七年级语文下册名师教案第六单元《河中石兽》部编版教材

第一篇：七年级语文下册名师教案第六单元《河中石兽》部编版教材

《河中石兽》教学设计

设计理念：

《河中石兽》选自人教版语文教材七年级下册第六单元，本单元以“科学认识世界”为主题，几篇课文都在提倡对未知世界的探寻，对科学知识的掌握，对人类自身的挑战。清代学者纪昀以平易简洁、诙谐幽默的语言风格，讲述了关于寻找石兽的趣事。本课设计意在坚持新课改基本理念，贯彻以人为本、教师是学生学习的引导者和伙伴的思想，以问题带动学生深入文本，注重课内外的联系和延伸，训练学生对科学思想的理解，对“实践出真知”的认识。在研读文本的过程中，调动学生的阅读兴趣和热情，自主探究、自主感悟、合作交流，在读中质疑，读中感悟，读中积累；在激发学生思维的基础上，读写结合，培养学生树立多角度全面的科学的思考问题的观念，提高学生对古文化的人文情感、提高其人文素养。

学情分析：

七年级学生天真活泼，思维活跃，充满好奇心，对未知世界的探寻热情高，对科学知识的理解、掌握能力还不够成熟，社会实践经验不足,能力素质整体上呈现多层次的特点。因此对科学分析生活中的各种现象需要引导，所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的积极主动性，通过引导使学生在课堂上敢于发言，乐于发言，尽力使学生的单一思维向多角度思维发展，从而提高课堂效率，提升分析问题的能力。

学习目标：

1、通过反复诵读，了解课文故事情节。

2、理清文章层次，把握文中所阐述的道理。

3、体会作者的语言风格和写作特色。

4、培养联系实际多角度思考问题的能力。

学习重点：

1、流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容，理清文章层次，把握文中阐述的道理。

2、体会作者的语言风格和写作特色。

学习难点：

1、培养联系实际多角度思考问题的能力。

2、理解“实践出真知”的道理,培养学生的科学精神，鼓励勇于用科学的思想质疑。

教学方法：古文直译法、精读训练法、小组探究法

课时安排：一课时

教具准备：多媒体课件、微课

教学过程：

一、解题导入：

审读课文题目，题目+内容，引发了大家哪些思考和疑问？写在学习卡上······

【设计意图】选择这种分析题目式的导入方式，使学生们养成关注文题的习惯，从题目入手分析，结合自己预习时产生的疑问，在接下来的学习中，关注自己疑难问题的解决，有针对性的进行课文学习，带着问题的期待性的学习能为有效学习打下基础。

二、初读——知大意（落实目标1）

1、提出朗读注意事项：遵循古诗文的朗读方法，注意节奏停顿，语气语调等。

2、学生个读，3名同学各读一段，学生评价朗读效果。

3、梳理文章大意，翻译重点字及语段。

【设计意图】本环节意在让学生于读中了解课文大意，初步感知课文内容，巩固古诗文朗读的方法，互评中发现自己的不足，提高阅读的能力，掌握实词及句意的实解，落实目标一。

三、细读——明事理（落实目标2）

1、填表：根据文章内容，梳理结构，用原句填写表格，分析重点画线文字。

2、画示意图：重点研读“讲学家的理由”，学生自行理解石兽是如何移动到上游的，画出示意草图，个别展示。

3、微课：明确演示石兽移动到上游的全过程。

【设计意图】细读课文的过程，是学生深入理解的过程，抓住文章的主要问题，结合学生的疑问，对重点文字进行详细的分析，配合学生的亲子动手画示意图，加深对课文所阐述的道理的理解，微课展示明确的石兽移动方法，给学生正确的科学知识，引领学生进行科学多角度的全面思考，落实目标二。

四、精读——品风格（落实目标3）

1、出示作者简介，讲述作者轶事，体会作者个性及语言风格

人物

寻找的位置

理由

结果

寺僧

求之下流

以为顺流下矣

寻十余里，无迹

老河兵

求之地中 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 众服为确论（实则找不到）

讲学家

当求之于上流

石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

果得于数里外

（1）语言平易简洁，诙谐幽默

（2）层层铺垫，叙事中制造波澜（3）细节描写增加了文采和可读性

2、读图品人物：分析文中的两个“笑”字有何内涵，表现了人物怎样的性格。

（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑．曰：······

（2）一老河兵闻之，又笑．曰：······

【设计意图】精读意在抓住课文难以解决的重点问题，培养学生的赏析能力，对作者的了解有助于对课文的理解，对风格的把握，文中两个“笑”字的分析，使本课更具有文学性，使学生在今后的阅读中关注细节，落实目标三。

