第一篇:甘肃省定西市七年级语文下册第六单元24《河中石兽》习题讲解
河中石兽
走近作者
纪昀(1724—1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人。清代学者、文学家。晚年自号石云,乾隆年间进士。著有《阅微草堂笔记》,他编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国文化有很大的贡献。
文言知识梳理 1.通假字
不亦颠乎:“颠”通“癫”,精神失常。..2.词性活用
棹:名词用作动词,划船。3.一词多义
岂能为暴涨携之去(无意义,.不译)(代词,它们,指沿河求之.之石兽)
一老河兵闻之(代词,代指讲.学家说的话)当求之于上流(代词,它们,.指石兽)至石之半(助词,的).闻之笑曰(代词,代指寻石兽.这件事)1 非木杮(这)是.是 则是无信(判断动词,是).岂能为暴涨携之去(被).确论(认为)为众服为 .坎穴(成为)啮沙为.(停止)转转不已.已待君久不至,已去(已经).
冬夜读书示子聿 【南宋】陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
赏析:古人做学问总是竭尽全力的,青少年时肯下工夫到老才能有所成就。书本上得来的知识毕竟比较肤浅,要透彻地认识事物还必须亲身实践。在这首诗里,诗人一方面强调了做学问要坚持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤悲”,将来一事无成,后悔莫及。另一方面,不能满足于字面上的明白,而要躬行实践,在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
●古今对译●
沧 州 南
一 寺 临 河 干,山 门 圮 于 河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧 募 金 重 修,求 二 石 兽 于 水 中,竟不可得,以为 顺 流 下 矣。棹 数 小 舟,曳 铁 钯,寻十余里 无
迹。
沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸,寺庙的大门倒塌在河水里,两个石兽一起沉没了。经历十多年,和尚们募集金钱重修寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到,和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船,拖着铁钯,寻找了十多里也没有任何石兽的踪迹。
一讲学家
设帐寺中,闻 之 笑 曰: “尔辈
不能 究 物 理。
是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃 石 性 坚 重,沙 性 松 浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿 河 求 之,不 亦 颠 乎?”
众 服 为 确
论。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学,听了这件事笑着说:“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片,怎么能被洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,石兽埋没于沙上,越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽,不是颠倒错乱了吗?”大家都很信服,认为是正确的言论。
一 老 河 兵 闻 之,又 笑 曰:“凡 河 中 失 石,当 求 之 于 上 流。
盖 石 性 坚 重,沙 性 松 浮,水 不 能 冲 石,其反激之力,必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴。渐 激 渐 深,至 石 之 半,石 必倒掷坎穴中。如 是 再 啮,石又再 转。
转 转 不 已,遂反溯流逆上矣。求 之 下 流,固
颠;
求 之 地 中,不 更 颠乎?” 如其
言,果 得 于 数 里 外。
然
则 天下之事,但知其一,不 知 其 二 者 多 矣,可 据 理 臆 断 欤?
一个年老的河兵听说了这个观点,又笑着说:“凡是落入河里的石头,都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,河水的反激力,一定在石头下面迎面冲击石前的沙子,形成陷坑。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击,石头又会再次转动,这样不停地转动,于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽,本来就颠倒错乱了;在原地深处寻找它们,不是精神失常了吗?”
按照他的话去寻找,果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样,那么天下的事,只知其一,不知其二的人和事有很多啊,难道可以根据某个道理就主观判断吗?
4.古今异义
古义:罢了。耳今义:五官之一,用来 听声音。古义:事物的道理、物理规律。
今义:一种学科。古义:一起。并 今义:并列。古义:经过,经历。阅 今义:阅读。古义:代词,这。是 今义:判断词,是。古义:发语词,因为。盖 今义:有遮蔽作用的器物。古义:只。但 今义:表转折,但是,却。主题解说
这则故事用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子位置的三种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。
难点突破
文章最后一段话有什么作用?
最后一句议论,揭示了全文的题旨,启示我们:遇事要动脑筋多想想,分析各方面的因素,与实际相结合,不要凭主观想象去判断客观事实。1.给下列加点的字注音。
沧州(cāng)
木杮(fèi)湮没(yān)圮于河(pǐ)....啮沙(niè)溯流(sù)臆断(yì)棹小舟(zhào)....2.解释下列加点的词语。(1)山门圮于河:__倒塌。__ .
