八年级物理 学生科学探究声音的产生与传播 教案1

第一篇：八年级物理 学生科学探究声音的产生与传播 教案1

南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生王金娇娇 第一章声音的产生与传播

声音的产生与传播

【教学目标】

知识与技能：

1、知道声音是由物体振动产生的;

2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；

3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法：

1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。

【教学重点】

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类以及介质温度有关。

【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。

1．声音的产生

声音是怎样产生的？

2．声音的传播

声音在空气里是怎样传播的？ 声音在其他物质中能传播吗？

3．声音传播的快慢

4、回声

讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。

计算：能听到回声的最短距离是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 



第二篇：八年级物理 科学探究声音的产生与传播 教案1

南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生王金娇娇 第一章声音的产生与传播

声音的产生与传播

【教学目标】

知识与技能：

1、知道声音是由物体振动产生的;

2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；

3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法：

1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。

【教学重点】

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类以及介质温度有关。

【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。

（一）引入新课

我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。(边放录像边说明)问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。

（二）进行新课

1．声音的产生

提出问题：声音是怎样产生的？

(1)学生活动1：请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？(声带在振动)问：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？ 我们把正在发声的物体叫做声源。

人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。

问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？(鼓面振动)笛子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。

大家一起唱音阶“1－3－5－1，l－5－3－l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？

发声时喉头振动，振动停止发声也停止． 发声时喉头在振动．

哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？

它们是靠翅膀振动发声的．

一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．

得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）学生举例，并说出是什么在振动发声。

我们能听到很多种声音，那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？ 2．声音的传播

声音在空气里是怎样传播的？ 声音在其他物质中能传播吗？

学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻敲桌子，然后两人互换。问：这个实验说明了什么？固体也能传声。问：液体能不能传声呢？

举例：你潜入水中，可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍掌时，鱼会怎样？学生 南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生王金娇娇 第一章声音的产生与传播

再观看一个现象，看录像 结论：真空不能传声。

总结上面的现象及结论我们可知：

声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。看图3-13人耳的结构。

观看录像，观察并注意说明。

原来，振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫做声波。声波由声源向四周传播开来，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们便听到了声音。

3．声音传播的快慢

有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常是先看到闪电，后听到雷声呢？ 这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。不知大家注意了没有，空气传声与固体传声有什么不同？ 学生讨论回答

在古代，战士休息时，常枕着箭筒睡觉，这有什么好处呢？原来他随时可以听到敌军有无动静。为什么呢？大地、箭筒是固体，固体传声快的缘故。

原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。声音在每秒传播的距离叫做声速。空气(15℃)中声速是340m/s； 25℃的水中，大约是1500m/s； 钢铁中，大约是5200m/s；

通过上面的数据我们可以知道，声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。

4、介绍回声

讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。

如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。计算：能听到回声的最短距离是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 解： s ＝ v t / 2 = 340 m / s × 0.1 s / 2 s = 17 m 答： 能听到回声的最短距离是17 m。

利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。

【课堂小结】请根据板书，简要地回顾对本节学到的知识，进行归纳总结。

【板书设计】

第一节 声音的产生与传播

1．声音的产生：声音(sound)是由物体振动产生的

2．声音的传播：声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。

3．声音传播的快慢：空气(15℃)中声速是340m/s；声音在固体中传播得快，液体中次之，在气体传播得慢。

4.回声 【布置作业】

1、认真阅读课文

2、进行课本37页的实践活动

3、作业本上写P37 1、2、3三道题

第三篇：初二学生科学探究声音的产生与传播 教案2

南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生 王金娇娇 第一章声音的产生与传播

二

教学目标：

1、初步认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2、从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就中身边，对物理有亲近感。

3、培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。教学重点：

声音的产生和传播

一、声音的世界

二、声音是怎样产生的？

三、声音是怎样传播的？

四、回声

五、本节小结，作业：1，2题。

第四篇：初二科学探究声音的产生与传播 教案2

南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生 王金娇娇 第一章声音的产生与传播

二

教学目标：

1、初步认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2、从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就中身边，对物理有亲近感。

