第一节 科学探究：声音的产生与传播教案[合集5篇]

第一篇：第一节 科学探究：声音的产生与传播教案

第一节 科学探究：声音的产生与传播

第1课时

教学目标

知识与技能

通过生活、自然现象的观察与思索，能提出“声音是怎样产生的”“声音是怎么传播的”问题。通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

过程与方法

从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。

情感、态度与价值观

培养使用身边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的能力。教材分析：

本节是以“提出问题”这一要素为重点的科学探究型课。在知识的内容上则是声音的产生原因和传播的问题。本节设计为三段：声音的世界、声音的产生和声音的传播，每一段都与生活和自然相联系。培养学生“提出问题”的能力是本节的教学重点，也是难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。学情分析：

教学重点： 声音产生的原因和声音传播的条件 教学难点

声音产生的原因和声音传播的条件 教学方法：

科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。教学手段：

课时安排：

教学过程

1、激趣导入

播放根据课本P32图3一l、图3—

2、图3—

3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?

2、出示导纲：下发导纲

3、自学设疑：学生自读课本，尝试完成导纲中的基础练习题，记下自己弄不懂的问题。合作互动

1、小组交流：

（1）、组长主持组内互讲完成1-6题答案统一；（2）、组长主持组内讨论完成导纲中创新练习题。（3）、教师精讲：

通过实验说明声音产生的原因和声音传播的条件 实验

一、发声音叉激起水花

实验

二、泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动 实验

三、音乐芯片在水中发出音乐

实验

四、土电话能传播声音

2、展示评价：

题号 展示人 评价人

3、质疑问难：

教师引导鼓励学生勇于提问，组间互相解疑、交流。学生无法解决的问题：

教师指导：

导学归纳

1、学生归纳：

知识要点：声音产生的原因和传播条件 学习方法 收获 物理课代表小结：

2、教师指导：

重点：声音产生的原因和声音的传播条件 考点：声音产生的原因和声音的传播条件

热点：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声一定停止，但声音不一定停止

易混点：声音在不同介质中的传播速度的关系 拓展训练

1、拓展运用（关于回声的计算应用）

例：有一景色秀丽的峡谷宽1200m，两旁都是竖直的陡壁，令游人流连忘返，有人开心之下放声大喊，之后听到不断传回的回声，其中前两次回声的间隔是5s，则喊者到较近陡壁的距离是多少米？（已知声速是340m/s）

2、编题自练：(组内编题，组间互练)课后作业

板书设计

第三章 声的世界

第一节 科学探究：声音的产生与传播

1．声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播。

(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。(2)v固>v液>v气。

3、在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。

教学反思

第二篇：第一节 声音的产生与传播教案[模版]

第一节

声音的产生与传播教案

●教学目标

一、知识目标

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.●教学重点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播.●教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.●教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.●课时安排 1课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

［生甲］声音是怎样产生的？

［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ ［生丙］声音在真空中能传播吗？

［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课

［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.［生丙］所有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作

鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］ ［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.…… ［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？ ［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一．个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？

［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.［演示］

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？ ［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？ ［生］真空不能传声.［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？

［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］ ［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.…… ［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：

［投影］

问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？ ［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］

［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测

s出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算

t出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海

2s底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度.t第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出

2s喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度.t第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利2s用v=计算出声音在空气中的速度.t第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=s计算出声音在空气中的速度.t2t1［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.［动手动脑学物理］

1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动

2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为

t1=s1=14.3 h v1北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为

t2=s2=2 h v2声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为

t3=s3=0.8 h v33.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结

本节课我们主要学习了以下内容： 1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业

P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计

第三篇：第二章第一节声音的产生与传播教案

乌苏五中“先学后教，少教多学”声音的产生与传播教案

2.1 声音的产生与传播

主备人：沈恒峰 审核人: 八年级备课组 课时：1课时 授课时间：

教学内容：《声音的产生与传播》 教学目标 ：

(一)．知识与技能

1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件

2、知道声音是由物体振动产生的

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 二.过程与方法:通过活动和生活经验感受声音产生。

三.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重点:声音的产生与传播，教学难点:声速和介质的关系 教学课型:新授课。

教学方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用:多媒体课件 教学准备：教案、导学案 教学过程

一、音乐导入新课（2分钟）

1.请你举出一些听到声音的例子。

2.假设没有声音，我们的世界会是什么样子？ 自学指导一：声音是怎样产生的？（5分钟）

用你手中的刻度尺、纸等文具制造一些声音，观察当时发声时，物体有哪些变化，以及它们发声时的共同点。总结：

1.声音是由 产生的

一切正在发声的物体都在、、停止 也停止。叫做声源。

2.人说话、唱歌靠 的振动发声，蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声。

3.《黄河大合唱》歌词中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是、、4.敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？

