甘肃省定西市七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读习题讲解[五篇范文]

第一篇：甘肃省定西市七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读习题讲解

课外古诗词诵读

【诵读默写】

泊秦淮 杜 牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

【古诗译文】

烟雾弥漫秋水，月光笼罩白沙。小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。歌女为人作乐，哪知亡国之恨？她们在岸那边，还唱着《后庭花》。

【全诗主旨】

本诗是触景感怀之作，金陵曾是元朝的都城，繁花一时，作者目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，重蹈元朝覆辙，无限感伤。

【名句赏析】

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”这两句诗表面上是批评歌女的，实际上是诗人有感于晚唐国势衰微，批评那些沉溺于歌舞升平而不知国家将亡的统治者，表现了作者对国家命运的关切和忧虑。

【诵读默写】

贾 生 李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

【古诗译文】

汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无人可比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂问关切百姓的国事而是问神鬼之事。

【全诗主旨】

这首诗写的是汉代，其实是托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实，也寄寓诗人怀才不遇的感慨。

【名句赏析】

“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”此两句先扬后抑，皇帝靠近臣子问策，似乎虚心倾听，可不关切国事，而求鬼神，托古汉代之事而讽当今现实，表现了诗人对当朝的失望和怀才不遇的感慨。

【诵读默写】

过松源晨炊漆公店(其五)

杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山围子里，一山放出一山拦。

【古诗译文】

不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里后，你刚攀过一座山，另一座山将立刻将你拦住。

【全诗主旨】

诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过山区行路的感受，说明人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。

【名句赏析】

“正入万山围子里，一山放出一山拦。”这两句诗使用了生动形象的比喻，把山变成了有生命有灵性的东西。告诉人们，凡事都要充分准备，不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，获得成功。

【诵读默写】

约 客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【古诗译文】

黄梅时节的一个雨夜，乡村青草池塘中传来阵阵蛙鸣。这时已经是半夜了，朋友却还没有到来，无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。

【全诗主旨】

全诗通过对诗人思绪的环境及动作的渲染，描绘雨夜候客来访的情景，表现出诗人约客未至的一种怅惘的心情。

【名句赏析】 “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这两句诗通过一个小小动作的细致刻画，生动而含蓄地表现出诗人的情态，烘托出诗人一种怅惘、无奈的心情。

第二篇：甘肃省定西市七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读习题教案

课外古诗词诵读

【诵读默写】

竹里馆 王 维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【古诗译文】

我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静地照耀着。

【全诗主旨】

这是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗中意境淡雅、月华如水、涤荡胸怀。诗人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。

【名句赏析】

“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时地照耀着自己。这是使用了拟人化手法，把倾洒银辉的一轮明月当成心心相印的知心朋友，显示出诗人非常新颖而独到的想象力。

【诵读默写】

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【古诗译文】

阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出来的？随着春风的飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？

【全诗主旨】

本诗是作者李白游洛阳时所作。全诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起的思乡之情。【名句赏析】

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”在夜深人静时，听到伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽 1 的乡思。这两句写诗人自己的情怀，却从他人反说，这是主观情感的推衍，更见诗人感触之深、思乡之切。

【诵读默写】

逢入京使 岑 参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【古诗译文】

东望家乡路程又远又长，热泪滴湿双袖还在不断地流淌。在马上与你相遇无纸笔，请告诉家人说我平安无恙。

【全诗主旨】

这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行驶者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人建功立业开阔豪迈的情感。

【名句赏析】

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”这两句诗以行色匆匆的口气，写走马相逢，无笔传语，一方面表现了作者对故园的相思眷恋的柔情，一方面又表现出诗人立志报国的开阔豪迈的胸襟。

【诵读默写】

晚 春 韩 愈

草树知春久不归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【古诗译文】

花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争芳斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。

【全诗主旨】

这是一首描绘暮春景色的七绝。通过写草木留春而呈现万紫千红的动人情景，寄寓着人们应该趁时而进，抓紧时机去创造有价值的东西。

【名句赏析】

“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此两句诗使用拟人化的手法，展现出杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，为晚春增添一景。启示人们：一个人无才思不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，去创造价值。

第三篇：七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》习题解析

约客

1.易错字

池塘(táng)

闲敲(qiāo)2.词语释义

约客:约请客人来相会。

黄梅时节:夏初江南梅子黄熟的时节,即梅雨季节。家家雨:家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。处处蛙:到处是青蛙。有约:即为邀约友人。

