小朋友一起齐读课题。小朋友们，你们想知道课文中文里看看吧。
“我”是什么吗？那我们就一起课
二 初读课文、1、学生自由轻声读课文，借助
1、学生自读课文，在读
1、让学生在快乐中学习，这是整体感知、认课文拼音和生字卡片读准字音读生字词 {老师巡视指导}
中理解课文大意。新课程改革的一个内容，在读
2、自学生字，能够借助准字词这一环节，我创设情境
（老师给小朋友带来好多小鱼你们认识它们的名字吗）把字
2、刚才小朋友自读了课文和生拼音正确拼读生字。考大家，看看你们认不认识他们导学生运用小组合作的字卡片，现在有很多小鱼要来考
3、在自学的过程中，引儿，他们都还有自己的名字呢，的名字呢？（出示课件一群美丽方式进行交流讨论，并在词和小动物连起来，这样小学的小鱼}（自学检测、指名认读）讨论中得出结论。
生兴趣就来了。通过其自主愉
3、小朋友都读得很好，接下来
4、利用多媒体课件，学快地学习来达到预定的学习效请大家仔细看看，小鱼头上又多生在观察、欣赏中，在讨果。
了一顶帽子，你们能自由读一读论交流中，在质疑解惑中
2、充分发挥学生的想像力，让它们帽子上的拼音吗？（出示音学习知识，掌握方法。他们大胆想像。课文中提到：节 学生自由拼读，读准字词、正音）
4、全班反馈，老师相应指导正音。
5、小朋友现在都认识小鱼了，老师现在想看看你们能不能将课文读通呢？（指名读课文，其余评价）
6、小朋友读完了，接下来请同学来评价一下，看看这位同学读得怎么样？
7、大家说得真好，现在大家小组合作读课文，并互相说说：你读懂了什么？知道了什么？一会老师请小组代表上台比赛。
8、好，小朋友们都讨论完了，现在我们掌声有请各组体表上台。
代表1：我读懂了它会变成很多不同的形状，云、雨、汽、冰雹、雪。
代表2：我知道了人们正在想办法，让它光做好事不做坏事。{代表们都懂得了很多这方面的知识，有人猜出“我”就是水，老师根据学生回答，作出板书。
9、刚才有小朋友说“我”就是水，那到底对不对呢？现在听听“水姑娘”怎么说的，（动画课件：水姑娘的录音：小朋友真棒。一下子都猜出来了，我就是水。）
10、前面有小朋友说他知道了人们想办法让水光做好事不做
人们正在想办法让水光做好事不做坏事，借助这一话题我让学生放飞想像去帮助人们想想办法。收到很好的效果。
三 朗读指导 坏事，现在老师想请聪明的小朋友一起来想想办法，看看，怎样让水光做好事不做坏事呢？全班交流
1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我们就去读课文吧。（学生自己读课文，找出自己喜欢的部分并读给同桌听一听。）
22、现在，哪个同学能够告诉老师。你
最喜欢哪一段呢？你读给小朋友们听一
听好吗？（指名朗读、全班评价，）
3、刚才发现很多同学都喜欢第三段，现在我们就一起来练习朗读第三段吧！
a、读之前，老师要给小朋友一个惊
1、学生先自己读，然后喜，请大家观看课件：（平静的学生自己进行评价。朗读是一门艺术，需要掌握一池水）。你们发现这个小池子有
2、学生按照自己喜欢的定的朗读技巧。在教学中，我什么特别吗？（引出安静）方式读，读出情感 首先创设情境，让学生在情境 b、安静的时候我们可以做
3、在同学互相评价的基中感受领悟，理解。然后让学什么事？课文中有一句话（引础上进行朗读感悟 生观看各种动画，让他们创造出：平常我在池子里睡觉）那谁
4、通过比较，让学生掌性地朗读。多种方式的朗读有能把这句话读得让大家觉得安握朗读技巧。
助于学生更好地理解课文内静呢？（指名读、表扬、引导其
5、学生采用各种方式进容。理解是为了更好的朗读。带读）
行朗读，表演。
朗读是为了更深的理解人。
c、那大家再看，它在小溪里散步的样子。（课件：缓慢流动的溪水。）
d、小组读，注意缓慢悠闲。e、出示课件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）
f、现在请同学们把这两幅图和前面的睡觉散步比较一下，更音更响亮了吗？你们看见水在跳舞了吗？有没有信心把这一句读好呢？全班齐读，（老师表扬）g、小朋友读得很好，你们还能把整段读好吗？激趣朗读）h、全班齐读课文
4、小朋友，你们觉得自己读得怎
么样呢？我们请“水姑娘”来评价一下好吗？（课件水姑娘：你们读得太好了，欢迎你们来和我一起玩。）