自学指导二：声音的传播条件（8分钟）

1.思考老师和同学们之间有一段距离，老师讲课，你们为什么能听到声音？

2.观察演示实验：真空罩中的闹钟，阅读课本29页第1-2段，想想声音传播的条件。

3.除了气体能传播声音以外，其他有没有能传声的物质？请大家从生活中找出能证明液体和固体可以传声的例子，看看那个小组找的多。

总结1：我们把、、可以传播声音的物质叫做。思考：（1）声音在任何地方都可以传播吗？ 乌苏五中“先学后教，少教多学”声音的产生与传播教案

（2）怎样解决这个问题？

总结2：声音的传播需要，不能传声。月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈。3.声音以 的形式传播。怎样形象的理解声波？

自学指导三：自学课本第29页---声速（5分钟）

了解声音在不同介质中传播的速度不同并且能够利用声速计算距离

1.声速：声音 叫声速，声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。单位是，读作，1m/s= km/h:声速的计算公式是，V表示，单位是，S表示，单位是，t表示，单位是。2.读P30可知

（1）声音在15℃空气中的速度为。（2）声音在 中传播损损耗最少（实验说明），一般情况下，声音在 中传播最快，中传播最慢（软木除外）。

(3)用关系式表示V固 V液 V气

三、当堂训练（15分钟）

1、声音是由物体的 产生的；（人靠 振动发声、蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声，钟靠 振动发声，等等）；

2、振动停止，也就停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；

3、发声体可以是、和气体；

4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；

5、声音的传播需要 ；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在 中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在 中传得最快，中最慢（软木除外）；

6、不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈；

7、声音以 的形式传播；

注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

8、声速：声音在 叫声速。单位是，读作，1m/s= km/h；声速的计算公式是 ；声音0在15C空气中的速度为;

9、声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。10、340m/s表示的物理意义： 课堂小结：（约4分钟）（师生共同小结本节课收获）布置作业: 板书设计： 2.1 声音的产生与传播

1、声音是由物体振动产生的

2、知道声音传播需要介质

3.声音在不同介质中传播的速度不同 V固 > V液 > V气 教学反思：

第四篇：初二科学探究声音的产生与传播 教案2

南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生 王金娇娇 第一章声音的产生与传播

二

教学目标：

1、初步认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2、从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就中身边，对物理有亲近感。

3、培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。教学重点：

声音的产生和传播 教学难点：

通过生活、自然现象的观察，会提出问题。教学过程：

一、声音的世界

学生阅读图3-1~3-4，（或播放此类声音），让学生感觉声音的世界。补充一例：大家知道吗，有一种笑树，风一吹，笑树就能发出声音？

原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

二、声音是怎样产生的？

总结：由观察和实验证明：声音是由物体的振动产生的。各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发声的。

三、声音是怎样传播的？

提问：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？

学生观察图3-11，另外，同学们在游泳时，潜入水中，也能听到许多的声音。说明：水可以传声。

学生小实验3-12：说明：木头可以传声。

总结：空气、水、木头都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。

学生阅读图3-13（人耳的结构）：振动物体产生的声音在气体、液体、固体中以波南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生 王金娇娇 第一章声音的产生与传播

音。

对照表（声音在常见物质里的传播速度），分析：声音在不同物质的传播速度是不同的，一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是

V固>V液>V气

在1标准大气压下，15oC的空气中声音的传播速度V=340m/s。

四、回声

学生阅读信息窗——“天坛回音壁”，介绍，如果要听到回声，时间间隔至少要0.1秒。

回声可加强原声，或测量距离。

五、本节小结，作业：1，2题。

六、板书设计

第三章

声的世界

第一节

科学探究：声音的产生成传播

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播。

七、教学后记

第五篇：【教案2】3.1科学探究：声音的产生与传播

沪科版八年级物理3.1科学探究：声音的产生与传播教案

【教学目标】

知识与技能：

1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2、知道声音是由物体振动产生的。

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法：

1、通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观：

1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。【教学重点】

1、声音的产生和传播。

2、通过生活、自然现象的观察，会提出问题。【教学难点】

通过生活、自然现象的观察，提出有意义的问题。【教学准备】

扬声器、音叉、音乐芯片（或小闹钟）、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有鱼儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人 【教学方法】

启发诱导式与实验探究式教学相结合 【教学过程】

一、声音的世界

播放根据课本p34图3—

1、图3—

2、图3—

3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？

生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里？我们是如何听到声音的？„

师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头有什么感觉？ 生：正在发声的喉头在振动。

播放蟋蟀中鸣叫的录像片或光盘，让学生观察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。师：你还不知道哪些动物鸣叫时的姿态？

