新人教版二年级下册表内除法解决问题教案

第一篇：新人教版二年级下册表内除法解决问题教案

用除法解决简单的实际问题

教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。教学目标：

1、使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2、在解决问题的过程中，让学一体会和理解数量之间的相互关系。

3、使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。教学重难点

重点：使学生初步学会解答简单的除法应用题。难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。课前活动：听《小猴子下山》的故事片

听完后全班讨论小猴子为什么空着手回家？（因为小猴子做事三心二意，所以最后只好空着手回家。教育孩子们做事要一心一意，不能三心二意。让课的时候要专心听讲，不能东张西望等。）

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：同学们，小猴子第一次下山，因为做事三心二意，所以只好空着手回家。过了几天，小猴子又下山来了，它来到山脚，遇到了三只小猴，它们一起来到另一块玉米地里，掰了一堆玉米。（出示课件小猴分玉米的图）

师：看，这就是它们掰的玉米。谁来说一说，现在这四只小猴遇到了什么问题？（4只小猴在分玉米,怎样分才公平？）

生：平均分。

师：什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。

……

师：平均分用什么法来计算？（除法）今天我们就用前面学过的除法知识来解决简单的实际问题。（板书课题：解决问题。）二．探究新知，解决问题。

1、（课件出示蚕宝宝的图片。）

师：同学们看,这是什么？（蚕宝宝）蚕宝宝多可爱呀，老师也特别喜欢蚕宝宝。

2、教学例3第1题。（1）理解题意。

（课件出示例3的第1题。）

师：老师也养了15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

指名学生读题，全班读题。

师：读了题目，你知道了什么？（教师板书：知道了什么？）生：把15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 师：说得真好，分蚕宝宝的时候，最关键的是怎样分？（平均分。）师：谁愿意说说什么是平均分？（每份分得同样多就是平均分。）（2）分析解答。

师：这个问题怎样解答呢？（教师板书：怎样解答？）请你在练习本上把你的想法用画一画的方法表示出来。

学生活动，教师巡察，了解学生画图的情况，并选取典型案例，全班交流。

师：用算式怎么表示？学生独立完成，并请一名学生上黑板板演。学生板演：15÷3=5（只）

师：很多同学都是这样解决问题的。谁来说一说为什么用除法来计算？

生：这道题的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法来计算。师：你说得真清楚。（3）回顾检验。

教师（指板书：）在解决这个问题的时候，我们先一起说了说：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎样解答？”那么下面我们一起来看看我们的解答正确吗？（相机板书：解答正确吗？）教师引导学生用乘法来检验，并用课件演示。

3、教学例3第2题。

（课件出示题目：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？）学生自由把题目读2遍.师：你知道了什么？ 师：问题是什么？（教师相机板书：要用几个纸盒？）

师：这题应该怎样解答，请你在练习本上把你的想法表示出来，可以先画一画，再写出算式。学生活动，教师巡察。集体交流。

师；解答正确吗？教师引导学生用乘法来检验，并用课件演示。

4、比较例3两题的异同点。

师：比较上面两题题，你能发现什么不同的地方和相同的地方吗？（1）同桌互相讨论，交流。（2）汇报讨论结果。

5、练一练，课本24页的第一题。

三、活学活用,解决问题.师:同学们,刚才你们用学过的除法知识,帮老师解决了分蚕宝宝的问题.那现在我们用今天学过的解决问题的方法,去帮小动物们解决它们遇到的问题.1、小猴分玉米.(课件出示小猴分玉米的情景图).(1),现在我们先来帮小猴解决分玉米的问题。教师引导学生看题,弄清题中的信息和问题,分析它们之间的数量关系,自主列式计算.(2)交流解决问题的方法和结果.2、长颈鹿造房子.师:同学们,刚才我们帮小猴解决了分玉米的问题,那现在我们去看一看长颈鹿遇到了什么问题,我们一起帮它解决,好吗?(课件出示长颈鹿造房子的问题.)先让同桌互相说一说题意,然后让学生独立思考列式.集体订正.3、小兔拔萝卜。

师:同学们,有一天有两只小兔到菜园里拔了48根萝卜。看,(课件出示情景图.)它们要把萝卜装在筐里,我们帮它们算一算,可以装成几筐.学生自由读题, 学生独立思考列式,集体订正.4、小松鼠做游戏。

师：同学们，原来小白兔把两筐萝卜送给了动物学校。我们也一起去动物学校看一看，小动物们正在做什么。（课件出示大象老师和小松鼠们做游戏的情境图）。

师：同学们，你们看到了什么？（大象老师和小松鼠们正准备做游戏）师：大象老师有什么要求呢？（大象老师要把小松鼠分组做游戏，每组只数相同。）我们先来数一数有几只小松鼠，可以怎样分呢？同学们先用自己喜欢的方式算一算。然后集体订正，教师相机填完课件上的表格。