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）30、我是什么
汽 云 温和
我会变 雨 暴躁
冰雹 雪
人们想办法让我光做好事不做坏事
第五篇：二年级语文上册我是什么教学设计
《我是什么》教学设计 识字导入。
孩子们，我们已经学会了利用形声字的特点来识记生字，不仅能根据声旁猜出字的读音，还能根据形旁猜出它的意思。今天，老师就要考考你们，能用形声字的特点猜猜这个字读什么吗？
出示“雹” 谁来猜一猜？
你真棒！谁能猜猜这个字的意思和什么有关？
怎样记住这个字？（雨字头加个“包”字就是“雹”）我们还学过不少带“包”的字呢？谁来说一个？（生自由发言）
同学们指导的真不少，（出示字条）瞧，老师把其中的一些字打在了大屏幕上，谁给大家读一读？
我国的汉字真实太有趣了，这些长得像的字可真是千变万化啊，把它们放在一起识记，是多么好的识字方法啊！
（出示儿歌）谁给大家读儿歌？
不只我们的汉字是千变万化的，今天，老师还想让你们来认识一位会千变万化的朋友，它就藏在我们今天要学习的课文里面。（师指板书）齐读课题
瞧，我是什么呢？相信会读书的孩子一定能找到答案。初读课文，整体感知，自主识字。
端起书，翻到课文的144页，读书之前，先抬头看看老师给你提出的读书要求。（出示读书要求）
把课文读两遍，第一遍读，读准字音，读通句子，长句子多读几遍；第二遍读，标好自然段的序号，圈出生字，把圈出的生字多读几遍。学生自由读书。
课文读完了，生字都认准了吗？ 检查生字识记情况。
⑴对照课后生字条里的生字，同桌两个你指我认，都读会了。你就夸夸他，有不会读的，你就教教他。
⑵交流：你教同桌认读了哪个生字？（利用生字卡片，个别指导，集体正音）⑶集体识字。
瞧，我们互相合作着，就把生字认会了，互相学习是一种多好的学习方法呀。接下来，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验？ A出示“灌溉淹没”
谁会读？（你能注意到“没”这个字是多音字，读得很真确）
仔细观察这两个词，四个字，你发现什么了？（这四个字都是三点水旁的）猜猜，这两个词都与什么有关？（水）对了，灌溉就是给庄稼——浇水
淹没就是水——太多了，把东西都淹了。一起读读这两个词语是—— 你会不会这样说？ 灌溉（）淹没（）
B出示“漂浮” 谁来读？
你都见过什么漂浮在空中？
（出示）洁白的云朵漂浮在空中。你还会说：
_________漂浮在空中。
C出示“有时候我很温和，有时候我很暴躁。” 谁能读好这个句子？
这个词语你也读得很正确呢（出示词卡暴躁）请你再读一读。我们一起读——
在这句话中，还藏着它的反义词呢，谁能找到它？（温和）
对了，暴躁的意思就是不温和，着急暴躁直跺脚。看，利用它的反义词，我们也能知道这个词语的意思呢。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我到底是什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧！词语引领，读中积累语言。整体感知
老师该找几位同学来分自然段读读课文呢？请用手势告诉我。分自然段读课文，其他同学边听边想：文中这位千变万化的我到底是谁？它都会变些什么？ 学生读课文，老师随机正音，点评。
谁知道了，文中千变万化的我是谁？（根据学生回答，板书“水”）原来这千变万化的我就是“水”啊！
我都变成了什么？（学生回答，师根据回答板书）汽————云 ︱／︱＼ 水雨雹子雪
5、多可爱的小水珠啊！它这么会变，你愿意做这样的小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱的小水珠了。
（二）词句引领，读中积累。
1、学习第一段。
现在我们一起走进课文的第一自然段，看看我们是怎样变化的？自己读读这一段。⑴小水珠们，你们是怎样变成汽？又变成云的？ 板画：太阳
⑵你们这些小水珠可真会打扮自己呀！你们有时穿——（白衣服）有时穿——（黑衣服）
有时把——（红袍披在身上）⑶（出示云图）
天气晴朗的时候，你们穿上了——
要下雨了，天阴下来了，这时候你换上了—— 早晨，太阳升起，你披上了—— 傍晚，夕阳西下，你又一次披上了——
