教案书写应该进行有效的改革

第一篇：教案书写应该进行有效的改革

教案书写应该进行有效的改革

【提要.导读】教案书写现状令人担忧，应该进行必要的改革。这样，既可以减轻教师不必要的负担，又能够有效促进教师的专业成长。

【关键词】教案 书写 改革

基础教育课程改革已经实施多年，各种教学改革不断深化，然而对于教案的书写和评价仍然是传统的方式。我从事教学工作多年，面对教案书写现状感到很是无奈。所以撰写此文，呼吁教案书写应该进行必要的改革。

书写教案，是教师构思教学过程，有效驾驭课堂的依据。但是，现在大部分教师书写教案，不是按照教参的内容进行照搬照抄，就是拿出别的教师以往写过的教案进行“临摹”。这样做，既没有对所教知识的深入剖析，更没有对学情的周密考虑，看似省去了很多时间，其实整个抄写过程不仅是单调乏味的，更是对时间无谓的浪费。如果一两个教师这么做，是个别现象，但是许多教师都这么做的话，就成了教育的不幸。

说到这里，好像一切责任全在教师们，其实不是，这是教案发展中的一块顽疾，也是改革的内在动力。学生要“减负”，老师首先要“减负”。费时费力的抄写教案，劳民伤财，于谁都是百害而无一利的。作为教师们，真的应该从繁琐的抄抄写写中解脱出来，省出一些时间为教育教学做一些真正有意义的事，这样才能使教育改革的步子迈得更顺利。教案要改革，需要自上而下地改变观念，改变工作指导思想，建立趋于完善的评价机制。在进行检查指导时，我们要尽量摒弃形式上的东西，把宝贵的时间真正还给教师们，让他们能设计出更多更好的富有个性化的教学案例来。

通过调研，多数教师书写教案采取应付的态度，究其原因有以下几点：第一，学校领导对教案的检查是“认真”的，“态度”是明确的，每月都要查看教师教案书写进度，却很少有领导细看教师是怎么写的。只要进度够，就给予合格。第二，班主任工作繁杂，工作量很大，除了上课、班级管理，还要上报各种材料，（这些材料完全是为了存档，没有实际的意义）弄得教师身心疲惫，很少有足够的时间进行教学研究。第三，部分教师的责任意识不够明确。教师上课，没有几个是拿着教案的，大多数是拿着书本和教参就开始了一堂课的讲解。因为感觉教案没用，所以写的时候就应付了事。第四，受课改影响，教师知道新的理念可以改变以往的授课方式，可以转变学生的学习方式。但是，由于学校对学生考评仍以成绩论高低，教师就只能为提高学生分数做着努力，多讲多练是课堂唯一不变的主题。只有出公开课或迎接检查的时候，才会构思一下如何按新的理念进行教学，才会写出比较像样的“教案”来。

综上所述，对于如何改革教案的书写，我觉得应该遵循以下几个原则：

1、时效性。让教案不再成为教师的负担，让教案为教师的教学服务，同时改变教案的形式，让教案的形式根据教学的内容有所变革，真正地为学生的学习和发展服务。

2、创新性。没有创新和革新就永远没有进步，因此教案的改革也应该追求“新”，追求“精”。在减量备课时节的同时力求适应新的形式，实行电子化备课、个人备课和集体备课相结合，即实现资源共享又彰显教学特色。

3、应用性。让教案为教师的真正教学所用，提高教师的教学水平，加深对教材的理解和达到最优化的教学。

4、发展性。在教案的共享和书写过程中要求教师根据自身和学生的实际发展需要，对教案进行不断地更新和调整。

在书写教案上，我个人认为教师要转变工作态度，学校在监督检查方面更要切合实际对教案进行评价。一是作为一名教师，应该知道写教案的重要性。但教案内容不是固定不变的，教师可以依据教参和自己对所教内容的理解进行书写，内容可多可少，不应受到限制。只要你的课堂是学生喜欢的，传授知识的过程是学生乐于接受的，那么这节课就是成功的。但是创新之处，一定要写在教案上。二是如果教师在授课过程中突发灵感，可以在书上做一些必要的标记，也

