甘肃省定西市七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注习题教案

第一篇：甘肃省定西市七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注习题教案

名著导读 《骆驼祥子》：圈点与批注

一、感知经典

1．《骆驼祥子》是现代作家__老舍__的代表作。小说描写了一个普通人力车夫__祥子__的一生，反映了一个有良知的作家对__底层劳动人民__生存状况的关注和同情。

2．小说的主人公祥子，原本是一个农村人，后来到城市谋生。他原本__老实__、__健壮__、__坚忍__，如同__骆驼__一般。经历了人生的__三起三落__，祥子失去了生活信心，到了最后，祥子已经变成了__麻木__、__潦倒__、__狡猾__、__好占便宜__、__吃喝嫖赌__、__自暴自弃__的行尸走肉，小说批判了那个不让好人有出路的旧社会。

3．小说还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主__刘四__、大胆泼辣又有点儿变态的__虎妞__、一步步走向毁灭的__小福子__、离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩，还有抢车的__大兵__、不给仆人饭吃的__杨太太__、诈骗祥子的__孙侦探__等，展示了一幅具有__老北京风情__的世态图。

4．老舍是公认的语言大师。他创造性地运用__北京市民的口语__，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字增添了“__亲切__、__新鲜__、__恰当__、__活泼的味儿__”，使人一读就能感受到小说的地方特色。

二、品读经典

5．下面关于《骆驼祥子》内容表述有误的一项是(B)A．作品围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的苦难生活。B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好。

C．小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐成为一个无恶不作的人。

D．虎妞是老舍精心设计的一个人物，作者对她的态度既同情又批判。6．名著导读。

不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。名著中的这两句话中的“他”是指__祥子__，他的最大梦想是__拥有一辆属于自己的洋车。__ 7．(中考·莆田)“收生婆来到，告诉她还不到时候，并且说了些要临盆时的征象。她忍了两天，就又闹腾起来。把收生婆又请了来，还是不到时候。她哭着喊着要去寻死，不能再受这个折磨。”语段中的“她”是__虎妞__。(人物)1 8．(中考·百色)名著阅读。

街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气„„

走一会儿，坐一会儿，他始终懒得张罗买卖。

(1)选文中的“他”指的是谁？ __祥子。__(2)简要分析选文景物描写的作用。__用环境描写来衬托天气的极度炎热。__ 9．在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他。

请给文中画线的句子作批注。

__文中画线的句子是祥子和客人在拉车讲价时说的话，可以看出，祥子说话简洁朴素，憨态可掬。

三、自主扩展

10．《林家铺子》是__茅盾__的作品，小说以主人公__林老板__苦撑经营一家铺子，但最终难逃倒闭破产的故事，深刻地揭示了在帝国主义和国民党反动派的双重压迫下，下层人民和城镇小商业者的苦难生活与不幸遭遇。

11．《创业史》是小说家__柳青__的代表作品，讲述了以__梁生宝__为代表的新一代农民，以创立社会主义大业为目标，最终实现__农村合作社建设事业胜利__的故事。其思想主题是如何将分散的、孤立的个人组织为集体，在共同劳动中获得作为生活主人的尊严。

第二篇：《名著导读＜骆驼祥子＞：圈点与批注》导学案

《名著导读＜骆驼祥子＞：圈点与批注》导学案

学习目标

（1）了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点，学会进行圈点批注。

（2）识记作品的主要内容，理解把握文章主要情节，理解人物形象，领悟祥子的人生悲剧和社会意义。

（3）学习阅读名著的方法，学做读书卡片。

课前预学

一．上网查阅关于老舍与《骆驼祥子》的资料，并做些笔记。

二．在寒假期间花三四天时间读完《骆驼祥子》全书，边读边做点批注：主要情节、主要人物的性格特征、次要人物的情节及命运特征、写作手法等。

课堂研讨活动

一．阅读课文相关段落，说说对什么内容进行圈点与批注？

二．常用的圈点符号。

直线“--”：画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

圈字码①②③：用来标示自然段的序号,便于查找内容。

波浪线“∽∽”：画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

圈点“……”：标在文中的重点词或优美词语下面。

问号“?”：用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

三．关于批注。

“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

四．批注的形式。

(1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

(2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

(3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

(4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。

可以参看教材74页《骆驼祥子》批注示例。

五．识记有关作者的文学常识。

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，满族。

现代作家、语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍的作品多以城市人民生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感。人物性格鲜明，细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。