五、回顾学习卡：（落实目标4）

大家课前预习时写在学习卡上的疑问是否都解决了呢？ 如：

1、石兽是怎么到河中上游的？

2、为什么老河兵的分析是对的？

3、故事告诉了我们什么道理？

4、对我们平时的生活和学习有什么启示？

······

【设计意图】课前学习卡，是学生问题的预设，带着问题学课文，目的性更强，在课尾声回顾学习卡上内容，检查自己知识点是否落实，前后呼应，使学生的学习过程更加完整，对问题的落实更加深入。

六、课外拓展：

阅读练习《 刻舟求剑》回答问题

楚人有涉．江者，其剑自舟中坠于水。遽．契其舟，曰：“是．吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求．剑若此，不亦惑乎？

（1）解释下列词语

①涉（）

②是（）

③遽（）

④求（）

（2）翻译句子。

①是吾剑之所从坠。__________________________________________

②求剑若此，不亦惑乎？ __________________________________________（3）这则寓言故事告诉我们什么道理？

___________________________________________

七、布置作业

1、推荐阅读《阅微草堂笔记》

2、观察生活中的某些现象，说说自己的科学见解。

第二篇：七年级语文下册 第六单元 22《河中石兽》教案2 语文版

《河中石兽》教案

一、教学目的: 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2．训练阅读浅近文言文的能力。3． 理解实践出真知的道理。

二、教学重、难点 :

1． 重点 ：

（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

（2）训练阅读浅近文言文的能力。

2．难点：理解实践出真知的道理。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！

（二）交流作家作品资料

作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

（三）扫清文字障碍，顺畅朗读课文 1．听课文录音范读 2．明确重难点字的读音

干（gān）

圮（pǐ）

募（mù）

棹（zhào）

曳（yè）

杮（fèi）

湮（yān）

啮（niè）

溯（sù）

欤（yú）3．学生集体朗读课文，落实字音。

（四）理解文句意思，整体感知课文

小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。

（五）作业：

完成本课练习题（课前将以下内容印发好，上课发给学生。）第27课《河中石兽》练习题

一、解释下列加粗的字。1． 古今异义

① 二石兽并沉焉

（古义：一起

今义：并列）

② 阅十余岁

（古义：经历

今义：阅读）

③ 是非木柿

（古义：代词，这

今义：判断词，是）④ 盖石性坚重

（古义：发语词

今义：有遮蔽作用的器物）⑤ 但知其一

（古义：仅仅，只

今义：表转折

但是，却）⑥ 尔辈不能究物理

（古义：客观事物的道理、规律

今义：一门学科）2． 一词多义

一老诃兵闻之

（讲学者的观点）

其反激之力

（助词，的）

如是再啮

（像）

如其言

（按照）岂能为暴涨携之去

（被）

必于石下迎水外啮沙为坎穴

（成为）众服为确论

（认为）3．词性活用

① 棹数小舟

（名词用作动词，划船）

② 岂能为暴涨携之去

（动词用作名词，洪水）4．通假字

曳铁钯

（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）

二、特殊句式翻译

1.反问句——岂能为暴涨携之去？（怎么能被洪水携带走呢？）2.疑问句——可据理臆断欤？

（难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?）

第2课时

（一）检查上节课练习题的完成情况

采用PPT或小黑板的形式公布答案，以节省时间。

（二）朗读导入

集体朗读课文，要求读准字音，准确断句。

（三）合作探究 PPT或小黑板出示本课须探究的题目，小组合作学习。1．本文讲了一件什么事？

明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。

⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。3． 谁的方法是正确的？为什么？

明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。4． 这个故事说明了一个什么道理？

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

（四）课堂小结

本文通过叙述找寺庙石兽一事，告诉我们做事不能主观臆断，而应从实际出发，遵循客观规律，实践出真知的道理。

（五）拓展阅读

《冬夜读书示子聿》——（南宋）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

诗意：古人做学问总是不遗余力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力，直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。

