爱的教育阅读交流课教学设计(公开课)

第一篇：爱的教育阅读交流课教学设计(公开课)

《爱的教育》阅读交流课 教学设计

东城学校 何 娟

一、名言导入。

1.今天，老师给大家带来一句关于读书的名言请大家齐读：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。----毛泽东（课件出示）2.这段时间大家都读了些什么书？（爱的教育）随机板书：爱的教育 3.其实这本书我们并不陌生，在我们的语文课本中曾经出现过的《争吵》、《卡罗纳》都是选自《爱的教育》这本书。4.简介《爱的教育》

二、了解内容。

1.把你们手中的书举起来给老师看看。看来还有各种不同的版本哦。

2.仔细观察你们手中的书，从这本书的封面上，你能了解到哪些信息？（作者、翻译者、书名）

3.读一本好书，我们应该从这本书的封面、前言、目录、正文这些方面来读，特别重点熟读正文内容。板书：了解内容

三、熟悉人物。

1.《爱的教育》是一本日记体小说，你了解书中的哪些人物？板书：熟悉人物 2.自由交流。（课件出示人物名字。）

3.一本好书之所以能吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，鲜活的人物，能给读者留下深刻的印象。下面我来考考大家。（课件出示人物荟萃。）4.抢答汇报。

四、交流片段。

1.安利柯是个四年级的学生，就跟我们班的同学一样大小，在他的身边一个个可爱的人身上，发生了一个个有趣、感人的故事，下面我们一起走进《见义勇为的卡隆》这个故事，感受故事中的爱。板书：交流片段 2.再度这个故事，小组合作学习，完成阅读记录卡。（课件出示）3.展示汇报。

五、积累分享。

1.我们读同一个片段，而每个人的理解却不同，正如这样一句话：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这就告诉我们，读一本好书的时候，要多与别人交流、分享。板书：分享积累

2.毛泽东还有这样一句读书名言：不动笔墨不读书。我们班的孩子都能做到一边读书，一边笔记。下面把你们的书海拾贝拿出来，与大家分享你在读《爱的教育》这本书时的收获吧！3.总结读书方法。

六、推荐好书。

今天老师再推荐一本好书给大家《夏洛的网》由美国著名作家E.B怀特所著，这是一本赞美生命、友情、爱与忠诚的书，十分励志，很值得大家去读一读。

七、板书设计。

爱的教育

了解内容 熟悉人物 交流片段 分享积累

第二篇：写字课公开课教学设计

写字课公开课教学设计

1秋天的图画

教学目标：

1、正确书写“波、浪、字、劳”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、写“波、浪、字、劳”四个字

二、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

三、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

四、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。

2、学写“波”。

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“波”。

学生说“波”的笔顺。教师示范写字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“波、浪、字、劳”。（1）观察比较：有什么区别？

（2）“波”的左右两边的第二笔要持平。（3）“浪”字要左窄右宽。

（4）“劳”字的上下位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

五、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

六、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

七、板书设计：

波、浪、字、劳

第三篇：《爱的教育》阅读指导课教学设计

《爱的教育》阅读指导课教学设计

指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生将学到的读书方法实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐《爱的教育》，通过课外阅读，让学生从中了解更多感人的故事，达到教学延伸的目的。指导重点：

指导学生将学到的读书方法实际运用到课外阅读中。课前准备：

1、有关读书的名人名言。

2、每人带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书。

3、每人在图书室借《爱的教育》作教学准备。课时：一课时 指导过程：

一、推荐好书，引入指导：

1、同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，从这些名言中我们可以看出书有着无穷的力量，同学们还知道哪些有关读书的名言呢？

2、你们平时都喜欢读书吗？愿意把你读过的好书推荐给大家，让同学们共同分享你读书时快乐吗?请马上在小组上把自己的好书推荐给同学吧!

二、调查问卷：

师：老师从同学们的介绍中，发觉到你们读书还不够深入。下面，老师就来为你们诊断诊断，大家配合《读书调查问卷》，定能找出问题所在。

根据你真实的读书情况在题尾打√。

1、很想知道故事的结局。（）

2、觉得书里的人物有意思。（）

3、觉得书里的语言比较有意思，而且能找到身边一些人的影子。（）

4、觉得书告诉了自己一些道理。（）

5、觉得里面的小标题很特别。（）

6、习惯边读边做批注。（）

7、在读这本书前查找资料。（）

8、经常与别人交流讨论。（）

9、喜欢将书中精彩情节讲给别人听。（）

10、读后习惯写读后感或心得体会。（）让学生填写调查问卷，看清自己的读书状态。以举手的形式汇报调查结果。

师总结：看来,同学们读书普遍存在读小说就是追求故事情节的发展或者觉得有些人物好玩而读。其实一本书可以读的东西很多很多。老师把自己平时的读书经验和方法介绍给你们： 读什么？ 怎么读 ？ 不只关注情节；学会分析人物； 阅读前找资料导读