六．把握小说的主要内容。

祥子来自农村，是个破产的青年农民，老实、健壮、坚忍、勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。

当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。

被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”；由一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

七．小说的主题思想。

通过祥子的故事揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层市民生活于痛苦深渊中的图景。反映了一个有良知的作家对底层蔻人民生活状况的关注和深切的同情。

八．小说的艺术特色。

（1）脉络分明、情节丰富的纵式结构。小说以祥子的活动为主线来安排情节结构。这种单纯、明晰的结构方式，便于表现祥子“三起三落”的奋斗经历和思想性格发生变化的过程，能够更集中、更明确地突出作品的主题。

（2）善于通过富有特征的肖像描写和细腻的心理刻画来表现主要人物的思想性格及发展变化。作品对祥子的肖像描写最突出的有两次。一次是在小说的开头，一次在结尾。通过祥子前后肖像的对比描写，深刻地表现了他思想性格的发展变化。

（3）语言朴实自然，生动明快，具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活气息。作者成熟地运用经过加工提炼了的北京口语，准确、鲜明、生动地描绘了北京地区的自然风景画和底层社会的风俗画。

九．​下面语句都出自《骆驼祥子》，请同学们分别给它们一一批注。

1.​祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。

______________________________________________

2.​他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。

______________________________________________.3.​头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。

______________________________________________

4.​他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。

______________________________________________

5.​外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。

______________________________________________

6.​拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。

______________________________________________

7.​好吧，今天买上了新车，就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

______________________________________________

十．​《骆驼祥子》训练举例。

1.​小说中除主人公祥子外，还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四，一步步走向毁灭的贫苦女孩________，等等。

2.下列有关“虎妞”的情节，按先后顺序排列正确的一项是

()

①虎妞掏钱买车

②虎妞假装怀孕

③虎妞“下嫁”祥子

④虎妞和父亲彻底吵翻

A．③④②①

B．②③①④

C．③②①④

D．②④③①

3.他越着急便越自苦，吃喝越没规则；他以为自己是铁做的，可是敢情他也会病。病了，他舍不得钱去买药，自己硬挺着；结果，病越来越重，不但得买药，而且得一气儿休息好几天。这些个困难，使他更咬牙努力，可是买车的钱数一点不因此而加快的凑足。整整的三年，他凑足了一百块钱！

……

自从有了这辆车，他的生活过的越来越起劲儿了。

拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”

着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了：照这样

下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！

（1）​以上文段节选自名著《_________》，作者是_______。

（2）​从选文中可以看出“他”具有怎样的特点？请简要概括。

________________________________________________

十一．​了解小说中的次要人物。

小说还描写了祥子周围的人物，有残忍霸道的车主①、②　　　　又有点儿变态的虎妞、一步步走向毁灭的③、离死亡只差一步的④　　　和⑤　　　祖孙俩，还有抢车的⑥、不给仆人饭吃的⑦、诈骗祥子的⑧　　　等，展示了一幅具有老北京风情的世态图。

课堂研讨活动参考答案：

一．答案：圈点与批注的内容：生字、生词、好词好句、作品的主要情节（内容）、结构（包括总领、过渡、照应、点题、结尾等）、写作手法（对比、烘托、抑扬、象征、修辞、描写方法……）、人物思想性格、精神面貌、语言特色、自己的联想和想象、自己的心得体会等等。