（六）作业

1． 完成课后理解与探究一、二题。

2．背诵课文

第三篇：七年级语文下册第六单元24河中石兽习题新人教版_257

24．河中石兽

A组

1．给下列加点字注音。

棹数小舟()曳铁钯()湮()．．．啮()溯流()臆断()颠()．．．．2．阅读理解全文后填空。

对于河中石兽的位置，寺僧判断其在________________，依据是 ； 讲学家判断其位置是________________，理由是 ； 老河兵则判断其在______________，是因为。3．解释下列句中加点的词。

(1)阅十余岁，僧募金重修（）(2)求二石兽于水中

（）．．(3)固颠

（）(4)啮沙为坎穴

（）．．(5)棹数小舟

（）(6)然则天下之事，但知其一（）．．4．理解下列句子中“为”的不同含义。

(1)岂能为暴涨携之去

（）

(2)众服为确论

（）(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴（）5．对下列句子翻译不当的一项是()A．寻十余里无迹。(寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。)B．众服为确论。(众人佩服他的话，认为是正确的判断。)C．如其言，果得于数里外。(按照老河兵的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。)D．竟不可得。(最后没有找到。)6．用现代汉语翻译下面的句子。

(1)尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？

________________________________________________________________________(2)必于石下迎水处啮沙为坎穴。

________________________________________________________________________(3)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

________________________________________________________________________

A组

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

7．用自己的话写出下列代词指代的内容。

(1)一老河兵闻之，又笑曰…… “之”指代________________。

(2)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ “之”指代________________。8．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽所在位置作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是________(A.尔辈不能究物理 B．是非木杮，岂能为暴涨携之去 C．湮于沙上，渐沉渐深耳 D．沿河求之，不亦颠乎)；老河兵的最终结论则为________(A.水不能冲石 B．转转不已，遂反溯流逆上矣 C．求之下流，固颠 D．石必倒掷坎穴中)。

9．下列句中加点词的解释不正确的一项是()A．山门圮于河(倒塌)B．棹数小舟[划(船)] ．．C．不亦颠乎(颠倒，即本末倒置)D．遂反溯流逆上矣(逆水流而上)．．10．下列叙述不符合原文意思的一项是()A．一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B．一种见解是从水暴涨冲击石兽而作分析，认为应到河的下游去寻找石兽。C．一种见解是从石性、沙性和水冲击的角度作综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻找石兽。

D．三种见解都是正确的，只不过实践更重要。11．选出下列句子中的倒装句()

A．必于石下迎水处啮沙为坎穴 B．求二石兽于水中 C．山门圮于河 D．石性坚重，沙性松浮

12．这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。

道理： 句子：

A组 河间有游僧

河间有游僧，卖药于市。先以一铜佛置案上，而盘贮药丸，佛作引手取物状。有买者，先祷于佛，而捧盘近之。病可治者，则丸跃入佛手；其难治者，则丸不跃。举国信之。后有人于所寓寺内，见其闭户研铁屑，乃悟其盘中之丸，必半有铁屑，半无铁屑，其佛手必磁石为之，而装金于外。验之信然，其术乃败。

【注释】①河间：地名。②游僧：云游四方的和尚。③研：研磨。13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。(1)有买者，先祷于佛，而捧盘近之。

________________________________________________________________________(2)验之信然，其术乃败。

________________________________________________________________________ 14．请你运用所学知识，从物理学的角度来说明选文中和尚的骗术。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

B组

阎立本悔以书画供奉

太宗尝与侍臣泛舟春苑，池中有异鸟随波容与，太宗击赏再三。诏坐者为咏，召阎立本写之。阁外传呼云：“画师阎立本。”立本时为主爵郎中，奔走流汗，俯伏池侧，手挥丹青，不堪惭愧。既而戒其子曰：“吾少好读书，幸免面墙，缘情染翰，颇及同辈。唯以丹青见知，专务斯役，辱莫大焉！汝宜深戒，勿习此也。”

【注释】①容与：随水波起伏荡漾的样子。②阎立本：唐代著名书画家，后文“主爵郎中”为其所任官职。③面墙：比喻不学而见识浅陋。④缘情染翰：指诗文、书画创作。

③

④②

①

③①②

15．解释下列句中加点的词。

(1)太宗尝与侍臣泛舟春苑（）(2)奔走流汗（）．．16．文中不能照应题目里“悔”字一句的是()A．俯伏池侧，手挥丹青，不堪惭愧。B．吾少好读书，幸免面墙。C．专务斯役，辱莫大焉！D．汝宜深戒，勿习此也。