灯花:灯芯燃烧后结成的花状物。

赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称“永嘉四灵”,开创了“江湖派”一代诗风。

【文题解说】

“约客”本是希望客人如约而至,然而此诗写的却是客人没有按时来,甚至没来。

【创作背景】

黄梅时节的夜晚,细雨蒙蒙地下着,乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客,可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子。语近情遥,含而不露地表现了作者寂寞的心情。诗用对句写景,富有时令与地方特色。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。

《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

知诗人,解诗题;明诗意,悟诗情。

培养学生感受生活的气息。

【重点】

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【难点】

能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

导入资料助读通读古诗欣赏名句创新解读 导入一:复习型

[设计意图] 通过复习关于雨的诗句,自然而然地引出课题。

同学们,让我们想象这样一个画面:撑一把伞,独自漫步在雨中,你的脑海里可能会浮现出哪些诗句?这里,老师也收集了一些诗句,我们一起来读一读。出示【夜来风雨声,花落知多少。--孟浩然《春晓》好雨知时节,当春乃发生。--杜甫《春夜喜雨》七八个星天外,两三点雨山前。--辛弃疾《西江月》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。--韦应物《滁州西涧》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。--南宋志南和尚《绝句》】江南的黄梅时节,梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙声响了。在这样的季节里,我们和南宋诗人赵师秀有个约会,一起走进他的《约客》。导入二:关联型 [设计意图] 通过古诗谱曲的歌曲导入,能够激起学生热爱古诗的情感,提高学生的阅读兴趣。

(课前播放《水调歌头》歌曲)师:一直以来都很喜欢古诗,我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋诗人赵师秀的《约客》。

感受诗人的诗意人生。

一、资料助读

[设计意图] 让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者:赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是“永嘉四灵”之一。

2.关于作品:《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

3.关于背景:作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。

二、初读古诗,初步感知

[设计意图] 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。

1.有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。(师范读、生自由读、个别读、齐读)2.都说:诗中有画,画中有诗。读完这首诗歌,你能罗列一下诗中的景物吗? 板书:雨、蛙、棋子、灯花

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此,这些景物就被称之为意象。

三、细读诗歌,重点分析

[设计意图] 此环节旨在通过重点字眼的分析,引导学生感悟诗歌主旨。

伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。你觉得此时,诗人的心情如何呢?让我们一起走进字里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。

这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么? 1.寂寞、焦急、失望。

2.闲适的享受,独处的乐趣。

重点分析:闲。

学生辩论:“闲”的理解是无聊还是闲适? 现代人闲暇时会做什么?古人呢? 品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子? 如:鸟向檐上飞,云从窗里出。

独坐幽篁里,弹琴复长啸。

虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。

四、创新解读,读懂诗人

[设计意图] 此环节旨在培养学生发散性思维,更好地了解文章主旨。

《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?且看--江南的夏夜,梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋子,静静等候„„此时,诗人的心情如何呢?我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?),但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声„„这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。

宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。

这份恬淡与闲适,恰恰是我们现代人所缺失的, 让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中,感受一脉相承的诗心和诗意;在俗世的红尘中,守护心灵的那片净土,真正享受悠然远世的生活!作业布置

1.默写古诗。

2.《约客》中含而不露地表现诗人寂寞的诗句是哪句? 约 客

景

情 失望、烦躁、寂寞„„ “闲”闲适、悠闲

一切景语皆情语 解读《约客》的蒙太奇

蒙太奇,是法语建筑学中的名词译音,原意是装配构成。电影艺术从建筑学的门庭内,借用了这一术语,引申为剪辑和组合,成为电影构成形式和构成方法的总称。然而,文学艺术的各个门类常有其通似性,蒙太奇也不是电影所独有的手法,在我国古典诗歌的表现艺术中,就有和蒙太奇手法不谋而合之处。例如,电影经常把一些跳跃幅度较大的时空、不同的画面,按照艺术的逻辑并列组接起来,构成并列式蒙太奇,从而渲染作品的氛围,表达作品的某种寓意。从这种蒙太奇来衡量,赵师秀这首诗有异曲同工之妙。

