两位数减一位数 整十数(退位减法)教案

第一篇：两位数减一位数 整十数(退位减法)教案

两位数减一位数 整十数（退位减法）

教学内容：课本68页例2 教学目标：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。教具、学具准备：挂图，学生准备小棒 教学过程：

一、复习准备：

口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

二、引入新课：

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1）出示67页例1中的挂图

在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？ 你知道怎么列算式吗？ 2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？

四、巩固练习：

完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）

五、课堂小结：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？

教学反思： 解决问题

教学内容：课本72-73页

教学目标：

1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2、通过操作，培养学生的动手操作能力。

3、初步培养分析推理能力。教具、学具准备：挂图 教学设计：

一、组织教学，创设情境：

1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）

你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2 老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）

小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。

2、摆一摆：

请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多。）

3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？

4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）

二、练习：看谁算得又对又快 P74 第4题

三、小结：这节课学了什么？

教学反思：

第二篇：两位数退位减法教案

课题：两位数减两位数（退位减）

教学目标

1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法．

2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．

3．理解并掌握笔算减法的法则．

教学重点

正确进行笔算退位减法计算．

教学难点

弄清笔算退位减法的算理．

教具学具准备

教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒．

教学步骤

（－）铺垫孕伏

1．指名回答

13－9＝ 17－8＝ 32－5＝

15一7＝ 14－6＝ 40一3＝

2．改错并说明理由

关闭

3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）探究新知

1．教学例3．

（l）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．）

（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？

引导学生明确：

①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14．

②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14．

③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14．

（3）竖式的写法．

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数．

2．反馈练习．

完成教科书第83页“做一做”．

想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7．

让学生用竖式计算，然后订正得数．

3．教学例4．

（1）出示例4，让学生列出竖式．

（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？

引导学生得出：个位要算10减3得7

（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空．

4．反馈练习：完成教科书第84页“做一做”．

先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算．

5．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？

教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

（三）全课小结

这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加 10再减．

随堂练习

1．判断是不是退位减法．

2．练习十九第4题

先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来．

师：我们在做题时应注意什么？

提醒学生注意：

（l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对．

（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1．

布置作业

1．54－27＝ 66－49＝ 35－18＝

43－37＝ 72－9＝ 87－38＝

2．被减数是53，减数是37，差是多少？

板书设计

两位数减两位数（退位减）

例3 42－28＝14

例4 70－63＝7

第三篇：两位数减一位数(不退位)、整十数(教案)（推荐）

3.两位数减一位数、整十数

第1课时 两位数减一位数（不退位）、整十数

【教学内容】

教材第69页例1及“做一做”。【教学目标】

1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。

2.引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。3.使学生感受数学与生活的密切联系。【重点难点】

1.理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理。2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

【复习导入】 1.口算下列各题。

70-30

60-40

73-3

96-6 2.64=60+（）

98=8+（）

3.结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整十数怎样计算。4.揭示课题：这节课我们来学习两位数减一位数、整十数。（出示课题）【新课讲授】

1.出示例1情景图，观察了解题意，提出问题。师：从图中你知道了哪些信息？

生1：图书馆里有35本故事书，借出了2本。生2：图书馆里有35本动漫书，借出了20本。

师：你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？小组讨论一下。学生以小组为单位提出数学问题。

生1：还剩多少本故事书？（板书）

生2：还剩多少本动漫书？（板书）2.讨论怎样列式解决问题。

师：要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下。

生1：求“还剩多少本故事书？”用减法计算。算式是：35-2= 生2：求“还剩多少本动漫书？”也用减法计算。算式是：35-20= 3.探究计算方法。

师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作。让学生说一说是如何通过摆小棒，计算上面两道题的。

生1：先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33根。

生2：根据摆小棒的过程，我发现计算35-2可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33板书：

生3：我是这样摆小棒的，先摆是3捆5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。

生4：根据摆小棒的过程，我发现35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。

板书：

4.对“35-2”和“35-20”进行分析比较。

师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小组开始讨论。

师生共同归纳，小结。

相同的地方：都要先把被减数35分成30和5两部分。

不同的地方：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减。【课堂作业】

1.完成教材第69页“做一做”的第1题。此题中10以内的减法和相应的两

位数减一位数对比出现，帮助学生掌握两位数减一位数的口算方法。

2.完成教材第69页“做一做”的第2题。此题中整十数减整十数和相应的两位数减整十数对比出现，帮助学生掌握两位数减整十数的口算方法。

答案：

1.2 44 84 36 2.20 30 30 10 28 37 36 19 【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第1课时

两位数减一位数（不退位）、整十数

在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑，自己发现，自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。

第四篇：两位数减一位数整十数(不退位)教案

2012——2013学第二学期

两位数减一位数、整十数（不退位）教案

BIS小学部马小雪

教学目标

1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学内容

教科书第69页。

教具、学具准备

教具：幻灯片、计数器、直尺、数位表

学具：写有口算题和思考题的练习纸（每人一张）；小棒

教学设计

一、复习导入

54=50+（）

79=70+（）

63+5=（）

41+1=（）

总结：两位数加一位数计算方法 22+50=（）

36+20=（）

总结：两位数加整十数计算方法 猜一猜今天我们要学习什么了？两位数减一位数和整十数。

二、讲授新知

今天我们一起和唐僧师徒四人去西天取经，首先他们来到了西瓜地。

（一）两位数减一位数

1.你们猜谁最先冲出去了？（猪八戒）

2.仔细观察这幅图，发生了什么事，你能找到哪些数学信息？ 3.你能用这些数学信息编一道数学题吗？ 4.问题已经提出来了，应该怎么样来列式？ 5.你会计算36-2=？吗？