⑷你们这些小云朵千变万化可真有意思，谁来读一读？（生读文，师随机点评）
2、学习第二段。
⑴神奇的小水珠们，你们又是在怎样的情况下变成雨、雹子、和雪的呢？ 谁愿意读第二自然段？
是什么让你变成了雨、雹子和雪的？（根据学生回答，师板画风）
⑵现在我们都变成了雨，我们是怎么从天上下来的？ 原来我们变成雨是落下来的。雹子和雪呢？
（变成小硬球打下来。小雹子，你为什么是打下来的？）
（变成小花朵飘下来。多美的小雪花呀？你为什么飘下来了？）瞧，雨滴落下来了 雹子打下来了 雪花飘下来了
能给这三个变红的字换换位置吗？让雪花打下来，雹子飘下来，可以吗？（不可以）为什么？ 是呀，语文在很多时候、很多地方都是要求用词形象准确的，小花朵又轻又柔，所以是飘下来；小硬球又重又有力，所以打下来；小雨滴不重也不轻，刚好是落下来。咱们边读边做动作，感受这小水珠的千变万化吧！⑶聪明的小水珠们，你们还会变成什么呢？ 出示课件：
早晨，草叶上滚动着晶莹的（露珠），是小水珠变成的。夏天的雨后，挂在空中的（彩虹），是小水珠变成的。
秋天、冬天的早晨，落在物体上，像面粉一样的小东西，人们管它叫“霜”。也是小水珠变成的。
寒冷的冬天里，像玻璃一样的冰，也是小水珠变成的。⑷小结：（指板书）正是有了太阳和风这些自然界的朋友们的帮助，神奇的小水珠才能在自然界里千变万化。那平时，它们又是怎样生活、娱乐的呢？闭上眼睛，听老师带领大家一起走进小水珠的生活。
3、学习第三段。⑴师读文。
⑵我们平时是怎样生活的？ “我在池子里睡觉”（出示）
那你一定会睡的很香，轻轻地再读这句话，不要吵醒了睡觉的小水珠们。还有呢？
“在小溪里散步”
你怎样在小溪里散步的？（慢慢地、悠闲地）那就把你散步时的悠闲自在读出来吧。还有呢？
“在江河里奔跑”
你一定是个跑步高手，你怎么会在江河里奔跑呢？（水流的很急、很快）还有：
“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。” 好热闹的场景，我们一起读出这热闹的场景吧！
水娃娃的生活可真是丰富多彩，它们时而安静，时而狂野，时而悠闲，时而奔放。让我们用自己的心读出它们丰富多彩的生活吧！（请四名同学读文）
第一名，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了。瞧，读着读着，我们就把课文读成一首小诗了。自己试试，能不能把这美丽的句段背下来呢？
5、学习第四段。
小水珠不仅可以千变万化，还像我们人类一样有自己的脾气呢。（出示第四段）谁来给大家介绍一下小水珠的脾气？ “有时我很温和，有时我很暴躁。” 温和的时候，它会给人们做好事： 出示：灌溉田地 发动机器
暴躁的时候，它又给人们带来——灾害（出示字卡）怎么记住“灾”这个字？
你能根据字的形状猜猜字的意思吗？
大火把房子都烧毁了，这是多大的灾害呀！（齐读词语）瞧，水给人们带来了哪些灾害？ 出示：淹没庄稼 冲毁房屋
观察：这四个词组，左边红色的都是—— 右边蓝色的词语是——
瞧，作者就用了四个这样的词组，就让我们了解了水的脾气，我们一起合作着读一读。师读第一句，男女生分读后面两句。人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法关注我们，你们知道有什么好办法吗？ 课件展示。指导写字。
这节课我们认识了千变万化的水，小水珠可真调皮，瞧，它变成了两点水、三点水、四点底跑到了我们的生字里去了。出示：冲 池浮 黑
两点水、三点水都和水有关系，可是这四点底，却是熊熊火焰，与水无关了。仔细观察，怎样写好这几个字？ 重点指导：
冲：点和提在横中线两边对望，写提时先起笔向下，再回锋向上。黑：四点底，第一点向左，中间两点是小点，最后一点是个长点。摆好写字姿势，把这四个字描一个写一个。
五、总结课文，拓展延伸
今天这节课我们认识了水，了解了水，知道了水在自然界里的循环变化，让我们和水交上好朋友吧！下面我们一起来读一读赞美水的诗歌吧！（轻轻读儿歌）因为有你，小草变得嫩绿。因为有你，花儿开得灿烂。因为有你，鸟儿唱的响亮。因为有你，鱼儿游得欢畅。因为有你。--------水 世界如此美妙！
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