可以写一些小纸条夹在书中，不必花大力气把教案写得密密麻麻的，而目的就是为了应付检查。那样既浪费了时间，也没有什么实际的意义。三是作为校领导要切实减轻班主任的工作负担，不必要的材料可以不写，不必要的活动可以不召开，多留一些时间给教师。让他们有时间坐在一起商讨教学，认真细致的书写教案，而不是用大量的时间做着与教学无关的事情。四是如果哪一位教师真的有能力成功驾驭每一堂课。那么，我认为这样的教师可以不写教案。已经熟能生巧，为什么还要用写的方式耗费时间呢？写教案并不能代表一个教师的教学能力的高低。

参考有关教案改革的文章，我觉得教案书写应该在以下几个方面做以尝试：

1.倡导个性化书案。不是不写教案，而是打破了传统教案固定、僵化的模式，书写的内容变了，并从写在本子上变成了写在书上。书案允许因人、因课程、因教学内容而异，根据教材内在规律，结合学生实际和教学内容具体写，繁简得当，不拘一格，是个性化、创新性的教案。写书案的目的就是要把广大一线教师从重复的文本中解放出来，使他们有更多的时间和精力去挖掘教材和其他课程资源，多多钻研教法，从而提高教学实效。

2.尝试电子备课。没有创新和革新就永远没有进步，因此教案的改革也应该追求“新”追求“精”，在减量的同时

力求提速，实行电子化备课，以适应新的形式，实现资源共享，真正为教学所用。教师的备课工作不再仅仅局限于写教案，还体现在对多媒体教学课件的开发，对相关教学资源的整合等方面。要求教师的教案用电子稿件打印，40岁以上教师可根据自身情况进行手写。在对电子备课的管理上还要本着发展性的原则，在教案的书写和共享过程中要求教师不断的进行更新和调整，教学同一年级或者轮回教师要进行参考和完善。

3.大力开展集体备课。给教师提供足够的时间及空间，为教师搭建研究平台，增强集体备课的实效性，促进研与教的有机结合，提高教师的业务水平。规定统一时间，同年级、同科目教师之间就教案编写展开集体讨论，一个教师主备教案，其他教师搜集资料，博采众长，充分发扬民主，广泛听取富于创新的建设性意见和建议，在此基础上，充分论证，反复研究，然后分工编写，合成一体。这是规范化的集体备课，另外可以有随机性的集体备课，比如利用间操时间进行的小型集体研讨，就刚刚上完的课或即将要上的课进行切实有效的交流，这种做法经济实惠，同样有助于课堂效率的提高。

对于教案书写问题，我觉得不论是教育行政部门，还是一个学校的主要领导，都应该引起足够的重视，拿出切实可行的方案来。不仅要以“人文关怀”的角度深度考虑任课教

师特别是班主任的工作负荷，更要把班主任从繁杂无用的教案书写中解脱出来，让班主任把有限的时间用在课堂教学研究上，用在每一个学生发展上来。只有改革，才可以真正减轻教师不必要的负担，又能够有效促进教师的专业成长

教育，不是形式主义，值得我们每一个教育工作者认真思考。

第二篇：企业应该有效的进行网络营销

企业应该有效的进行网络营销

根据《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿，全年新增网民5580万；互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。中国手机网民规模达到3.56亿，同比增长17.5%。

面对如此庞大的一个网民的数量，导致现在网络营销是越来的越火，传统的营销方式已经到了一个顶点，随着人口的越来越多，每一个行业的竞争是越来越激烈，那么这些中小型的企业应该何去何从呢？

1.网站是核心

一个网站对企业来说其实是非常重要的，如果把互联网比作是一个地区的话，那么企业的网站就是等于是在这块地区建立的厂房或者是公司，重要性不言而喻。随着网民的水平越来越深，那些垃圾的网站最终都会被用户所摈弃的，所以企业在建站的初期就需要对网站进行策划，网站做起来是要给什么用户看的，他们喜欢什么样子的内容，他们需要什么样的内容，广州网站设计主要为了展示企业的品牌和产品，还是为了销售产品，网站需要有一些什么样的功能和模块，还要分析客户的心理，行为，上网习惯等等。