品味语言艺术；赏析精美的结构； 阅读中写旁批、心得、摘录

领悟主题思想； 阅读后与他人讨论、交流

三、介绍方法，领悟方法:

师：如何做到成功的阅读呢？关键是要掌握正确的阅读方法。老师今天为大家精心准备了一种很好的阅读方法。课件出示：

品味性精读法

对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会文章意思，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。这就是品味性精读法。

问：这就是品味性精读法，(请一位同学来读一读)，谁来说说这段文字告诉了我们关于读书的哪些内容？

师：品味性精读法我们通常可以分为对整篇课文的品味、精彩段落的品味、词句的品味。

四、指出内容，按法引导阅读：

1、我们今天阅读的是《爱的教育》，书中有创造奇迹的爱心故事，温暖人间的美德修养……每一个故事都引人入胜，是值得我们课外阅读的一本好书。

2、下面我们运用 “品味性的精读法”来阅读书中 “清扫烟筒的孩子”这篇文章。

3、指导阅读。①整篇文章的品味：

（1）、下面请同学们认真的、仔细的阅读、品味整篇文章！（2）、通过读，请想想文中写了哪些人，围绕这些人讲了一件什么事？

讲述：文章通过描写孩子们如何帮助清扫烟筒的孩子凑钱的事，把这种世界上最真、最宝贵的爱心描写得淋漓尽致。这样一个小小的故事，从头到尾，没有轰轰烈烈，只是一个短短的凑钱小片断，却透露出了博大的爱心，感人肺腑，让人读后意犹未尽。

（3）、下面让我们带着这份感动，再一次静心默读一遍这个感人的故事。

（音乐）

（4）、读后有什么感受？

②精彩段落的品味：

（1）、刚才我们已经整体品味了整个故事，现在我们一起对故事中的精彩段落进行品味。文章哪一段最让你感动？

（2）、学生说，师评价。③优美词句的品味

同学们，我们都知道好的文章好的段落都是由词和句子组成的!下面请你们找一找，哪些词语、句子写得特别好，最能让人感受到孩子们之间的关爱的，我们一起找出来交流交流。

4、集体交流阅读感受

（1）同学们，细细品读着这样的文章，你想对文中的某人说些什么？

同学们，经过我们细细品味着这个故事，相信故事的情节永远会停留在你们脑海中，人与人之间的关爱也深深烙在你们心上。

（2）你在平常的生活中有什么感人的事说给大家听听？（机动题）

五、总结：

1、今天老师很高兴看到你们能用学到的读书方法进行课外阅读，从而更多的感受到书的魅力！以后我们还将学到更多的阅读方法，比如（1）显浅易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法；（2）有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，就是用快速阅读法；（3）边读边想的方法我们也经常使用。希望同学们能灵活的运用这些方法在书的海洋中自由翱翔。

2、同学们，最后老师送你们一首诗：美文如茶，越品越见香浓；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越知深邃；美文如歌，越品越有韵味……

3、今后让我们有空就走进《爱的教育》，走进课外书籍，用心阅读，读出你的感动，那时你会发现，你已从蛹化成了蝶，在蓝天下，在心灵里，翩翩起舞，相信那一刻的你一定是最美的……

第四篇：《爱的教育》阅读指导课教学设计

《爱的教育》阅读指导课教学设计

教材分析：

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等学者曾将此书作为当时立达学园的重点读物。1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》中。1994年被列入世界儿童文学最高奖——国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目。学情分析：

1、农村的孩子因为家长对学习的重视程度不够，家里有图书的可以说是很少，学生阅读的书籍自然有限，再加之现在的孩子都沉迷于电子产品游戏，只有很少的孩子爱读书。学生的阅读量少、阅读面窄。课外丰富的阅读积累，是培养学生的阅读能力和人文素养的关键。

2、现在有很多家庭都是独生子女、父母长辈过于溺爱孩子，这些孩子认为大人爱他们只理所应当的事，以自我为中心，而不懂得如何付出爱，如何与同学、长辈，老师等相处，尤其随着二胎的到来，各个家庭更是出现了老大不接受的种种现象。教学目标：

1、让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。

2、教给学生阅读的方法，培养学生做读书笔记的习惯。

3、通过阅读书籍，观看视频等多种渠道，使他们如何付出爱，如何与人相处，感受爱的力量。

4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。教学重点：

引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。教学难点：

引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。设计理念 ：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质 教学准备：

多媒体课件，视频材料 教学过程：

一、激情导入揭题。

1、师：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。在你的心中，爱到底是什么？（学生畅所欲言）

2、师：今天我们就一起走进爱的世界里。

二、爱要“读”出来（1）书中的哪个故事最让你深受感动呢？为什么？请你选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下来，把你的读书感受写在片段的旁边。

