《泊秦淮》
唐朝 杜牧
教学目标：
1、理解解诗句含义及诗歌的内容
2、通过古诗改写领悟诗的意境。
3、把握作者的思想感情。
教学重难点：
把握作者的思想感情。
教学方法：
通过对诗人经历的了解和和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨，通解诗意然后背诵默写。
教学过程：
一、导入：（配乐）
中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的以天下为己任的责任感。翻开历史的画卷，唐朝末年，藩镇割据，但统治者依然过着醉生梦死的生活。诗人杜牧面对此情此景写下了《泊秦淮》一诗，抒发内心无比的愤慨。
二、了解作者
(一)、读诗句
知诗人
师：接下来请同学们一起走进作者，来了解杜牧的生平经历，我检查一下，看谁预习的好
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称
“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其诗尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
三、诵读诗歌，整体感悟
1、配乐读诗歌
（师：作者的爱国之心，济民之意，有诗为证，朗读时要注意语速、停顿、感情，下面请同学们听一遍《泊秦淮》的朗读。听读的时候注意老师在大屏幕上标出的停顿。（大屏幕朗读））
2、学生自由读诗歌
师：《泊秦淮》这首诗意境凄迷，感情深刻，在朗读时一定要把握他的感情，接下来按老师的要求同学们大声的自由诵读几分钟。
3、分组选代表读读，进行pk（配乐）
师：时间到，男同学中推举一名，女同学中推举一名，男生女生比拼一下，看谁读的好，请同学们认真听，听后给出评价。
师：以上两位同学都读完了，谁来评价一下，这位男同学把手举动这么高，就你吧！
请坐
师：你认为谁读的好，哦！你说男同学好，是不是因为你是男生呀！你带有主观臆断，同学们在评价的时候一定要保持客观的评价态度！
师：这位同学你评价一下，评价的很客观，非常不错。
4、齐读诗歌
师：我总结以上两位同学的评价，整体来说还不错，男同学的声音略小，女同学停顿语速过快，其他同学也要注意以上几点，接下来拿起书大家再来分行读一遍课文，从读中品味其语言的朦胧美。
二、释诗意
品语言
师：好诗不厌百回读，百读欣赏美点现，让我们一起品读这首富有深远意境的诗歌，在品读之前老师给同学介绍赏析诗歌的方法同学们请看大屏幕
1、练字（重点字词）
2、修辞方法
3、描写方法
4、抒情方式
师：接下来同学们就按照赏析诗歌的这四个方面，选择一方面进行赏析就可以。首先老师给同学们做一个示范，我就第一方面抓住重点字词赏析诗句。
“笼”字“笼”是什么意思？（笼罩）映射出美丽的秦淮河笼罩在皎洁的月光下，画面十分的唯美。
1、赏析一、二句
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
生：“寒”字
一提“寒”令你想到了天气寒冷，表明这是深秋时节。给人以朦胧冷寂的气氛。
生：我是从描写方面赏析的如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。
生：使用互文的修辞手法，生动形象的描绘出秦淮河夜晚寒烟淡水的美丽景色。
师：这位同学说的非常好，让我们共同了解一下什么是互文。（互文，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例：将军百战死，壮士十年归）
师：谁来按照互文的手法释义一下
生：如烟的水汽,淡淡的月光笼罩在秦淮河上，映照着江边的沙岸。这样宁静的夜晚淡烟寒水，凄迷朦胧。
师：
释义的很好
看样这个手法是真的学会了。哪位同学说一说你还从哪方面进行赏析了。
生：烟、水、月。沙四者，被两个笼字和谐的融合的在一起，会成一幅极其淡雅的水边夜色图。
师：王国维说过
“一切景语皆情语”作者杜牧笔下凄迷朦胧的夜景将蕴含怎样的情感，接下来让我们接着品析下一句
２、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
生：
商女，（指以卖唱为生的歌女。）说明当时的人们过着纸醉金迷的生活。
生：从描写方面（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。
生：运用典故
《玉树后庭花》的简称，是南北朝时陈朝最后的国君陈叔宝所做的舞曲，词调淫靡凄伤，被称为亡国之音。作者此时引用这个典故意在批判当时的人们。
生：犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句表面看似作者是在斥责歌女，我个人认为歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。
师：这位同学思考的非常深刻，想问题很深入，那么大家想一想，这些听众可能是哪些人？
生：（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族）
师：这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？
生：（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）
师：作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？
生：（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）
三、抓词句
悟情感
师：所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借古讽今（板书），批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。
三、借诗境
学手法
师：诗人在写景时运用了什么手法？
四、扩语言
延意境
师： 既然秦淮河畔的歌女用《后庭花》感怀身世之苦，那么作者杜牧的这份忧伤
悲愤必须也得用最优美的文字书写出来，接下来的时间就交给同学们了，用你们大胆的想象描绘一幅秦淮晚景图，写完之后和同学们分享，看谁写得最好。
找同学朗读写得散文，通过写意境锻炼其语言能力
五、背古诗
悟感情
师：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。学诗最重要的是熟读成诵，在背诗中再一次体会作者的情感，同学们大声的自由背诵吧
六、全诗小结。
（大屏幕配乐）这首即景感怀之作，直书六朝金陵繁华一时，最后还是摆脱不了覆灭的命运。满腔愤恨化为慷慨之言，天下兴亡，匹夫有责，今天，作为中学生的我们更要以身作则，就如《国殇》中所言“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”
真正勇敢顽强而又英武，始终刚强坚毅不可凌辱，人虽死亡神灵终究不泯。为了实现中国梦不改其志。
点击咨询