17．细读文章我们能体会到阎立本的内心情感是复杂矛盾的，他既为__________而感到______________，又为________________________而感到。

纪晓岚的故事

纪昀见多识广，学富五车，机敏善辩，“铁嘴”一张，无人能对。相传纪昀编《四库全书》时，有一次天气炎热，纪昀怕热，就光着上身，盘了辫子，伏案观书、校书。这时，乾隆帝步入编书馆。纪昀见了，知道这样见皇帝乃大不敬，可是又来不及穿衣，赶忙躲到了桌子底下，用帷幕遮住身子。乾隆帝假装没看到他，吩咐大家不必拘礼，各自照常工作，自己便坐在纪昀的位子上，一声不吭。

纪昀躲了许久，汗流浃背，很是难受，见没有什么声响，就把帷幕掀开一角，问道：“老头子走了么？”抬头一看，乾隆帝正瞪着他，还严肃地说道：“纪昀不得无礼。”这一下，纪昀吓得两腿发软，连忙从桌子底下爬出来，找衣服穿了，磕头请罪：“微臣该死！”乾隆帝道：“别的尚可原谅，称我‘老头子’可原谅不得。这‘老头子’你言之有说即生，言之无说即死。”

旁人听了一个个都替纪昀捏了一把冷汗。纪昀站起来，略略思索，不慌不忙，微笑着答道：“有，有，有！且听我说，皇帝人称‘万岁’，此谓之‘老’；皇帝乃兆民之首，此称为‘头’；皇帝即是天子，这就是‘子’，故皇帝被人称为‘老头子’。”乾隆帝听罢，笑道：“好！好！好！你真可谓淳于髡再生，曹子建转世。朕恕你无罪。”

还有一次，编书编到最后，纪昀给皇上写“书表”总结时，奋笔疾书，一气呵成。总管事妒忌纪昀的才能，又另找了两个人编写“书表”，意图排挤纪昀。后来因为他们编写的实在不堪入目，只好把纪昀的拿来，署上他们的名字，呈给皇帝。乾隆还没看完，就问：“这是姓纪的写的吧？”原来乾隆早就了解纪昀的文风笔韵了。

纪昀喜欢抽旱烟，手里整天端一个大烟袋，文臣武将暗地里叫他“纪大烟袋”。有一次，乾隆急诏，纪昀来不及将烟熄灭，只好把烟袋藏在靴子里去朝见圣上。烟在靴子里燃烧起来，纪昀忍着痛，希望皇上快点结束，直到裤脚冒出烟来。皇上问他怎么回事，纪昀答：“失火了！”皇上赶快让他出去救火，纪昀才颠着一只脚出去了。以后有好长时间，纪昀不得不拄着拐棍。

纪昀喜好幽默戏谑，大臣们经常被他耍弄。有一次，纪昀去见一个大官，这位官人的脑门上长了个大瘤子，纪昀就对他说：“你身为大官，要注意形象啊，为什么不去看医生，把它取掉呢？”大臣告诉纪昀，看过很多次了，都说没办法。纪昀一本正经地说：“某街有位郎中，深藏不露，不是俗人，你备些厚礼去求他，必定手到病除。”大臣第二天就去寻找那位郎中，可是一见郎中的脑袋上有颗瘤子比自己的还大，才知道被纪昀给耍弄了。

参考答案

24．河中石兽

1．zhào yè yān niè sù yì diān 2.河水的下游 顺流下矣 埋没在河沙下 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 河的上游 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣(意近即可)3.(1)经过，经历(2)寻找(3)颠倒，错乱(4)咬，这里是侵蚀、冲刷的意思(5)划(船)(6)只 4.(1)被(2)是(3)成为 5.B 6．(1)你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？(2)一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑洞。(3)既然这样，那么天下的事，只知表面现象，不知根本道理的例子很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？ 7．(1)讲学家所说的话(2)石兽 8.C B 9.C 10.D 11.B 12.道理：要具体综合地考虑问题，不能想当然。句子：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 13.(1)来买药的人，先要向铜佛祈祷，然后双手捧着(装有药丸的)盘子靠近铜佛。(重点词：者、祷、于、佛、而、近)(2)(人们)检验这种做法，确实是这样，那和尚的骗术就败露了。(重点词：之、信然、其、乃)14.示例：“磁石”即物理学中的磁铁，具有磁性，能够吸引铁屑一类物质，因此，有铁屑的药丸就能跃入佛手，无铁屑的药丸就不能跃入佛手。(符合题意和物理学原理即可)【参考译文】河间县有一个云游四方的和尚，在集市上卖药。先在桌子上放一尊铜佛，(旁边)盘子里盛着药丸，那铜佛伸手像是要拿东西的样子。来买药的人，先要向铜佛祈祷，然后双手捧着(装有药丸的)盘子靠近铜佛。(如果)病可以治，(盘中)药丸就会跳到佛手里；(如果)病难以治好，(盘中)药丸就不会动。全城的人(都非常)相信他。后来有人在(和尚)住宿的庙里看见他关上房门(偷偷地)研磨铁屑，才明白和尚盘里的药丸一定一半混有铁屑，一半没有混铁屑，那佛手一定是用磁石做的，只不过在外面镀了一层金(以掩人耳目)。(人们)检验这种做法，确实是这样，那和尚的骗术就败露了。