江南地区,立夏以后,有一个连绵多雨的季节,名之为“黄梅天”,雨则称为“黄梅雨”,“黄梅时节家家雨”。诗人首先推出了一个时间与空间比较阔远的画面,概括性很强,“雨”不但有形,而且有声,所以这画面刺激读者的视听感官,既诉之视觉也诉之于听觉。同时,这种雨不是匆匆过客式的骤雨,也不是大肆挥霍的豪雨,而是淫雨霏霏,连月不开的黄梅雨。这种雨在诗中,既渲染了那种恼人的凄苦气氛,也可以说是诗人心境寂寥而切盼友人前来的主观心理的外射。此外,家家阻雨,也为久候客人不至埋下了伏笔。“青草池塘处处蛙”,这个画面的时空,较前一个画面的时空为小,它是由视觉形象,特别是听觉形象所构成的。南北朝时的谢灵运,在《登池上楼》中有“池塘生春草,园柳变鸣禽”的名句,赵师秀的“青草池塘”化用了谢灵远的“池塘生春草”而不露痕迹,也更为浓缩。具备一定诗歌知识的读者,都可以由此联想到许多。这种化用典故,而加深其历史和艺术的内涵的艺术形态,美英现代诗人兼批评家艾略特称之为“同存结构”,因为读者的想象,由此不致停留在绝缘的平面,而可以驰入历史的纵深。如果说,前面两个镜头还是户外自然之景,那么,“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,就是由户外而室内的人物之景了。从诗的整体来看,这三个镜头的组接关系是平行线式的,然而,从前面两个镜头和第三个镜头的关系来看,则可以理出先后发展的时间线索,这种由远而近、由外而内地发展的镜头,可称之为“前进式的蒙太奇”。同时,从画面上 看,前面两个镜头较为阔大,是远景,全景;后一个镜头较为细小,是近景、小景,相当于电影中的“特写”。在这一特写镜头中,只见主人失望,而仍然不无期待地频频敲着桌上的棋子,灯花开了又落,落了又开„„而客人则迟迟不至。一“敲”一“落”,表现时间之久,怀念之深,企盼之殷。而室外的雨声、蛙声,室内的敲棋声与灯花掉落声,声声入耳。这种强动态的听觉描写,正深层次地表白了主人公内心的孤寂,把那种“客有,可人期不来”的情绪与氛围,表现得分外动人。

阅读《约客》一诗,回答问题。

1.对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是

()A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味。2.诗中主人公当时是什么心情,是通过什么表现出来的? 【答案与解析】

1.C(前两句是诗人听到的“景”,诗人盼望朋友到来,侧耳细听,没能听到朋友的脚步声,只听到雨声和蛙声。这两句也暗中点明朋友“不来”的原因。明乎此,最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”,而是闲得无聊。)2.诗人当时候客不至,心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来的。

李杰

第四篇：甘肃省定西市七年级语文下册第六单元24《河中石兽》习题讲解

河中石兽

走近作者

纪昀(1724—1805)，字晓岚，直隶献县(今属河北)人。清代学者、文学家。晚年自号石云，乾隆年间进士。著有《阅微草堂笔记》，他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。

文言知识梳理 1．通假字

不亦颠乎：“颠”通“癫”，精神失常。．．2．词性活用

棹：名词用作动词，划船。3．一词多义

岂能为暴涨携之去（无意义，．不译）（代词，它们，指沿河求之．之石兽）

一老河兵闻之（代词，代指讲．学家说的话）当求之于上流（代词，它们，．指石兽）至石之半（助词，的）．闻之笑曰（代词，代指寻石兽．这件事）1 非木杮（这）是．是 则是无信（判断动词，是）．岂能为暴涨携之去（被）．确论（认为）为众服为 ．坎穴（成为）啮沙为．（停止）转转不已．已待君久不至，已去（已经）．

冬夜读书示子聿 【南宋】陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

赏析：古人做学问总是竭尽全力的，青少年时肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身实践。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

●古今对译●

沧 州 南

一 寺 临 河 干，山 门 圮 于 河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧 募 金 重 修，求 二 石 兽 于 水 中，竟不可得，以为 顺 流 下 矣。棹 数 小 舟，曳 铁 钯，寻十余里 无

迹。

沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到，和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里也没有任何石兽的踪迹。

一讲学家

设帐寺中，闻 之 笑 曰： “尔辈

不能 究 物 理。

是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿 河 求 之，不 亦 颠 乎？”