四、师生小结，全课结束。

师：今天我们学会了用除法知识解决简单的实际问题，通过这节课的学习，你有什么收获？

教师小结：同学们，在我们生活中的每一个角落，数学知识都扮演着重要的角色，走出课堂，老师希望你能用课堂上学到的数学知识，更好地解决生活中的实际问题。

第二篇：二年级下册表内除法二解决问题教案

《表内除法

（二）解决问题》

教学设计

【教学目标】

1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、独立思考。进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。

3、引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】

运用表内除法知识解决生活中的简单问题。【教学难点】

通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。【教学准备】 多媒体课件等。【教学过程】

一、设置情景，导入新课

明明的生日到了，他想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起

跟着明明去商店看一看吧。

二、探究新知

1、主题图

师：老师带你们去商店看一看吧！看到什么了？

预设：玩具熊，地球仪，皮球，汽车

师：出示题目“56元可以买几个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？

预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）问题：

1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？.2、要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？

3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。4.谁来说说你是怎么列式的？ 5.为什么用除法计算？ 6.解答正确吗？

7.小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。师板书：56÷8=7，想:56里面有（）个8.3、独立思考，验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？

（一个地球仪8元，7个一共7×8=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。

师：56、8、7分别表示什么？（师板书“总价÷单价=数量”）

4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？ 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一辆4元，6辆就是4×6=24（元），计算正确。师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。

5、师：对比这两个题目，你发现了什么？ 预设：（1）都是除法，都是平均分

（2）都和总价、数量、单价有关

（3）一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量

师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关系式，你们会吗？

预设：数量×单价=总价（学生没有接触过数量关系式，可能不会说）

6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。

三、巩固练习

1、先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。

2说出思路

四、课堂小结

同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？

找和问题对应的信息——列式——检验——口答

【板书设计】

解决问题

÷ 8 =724÷6=4（元）

1、问题 信息（个）

总价÷单价=数量

答：可以买7个地球仪。

数量×单价=总价

总价÷数量=单价

答：一辆小汽车4元

对应

2、列式

3、检验

4、口答

第三篇：二年级下册表内除法二解决问题教案

数学二年级下册表内除法

（二）解决问题

【教学目标】

1、通过“商店买东西”的情境，初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，初步理解数量，单价，总价的数量关系，逐步形成学生检验的方法和检查的习惯。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强用乘法口诀计算除法技能的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选择有效的信息，从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法。

4、在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。【教学重点】

会选择有效信息，运用表内除法知识解决生活中的简单问题，学生能根据除法的意义来解决总价、单价、数量的关系，做到学与用的有效结合。

【教学难点】

理解总价、单价、数量的数量关系，建立用除法解决问题的模型。学生能用乘法来检验原题的正确与否。

【教学准备】 多媒体课件等。【教学过程】

一、复习导入

1.师：同学们，最近我们都在和除法打交道，那你们会计算除法了吗？

老师马上来考考你们。口算

9÷9= 42÷6= 45÷5= 64÷8= 36÷4= 72÷8= 36÷9= 63÷7= 2.师：我们计算的依据是什么呢？看来这个计算确实难不倒你们，你们想挑战一下难得吗？

好，请看 列式计算

(1)除数是4，被除数是32，商是几?(2)54里面有（）个9？

（3）把48平均分成6份，每份是几？

二、探究新知

（一）、导入

师：老师采访一下，你们逛过超市的请举手，去超市买过东西的举手，今天老师带你们去数学王国的超市逛一逛！（出示超市的图片）

看到什么了？

学：好多商品，有水果，有零食，有日常用品，还有冰棍。师：天气真热呀，想不想来根冰棍解解渴呀。学：想。(二)、探索新知

师：这里的冰棍种类太多了，通过统计，选出了两种同学们最喜欢的冰棍，巧克力冰棍和水果味冰棍，你们会买吗？既然要买冰棍就必须知道什么。

学：冰棍的价钱。

师：能说得更准确一点吗？（一根冰棍的价格）非常好，（课件出示价格）还需要知道什么？（身上带的总钱数）目的是为了看够不够，看来我们的同学非常清楚买东西需要的信息。

师：不过今天老师要加大难度，首先老师只给你10元钱，其次老师要求你们只能买一种口味的冰棍，并且钱要恰好用完。你们会买吗？

师：请人来说说你是怎么买的。

学：我买的是巧克力冰棍（我用10元钱买了5支巧克力冰棍）师：你能说说你的想法吗，为什么不买水果冰棍呢？ 师;谁能根据刚刚的信息，把他归纳成一道应用题。

学：一共有10元，每支巧克力冰棍是2元，求能买几支巧克力冰棍？ 师：这道题还可以简化成10元可以买几支巧克力冰棍。一共10元，每支2元，每支2元，这道题就是求10里面有几个2.所以这是一道关于什么的题？（除法）除法也就是一道平均分的题。谁能列式计算。