（检查学生课前阅读课外书籍的情况，培养学生读书做笔记的习惯。）（2）指名有感情朗读，说说自己的读书感受，为什么深受感动？（3）我们共同分享了书中的情节，多么令人回味，我们正是抓住了文章中词句进行揣摩，才感受到了情节的精彩，这些精彩情节串联成了一个个让人受益匪浅的故事。

三、爱要“看”出来

1、在生活和学习中你发现了哪些令你感动的画面？说说自己的感受。

2、教师播放视频，学生观看。（感动中国人物-张丽莉老师）

3、让学生交流观看完视频后的感想。

四、爱要“说”出来

此刻你最想向谁表达你的爱？请大声说出来。

五、爱要“写”出来

1、老师：同学们，我们即将毕业，离开学校，朝夕相处六年的老师、同学就要离你远去，此时此刻你最想对谁说？用你手中的笔记录下你们的故事吧。

2、展示学生的小练笔。

六、爱的名人名言

1、让学生展示自己搜集到的有关爱的名言。

2、教师利用课件呈现名人名言。爱是美德的种子。—— 但丁 爱能够创造一切。—— 佚 名

人间如果没有爱,太阳也会灭。—— 雨果 人生如花,而爱便是花的蜜。—— 莎士比亚 我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。——白朗宁 爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。—— 梵高 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。—— 罗兰 爱叫懦夫变得大胆,却叫勇士变成懦夫。—— 莎士比亚 ……

七、爱的凝练

这节课我们徜徉在爱的世界里，我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，我们在爱的海洋中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

八、爱的延伸

母亲节快到了，把你的爱用你最喜欢的方式表达出来吧！

第五篇：《爱的教育》课外阅读指导课教学设计

《爱的教育》课外阅读指导课教学设计

教学目的：

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。教学重点：

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，教学难点：

1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。2.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。教学过程：

（一）激情导人，感受爱。

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。

（二）推荐《爱的教育》。1.了解封面

⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

⑶你还想了解什么呢？ 2.了解大体内容

⑴出示内容简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？⑶交流。3.指导阅读《爱的教育》（1）初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ ⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。

4.从序言中你了解到了什么？（出示课件：内容简介、作品影响）1.看一下目录你最熟悉那些故事？ 2.交流、故事大概内容

3.走进人物感受教育 出示幻灯。学生交流。4.欣赏精彩片断。5.谈阅读感受。

6.读后感激趣。

过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者 夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。

出示读后感，生静静阅读。

（三）引导学生读书。

1.了解获取书的途径。

师：大家想一想，我们可以通过哪些途径来看到这本书呢？

⑴指名说。⑵师总结：买、借阅、上网„„

2.初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

（先看序言，再读目录，然后阅读正文。）3.自读序言。

4.阅读书的目录。

自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

5.阅读正文。

⑴推荐阅读。

过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。

（交流故事大概内容、阅读感受。）

⑵自由阅读。

过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。

（全班进行简单交流。）

（四）总结

这部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的几个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受！

最后，老师送给同学们一段话：

世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；

世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们终生的承诺！课后反思：

苏霍姆林斯基认为：“在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。”

因此，阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的主动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要、普通而经常的形式。《爱的教育》这本书是以日记的形式来记录的，并且是以一个小学三年级的学生口吻来写的，很是贴近生活。所以学生阅读起来较为从容，易于接受，易于理解。学生易于从这本书中捕捉到属于自己的生活，从而把阅读内容和自己的生活紧密联系起来。这样就消除了由于材料陌生产生的阅读障碍。只有如此，学生才能产生阅读的愉悦和兴趣，从而扣开阅读之门走进阅读的世界。

设计教学过程时，紧紧抓住这本书的主题：“爱”字，从情感入手，阅读过程中始终围绕爱阅读，抓住文中的精彩片段进行展开。突出了师生之爱、母子之爱、同学之爱、祖国之爱，自身也努力投入情感，尽可能地把学生也带入了书中爱的境界里。

我努力创设一种开放的环境，让学生选择自己喜欢的人物进行学习、交流、畅谈体会，将教师的指导和学生自主阅读相结合。使教师的作用不再是用各种问题去考学生的阅读效果，也不是强性要求学生应读什么，不应读什么，而是通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考，指导学生阅读课外书籍。

今后，我将会继续加强宣传，通过家长会、班级博客等方式让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读，鼓励家庭进行亲子共读，积极开展“小手拉大手，同读一本书”“我给爸爸妈妈讲故事”等亲子共读活动，鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。使广大家长成为书香活动的倡导者、参与者和建设者，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来，为孩子创建了良好的家庭读书氛围。