2.网络营销部门必不可少

网络营销部门可以有效的利用网络来给企业带来订单，可能有很多的企业觉得没有那个资金去组建一个网络营销的部门，那么最起码的要有一个真正的懂网络营销的专员，网络营销不光只是网站优化，百度排名。

3.网络手段多元化操作

SEO只是网络营销中很小的手段，网站设计网络营销包括网络广告、论坛营销（社区营销、贴吧营销）、博客营销、新闻营销、软文营销、电子邮件营销（EDM）、视频营销、（即时通讯工具）营销、SNS营销、电子杂 志营销、免费策略营销、无线营销、数据库营销、事件营销、口碑营销、病毒营销、精准营销、饥饿营销、借力营销、网络 品牌营销、整合营销、网络公关（危机公关）、网络营销效果监控评测、网络营销方案策划等。

4.不急不躁

网络营销是一个长期的过程，并不是一朝一夕就能见效的。因此，网络营销需要企业各个部门配合网站设计才能将效果达到最大化。如：资金投入、在线客服、品牌知名度、访问量、访客量、客户跟踪、老板重视程度等。品牌是一个潜移默化的过程，一旦你的品牌被用户记住了，那么你将会受益良多，远远不是说买一个产品获得一个订单能比的。

企业想要发展，网络营销是最好的突破口，而如何看，如何对待网络营销可能会决定一个企业的命运。

第三篇：教育部门和学校应该如何进行有效的疫情防控

教育部门和学校应该如何进行有效的疫情防控

近期，教育系统防疫抗疫工作面临严峻挑战。因为教育系统人员密度大，集体活动多，疫情传播风险高。一旦出现疫情，容易在校园里迅速蔓延，危及学生、教师和群众的生命健康安全。因此，教育系统必须始终绷紧疫情防控这根弦，坚持“动态清零”总方针不动摇，坚决守住学校不发生聚集性疫情的底线。

在学校层面上，要严格落实常态化疫情防控措施，校园日常防控要从严从实从细，抓好各项细节，不断提高疫情“早发现”的能力。要坚持人、物、环境同防和多病共防，引导师生员工在校园内做好自我防护，加强师生员工在校外的疫情防控教育引导。学校还应加快提升应急处置能力，不断完善要素齐全、流程完整、保障有力的学校突发疫情应急预案，开展多场景、实操性应对学校突发疫情应急演练，确保应急预案能够快速及时启动。

学校应该制定严格的出入校管理规定。要求寄宿学生尽量不要出校，必须出校的要报备，不可参加校外聚集性活动，不要到商场、影院、饭店等人员流动较大的地方去，严格遵守离校、返校规定；走读学生往返家校保持两点一线，在公共交通工具上全程佩戴好口罩，减少与他人交流；实习学生要遵守所在单位的疫情防控规定。还要做好学生宿舍的管理，严禁外来人员进入宿舍，要求学生不在宿舍区聚集、串门，保持宿舍通风换气、卫生清洁。对收到的海外或国内中高风险地区的邮件、包裹要妥善处理，包括戴口罩和手套处理，不急需的可以在通风处放置几天再处理，或用酒精消杀快递表面及内容物后处理等。

在学生自身层面上，要遵守学校的各项防疫规定，自觉接受健康监测，配合核酸检测、测量体温，主动及时报告身心健康状况。配合做好流行病学调查，必要时按照规定接受集中隔离医学观察或就医。在校内，进入教室、自习室等公共场所，要与他人保持安全社交距离。在校外，避免进入通风不良、人群密集的密闭空间。按照学校要求完成学习任务，线上线下学习相结合，学业健康两不误。坚持科学锻炼，保持规律作息，增强机体免疫力。学校一旦进入疫情防控应急状态，要严格遵守当地封控、管控或防范管理的各项规定，按要求配合落实管控措施。