众 服 为 确

论。

一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗？”大家都很信服，认为是正确的言论。

一 老 河 兵 闻 之，又 笑 曰：“凡 河 中 失 石，当 求 之 于 上 流。

盖 石 性 坚 重，沙 性 松 浮，水 不 能 冲 石，其反激之力，必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴。渐 激 渐 深，至 石 之 半，石 必倒掷坎穴中。如 是 再 啮，石又再 转。

转 转 不 已，遂反溯流逆上矣。求 之 下 流，固

颠；

求 之 地 中，不 更 颠乎？” 如其

言，果 得 于 数 里 外。

然

则 天下之事，但知其一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？

一个年老的河兵听说了这个观点，又笑着说：“凡是落入河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反激力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了；在原地深处寻找它们，不是精神失常了吗？”

按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。

既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

4．古今异义

古义：罢了。耳今义：五官之一，用来 听声音。古义：事物的道理、物理规律。

今义：一种学科。古义：一起。并 今义：并列。古义：经过，经历。阅 今义：阅读。古义：代词，这。是 今义：判断词，是。古义：发语词，因为。盖 今义：有遮蔽作用的器物。古义：只。但 今义：表转折，但是，却。主题解说

这则故事用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子位置的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。

难点突破

文章最后一段话有什么作用？

最后一句议论，揭示了全文的题旨，启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，与实际相结合，不要凭主观想象去判断客观事实。1．给下列加点的字注音。

沧州(cāng)

木杮(fèi)湮没(yān)圮于河(pǐ)．．．．啮沙(niè)溯流(sù)臆断(yì)棹小舟(zhào)．．．．2．解释下列加点的词语。(1)山门圮于河：__倒塌。__ ．

(2)阅十余岁：__经过，经历。__ ．(3)求二石兽于水中：__寻找。__ ．(4)尔辈不能究物理：__事物的道理、规律。__ ．．(5)是非木杮：__削下来的木片。__ ．．(6)臆断：__主观地判断。__ ．．3．将下列句子译成现代汉语。

(1)乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

__石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，石头埋在沙里，越沉越深罢了。(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

__那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根据某个道理就主观判断吗？__

4．五一小长假，一名成都武侯祠工作人员曝光有游客在《前出师表》石刻上恶意刻字“路培国一游”。游客这种不文明行为引发网友愤慨。假如在旅游景点，你看到一个男青年正在乱写乱刻，这时你走上前去，劝阻道：__示例：“大哥，请你注意自己的形象，别在美丽的风景地留下你的污点，好吗？。”(语言委婉，意对即可)

阅读课文，回答下面问题。

5．下列对加点词的解释不准确的一项是(B)A．阅十余岁(经过，经历)．B．众服为确论(确实)．C．凡河中失石(凡是)．D．但知其一(只)．6．下列对句子的翻译不正确的一项是(A)A．求二石兽于水中，竟不可得。(在河中寻找两个石兽，竟然没找到。)B．是非木杮，岂能为暴涨携之去？(这不是木片，怎么能被大水带走呢？)C．沿河求之，不亦颠乎？(顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗？)D．转转不已，遂反溯流逆上矣。(这样不停地转动，于是石兽反而逆流而上。)6 7.下列叙述不符合原文意思的一项是(D)A．一种见解是从石性和沙性角度做分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

B．一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

C．一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻石兽。D．三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

8．课文给了我们许多启示。不能从课文中得出的启示是(B)A．轻信盲从是不可取的。

B．经验是会随着年龄的增长而丰富的。C．实际经验有时比书本知识更可靠。

D．事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。

【甲】《河中石兽》

【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”

赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。

(选自《史记》)【注】①言兵事：议论用兵打仗的事。②难：驳倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危险的场合。④易言之：把它说得很轻易。⑤使：假使。⑥赵：赵国。⑦纵奇兵：调遣派出变化莫测的军队。⑧绝：截断。⑨坑(kēng)：活埋。

9．解释加点的词语。(1)二石兽并沉焉：__一起。__ ．(2)不亦颠乎：__通“癫”，精神失常。__ ．(3)佯败走：__逃跑。__ ．(4)易置：__撤换。__ ．．10．下列各组句子中加点词语的意思和用法相同的一项是(D)⑨

⑦

⑧

③

④

⑤

⑥

①

② 7 A．如其言

言兵事 ．．B．转转不已 使赵不将括即已 ．．C．易置军吏 而括易言之 ．．D．秦将白起闻之 沿河求之 ．．11．用现代汉语翻译下面句子。

(1)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

__到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？__(2)尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。

__(赵括)曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事，赵奢不能驳倒(他)，然而(赵奢)不说他好。__ 12．甲文中老河兵认为不能在河的下游寻找石兽的原因是：__“盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。”__乙文中赵奢认为儿子赵括不能带兵打仗的原因是：__“兵，死地也，而括易言之。”__ 13．你从这两则故事中得到怎样的启示？