15．曾经 跑 16.B 17.自己的才华 骄傲(或：自豪)自己被随意差遣(的窘态)屈辱(或：羞愧)【参考译文】有一次唐太宗李世民曾经与一众侍臣在皇家园林春苑里乘船(游玩)，(当时)池中有很特别的鸟儿在随水波起伏荡漾，太宗鼓掌召唤赏赐了好几次，命令在座的臣子作诗歌吟咏，命召阎立本来画下来。当时楼阁外面传唤喊叫道：“画师阎立本(快来)！”当时阎立本官已经做到主爵郎中一职了，却要不停地跑来跑去，汗流浃背，匍匐在水池边上，手拿画笔朱粉一类作画材料，(阎立本自己)觉得羞愧难当。不久(回到家里时)告诫他的儿子说：“我年轻的时候喜欢读书，幸好不致见识浅陋，也很喜欢书画创作，在同一辈人中颇有声望。(现在却导致)仅仅因为丹青末伎而被皇帝赏识，(今天)亲自干这些(低下的)杂役事情，这个耻辱真是太大了。你要牢牢地以此为戒，千万不要再学这种雕虫小技了！”

第四篇：语文河中石兽教案

第五单元复习（1课时）

复习目标：1．掌握本单元的生字词，积累本单元的文言词汇，背诵《河中石兽》两则。

2．通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。

3．能通过科学认识世界，探索万事万物的奥秘，体会实事求是的科学精神。

复习重点：通过小组合作的方式整理本单元的知识点，作者简介、课文主要内容、写法借鉴，重点语句的赏析、课文主题思想。

复习难点：能通过科学认识世界，探索万事万物的奥秘，体会实事求是的科学精神。

复习过程：

一、知识梳理

1．听写本单元字词。

2．整理本单元文学常识。

3．梳理本单元知识点，积累文言词汇。

二、合作探究

探究点1:字词

问题1：听写本单元生字词。

问题2：选出下列各组词中有错别字的一项并改正。

（1）A．风定天清

B.阴阴约约

C.遥遥在望

D.毫不犹豫

（）

（2）A．惊谎失措

B.哀鸣

C.变化无常

D.断肢残腿

（）

（3）A．篡夺

B.扰乱

C.更胜一筹

D.夜色仓茫

（）

（4）A．弥漫

B.海域

C.历历在幕

D.一叶孤舟

（）

探究点2：句子。

问题1：下列各句中，没有语病的一项是（）

A．这支动人的歌声，同学们百听不厌。

B．参加课外活动的同学比昨天减少一倍。

C．有没有崇高的理想，是决定一个人在事业上成功的关键。

D．这次活动，使同学们提高了口头表达的能力。

问题2：根据例句的结构，再仿些一个句子。

例句：如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。

仿句：

探究点3:文言文阅读

问题1: 阅读《河中石兽》回答问题。

河中石兽

①沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”