生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。

生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

„

师:同学们讲得好,说明你们对生物很感兴趣,观察很仔细.你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的? 原来笑树果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音,就像人的笑声。师：根据以上例子，你可得出什么结论？ 生：声音与物体振动有关。师：下面请大家看演示实验。

演示实验

1、小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动;发声的音叉放进装满水的水槽中,水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；

师：由以上演示实验现象，你可得出什么结论？ 生甲：发声的物体在振动。生乙：声音是物体振动产生的。

师：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。板书

师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是管内的空气振动发出声音的。

请你再举出一些物体发声时振动的事例。生：„„ 探究点拨: 师:从自然现象、日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑？发现了什么问题？如何将它们清楚地表达出来？如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步——提出问题。根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解，这就是科学探究的第二步——猜想或假设，对问题探究设计实验方案，这就是科学探究的第三步，进行实验——这是科学探究的第四部，得出结论——这是科学探究的第五步。

二、声音是怎样传播的？

师：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？ 生：思考、讨论。

演示实验2：演示课本P36图 3—9，探究声音的传播。

现象：瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。

师：这个实验的实验现象说明了什么？ 生甲：空气可以传声，真空不能传声。

生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播 板书

师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，如果我在水面上拍手，金鱼会怎样？ 演示实验3：课本P37图 3—10，现象：金鱼听到拍手声赶紧游向水底。师：以上现象说明了什么？ 生：水可以传声。

两人一组进行随堂小实验：课本P37图3—11，现象：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音。

师：以上实验现象说明了什么？ 生甲：桌面可以传声。生乙：木头可以传声。

师：空气、水、木头（或桌面）都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。

声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的？

请同学们阅读课本P37图3—12人耳的结构及配文后回答以上问题。

生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。

师：如果在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。

如果生活在无声的世界里，你会有什么感觉？生活中会出现什么不便？ 生甲：车的喇叭声听不到，会发生车祸。生乙：不能与人方便的交流。„„

师:大家平时应该关心、爱护残疾人。

请大家阅读课本P.37第一、二自然段及表格，通过阅读，你知道了什么？ 生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的。

生乙：一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固>v液>v气。

0生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，15C的空气中声音的传播速度v＝340m/s。

板书

师：对表格你想提出什么问题？ 生：讨论、交流后提出：

①声音在空气中的传播速度是怎么测出来的？ ②声音在水中的传播速度是什么测出来的？

③声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快？

师：大家很认真思考、讨论，问题提得很好。学会提出好问题是科学探究的第一步。你还知道哪些利用固体、液体传声的实例？

生甲：医生利用听诊器给病人检查身体、诊断疾病，是利用固体传声。

生乙：渔民捕鱼时，在渔网上装电子发声器，播放鱼喜欢听的声音，吸引鱼群，这样可以大大地提高捕鱼产量，说明液体可以传声。

生丙：钓鱼的人从不聊天，怕说话声把鱼给吓跑。说明水可以传声。„„

师:请同学们阅读课本P38信息窗:天坛回壁。生：阅读。

师：向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。师：为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮？ 声音在传播过程中遇到障碍物被发射，如果反射回来的声音到达人耳比原声比原声晚点0.1s以上，人耳可以区分原声和回声；如果回声到达人耳，比原声晚不到0.1s,人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更响亮。

教室里的声音被四周墙壁反射，回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声使原声加强，所以听起来响亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮。

三、归纳小结与学习过程评估 师：本节课你们学到了什么？

生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了：

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体、液体、气体中传播速度大小关系是：v固>v液>v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关，在一个标准大气压下，15℃下，15℃的空气中，声音传播速度v＝340m/s。

四、课后练习及实践活动设计

1、课本P.38—39，作业1、2、3、4

2、选用随堂练习。

【板书设计】

第三章 声的世界

第一节 科学探究：声音的产生与传播

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播。

（1）声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。真空不能传声。（2）v固>v液>v气。

在1个标准大气压下，15℃空气中，v声=340m/s。

【随堂练习】

1、我们已经知道声是由振动的物体发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不到桌子的振动，你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？

2、音乐会现场广播，歌唱演员在台上的歌声通过空气传向剧场内听众，同时通过无线电波传向1000km外收音机旁的听众，哪里的听众先听到歌声？（提示：无线电波的传播速8度是3×10m/s）

3、你知道笛子发声的原因吗？

4、你能解释一下玩具“土电话”为什么能传声吗？

5、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音？亲自试一试，并说出其中的道理。