（1）请你用手中的小棒摆一摆。学生汇报摆小棒情况。（2）用分解法计算36-2=？（3）用计数器辅助计算36-2=？ 复习计数器：

（1）在计数器上。从右边起第一位是（）

（2）在计数器上，从右边起第二位是（）

（3）如果我在个位上拨一个珠子代表（）

（4）如果我在十位上拨一个珠子代表（）

你能在计数器上拨出36吗？在个位上你拨了几个珠子？表示什么？在十位上你拨了几个珠子？表示什么？

怎么样减2呢？

6.发现规律：相同数位（个位）上的数可以直接相加减

小结：我们一共使用了三种方法来解决问题，第一种是小棒法，第二种是分解法，第三种是计数器法。你们更喜欢哪一种方法？

两位数减一位数，我们可以用个位上的数直接相减

（二）两位数减整十数

请你仔细观察发声了什么事，来了一群农民，你们猜一猜他们能是真正的农民吗？这个时候孙悟空来了，请同学们来读一读题。

1.列式

2.怎样计算36-20=？用三种方法来解决

3.发现规律：相同数位（十位）上的数可以直接相减 小结：两位数减整十数的时候可以直接将十位上的数字相减

（三）在计算36-2和36-20时有什么不同？

36-2=

是个位上的数可以直接相减，就是先算6个1减2个1 36-20= 是十位上的数可以直接相减，就是先算3个十减去2个十

三．巩固练习1.沙僧打妖怪

孙悟空打死了20个妖怪还剩多少个妖怪？（16）

请大家把数翻开69页，看到下面的16个妖怪了吗？我们来帮助沙僧 6-4=

9-9=

7-3=

8-2= 26-4= 49-5= 87-3= 38-2= 30-10= 50-20= 70-40= 60-50= 38-10= 57-20= 76-40= 69-50= 2.沙僧打猪妖

65-2= 58-4= 45-1= 35-3= 65-2= 58-40= 45-10= 35-30= 3.紧箍咒

得知孙悟空打死了农民，唐僧就念起了紧箍咒 46-2= 67-5= 36-4= 56-10= 47-3= 54-30= 4.比较大小 39-4○36

69-40○29

58○87-30

18○28-6 5.苹果生虫子了吗？ 48-5=33

（）98-40=94

（）77-3=47

（）27-10=17

（）6.勇夺小红旗

48-2=

99-8=

72-1= 58-4=

48-20=

99-80=

72-10= 58-40=

四、翻书，留作业

将书打开翻到69页，看看今天的内容有没有不会的。并填空。今天的数学作业是数学书71页1、2、3、4、5

五、课堂总结

同学们，通过今天的学习，你们都学会了哪些知识呢？ 生总结 师总结：

1.今天学习了两位数减一位数、整十数。2.复习了计数器，能够使用计数器来辅助计算 3.能够运用三种方法来解决这个问题。

4.找出了规律，知道相同数位上的数可以直接相减。

2013年5月7日

第五篇：两位数减一位数和整十数的不退位减法教学反思

两位数减一位数和整十数的不退位减法教学反思

李贤生

本节课教学两位数减一位数和整十数的不退位减法，是在学生已掌握了两位数加一位数和整十数的基础上进行的，因此我要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式，并借助摆小棒理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，同时还能区别两种算式在算法上的区别。

在观察主题图时，孩子们对问题很容易理解，很快就列出算式35-2=?，由于前面已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，在计算方面已经积累了一定的经验，所以在教学35-2时，让学生动手摆一摆，摆完后自己说说怎样算，再把自己的算法与同桌交流。在反馈时，我要求学生结合刚才摆小棒的过程说说自己是怎么算的，学生积极性很高，说得也很到位：算35减2等于几，先从5根里去掉2根，把剩下的3捆和3根合起来，也就是先算5 减2等于3，再算30加3等于33；算35减20等于几，先从3捆里面去掉2捆，再把剩下的1捆和5根合起来，也就是先算30减20，再算10加5等于15.你瞧，说得多好呀！会这样说的学生很多，这得益于我们在前面做计算练习时要求学生除了会算，还要把自己的算法说给家长听的结果。

学生对两种算式的计算方法了解如此透彻，接下来将两种算式的算法进行比较就水到渠成了，老师稍加引导，学生就能归纳出两位数减一位数是从个位上减，两位数减整十数是从十位上减。除此之外，我还将两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算方法进行比较，在老师的的引导下，学生的 语言逐步规 范,概括出两位数加减一位数都是从个位上算，两位数加减整十数都是从十位上算。

本节课不仅将计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法以及分析比较的过程中学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。更主要的是，教师教得顺手，学生学得轻松

不过这堂课也有不理想的地方，新授的地方花的时间短了点，对学生学习的把握和课堂驾驭连接方式不够，应谨慎地处理调整掌握学生的学情，忽视了结论，课堂内容的安排有效性较差。