第四篇：如何进行护理文书书写

如何进行护理文书书写

一：书写的基本原则：

1、符合《医疗事故处理条例》及其配套的文件要求。

2、符合临床基本的诊疗护理常规和规范。

3、有利于保护医患双方合法权益，减少医疗纠纷。

4、有利于客观，真实，准确，及时，完整地记录患者病情的动态变化，促进合理质量的提高，为教学，科研提供可靠的客观资料。

5、融科学性，规范性，创新性，适应性和可操作性为一体，体现护理专业特点和学术发展水平。

6、规范护理管理，明确职责，谁执行，谁签字，谁负责，预防护理差错事故及纠纷发生。

二、书写的基本要求：

1、护理文书是指 护理人员在护理活动过程中形成的文字，符号，图表，等资料的总和，包括三测单，护理记录单，手术记录护理，长期医嘱单，临时医嘱单，入院告知书，病室护理交班志等。

2、护理文书书写应当客观，真实，准确，及时，完整，签全名，盖章无效。

3、护理文书应当使用蓝黑墨水，或碳素墨水笔书写，有特殊要求者除外。

4、每种表格的楣栏内容包括姓名，科室，床号，住院病历号，页码，页码设置于表格底部居中。

5、护理文书书写应当文字工整，字迹清晰，表述准确，语句通顺，标点正确。书写过程中出现错字时，应当用双横线画在错字上，在划线的错字上方用同色笔更正并签全名，并应保持原纪录清晰可辨。不得采用刮，粘，涂等方法掩盖或去原来的字迹。

6、护理文书书写应当使用中文和医学术语。通用的外文缩写和无正式译名的症状，体征，疾病名称等可以使用外文。

7、护理文书应当按照规定的内容书写。实习护士，试用期护士书写的内容，应当经过本科室职业护士审阅，修改并签全名。

8、因抢救危重患者，未能及时书写纪录时，当班护士应在抢救后6小时内据实补记，并加以注明。

9、日期用公历年，时间用北京时间，24小时制纪录。文书中使用的计量单位一律采用中华人民共和国法定计量单位。

三：三测单的书写要求

1、术后天数，手术当天用红墨水笔在40度以上相应时间栏内填写“手术”（不写时间）。手术次日开始记数，连续填写7天，记为“1”“2”„„如果在7天内患者行第2次手术，则在手术当天用红墨水笔在40度以上相应时间栏内填写“手术2”（不写时间）。手术次日则记为“1”“2”连续填写7天。

2、40度以上体温栏的内容填写，一律用红墨水笔填写，纵向顶格填写入院，出院，专科，手术，分娩，死亡等。除手术不写时间外，其余都要写出相应时间，要具体到小时和分钟。该时间用汉字书写。

3、擅自外出或拒绝测量三测者，三测单上不绘制，相邻两次三测记录不连线，自外出之日起，明天在“15’的时间栏内填写“外出’.4、体温：①高热物理降温体温记录的绘制，高热物理降温措施实施后，一般在30分钟后测体温，以红圈表示，并用红虚线与降温前的温度相连。如患者高热经反复降温仍继续不降，将测得的体温记录于护理记录单上，下一次体温应与物理降温前的体温相连。②体温不升者，用蓝墨水笔在35度以下顶格用“”表示。“”占2-3小格。③患者因故外出，回病房后补测的体温应记录于相应时间

栏内。

5、脉搏，①每小格为2次：②脉搏以红圆点绘制，相邻两次脉搏用红线相连：③安置心脏起搏器的患者，以记录脉搏次数为准，体温与脉搏重叠时，在口温“”或腋温“”外红圈表示，在肛温“”内画红点：⑤脉搏短曲，以红圈表示心率，红点表示脉搏，两者之间用红色直线填写。

6、呼吸：记录患者自主呼吸的次数，用数字记录，相邻两次上下错开，患者使用辅助呼吸时，记录用“A”表示。

7、体温，脉搏，呼吸应同步测量并记录。

8、空格栏内大便，小便，体重，血压，总出入量用蓝墨水笔记录。体重单位为“KG”，血压单位为“MMHG”,出入量单位为“ML”。填写只填写数字。

9、记录大小便以24小时为单位记录1次，填写在相应的栏内。

①小便已解用“+”表示，小便未解用“-”表示，小便失禁用“*”表示。若需记录小便量时，用数字记录，计量单位为“ML”