__实际经验有时比书本知识更可靠。做任何事情，不能只有理论而不要实际(实践)，要把理论和实际(实践)结合起来，只有通过实践检验(或从实践中得来)的理论才有价值和意义，否则就只是空头理论，不仅无益，而且害人。__

文言文语句节奏的划分

1．句首发语词、关联词后面应有停顿。

2．根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿)，以使语意明显。

3．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

4．“而”字后一般应该停顿。

5．句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。6．语句倒装之处要停顿。

第五篇：甘肃省定西市七年级语文下册第四单元写作怎样选材习题讲解

写作 怎样选材

【写作导引】

写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

生活中的材料最多，要学会围绕中心进行选择。同学们在写作中经常出现的毛病是，没有明确的中心，想到哪里就写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。

请根据《阿长与山海经》的内容，判断下面的材料哪些是略写，哪些是详写，并思考这些材料是否与中心关系密切，作者为什么做这样的详略处理。

此外，还要注意材料的真实和新颖。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。不要总以为自己的生活很单调，没什么可写，要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论、典故等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。

【例文引路】

晒晒我们班的牛人

我们二班在学校就是一个牛班，身为牛班的我，身边自然会有许多牛人。嘿，你可别说我自夸，就拿毫无一官半职的平头百姓黄婷婷来说，她可是一个牛气冲天的人。不信？一起来看看吧！

一头对数学情有独钟的“牛”

提到数学，很多女生都会说一句话：“哎，没救了！”对于我，也是“谈数”色变。可黄婷婷呢？不但把它学得很好，还把做数学题当成一种娱乐方式。就拿上学期我坐她后面来讲，一上数学课，她就像打了鸡血一样，充满着战斗的激情。数学老师一提问，她就拿起笔哗哗哗地计算然后突然大声地报出答案，还追着老师问对不对。有时，她还会转过来对我一脸坏笑地说：“嘿嘿，小闹钟，把你的数学辅导题给我做吧！”这可真是印证了“谁说女子不如男”。我说：“黄同学，你也不用这么玩命地去学数学吧！”

一头对魔方爱不释手的“牛”

最近为了运动会开幕式的表演，班上掀起了一阵玩魔方的热潮。要说起这个发起人，那还不是对魔方爱不释手的黄同学！要说起她的光荣事迹，那可是三天三夜都说不完。只要你给她一个打乱的魔方，她左转右转，上转下转，三下五除二地就拼好了。凭借这个技术，她创建了“黄氏派”，还收了几个徒弟。像我这种心不灵手不巧拿着魔方都不知道怎么玩的人就只能“望牛兴叹”了。

一头幽默机智的“牛”

一次数学课上我们正在做练习题，一道题难住了全班所有人，我绞尽脑汁、冥思苦想，换了好几种方法都无济于事。数学老师讲的方法我还是不能理解，没办法，只好请教那位黄同志了。我小声叫道：“黄婷婷！”她没听见。第二声：“黄辣丁！”她还没反应，我敢肯定她这次是装的。我改了称呼，叫道：“才女！”这次虽声音不大，但她一下子就转过身来。唉，真是个自恋狂。自恋就自恋呗，让我会做这道题才是最重要的。她随即就告诉我解题方法，竟比数学老师讲的还容易让我理解。我回了声谢谢，她在那边开始幽默了：“本人是半个诸葛亮，人称‘黄半仙’，你若愿意，我可以收你为徒。”我想，自恋狂本色大抵如此。我对这位才女有句贴切的形容：“古有风流才子唐伯虎，今有自恋小生黄婷婷。”

不必说富甲中国的马云、才思敏捷的莫言，也不必说智勇双全的马拉拉、巧舌如簧的倪萍，单是二班这名不见经传的黄婷婷就已经让我们佩服得五体投地了。还想知道我们班还有哪路高手？欢迎你到×××中学二班来做客！

【名师点评】

这篇文章选取了三件典型事例来描写我们班的牛人——黄婷婷，做到了详略得当，文章语言风趣幽默，人物形象鲜明生动，是一篇写人的好文章。