师：那我们解答正确吗?你怎么判断的。

师：要想检查我们做得对不对，我们可以反过来把求得的问题当成已知条件，把这道题的总数看成问题，用乘法得出总数是否与题上相符。

(三)、学习新知

1、主题图

师：同学们刚刚在超市里买的非常成功，老师继续带你们去玩具店里看看。（课件）

预设：玩具熊，地球仪，皮球，车 出示题目“56元可以买一个地球仪？” 问题：

1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？

2.这道题要求什么？要解决这个问题需要哪些信息？

预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）

师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？

预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？

2、列式，解答问题。

（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报

预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。师板书：56÷8=7，想:56里面有（）个8.3、独立思考，验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？

（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）

师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。师：56、8、7分别表示什么？

4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？

预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。

5、师：对比这两个题目，你发现了什么？ 预设：（1）都是除法，都是平均分

（2）感知 一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量

6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。

三、巩固练习

1、完成“练习九”P43第2题。

先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。

2、完成“练习九”P43第4题。

出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。

四、课堂活动 班级购物会

（学生每人带一个自己喜欢的玩具）

师：像刚才那样写一道用除法解决的问题，（比如给多少钱可以买几个这样的玩具，或给多少钱买了几个玩具，求每个玩具几元？）放在玩具的身上，然后四人小组间互相交换，回答上问题的，就赢得这件玩具。

四、课堂小结

同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？

找和问题对应的信息——列式——检验——口答 【板书设计】

解决问题

10元能买几个巧克力冰棍？

56元能买几个地球仪？

24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4

求：10里面有几个2.10 ÷ 2 =5（个）检验： 2×5=10（元）答：

求：56里面有几个8.份，求每份是多少

÷ 8 =7（个）24÷6=4（元）检验： 7×8=56（元）答：

检验： 6×4=24（元）答：。

第四篇：二年级下册表内除法二解决问题教案

数学二年级下册表内除法

（二）解决问题

【教学目标】

1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】

运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。【教学难点】

通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。【教学准备】 多媒体课件等。【教学过程】

一、复习导入 口算

9÷9= 42÷6= 45÷5= 27÷3= 64÷8= 36÷4= 72÷8= 36÷9= 63÷7= 72÷9= 49÷7= 32÷4=

二、探究新知

1、主题图

师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们

一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？

问题： 1.你都知道了什么？获得了 哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9

元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？

预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？

预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？

2、列式，解答问题。

（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报

预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。师板书：56÷8=7，想:56里面有（）个8.3、独立思考，验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？

（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）

师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。师：56、8、7分别表示什么？

预设：分别表示总价，单价，数量（师板书“总价÷单价=数量”）

4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？

预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。

5、师：对比这两个题目，你发现了什么？ 预设：（1）都是除法，都是平均分

（2）都和总价、数量、单价有关

（3）一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量 师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关系式，你们会吗？

预设：数量×单价=总价（学生没有接触过数量关系式，可能不会说）

6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。

三、巩固练习

1、完成“练习九”P43第4题。

先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。

2、完成“练习九”P44第6题。

出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。（1）我们18个人，要坐几辆碰碰车？

一共需要多少钱？

（2）我们18个人，如果要坐小飞机需要花多少钱买票？

3、完成“练习九”P46第3题。

在完成原有的两个问题之后，提问：爸爸、妈妈和我都口渴了，妈妈给我10元钱，让我去买冷饮，同学们我可以怎么买呢？你们能帮我出出主意吗？

四、课堂小结

同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？

找和问题对应的信息——列式——检验——口答 【板书设计】

解决问题

÷ 8 =7（个）

总价÷单价=数量 答：可以买7个地球仪。

24÷6=4（元）

总价÷数量=单价 答：一辆小汽车4元

1、问题 信息

对应

2、列式

3、检验

检验、口答 数量×单价=总价

4、口答。

第五篇：二年级下册表内除法二解决问题教案教学反思

数学二年级下册表内除法

（二）解决问题教案

二年级——于乐

【教学目标】

1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】

运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。【教学难点】

通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。【教学准备】 多媒体课件等。【教学过程】

一、复习导入 口算练习

二、探究新知

1、创设情境

六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）

师：从图中你知道了哪些信息？

预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。

师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？

（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）

2、合作交流，解答问题。

（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。

（2）汇报

预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

这属于平均分问题，应该用除法计算。师：如何列式计算呢？

56÷8，想七八五十六，商是7。

3、独立思考，验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？

（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？

预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。

（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？

小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。

三、巩固练习

1、完成“练习九”第2题。

先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。

2、完成“练习九”第4题。

（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。

（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。

3、完成“练习九”第6题。

出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？说一说，算一算。

四、课堂小结

同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。

【板书设计】

解决问题 56÷8=7（个）答：可以买7个地球仪。

24÷6=4（元）答：一辆小汽车4元。