(2)阅十余岁:__经过,经历。__ .(3)求二石兽于水中:__寻找。__ .(4)尔辈不能究物理:__事物的道理、规律。__ ..(5)是非木杮:__削下来的木片。__ ..(6)臆断:__主观地判断。__ ..3.将下列句子译成现代汉语。
(1)乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
__石头的性质又硬又重,沙的性质又松又轻,石头埋在沙里,越沉越深罢了。(2)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
__那么天下的事,只知一方面,不知另一方面的例子很多,可以根据某个道理就主观判断吗?__
4.五一小长假,一名成都武侯祠工作人员曝光有游客在《前出师表》石刻上恶意刻字“路培国一游”。游客这种不文明行为引发网友愤慨。假如在旅游景点,你看到一个男青年正在乱写乱刻,这时你走上前去,劝阻道:__示例:“大哥,请你注意自己的形象,别在美丽的风景地留下你的污点,好吗?。”(语言委婉,意对即可)
阅读课文,回答下面问题。
5.下列对加点词的解释不准确的一项是(B)A.阅十余岁(经过,经历).B.众服为确论(确实).C.凡河中失石(凡是).D.但知其一(只).6.下列对句子的翻译不正确的一项是(A)A.求二石兽于水中,竟不可得。(在河中寻找两个石兽,竟然没找到。)B.是非木杮,岂能为暴涨携之去?(这不是木片,怎么能被大水带走呢?)C.沿河求之,不亦颠乎?(顺着河流寻找石兽,不是颠倒错乱了吗?)D.转转不已,遂反溯流逆上矣。(这样不停地转动,于是石兽反而逆流而上。)6 7.下列叙述不符合原文意思的一项是(D)A.一种见解是从石性和沙性角度做分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。
B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。
C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析,认为应到石兽落水的上游去寻石兽。D.三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
8.课文给了我们许多启示。不能从课文中得出的启示是(B)A.轻信盲从是不可取的。
B.经验是会随着年龄的增长而丰富的。C.实际经验有时比书本知识更可靠。
D.事物的变化是很多的,不能凭主观臆断去判断事物。
【甲】《河中石兽》
【乙】赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当。尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善。括母问奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也。”
赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏。秦将白起闻之,纵奇兵,佯败走,而绝其粮道,分断其军为二,士卒离心。四十余日,军饿,赵括出锐卒自搏战,秦军射杀赵括。括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。
(选自《史记》)【注】①言兵事:议论用兵打仗的事。②难:驳倒。③兵,死地也:用兵打仗,本是危险的场合。④易言之:把它说得很轻易。⑤使:假使。⑥赵:赵国。⑦纵奇兵:调遣派出变化莫测的军队。⑧绝:截断。⑨坑(kēng):活埋。
9.解释加点的词语。(1)二石兽并沉焉:__一起。__ .(2)不亦颠乎:__通“癫”,精神失常。__ .(3)佯败走:__逃跑。__ .(4)易置:__撤换。__ ..10.下列各组句子中加点词语的意思和用法相同的一项是(D)⑨
⑦
⑧
③
④
⑤
⑥
①
② 7 A.如其言
言兵事 ..B.转转不已 使赵不将括即已 ..C.易置军吏 而括易言之 ..D.秦将白起闻之 沿河求之 ..11.用现代汉语翻译下面句子。
(1)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?
__到下游寻找石兽,固然荒唐;在原地寻找它们,不是更荒唐吗?__(2)尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善。
__(赵括)曾经跟他的父亲赵奢议论用兵打仗的事,赵奢不能驳倒(他),然而(赵奢)不说他好。__ 12.甲文中老河兵认为不能在河的下游寻找石兽的原因是:__“盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。”__乙文中赵奢认为儿子赵括不能带兵打仗的原因是:__“兵,死地也,而括易言之。”__ 13.你从这两则故事中得到怎样的启示?