二至八．略

九．

1．答案：批注：小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。

2．答案：批注：这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。

3．答案：批注：简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

4．答案：批注：精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。

5．答案：批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。

6．答案：

批注：前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。

7．答案：批注：新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。

十．

1．答案：小福子。

2．答案：D.3．（1）答案：骆驼祥子，老舍（舒庆春）

（2）答案：生活艰苦，吃苦耐劳，充满理想。

十一．答案：①刘四，②大胆泼辣，③小福子，④老马，⑤小马，⑥大兵，⑦杨太太，⑧孙侦探。

第三篇：《骆驼祥子》：圈点与批注教案

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

【课 题】《骆驼祥子》：圈点与批注 【课 时】1课时

【课 型】名著导读 【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】 【备课时间】2018.4.16 【上课时间】2018.4.23 【教学目标】

1.了解“圈点”“批注”的基本知识。

2.通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。

【教学过程】

一、导入：同学们，掌握有效的阅读方法可以使名著阅读事半功倍，大量阅读名著可以检验阅读方法的掌握情况，更能丰富我们的精神生活，二者相得益彰。近年来，中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验，可见阅读在我们学习生活中多么重要。今天，我们来学习圈点与批注的阅读方法，并学会用这种方法来阅读名著《骆驼祥子》。

二、圈点与批注：

（一）强化知识点：

1.常用的圈点符号。

直线“--”：画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

圈字码①②③：用来标示自然段的序号,便于查找内容。

波浪线“”：画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

圈点“……”：标在文中的重点词或优美词语下面。

问号“?”：用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

3.批注的形式。

(1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

(2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

(3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

(4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。

（二）练习运用：

1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。

2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。

3.典型例题：赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。

(1)示例：我定下神来，迎着水流，[一个猛子]扎了下去。．

〔明确〕抓句子主干：句子中表现的主体是“我”；主体的动作有：定下神、迎、扎；表现主体的状态有：一个猛子。确定最有表现力的一个词：扎。

评价等级：

评价意见：

车陆乡明德一贯制学校 2017-2018学第二学期·七年级语文 下册 教案

(2)示例：欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(批注：“水鸟站在小溪的腰上，这个‘腰’字用得真好，小溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了！我们写文章必须认真推敲、炼字。”)(3)感悟。示例：《窃读记》：“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”(批注：吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃饭同样重要。)

三、《骆驼祥子》专题探究

阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题，把握祥子的命运起伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选篇，全班共读《骆驼祥子》，然后根据自己的兴趣，选择专题进行探究。

专题一：给祥子写小传

专题二：探寻悲剧原因

专题三：话说“洋车夫”

专题四：独特的“京味儿”

下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。

示例: 1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。

批注：小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。

2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。

批注：这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。

3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。

批注：简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。

批注：精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。

5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。

批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。

6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。

批注：前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。

7.好吧，今天买上了新车，就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

批注：新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。

四、小结 【教学反思】

评价等级：

评价意见：

第四篇：甘肃省定西市七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读习题教案

课外古诗词诵读

【诵读默写】

竹里馆 王 维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【古诗译文】

我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静地照耀着。

【全诗主旨】

这是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗中意境淡雅、月华如水、涤荡胸怀。诗人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。

【名句赏析】

“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时地照耀着自己。这是使用了拟人化手法，把倾洒银辉的一轮明月当成心心相印的知心朋友，显示出诗人非常新颖而独到的想象力。

【诵读默写】

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【古诗译文】

阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出来的？随着春风的飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？

【全诗主旨】

本诗是作者李白游洛阳时所作。全诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起的思乡之情。【名句赏析】

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”在夜深人静时，听到伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽 1 的乡思。这两句写诗人自己的情怀，却从他人反说，这是主观情感的推衍，更见诗人感触之深、思乡之切。

【诵读默写】

逢入京使 岑 参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【古诗译文】

东望家乡路程又远又长，热泪滴湿双袖还在不断地流淌。在马上与你相遇无纸笔，请告诉家人说我平安无恙。

【全诗主旨】

这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行驶者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人建功立业开阔豪迈的情感。