②大便已解填写次数，未解填写“0’

③灌肠用“E”表示。㈠“0E”表示灌肠后无大便，“1E”表示灌肠后大便一次，“1，2E”表示灌肠前有一次大便，灌肠后又有2次大便。

10、大便失禁或假肛均用“*”表示。

11、出入量应当按医嘱记录24小时出入总量，填写在相应的栏目内。

12、血压，体重应当按医嘱或护理常规测量并记录，每周至少一次，入院当天应有血压，体重的记录。入院时或住院期间因病情不能测量时，分别用“平车”或“卧床”表示。

13、患者如果有过敏史，应在三测单首页相应的栏目内用填写过敏药物名称。多种药物过敏时，可依次填写。

14、采用计算机打印时，可用黑色打印。

四：临时医嘱的书写

1、临时医嘱的概念：有效时间在24小时之内，一般仅执行一次的书面医嘱。

2、输血需两人核对后方可执行，核对人均应在执行签名栏内签名

3、医嘱取消时，医生在需要取消的医嘱上用红墨水笔写取消，并在医嘱的右

下角用红墨水笔签全名。

4、今晚，明早禁食等医嘱由负责护士通知患者并签全名，执行时间为通知患

者的时间。

5、要求立即（ST）执行的医嘱，需在15分钟内执行。

6、临时备用医嘱（SOS），仅在12小时内有效，若在12小时内未使用，则有

护士用红墨水笔在执行栏内写明“未执行”，并在执行栏内签名。

7、各种药物过敏试验，其执行时间栏内签写做皮试的时间。

8、因故（如缺药，拒绝执行等）未执行的医嘱，应在执行时间栏内用红墨水

笔标明“未执行”并用蓝墨水或碳素墨水笔在签名栏内签名，其原因应在护理记录单中注明。

五、护理记录单的书写要求

1、记录的具体内容包括病情观察情况，护理措施及效果，健康宣教，心里护理以及需要说明的特殊情况等。记录应及时，依日期 顺序记录，体现病情的动态变化，记录的连续性和完整性。记录完毕，在记录内容的最后一行的最右边签全名。

2、入院当天护理记录包括患者入院的原因，针对患者的主要护理问题和护理需求所疑定的护理措施及注意事项。

3、出院前的护理记录包括患者的一般情况，出院指导（如活动，休息，用药，饮食，伤口护理，管道护理）等。

六、护理记录单范文：

例：一主动脉夹层的患者护理记录单：患者，男，65岁，突感腹部、腰背部疼痛及双下肢不能活动1天，并有大小便失禁，有咳嗽、咳痰，于9：00平车入院。查双上肢肢体肌力正常，双下肢肌张力低，双侧股动脉、腘动脉胫后动脉、足背动脉搏动正常，双下肢肌力０级。已做入院介绍，主管医生已查看病人，遵医嘱告病危。

1、给与心电监护，血氧饱和度监测，输氧，氧流量为2升每分种，0.9NS50ML+硝普钠25MG以每小时3ML微电脑泵入降压治疗，同时雾化吸入，减轻肺部感染，稀释痰液，护心、降心率、营养神经、脱水、消炎治疗，镇痛，对症治疗，2、指导患者卧床休息、保持大小便通畅、避免腹内压增加，双下肢处功能位，膝下垫，加床栏，防坠床，枕睡气垫床，专人护理，做好会阴护理，每天会阴部擦洗2次，患者现情绪焦虑、给与心里护理，患者情绪好转，请注意患者血压的变化，使血压维持在90-