__实际经验有时比书本知识更可靠。做任何事情,不能只有理论而不要实际(实践),要把理论和实际(实践)结合起来,只有通过实践检验(或从实践中得来)的理论才有价值和意义,否则就只是空头理论,不仅无益,而且害人。__
文言文语句节奏的划分
1.句首发语词、关联词后面应有停顿。
2.根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿(定语与中心词之间一般不停顿),以使语意明显。
3.充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。
4.“而”字后一般应该停顿。
5.句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通。6.语句倒装之处要停顿。
第二篇:七年级语文下册第六单元24河中石兽习题新人教版_257
24.河中石兽
A组
1.给下列加点字注音。
棹数小舟()曳铁钯()湮()...啮()溯流()臆断()颠()....2.阅读理解全文后填空。
对于河中石兽的位置,寺僧判断其在________________,依据是 ; 讲学家判断其位置是________________,理由是 ; 老河兵则判断其在______________,是因为。3.解释下列句中加点的词。
(1)阅十余岁,僧募金重修()(2)求二石兽于水中
()..(3)固颠
()(4)啮沙为坎穴
()..(5)棹数小舟
()(6)然则天下之事,但知其一()..4.理解下列句子中“为”的不同含义。
(1)岂能为暴涨携之去
()
(2)众服为确论
()(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴()5.对下列句子翻译不当的一项是()A.寻十余里无迹。(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。)B.众服为确论。(众人佩服他的话,认为是正确的判断。)C.如其言,果得于数里外。(按照老河兵的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。)D.竟不可得。(最后没有找到。)6.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?
________________________________________________________________________(2)必于石下迎水处啮沙为坎穴。
________________________________________________________________________(3)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
________________________________________________________________________
A组
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
7.用自己的话写出下列代词指代的内容。
(1)一老河兵闻之,又笑曰…… “之”指代________________。
(2)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎? “之”指代________________。8.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽所在位置作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是________(A.尔辈不能究物理 B.是非木杮,岂能为暴涨携之去 C.湮于沙上,渐沉渐深耳 D.沿河求之,不亦颠乎);老河兵的最终结论则为________(A.水不能冲石 B.转转不已,遂反溯流逆上矣 C.求之下流,固颠 D.石必倒掷坎穴中)。
9.下列句中加点词的解释不正确的一项是()A.山门圮于河(倒塌)B.棹数小舟[划(船)] ..C.不亦颠乎(颠倒,即本末倒置)D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)..10.下列叙述不符合原文意思的一项是()A.一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而作分析,认为应到河的下游去寻找石兽。C.一种见解是从石性、沙性和水冲击的角度作综合分析,认为应到石兽落水的上游去寻找石兽。
D.三种见解都是正确的,只不过实践更重要。11.选出下列句子中的倒装句()
A.必于石下迎水处啮沙为坎穴 B.求二石兽于水中 C.山门圮于河 D.石性坚重,沙性松浮
12.这个故事说明了一个什么道理?找出文中说明这个道理的原句。
道理: 句子:
A组 河间有游僧
河间有游僧,卖药于市。先以一铜佛置案上,而盘贮药丸,佛作引手取物状。有买者,先祷于佛,而捧盘近之。病可治者,则丸跃入佛手;其难治者,则丸不跃。举国信之。后有人于所寓寺内,见其闭户研铁屑,乃悟其盘中之丸,必半有铁屑,半无铁屑,其佛手必磁石为之,而装金于外。验之信然,其术乃败。
【注释】①河间:地名。②游僧:云游四方的和尚。③研:研磨。13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(1)有买者,先祷于佛,而捧盘近之。
________________________________________________________________________(2)验之信然,其术乃败。
________________________________________________________________________ 14.请你运用所学知识,从物理学的角度来说明选文中和尚的骗术。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
B组