【名句赏析】

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”这两句诗以行色匆匆的口气，写走马相逢，无笔传语，一方面表现了作者对故园的相思眷恋的柔情，一方面又表现出诗人立志报国的开阔豪迈的胸襟。

【诵读默写】

晚 春 韩 愈

草树知春久不归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【古诗译文】

花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争芳斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。

【全诗主旨】

这是一首描绘暮春景色的七绝。通过写草木留春而呈现万紫千红的动人情景，寄寓着人们应该趁时而进，抓紧时机去创造有价值的东西。

【名句赏析】

“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此两句诗使用拟人化的手法，展现出杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，为晚春增添一景。启示人们：一个人无才思不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，去创造价值。

第五篇：2020—2021学年部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教案

名著导读

《骆驼祥子》---

圈点与批注

教学目标：

知识与能力：

1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。

2、了解“圈点”与“批注”的基本知识及关注点。

3、通过《骆驼祥子》，体会“圈点”“批注”的思路，学会进行圈点批注。

教学重点、难点：

1、分析祥子性格特征及祥子悲剧产生的原因；

2、了解圈点与批注的基本知识，学会对《骆驼祥子》精彩文段进行圈点与批注。

过程与方法：

1、教师课内引导。

2、学生进行精彩描写的朗读和点评交流。

3、学生合作探究问题以及进行辩论。

情感态度和价值观：

通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。

学情分析：初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且七年级学生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识学生不会去深入的思考概括。另外另外七年级的学生不能运用读书方法阅读小说，交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。

所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物形象，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。同时发挥初中生爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。

教学过程：

一、课前预习：

要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：

1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。

2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。

（预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交流。）

（设计意图：教师先行，确定主题，激发兴趣。）

二、导入新课

放映《骆驼祥子》话剧片段导入新课，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部话剧，是由哪位作家的哪部小说改编而来的？

教师导入

俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，曾被译成十几种外文。它究竟有什么魅力，这节课我们一起来走近老舍和他的《骆驼祥子》。

三、新课展开

（一）上学期我们学过老舍的作品《济南的冬天》，对老舍先生有了初步的了解，加上前段时间的预习，现在我要请一位同学来当小老师，给大家介绍老舍先生。

（学生根据预习所搜集的资料进行回答。）

教师明确：作者简介：老舍（1899—1966），原名（舒庆春），字舍予，北京人，满族，现代（小说）家，（戏剧）家，著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得（“人民艺术家”）称号的作家。老舍这一笔名最初在小说（《老张的哲学》）中使用，代表作有小说（《骆驼祥子》）、（《四世同堂》），剧本（《茶馆》）等。

（二）放映杨老师解读《骆驼祥子》的视频，引入小说。

教师提问：

（1）这部小说的主人公是谁？

（2）教师重点梳理祥子的人物形象。（三起三落）

教师引导：祥子来到北平后都经历了哪些事情？

学生回答问题。

教师明确：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。

一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。

二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱被孙侦探抢去，第二次希望破灭。

三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。

三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

（设计意图：学生谈故事情节，初步了解人物的经历。）

（三）祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步地丰满起来，我们根据以下文段，对祥子做一个总体评价？

a、“用力拉车挣碗饭吃,是天下最有骨气的事”。

祥子从来是很少说话,和同行们也不亲近,所以他想要人看得起自己,就算拉车也要混出点名堂来。他相信靠自己,能够做一个体面的、光彩的、独立的劳动者。在他拉车时,有几次不幸被疾病缠身,一病就是十天八天的,甚至是几个月!

