第一篇：《我们知道的动物》教学设计
《我们知道的动物》教学设计
【教材简析】
从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】
一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】 科学知识目标
1．知道动物是有生命的。2．能说出动物的一些共同特征。科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。【教学过程】
一、回顾已经认识的动物
1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？ 2．（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？
二、观察并描述一种动物
1．学生共同观察，用语言描述一种动物。
（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？
（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？
（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）
（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。
（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）3．画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）
（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。
①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
③图画上适当加文字（或拼音）标注。
（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）
③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）④让学生简单修正一下自己的画。
三、概括动物的共同特征
1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？ 2．汇报交流。
3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？ 4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？
5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）
四、总结和拓展
1．说说这节课你学到了什么？
2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
我们知道的动物 动物的特点（班级记录单）
日期：
1．能自己运动
6．吃食物
2．有嘴
7．需要空气 3．会长大
8．会繁殖 4．有身体
9．会排泄
5．有生命10．„„ 【活动手册使用】
本课的学生活动手册的第一部分“观察一种动物，把它画下来”是在观察完动物标本后使用的，要求在课堂上完成。在手册的左侧有画一种动物的步骤，可以让学生在画之前进行学习，按照这样的步骤来画，但是不要让学生照着左边画。有个别学生会把蝴蝶画成左边的样子，也是不正确的。所以教师要正确使用记录手册。记录前，教师先示范，再让学生画。不要忘记提出记录要求，需要学生边观察动物边作画，在抓住动物外形特征的情况下，尽量画得真实。
在“拓展活动”部分教师可直接在课堂上进行模型的展示，来激发学生的学习兴趣。而制作活动则放在课外进行，不要占用课堂时间。这样有助于引导学生在课外能通过观察认识一种动物，自己亲手制作并交给老师。老师要对这些同学进行表扬和鼓励，还可以通过开展作品展示会的方式，来激励学生。
第二篇：8《我们知道的动物》教学设计
《我们知道的动物》教学设计
【教学目标】 科学知识目标
1．知道动物是有生命的。2．能说出动物的一些共同特征。科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。【教学过程】
一、回顾已经认识的动物
1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？ 2．（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？
二、观察并描述一种动物
1．学生共同观察，用语言描述一种动物。
（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？
（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）
（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）
2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。
（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）3．画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？
（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）
（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。
① 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。② 指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
③ 图画上适当加文字（或拼音）标注。
（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）④让学生简单修正一下自己的画。
三、概括动物的共同特征
1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？ 2．汇报交流。
3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？
4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？
5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）
四、总结和拓展
1．说说这节课你学到了什么？
2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
我们知道的动物 动物的特点（班级记录单）
日期：
1．能自己运动
6．吃食物
2．有嘴
7．需要空气 3．会长大
8．会繁殖 4．有身体
9．会排泄
5．有生命 10．„„
【活动手册使用】
本课的学生活动手册的第一部分“观察一种动物，把它画下来”是在观察完动物标本后使用的，要求在课堂上完成。在手册的左侧有画一种动物的步骤，可以让学生在画之前进行学习，按照这样的步骤来画，但是不要让学生照着左边画。有个别学生会把蝴蝶画成左边的样子，也是不正确的。所以教师要正确使用记录手册。记录前，教师先示范，再让学生画。不要忘记提出记录要求，需要学生边观察动物边作画，在抓住动物外形特征的情况下，尽量画得真实。
在“拓展活动”部分教师可直接在课堂上进行模型的展示，来激发学生的学习兴趣。而制作活动则放在课外进行，不要占用课堂时间。这样有助于引导学生在课外能通过观察认识一种动物，自己亲手制作并交给老师。老师要对这些同学进行表扬和鼓励，还可以通过开展作品展示会的方式，来激励学生。
第三篇：我们知道的磁铁 教学设计
我们知道的磁铁 教学设计[ 时间：2009-05-20 | 作者： | 来源： ] 我要评论 | 栏目：三年级科学
浏览：688 次 武汉市南湖学校 余枫
A．教学设计
一、教材内容分析
磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的磁性”是本单元的第一课，从交流“我知道的磁铁”开始导入，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁的磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动。
二、教学目标
科学概念
1.磁铁有各种各样的形状。
2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2.乐于表达和交流。
3.激发探究兴趣。
三、教学重点
交流、整理关于磁铁的知识。
四、教学难点
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面
五、学情分析及对策
本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。
第一部分:对于磁铁，我们知道什么