阎立本悔以书画供奉
太宗尝与侍臣泛舟春苑,池中有异鸟随波容与,太宗击赏再三。诏坐者为咏,召阎立本写之。阁外传呼云:“画师阎立本。”立本时为主爵郎中,奔走流汗,俯伏池侧,手挥丹青,不堪惭愧。既而戒其子曰:“吾少好读书,幸免面墙,缘情染翰,颇及同辈。唯以丹青见知,专务斯役,辱莫大焉!汝宜深戒,勿习此也。”
【注释】①容与:随水波起伏荡漾的样子。②阎立本:唐代著名书画家,后文“主爵郎中”为其所任官职。③面墙:比喻不学而见识浅陋。④缘情染翰:指诗文、书画创作。
③
④②
①
③①②
15.解释下列句中加点的词。
(1)太宗尝与侍臣泛舟春苑()(2)奔走流汗()..16.文中不能照应题目里“悔”字一句的是()A.俯伏池侧,手挥丹青,不堪惭愧。B.吾少好读书,幸免面墙。C.专务斯役,辱莫大焉!D.汝宜深戒,勿习此也。
17.细读文章我们能体会到阎立本的内心情感是复杂矛盾的,他既为__________而感到______________,又为________________________而感到。
纪晓岚的故事
纪昀见多识广,学富五车,机敏善辩,“铁嘴”一张,无人能对。相传纪昀编《四库全书》时,有一次天气炎热,纪昀怕热,就光着上身,盘了辫子,伏案观书、校书。这时,乾隆帝步入编书馆。纪昀见了,知道这样见皇帝乃大不敬,可是又来不及穿衣,赶忙躲到了桌子底下,用帷幕遮住身子。乾隆帝假装没看到他,吩咐大家不必拘礼,各自照常工作,自己便坐在纪昀的位子上,一声不吭。
纪昀躲了许久,汗流浃背,很是难受,见没有什么声响,就把帷幕掀开一角,问道:“老头子走了么?”抬头一看,乾隆帝正瞪着他,还严肃地说道:“纪昀不得无礼。”这一下,纪昀吓得两腿发软,连忙从桌子底下爬出来,找衣服穿了,磕头请罪:“微臣该死!”乾隆帝道:“别的尚可原谅,称我‘老头子’可原谅不得。这‘老头子’你言之有说即生,言之无说即死。”
旁人听了一个个都替纪昀捏了一把冷汗。纪昀站起来,略略思索,不慌不忙,微笑着答道:“有,有,有!且听我说,皇帝人称‘万岁’,此谓之‘老’;皇帝乃兆民之首,此称为‘头’;皇帝即是天子,这就是‘子’,故皇帝被人称为‘老头子’。”乾隆帝听罢,笑道:“好!好!好!你真可谓淳于髡再生,曹子建转世。朕恕你无罪。”
还有一次,编书编到最后,纪昀给皇上写“书表”总结时,奋笔疾书,一气呵成。总管事妒忌纪昀的才能,又另找了两个人编写“书表”,意图排挤纪昀。后来因为他们编写的实在不堪入目,只好把纪昀的拿来,署上他们的名字,呈给皇帝。乾隆还没看完,就问:“这是姓纪的写的吧?”原来乾隆早就了解纪昀的文风笔韵了。
纪昀喜欢抽旱烟,手里整天端一个大烟袋,文臣武将暗地里叫他“纪大烟袋”。有一次,乾隆急诏,纪昀来不及将烟熄灭,只好把烟袋藏在靴子里去朝见圣上。烟在靴子里燃烧起来,纪昀忍着痛,希望皇上快点结束,直到裤脚冒出烟来。皇上问他怎么回事,纪昀答:“失火了!”皇上赶快让他出去救火,纪昀才颠着一只脚出去了。以后有好长时间,纪昀不得不拄着拐棍。
纪昀喜好幽默戏谑,大臣们经常被他耍弄。有一次,纪昀去见一个大官,这位官人的脑门上长了个大瘤子,纪昀就对他说:“你身为大官,要注意形象啊,为什么不去看医生,把它取掉呢?”大臣告诉纪昀,看过很多次了,都说没办法。纪昀一本正经地说:“某街有位郎中,深藏不露,不是俗人,你备些厚礼去求他,必定手到病除。”大臣第二天就去寻找那位郎中,可是一见郎中的脑袋上有颗瘤子比自己的还大,才知道被纪昀给耍弄了。
参考答案
24.河中石兽
1.zhào yè yān niè sù yì diān 2.河水的下游 顺流下矣 埋没在河沙下 石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳 河的上游 石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣(意近即可)3.(1)经过,经历(2)寻找(3)颠倒,错乱(4)咬,这里是侵蚀、冲刷的意思(5)划(船)(6)只 4.(1)被(2)是(3)成为 5.B 6.(1)你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片,怎么能被大水带走呢?(2)一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑洞。(3)既然这样,那么天下的事,只知表面现象,不知根本道理的例子很多,难道可以根据某个道理就主观判断吗? 7.(1)讲学家所说的话(2)石兽 8.C B 9.C 10.D 11.B 12.道理:要具体综合地考虑问题,不能想当然。句子:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 13.(1)来买药的人,先要向铜佛祈祷,然后双手捧着(装有药丸的)盘子靠近铜佛。(重点词:者、祷、于、佛、而、近)(2)(人们)检验这种做法,确实是这样,那和尚的骗术就败露了。(重点词:之、信然、其、乃)14.示例:“磁石”即物理学中的磁铁,具有磁性,能够吸引铁屑一类物质,因此,有铁屑的药丸就能跃入佛手,无铁屑的药丸就不能跃入佛手。(符合题意和物理学原理即可)【参考译文】河间县有一个云游四方的和尚,在集市上卖药。先在桌子上放一尊铜佛,(旁边)盘子里盛着药丸,那铜佛伸手像是要拿东西的样子。来买药的人,先要向铜佛祈祷,然后双手捧着(装有药丸的)盘子靠近铜佛。(如果)病可以治,(盘中)药丸就会跳到佛手里;(如果)病难以治好,(盘中)药丸就不会动。全城的人(都非常)相信他。后来有人在(和尚)住宿的庙里看见他关上房门(偷偷地)研磨铁屑,才明白和尚盘里的药丸一定一半混有铁屑,一半没有混铁屑,那佛手一定是用磁石做的,只不过在外面镀了一层金(以掩人耳目)。(人们)检验这种做法,确实是这样,那和尚的骗术就败露了。