就算病得全身瘫软而站不住脚,他也不肯服输,他相信自己强壮的体格、高大的身材能够支撑得住,这些病对他来说不算什么。------自信、要强

B、他从小在农村长大,再加上失去了父母,他从小就吃了很多的苦,这也就磨练出了他勤劳能干，他的理想就是买一辆属于自己的车。为了这一理想,他努力地拉着车,他不怕苦不怕累,无论是风吹雨打,还是严寒酷署,他都勤劳地拉着车,一天攒个一毛五分,终于得到了一辆属于他自己的洋车。这是他辛勤劳动的结果。在车厂时,他也停不下来,总要干一些什么。同行们在一旁说笑时,只有祥子一个人在帮刘四爷干活。------勤劳、有理想

C、当他在曹府拉车，不小心翻了车，车给碰坏了，主人也给摔伤了；他引咎辞工，情愿把工钱退给主人作为赔偿，表现出作为一个劳动者的责任心和荣誉感。在严冬夜晚的小茶馆里，他给老马小马祖孙两代买羊肉包充饥，又倾注着对于苦难的伙伴真诚的关心和深切的同情。-----善良、纯朴，有责任感、有同情心

d、他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。

教师明确：祥子本是一个自信、要强、勤劳、有理想、善良、淳朴、有责任感、有同情心的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私，自甘堕落。

（设计意图：让学生深入思考，更进一步了解主人公。）

（四）挖掘祥子带给人们的启示：由学生进行辩论：祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？自由讨论：一二组为正方，三四组为反方。

我们先了解小说背景：20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混沦的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋生路便纷纷涌入城市，祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

教师根据学生的辩论，总结祥子悲剧的根源：祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境产生的。小说真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，它反映了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。

教师总结：哀其不幸，怒其不争。

（设计意图：引导学生分为正反两方，讨论后进行辩论。让学生结合背景，深入思考，通过辩论，能够进一步领悟主题。）

（五）作者通过塑造祥子这一人物形象，想要表达一个什么主题？

学生思考得出：小说通过祥子的三起三落，揭露了黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会把人变成“鬼”的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。

教师提问：在《骆驼祥子》一书中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其它人物，那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢？

（六）了解其他人物形象

虎

妞：粗俗又丑陋、-蛮横又泼辣、精明又能干，泼辣、有心计。她的引诱

骗婚、难产而死一步一步加深了祥子的悲剧。

曹先生：教书先生，为人宽和，热心帮助祥子，却无法挽救祥子的悲剧。

刘四爷：霸道残酷的车厂主，他赶走了虎妞，酿成了虎妞和祥子的悲剧。

小福子：，温柔善良，他是祥子最后的温暖，但她的自尽也彻底将祥子推向了堕落的深渊。

孙侦探：敲诈祥子，阴险奸诈，他抢走了祥子的买车钱，直接粉碎了祥子的梦想。

二强子：他的嗜酒嗜赌使他家破人亡，直接导致了小福子的自杀，也间接加深了小福子的悲剧。

老马小马：他们流落街头的惨况让祥子看到了将来的自己，信心和梦想都有所动摇。

（七）圈点与批注《骆驼祥子》精彩片段

1、观看微课视频，学习“圈点”与“批注”的基本知识

古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也”。

下面我来讲解人教版七年级下册重要读书法-----圈点与批注法

（1）、什么是圈点？

阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句、段上在书页上画出文章中的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等。

（2）、常用圈点符号

a、直线－：画在文章重点句或关键句下

面，表示需要着重记忆领会。

b、圈子码①②③：用来表示自然段的序

号。

c、波浪线~~：画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。

d、圈点……：标在文章的重点词或优美语句下面。

e、问号？：用在有疑问的语句末尾或旁边。

f、感叹号！：用在有感叹或惊奇的语句旁边。

g、分开号︱/：表示段落层次的划分。

h、圈号

O

：画在生字或需要解释的词语下。

(3)、什么是批注？

“批”即批语，就是在文章旁边写上段落、层次大意，用叙述、说明、议论的方式，或对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。

“注”就是注释，如对难字、生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加以解释或提示。

“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

(4)、批注有“眉批”（批在书头上）、“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧）、“夹批”（字行的中间）“尾批”（批在一段或全文之后）。