3、培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。教学重点：

声音的产生和传播 教学难点：

通过生活、自然现象的观察，会提出问题。教学过程：

一、声音的世界

学生阅读图3-1~3-4，（或播放此类声音），让学生感觉声音的世界。补充一例：大家知道吗，有一种笑树，风一吹，笑树就能发出声音？

原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

二、声音是怎样产生的？

总结：由观察和实验证明：声音是由物体的振动产生的。各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发声的。

三、声音是怎样传播的？

提问：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？

学生观察图3-11，另外，同学们在游泳时，潜入水中，也能听到许多的声音。说明：水可以传声。

学生小实验3-12：说明：木头可以传声。

总结：空气、水、木头都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。

学生阅读图3-13（人耳的结构）：振动物体产生的声音在气体、液体、固体中以波南天教育一对一辅导

老师 王老师 学生 王金娇娇 第一章声音的产生与传播

音。

对照表（声音在常见物质里的传播速度），分析：声音在不同物质的传播速度是不同的，一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是

V固>V液>V气

在1标准大气压下，15oC的空气中声音的传播速度V=340m/s。

四、回声

学生阅读信息窗——“天坛回音壁”，介绍，如果要听到回声，时间间隔至少要0.1秒。

回声可加强原声，或测量距离。

五、本节小结，作业：1，2题。

六、板书设计

第三章

声的世界

第一节

科学探究：声音的产生成传播

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播。

七、教学后记

第五篇：第一节 科学探究：声音的产生与传播教案

第一节 科学探究：声音的产生与传播

第1课时

教学目标

知识与技能

通过生活、自然现象的观察与思索，能提出“声音是怎样产生的”“声音是怎么传播的”问题。通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

过程与方法

从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。

情感、态度与价值观

培养使用身边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的能力。教材分析：

本节是以“提出问题”这一要素为重点的科学探究型课。在知识的内容上则是声音的产生原因和传播的问题。本节设计为三段：声音的世界、声音的产生和声音的传播，每一段都与生活和自然相联系。培养学生“提出问题”的能力是本节的教学重点，也是难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。学情分析：

教学重点： 声音产生的原因和声音传播的条件 教学难点

声音产生的原因和声音传播的条件 教学方法：

科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。教学手段：

课时安排：

教学过程

1、激趣导入

播放根据课本P32图3一l、图3—

2、图3—

3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。

师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?

2、出示导纲：下发导纲

3、自学设疑：学生自读课本，尝试完成导纲中的基础练习题，记下自己弄不懂的问题。合作互动

1、小组交流：

（1）、组长主持组内互讲完成1-6题答案统一；（2）、组长主持组内讨论完成导纲中创新练习题。（3）、教师精讲：

通过实验说明声音产生的原因和声音传播的条件 实验

一、发声音叉激起水花

实验

二、泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动 实验

三、音乐芯片在水中发出音乐

实验

四、土电话能传播声音

2、展示评价：

题号 展示人 评价人

3、质疑问难：

教师引导鼓励学生勇于提问，组间互相解疑、交流。学生无法解决的问题：

教师指导：

导学归纳

1、学生归纳：

知识要点：声音产生的原因和传播条件 学习方法 收获 物理课代表小结：

2、教师指导：

重点：声音产生的原因和声音的传播条件 考点：声音产生的原因和声音的传播条件

热点：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声一定停止，但声音不一定停止

易混点：声音在不同介质中的传播速度的关系 拓展训练

1、拓展运用（关于回声的计算应用）

例：有一景色秀丽的峡谷宽1200m，两旁都是竖直的陡壁，令游人流连忘返，有人开心之下放声大喊，之后听到不断传回的回声，其中前两次回声的间隔是5s，则喊者到较近陡壁的距离是多少米？（已知声速是340m/s）

2、编题自练：(组内编题，组间互练)课后作业

板书设计

第三章 声的世界

第一节 科学探究：声音的产生与传播

1．声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播。

(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。(2)v固>v液>v气。

3、在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。

教学反思