15.曾经 跑 16.B 17.自己的才华 骄傲(或:自豪)自己被随意差遣(的窘态)屈辱(或:羞愧)【参考译文】有一次唐太宗李世民曾经与一众侍臣在皇家园林春苑里乘船(游玩),(当时)池中有很特别的鸟儿在随水波起伏荡漾,太宗鼓掌召唤赏赐了好几次,命令在座的臣子作诗歌吟咏,命召阎立本来画下来。当时楼阁外面传唤喊叫道:“画师阎立本(快来)!”当时阎立本官已经做到主爵郎中一职了,却要不停地跑来跑去,汗流浃背,匍匐在水池边上,手拿画笔朱粉一类作画材料,(阎立本自己)觉得羞愧难当。不久(回到家里时)告诫他的儿子说:“我年轻的时候喜欢读书,幸好不致见识浅陋,也很喜欢书画创作,在同一辈人中颇有声望。(现在却导致)仅仅因为丹青末伎而被皇帝赏识,(今天)亲自干这些(低下的)杂役事情,这个耻辱真是太大了。你要牢牢地以此为戒,千万不要再学这种雕虫小技了!”
第三篇:甘肃省定西市七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读习题讲解
课外古诗词诵读
【诵读默写】
泊秦淮 杜 牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
【古诗译文】
烟雾弥漫秋水,月光笼罩白沙。小船夜泊秦淮,靠近岸边酒家。歌女为人作乐,哪知亡国之恨?她们在岸那边,还唱着《后庭花》。
【全诗主旨】
本诗是触景感怀之作,金陵曾是元朝的都城,繁花一时,作者目睹如今的唐朝国势日衰,当权者昏庸荒淫,重蹈元朝覆辙,无限感伤。
【名句赏析】
“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”这两句诗表面上是批评歌女的,实际上是诗人有感于晚唐国势衰微,批评那些沉溺于歌舞升平而不知国家将亡的统治者,表现了作者对国家命运的关切和忧虑。
【诵读默写】
贾 生 李商隐
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
【古诗译文】
汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣,贾谊的才华和格调更是无人可比。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他,可惜他不垂问关切百姓的国事而是问神鬼之事。
【全诗主旨】
这首诗写的是汉代,其实是托古讽今,揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实,也寄寓诗人怀才不遇的感慨。
【名句赏析】
“可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”此两句先扬后抑,皇帝靠近臣子问策,似乎虚心倾听,可不关切国事,而求鬼神,托古汉代之事而讽当今现实,表现了诗人对当朝的失望和怀才不遇的感慨。
【诵读默写】
过松源晨炊漆公店(其五)
杨万里
莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。正入万山围子里,一山放出一山拦。
【古诗译文】
不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里后,你刚攀过一座山,另一座山将立刻将你拦住。
【全诗主旨】
诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过山区行路的感受,说明人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难作好充分的估计,不要被一时的成功所陶醉。
【名句赏析】
“正入万山围子里,一山放出一山拦。”这两句诗使用了生动形象的比喻,把山变成了有生命有灵性的东西。告诉人们,凡事都要充分准备,不要被眼前的顺境所迷惑,要放眼长远,认真对待,才能不断克服困难,获得成功。
【诵读默写】
约 客 赵师秀
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
【古诗译文】
黄梅时节的一个雨夜,乡村青草池塘中传来阵阵蛙鸣。这时已经是半夜了,朋友却还没有到来,无聊地敲着棋子,灯灰震落在棋盘上。
【全诗主旨】
全诗通过对诗人思绪的环境及动作的渲染,描绘雨夜候客来访的情景,表现出诗人约客未至的一种怅惘的心情。
【名句赏析】 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”这两句诗通过一个小小动作的细致刻画,生动而含蓄地表现出诗人的情态,烘托出诗人一种怅惘、无奈的心情。
第四篇:七年级语文下册 第六单元 22《河中石兽》教案2 语文版
《河中石兽》教案
一、教学目的: 1.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。2.训练阅读浅近文言文的能力。3. 理解实践出真知的道理。
二、教学重、难点 :
1. 重点 :
(1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
(2)训练阅读浅近文言文的能力。
2.难点:理解实践出真知的道理。
三、教学时间:2课时
四、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们,你们听说过“刻舟求剑”的故事吗?(楚国有个渡江的人,他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号,说:“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来,这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。)同学们,这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗?(不能!)他要怎样才能找到自己的剑呢?(马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。)那如果是一尊很大的石兽掉到水里,过了十多年后,我们应该去哪里寻找这尊石兽呢?(石兽掉下去的地方?下游?上游?)如果想知道正确的答案,就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧!