④如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

1.解释下面句中加点的词语。

一寺临河干（）

山门圮于河（）

阅十余岁（）

但知其一（）

2.指出下面加点词语的古今异义。

如是再啮

古义：（）

今义：（）

尔辈不能究物理

古义：（）

今义：（）

3.下面句中的“之”用法不同的一项是（）

A.闻之笑曰

B.当求之于上流

C.一老河兵闻之

D.其反激之力

4.用现代汉语翻译下列语句。

⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？

翻译

⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

翻译

5.这个故事说明了一个什么道理？

三、达标测评

阅读下面选文，回答问题。

①云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

③那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

④当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

1．看云识天气最基本的经验是；（用文中的句子回答）。

答：

2．第②段介绍了哪几种云？它们的共同点是什么？第③段介绍了哪几种云？它们的共同点又是什么？

答：

3．第③段文字采用了从现象到本质的说明顺序，说明

是现象，说明

是本质。

4．第③段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举一个例子。

平实说明：

生动说明：

5．语段中加点字“往往”、“常常”、“一般”和“常”不能去掉，理由是：

第五篇：2017部编教材《河中石兽》复习资料

《河中石兽》

一、作者介绍

作者纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。任《四库全书》总纂官，代表作有《阅微草堂笔记》等。

本文选自《阅微草堂笔记》，是以笔记形式写成的志怪小说，内容以记述狐鬼故事、奇特见闻为主。

二、重点字词解释和句子翻译

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。① 临：靠近②干：gān,岸、边 ③圮：倒塌 ④并：一起

【译文】沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。①阅：经历 ② 余：多 ③ 岁：年 ④ 募：募集 ⑤ 求：寻找 ⑥ 于：在 ⑦ 竟：终了，最后

【译文】过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到

以为顺流下矣。①以为：认为

【译文】就认为石兽顺着河水流到下游去了

棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

①棹：名词作动词，划船 ②数：几 ③曳：拖着④迹：踪迹

【译文】划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。” ①设帐：讲学，教书 ②闻：听说③尔辈：你们 ④究：研究 ⑤物理：事物的道理

【译文】一位教书先生在寺中开设学馆教学，听说这件事笑着说： “你们这些人不能推究事物的道理。” 是非木柿，岂能为暴涨携之去? ①是：这 ②非：不是 ③木杮：削下来的木片

④岂：怎么 ⑤为：被⑥暴涨：（水位）急剧上升，这里指洪水 ⑦携：带

【译文】这两尊石兽不是木片，怎么能够被洪水携带走呢?

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。①乃：是 ②坚重：坚硬沉重 ③松浮：松散轻浮 ④湮：埋没 ⑤耳：语气词，罢了

【译文】只不过石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。

沿河求之，不亦颠乎? ①之：代词，指石兽②颠：颠倒，错乱。【译文】顺着河水寻找它们，不也太荒唐了吗?

众服为确论。

①服：信服②确论：精当确切的言论

【译文】大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。” ①凡：凡是②失：失落③当：应当

【译文】一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中失落的石头，应当到上游去寻找。”

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。①盖：连接上下两句，表示原因②其：它，指水 ③啮：侵蚀、冲刷④坎穴：坑洞

【译文】正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。

渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。①至：等到，到②倒掷：摔倒

【译文】越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头一定摔倒在坑洞中。

如是再啮，石又再转。

①如：像②是：这③如是：像这样

【译文】如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。转转不已，遂反溯流逆上矣。

①已：停止 不已：不停止②遂：于是③溯流：逆流

【译文】翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。

求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?” ①固：固然

【译文】到下游寻找石头，固然荒唐；在河底寻找，不更荒唐吗？

如其言，果得于数里外 ①如：依照，按照②得：找到

【译文】按照他说的那样去找，果然在上游几里外找到了石兽。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!①然：既然这样②则：那么③臆断：主观地判断

④欤：yú,文言助词，表示疑问、感叹、反诘等语气。相当于“吗”。

【译文】既然这样，那么天下的事，只知道其中一点、不知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗? 问答题：

1、文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？

三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。

3、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有“老河兵”提出了正确的办法？

庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）

 为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话简要回答。

因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。

4、文中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 讲学家的笑：自以为懂“物理”，笑别人不具备这方面的知识。（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的笑：富有实际经验，笑讲学家主观臆断。（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）

5、如何理解“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”

这句话既是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应遵循客观事物的规律。文章这句以议论的方式，点明主题。

6、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征

寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人

老河兵：有实际经验，沾沾自喜（胸有成竹）

7、作者由此得出了什么结论（这个故事说明了一个什么道理）？

（1）原文回答：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!（2）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。（事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。）

8、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？

A不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

 B要综合、具体地考虑实际问题，正确分析，不能想当然。

C自然现象的发生往往有着复杂的原因，事情没完成之前（还没真相大白之前），不要主观臆断、妄下结论。D实际经验有时比书本知识更可靠。