110、70-80mmHg,注意患者疼痛的改变，双下肢皮温的改变，动脉搏动情况的改变以及肌力的改变。

① 10:00患者血压下降，硝普钠微电脑泵入速度为2ML每小时。疼痛缓解任然

有咳嗽，咳痰，给患者翻身拍背，嘱患者避免突然坐起或躺下，尽量轻柔避免夹层撕裂加剧。

② 11：00与患者交流感觉的变化，同时讲解疾病的相关知识，以及相同疾病的成功实例，鼓励患者树立信心，积极配合治疗护理，患者情绪好转。

③ 12：00各种治疗护理顺利进行，精神较前好转，④患者拟明日在全麻下行腔内隔绝术，给与备皮，皮试，向患者介绍手术相关

知识，及心里护理，测量双下肢周径，皮温，动脉搏动，并做好记录，标识。

3、患者在全麻下行胸主动脉夹层动脉瘤腔内隔绝，于11：20安反病房，遵医嘱给与心电监护及监测血氧饱和度，吸氧，氧流量为2升每分种，欣安林6G消炎每天2次，低分子肝素钠抗凝，驱聚支持对症治疗，患者伤口敷料清洁固定，患肢无肿胀，无麻木，皮温正常，血运好，动脉搏动正常，嘱患者去枕平卧6小时，进食高蛋白饮食，并注意食物搭配，多食蔬菜水果杂粮，少食动物腹肪及胆固醇含量多的食物。双下肢平伸，刺者以弹力绷带加压包扎，伤口用1KG砂袋压迫6-8小时，穿刺侧肢体制动12小时，平卧24小时，24小时后可以解除绷带和纱布，术后48小时可适当下床活动。术后3周内避免剧烈活动，有利于血管内膜的生长，防止带膜支架移位。观察意识、生命体征的变化，有无贫血貌、尿量、皮下淤斑、有无切口内血肿及下肢血供情况。避免情绪波动。

4、饮食指导：食用高蛋白营养食品，多食新鲜蔬菜及水果，少食动物脂肪及胆固醇含量多的食物，保持大便通畅。

5、复查指导：出院后1-3个月到门诊复查，以了解机体的康复程度及切口愈合情况；如有不适，请随时就诊。

七：病例的分型：

A型;一般病例-凡病种单纯病情稳定9包括诊断明确的且病情稳定的肿瘤患者)的一般住院患者。

B 型：一般急症病例-凡急需紧急处理，但病种单纯的急诊患者。

C型：凝难重症病例-凡病种或病情复杂的合并症，病情较重，诊断治疗均有很大难度，预后差的患者。

D型：危重病例凡病情危重，随时有生命危险，有循环呼吸，肝肾中枢神经等重要器官功能衰竭病变之一者。

第五篇：如何进行有效家访

如何进行有效家访

一、家访交流内容

1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面知识；

5、听取家长对学校工作的意见和建议。„„

二、家访交流技巧

家访的目的是让家长了解自己的子女在学校的表现，从而争取家长的支持配合，共同教育好学生，进一步把教学工作做得更好。有的教师家访时常常在家长面前一五一

十、毫无保留地将学生的缺点数出来，这会令学生的家长感到脸上无光，十分尴尬。事后，家长往往对孩子严厉地责骂一番，甚至对孩子拳脚相加、大棍侍候，这会留下更大的后遗症——令学生今后一见到教师来自己家里，就误认为又来“告状”，心里不安，因此对教师的感情越来越淡，甚至怨恨老师，这无形中让师生之间产生了隔阂。家访本来是一件好事，却成了学生变差的催化剂。因而家访技巧十分重要

1、要态度谦和，不要盛气凌人

老师和家长，从工作上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会向你敞开心扉。不要上门盛气凌人，好像自己是来传达“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉也一概不睬，好像这样才保持“严师”的尊严。其实，适得其反，已给家长留下了主观武断、心理浮躁的不佳印象。

2、要坦然大方，不要懦弱求人

对表现差、有不良行为的学生进行家访，要坦然大方，开诚公布的指出学生的缺点。不要说话吞吞吐吐，含糊其词，生怕不给家长面子，好像老师对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样家长会觉得老师性格懦弱，缺少经验，不可信赖，从内心里瞧不起你。