(二)交流作家作品资料
作者纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》,该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
(三)扫清文字障碍,顺畅朗读课文 1.听课文录音范读 2.明确重难点字的读音
干(gān)
圮(pǐ)
募(mù)
棹(zhào)
曳(yè)
杮(fèi)
湮(yān)
啮(niè)
溯(sù)
欤(yú)3.学生集体朗读课文,落实字音。
(四)理解文句意思,整体感知课文
小组合作学习,借助注释和词典翻译课文。学生边读边译,划出疑难地方。教师巡视,帮助学生解决疑难问题。
(五)作业:
完成本课练习题(课前将以下内容印发好,上课发给学生。)第27课《河中石兽》练习题
一、解释下列加粗的字。1. 古今异义
① 二石兽并沉焉
(古义:一起
今义:并列)
② 阅十余岁
(古义:经历
今义:阅读)
③ 是非木柿
(古义:代词,这
今义:判断词,是)④ 盖石性坚重
(古义:发语词
今义:有遮蔽作用的器物)⑤ 但知其一
(古义:仅仅,只
今义:表转折
但是,却)⑥ 尔辈不能究物理
(古义:客观事物的道理、规律
今义:一门学科)2. 一词多义
一老诃兵闻之
(讲学者的观点)
其反激之力
(助词,的)
如是再啮
(像)
如其言
(按照)岂能为暴涨携之去
(被)
必于石下迎水外啮沙为坎穴
(成为)众服为确论
(认为)3.词性活用
① 棹数小舟
(名词用作动词,划船)
② 岂能为暴涨携之去
(动词用作名词,洪水)4.通假字
曳铁钯
(“钯”通“耙”,平整土地用的农具)
二、特殊句式翻译
1.反问句——岂能为暴涨携之去?(怎么能被洪水携带走呢?)2.疑问句——可据理臆断欤?
(难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?)
第2课时
(一)检查上节课练习题的完成情况
采用PPT或小黑板的形式公布答案,以节省时间。
(二)朗读导入
集体朗读课文,要求读准字音,准确断句。
(三)合作探究 PPT或小黑板出示本课须探究的题目,小组合作学习。1.本文讲了一件什么事?
明确:说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。
2.故事中主要说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。明确:三位,他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了,理由,水有冲击力,将随水流而下。
⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋,因为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。
⑶老河兵认为石兽已逆流而上,因为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。3. 谁的方法是正确的?为什么?
明确:老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理,只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系;讲学家考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水的作用;而老河兵有实践经验,综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系,符合物理学上的作用力与反作用力。4. 这个故事说明了一个什么道理?