(5)、圈点与批注应注意的问题：

A、圈点应在文中随笔勾画，勾画的是文章的重点、难点、疑点或者自己深有体会之处；

B、批注可以从作品的内容、结构、写作方法、语言特色入手；

C、批注文字可以从赏析语言，或展开联想、补充原文、或写出心得体会，提出自己的见解等；

D、批注用语注意精练生动，概括到位，可以借助一些圈点符号。

2《骆驼祥子》精彩文段圈点与批注示例

地名他很熟悉，即使有时候绕点儿远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，它可以从容地降价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着給！”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好象只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。及至人们问道，“认识呀？”他就又像装傻，又想耍俏地那么一笑，使人们不知怎样才好。

分析式批注：这是祥子的生意经。

评价式批注：“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。

评价式批注：语言简洁，憨态可掬

感想式批注：坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？

感想式批注：祥子的样貌气质是他的保护色吗？

3《对骆驼祥子》精彩片段进行批注

由语文课代表课前组织好精彩片段选定内容以及小组汇报顺序，并在课上采用竞赛形式组织汇报。（有环境描写和人物描写两方面内容。朗诵和点评相结合。）

（1）

没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红……由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都象火镜的焦点。

批注：这一段是环境描写，写气候炎热，却无一处有“热”——妙！

（2）“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。”

批注：这句话描写了祥子的外貌，同时也运用比喻的修辞手法形象生动的写出了祥子的坚定性格与锲而不舍的精神。

（3）“可是，谣言，他不信。他知道怎样谨慎，特别因为车是自己的，但是他究竟是乡下人，不像城里人那样听见风便是雨。再说，他的身体使他相信，即使不幸赶到“点儿”上，他必定有法，不至于吃很大的亏；他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀!”

批注：这段话描写了祥子的性格，写出了祥子的自信，所以不相信谣言，也为下文车子被抢做铺垫。

（4）“他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！”

批注：这一段不仅体现出了祥子对车子的喜爱，并且利用祥子几年血汗买来的车被抢，而且还被打伤，从而深刻地揭露了当时社会的黑暗。

（设计意图：通过小组推荐展示，先朗读后点评的形式能更好地锻炼学生的能力。采用文本细读的方法，读出文本背后的思考，在交流中练习了朗读、表达的技巧。）

老舍被誉为语言大师，通过刚才批注的精彩文段，可以看出《骆驼祥子》这部小说体现了老舍在语言运用上有什么特点？

八、师生共同评述语言大师老舍那富有地方特色的口语化语言特色。

教师明确

1、经过提炼了的北京口语，其特点是通俗平易、大众化。

2、善用修辞手法，使描写更加生动形象。

通过刚才的学习，我们来思考一个问题：骆驼祥子这个名字有几层含义？

九、理解骆驼祥子名字的含义

（1）点明小说的主人公—祥子；

（2）概括著作的一个主要情节—骆驼祥子称号的得来；

（3）揭示主人公的性格—像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

十、通过这节课的学习，你们领悟到了以后要怎样读名著？

教师总结：（一）读作者，了解生平；

（二）读故事，梳理情节；

（三）读人物，分析形象；

（四）读背景，总结主旨；

（五）读语言，体验特色。

（六）读题目，思考含义。

运用圈点与批注精读文段

十一、布置作业

1、本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。请根据作品的内容，写一篇祥子的小传，完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改，力求做到准确无误。

2、运用圈点与批注法继续阅读《骆驼祥子》。

十二、教师总结。

这堂课我们用短短的45分钟读完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的。

祥子，还有多少无奈令我们叹息？

祥子，还有多少悲喜等我们翻阅？

让我们课后继续运用圈点与批注去细细研读，慢慢品味，去走进他的世界吧！

板书设计：

名著导读

《骆驼祥子》

圈点与批注

（一）读作者，了解生平；

（二）读故事，梳理情节；

（三）读人物，分析形象；

（四）读背景，总结主旨；

（五）读语言，体验特色。

（六）读题目，思考含义。