3、要有自知之明，不要炫耀自己

老师工作要有自知之明，实事求是的评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，什么“你的小孩连校长都不怕，就怕我这老师啊”，什么“他一想什么坏主意，我一看就知道”等等。家长就会想你如此神通广大，何必家访；你未卜先知，何必进行调查研究。过头话同样会损坏老师的形象。

4、要褒奖老师，不要转嫁责任

老师家访，同时肩负着沟通家长和全体任课老师关系的任务，要力求褒奖任课老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着重宣传他们的教学成果，对经验不足的老师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使学生充满信心和希望。不要说某门功课不好就是任课老师的责任，发生某件不愉快的事又是老师的错等等，转嫁责任使家长认为老师不团结，师资力量差，甚至想把小孩调走。

5、要胸有成竹，不要随意发挥

家访前，对每个学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都要胸有成竹，这样既能表现出你对他孩子的特别关心和了解，又能掌握说话的主动权，和家长产生语言共鸣，使他们产生仰慕之心。不要心中无数，随意发挥，一会儿说学生某方面好，一会儿说不够好，模棱两可，使家长捉摸不透。前后几次家访也不“接轨”，出尔反尔、自相矛盾。使家长觉得无主见、工作责任心差。

6、要一分为二，不要以偏概全

“金无足赤，人无完人”。再好的学生也有不足之处；再差的学生也有闪光点。对一个学生的评价要一分为二，不要以偏概全。把喜爱的学生说成一朵花，没有任何瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对小孩丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加小孩的逆反心理和抵触情绪。显然，这样的家访语言也是失败的。

7、要留有余地，不要把话说死

孩子正在成长，可塑性极强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。不要轻易说：“你的小孩考大学绝对没问题。”也不要轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”，更不能说“你的小孩已无法教育。”要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的小孩就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。

8、要言出必果，不要轻诺寡信

对家长的要求，老师要首先考虑是否合理。合理可行的要言出必果，否则不能轻易答应，要婉言谢绝。如果有的家长要求小孩跟指定的成绩好的同学同座，但这个学生的家长却不同意小孩和这个成绩差的同学同座，你能答应吗？你若答应家长的事办不到，岂不变成“轻诺寡言”，以后家长还能信任你吗？当然，对于能办到的事，也不能不讲情理，例如学生眼睛近视，家长要求座位向前调整一点，老师说：“那后面的座位留给谁呢？”小孩感冒了，家长来请假，老师说“就你家小孩娇气，一点小病都不能坚持。”这样家长会认为班主任不通人情。

9、要掌握时间，不要“点水”“穷聊”

家访要掌握谈话的时间，该谈的问题谈清楚了，已收到预期的效果，即可适时地告辞。不要三言两语，如“蜻蜓点水”，这样会使学生家长认为老师并非特意家访，只是顺路“拢一拢”，因而效果极差。与此相反，有的班主任往沙发一靠，香烟一抽，天南海北，说得天花乱坠，讲得忘了时间、忘了任务、忘了场合，耽误了别人休息，损坏了自己的形象，即使家长嘴里不说，心理已有看法。

10、交流时，要有艺术：

家访时尽可能应让学生在场。老师、家长、学生在一种平等、互信、轻松的氛围中“三方对话”，使学生接受教育，增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时，给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实性。

多鼓励表扬、少斥责批评。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励，因此，当孩子有了进步或在某一方面取得了一定成绩时，教师就要发自内心地进行赞扬，由衷地表示祝贺，并通过家访的形式告诉家长，使学生增强成就感，他的学习就会更加努力，他的思想就会更进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校。批评犯错误的同学也是应该的，要有针对性，更应注意分寸。要全面评价学生。最差的学生，都有好的方面，因此，老师要全面了解学生，全面评价学生，不能只抓住某一二个问题就下全面结论，特别是不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推卸责任。应多听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。

多引导启发。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在平和的气氛中充分认识问题，解决问题。为此，教师应该加以正确引导，启发他们说出心里话；在尊重事实的基础上，切实解决学生存在的问题。

为痛苦的孩子说句安慰话；为孤独的孩子说句温暖话；为自卑的学生说句自豪话；为胆怯的学生说句壮胆话；为迷惘的孩子说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句解围话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。