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。
(四)课堂小结
本文通过叙述找寺庙石兽一事,告诉我们做事不能主观臆断,而应从实际出发,遵循客观规律,实践出真知的道理。
(五)拓展阅读
《冬夜读书示子聿》——(南宋)陆游
古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
诗意:古人做学问总是不遗余力的,即使这样,也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力,直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅显的,最终要想认识事物或事理的本质,还必须自己亲身的实践。
(六)作业
1. 完成课后理解与探究一、二题。
2.背诵课文
第五篇:甘肃省定西市七年级语文下册第四单元写作怎样选材习题讲解
写作 怎样选材
【写作导引】
写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物,遇到的各种事情,都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等,还可以为我们提供一些间接材料。当然,在所有材料中,最重要的还是自己的亲身经历。因为,我们对它的感受最直接、最真切,写起来能得心应手。
生活中的材料最多,要学会围绕中心进行选择。同学们在写作中经常出现的毛病是,没有明确的中心,想到哪里就写到哪里,从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排:跟中心无关的,舍弃不取;跟中心相关的也要分清主次,选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开,其他可以略写。游离中心选用材料,或材料使用详略不当,都会影响中心的表达。
请根据《阿长与山海经》的内容,判断下面的材料哪些是略写,哪些是详写,并思考这些材料是否与中心关系密切,作者为什么做这样的详略处理。
此外,还要注意材料的真实和新颖。真实,是指选择的材料应该是自己亲历的事情,而不是道听途说或无中生有编造出来的。不要总以为自己的生活很单调,没什么可写,要善于从生活中发掘有意义的材料,为自己所用。新颖,是指新而别致,与众不同,不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的,或者虽然已经有人用过,但自己又有新的感悟和体验。如果只是拾人牙慧,搬用老一套的事例、言论、典故等来拼凑应付,写出来的文章必然缺少新意,也不会打动他人。
【例文引路】
晒晒我们班的牛人
我们二班在学校就是一个牛班,身为牛班的我,身边自然会有许多牛人。嘿,你可别说我自夸,就拿毫无一官半职的平头百姓黄婷婷来说,她可是一个牛气冲天的人。不信?一起来看看吧!
一头对数学情有独钟的“牛”
提到数学,很多女生都会说一句话:“哎,没救了!”对于我,也是“谈数”色变。可黄婷婷呢?不但把它学得很好,还把做数学题当成一种娱乐方式。就拿上学期我坐她后面来讲,一上数学课,她就像打了鸡血一样,充满着战斗的激情。数学老师一提问,她就拿起笔哗哗哗地计算然后突然大声地报出答案,还追着老师问对不对。有时,她还会转过来对我一脸坏笑地说:“嘿嘿,小闹钟,把你的数学辅导题给我做吧!”这可真是印证了“谁说女子不如男”。我说:“黄同学,你也不用这么玩命地去学数学吧!”
一头对魔方爱不释手的“牛”
最近为了运动会开幕式的表演,班上掀起了一阵玩魔方的热潮。要说起这个发起人,那还不是对魔方爱不释手的黄同学!要说起她的光荣事迹,那可是三天三夜都说不完。只要你给她一个打乱的魔方,她左转右转,上转下转,三下五除二地就拼好了。凭借这个技术,她创建了“黄氏派”,还收了几个徒弟。像我这种心不灵手不巧拿着魔方都不知道怎么玩的人就只能“望牛兴叹”了。
一头幽默机智的“牛”
一次数学课上我们正在做练习题,一道题难住了全班所有人,我绞尽脑汁、冥思苦想,换了好几种方法都无济于事。数学老师讲的方法我还是不能理解,没办法,只好请教那位黄同志了。我小声叫道:“黄婷婷!”她没听见。第二声:“黄辣丁!”她还没反应,我敢肯定她这次是装的。我改了称呼,叫道:“才女!”这次虽声音不大,但她一下子就转过身来。唉,真是个自恋狂。自恋就自恋呗,让我会做这道题才是最重要的。她随即就告诉我解题方法,竟比数学老师讲的还容易让我理解。我回了声谢谢,她在那边开始幽默了:“本人是半个诸葛亮,人称‘黄半仙’,你若愿意,我可以收你为徒。”我想,自恋狂本色大抵如此。我对这位才女有句贴切的形容:“古有风流才子唐伯虎,今有自恋小生黄婷婷。”
不必说富甲中国的马云、才思敏捷的莫言,也不必说智勇双全的马拉拉、巧舌如簧的倪萍,单是二班这名不见经传的黄婷婷就已经让我们佩服得五体投地了。还想知道我们班还有哪路高手?欢迎你到×××中学二班来做客!
【名师点评】
这篇文章选取了三件典型事例来描写我们班的牛人——黄婷婷,做到了详略得当,文章语言风趣幽默,人物形象鲜明生动,是一篇写人的好文章。