这部分活动分两个阶段。前一个阶段是在小组内交流讨论，希望学生把自己是怎样玩磁铁的，自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，最终能完成“画出或写出我们小组对磁铁的了解”的任务，并且准备好有条理的发言。教科书为学生提供了画和写的空白，以促使每个学生都参与思考与表达。后一个阶段是全班交流，各小组介绍本组同学对磁铁的了解。
这部分给予了学生充分表达和交流的时间与空间。至此，全班学生对于磁铁知道什么，不知道什么基本都呈现出来了。学生们讲出来的对磁铁的了解一般来说是零碎的、杂乱的，甚至是矛盾的，这就需要整理了。
第二部分:整理我们知道的磁铁知识
本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。
1.我们知道磁铁有各种各样的形状。
教科书插图例举了条形磁铁、蹄形磁铁、方块形磁铁、圆饼形磁铁和槽形磁铁。生活中还有环形磁铁、圆柱形磁铁、各种特殊形状的磁铁，教学中要让学生再观察一些形状、大小不同的磁铁。磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格的规定。这里让学生给观察的磁铁取名，就是让他们体会到根据形状取名的方法。为什么磁铁要做成许多的形状?因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成各种各样的形状了。
2.我们知道很多地方用到了磁铁。
磁铁在学生生活中是比较常见的，如:磁铁文具盒，门、柜、包的磁吸，在铁皮黑板(或白板)上压图片的小磁贴，打靶玩具中的磁铁飞镖。本页插图列举了学生比较熟悉的物品，如白板上用的小磁贴，磁铁文具盒和磁铁门吸等。本单元资料库“找找哪里有磁铁”还介绍了更多的用到磁铁的物品。
让学生说说哪些地方发现过磁铁，它们有什么作用，是希望他们感受到很多地方都用了磁铁，磁铁是很有用的物体。
本文地址：http://
第四篇：《我们知道的风》教学设计
《我们知道的风》综合实践活动案例
彭市中心小学
431700
田清华
焦胜祖
活动目标： 认知目标：通过活动，使学生了解关于风的一些知识，提高保护环境自觉性。
能力目标：通过实践活动，走入生活，培养学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生的科学探究能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力。
情感目标：
1、乐意展开研究和与他人合作，培养合作精神；
2、能够根据自己的经验和观察大胆想象。
3、能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。
4、使学生了解风对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。
活动准备：
（1）学生工作：
①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。②调查、采访、绘画,自制手抄报、有关风的玩具等。
③将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。（2）教师工作：
①集中检查进程，并加以辅导。
②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。活动地点 ：教室、家里、书店、户外 活动参与者：教师、全班学生 活动间长：三周
1、活动准备阶段：第七周。
2、活动方案实施阶段：第八周。
3、活动评价、总结阶段：（第九周）。
预期的成果形式
学生分组搜集资料，整理，小组汇报。全班展示手抄报、自制风的玩具、绘画等。活动组织形式
1、分小组进行探究性学习。
我针对学生的个人兴趣特点，把全班分成四个小组，推选出组长，并为小组分别选定一个个性化名字，分小组进行研究性学习。引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题。在探究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各有所长，写作互补。
第1小组：风的形成 第2小组：风的分类 第3小组：风的利用 第4小组：风与相关
全班展示风的作品。
活动实施过程：
本活动分三个阶段进行。第一阶段：
1、确定主题，制定活动方案
2、确定研究专题，自主选择伙伴
3、制订活动方案，明确研究方法
全班58个同学自由选择组成研究小组后，再根据各自的爱好及特长，从研究子课题中确定一个自己喜欢的问题进行探究。凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，制订具体的活动方案，明确小组成员的具体任务及分工合作事宜。用一周的时间完成研究性学习作业。第二阶段：活动方案实施阶段
1、深入社会生活，搜集相关信息
2、交流调查情况，整理资料
3、确定汇报形式，创作展示作品
具体做法是：
研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。（1）学生工作：
①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。②调查、采访、绘画,自制手抄报、有关风的玩具等。
③将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。（2）教师工作：
①集中检查进程，并加以辅导。
②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。
第三阶段：“我们所知道的风”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价 第1小组：学习报告：包括风的形成、风的脾气资料，学习体会 第2小组：访问报告：收集的风的种类和特点的资料，自己的想法 第3小组：调查报告：风的利用情况汇报。
第4小组：风文化知识竞赛，讲述“风”的词语、谜语、故事等。
全班： 展示绘画作品、手抄报、自创诗歌。交流展示制作的利用风的玩具。并请小制作者做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习手工制作。
2、活动延伸
1、设想：未来的风能利用前景是什么样的？它能给我们的生活带来哪些方便？
2、提出要求：向人们宣传风和我们的生活的关系，让更多的人来了解风的作用，让更多的人来关注科学，关注环保。
第四阶段：活动总结阶段
1、整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结并撰写报告
调查结果要以书面形式反映出来，通过4个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果。各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了收集的资料、图片、照片、自制玩具、手抄报、绘画等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。由组长执笔撰写成文，反复修改后，教师验收。
活动中应注意的事项
1、在父母的指导下文明上网。
2、去图书馆查找资料要注意安全。
3、做风的玩具时要小心工具。
4、调查采访时要讲礼貌。
5、组员之间团结合作。
6、全班展示时要善于倾听，善于欣赏别人。活动总结
通过全班同学的努力，这次综合实践活动圆满结束。
1、这次活动，使同学们对风的形成，风的脾气，风的种类，风的利用，风
与环境的关系有了比较深刻的认识，增长了科普知识，认识到风为人类带来了美好的生活，我们要善待自然，保护环境，让风更好的为人类造福。
2、通过实践活动，同学们走入生活，进一步培养了搜集资料、处理信息的能力，科学探究能力，增强社会交际能力、语言表达能力。
3、你们乐意展开研究和与他人合作，培养合作精神，树立了集体观念。
第五篇：我们知道的太阳教学设计
《我们知道的太阳》教学设计
贺家土小学 陈新宇
教学目标：
1、会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识。
2、能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享。
3、能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题。
准备： 专题网站。教学过程： 一．引入
1、谜语 出示谜语：
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。师：太阳给人类送来了光明与温暖，关于太阳的故事和事情你知道多少呢。今天大家就七嘴巴舌的说说太阳。
（小组活动开始，大概进行了10分钟，老师在此期间，巡视，也听听同学讲的故事）
每当学生讲完一个故事，问一问这个故事告诉了我们什么？
二、自学。
同学们还想知道知道那些关于太阳的知识？ 生：答
师：看来你们想知道的事情真不少？ 下面就到我们学习网站来看一看吧！出示网站上，介绍网站的内容，及学习要求。生：上网学习，并记录。
三、交流学习的内容。（6分）每个小组的学生交流汇报。
四、小结。
五、拓展。
今天我们学习了很多关于太阳的知识，还有很知识是我们网上没有的，你们回家以后，找一找这方面的知识，然后和老师一起来完善我们的网站。
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