第二章声现象第一节声音的产生与传播

第一篇：第二章声现象第一节声音的产生与传播

第二章声现象第一节声音的产生与传播

一声音的产生

1.声音是由物体的振动产生的，例如人说话时，声带在振动，敲鼓时，鼓面在振动，2.声源，能够发声的物体，声源可以是固体，气体，液体，1---一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发现也停止。但声音并不是马上消失，原来发出的声音还在向远处传播

2---震动一定发声，但有些声音我们听不到，如我们慢慢地挥动双臂，尽管也震动，但我们却听不到声音，就认为不发声

二声音的传播

1.探究声音是怎样传播的，2.声音的传播，物理学中把声音传播需要的物质叫做气质，介质可以是气体，也可以是液

体或固体，声音的传播需要介质，真空不能传声，(宇航员用无线电进行交流，是因为月球上没有空气，)

3.声波声源振动时，引起周围介质的相应震动，在介质中形成一系列疏密相间的形状

向四周传播，就像将一石块投入水中，水面就会形成一圈圈的水波一样，故叫声波，声以声波的形式向四周传播，三声速

1.声音在介质中传播时的速度

2.声音与介质种类的关系

声音在不同介质中传播速度是不同的，一般情况，声音在固体中传播，液体次之，气体最慢

我，例如，某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到3次声音，第一次来自水管传来的，因为声音在固体中传播速度，第二次来自水，第三是由空气传来，3.声音与温度的关系

1---声音在空气中的传播速度大约是340米每秒，是指声音在十五摄式度空气中的传播速度

2---声速随温度的升高而增大，温度每升高1℃，声音在空气中每秒传播的距离约增加0.6米，4.回声

1---声音在传播过程中遇到障碍物要发生反射，声音遇到障碍物反射回来形成回声啊！2---回声的应用，由于回声与原声在均匀的介质中都沿直线传播，根据公式你，s=vt可以利用回声测距离

第二篇：第一节声音的产生与传播的习题

第一节声音的产生与传播的习题

填空题

1．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、_______物质中传播，但不能在________中传播．

2．龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．

3．如图3-1-5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体_______________________产生的；图乙为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于________________．

4．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．

5．某人对着山崖大喊一声，经1．2s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_____m．（m/s）

6．如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________．

7．东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_________产生的，再通过_________向四周传播开来．

8．声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．

9．夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．

10．常温下声音在空气中的传播速度为_____米／秒．

11．通常我们听到声音是靠____________传播的．

12．一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米／秒．则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是________秒．

13．声音是由于物体的_________而产生的，声音的传播需要_________．

14．人耳能区分开回声和声源的条件是二者相差_____秒以上．

15．要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的___发生___．

答案

1．振动，固体，液体，气体，真空． 2．振动，空气． 3．振动，介质． 4．液体(水)也能传声． 5．6．填“弹起”，“振动”． 7．填“振动”，“空气”． 8．340，声音在大地中传播速度比在空气中的大． 9．快． 10．340． 11．空气． 12．9． 13．振动，介质． 14．0．1． 15．空气，振动．

A级

1．如果回声到达人耳比原声晚()秒以上,人耳才能把回声跟原声区分开．

A．1秒B．0．1秒

C．0．01秒D．0．001秒

2．声音在固体、液体中比在空气中传播得()．

A．快B．慢

C．一样快D．无法比较

3．声音是由发声体的________而产生的．()

A．运动B．振动

C．温度升高D．体积膨胀

4．通常我们听到的声音是靠()传来的．

A．电磁波B．真空

C．空气D．耳朵的鼓膜

5．关于声音的传播，下面说法中正确的是()．

A．声音借助介质以波动形式传播

B．声音在真空中以很小的速度传播

C．声音在介质中传播的速度随温度降低而增大

D．声音在介质中的传播速度随着提质的不同而不同．

6．人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应()

A．大于17mB．大于34mC．小于17mD．小于34m

B级

7．甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到()

A．一声B．最多声C．3声D．4声

8．下列说法中正确的是()

A.在空气中声音的传播速度大于光的传播速度

B．声音在空气中比在金属中传播得快

C．声音不能在真空中传播

D．在旷野里谈话比在屋子里响亮

9．有一山峡宽1200米,两旁都是竖直徒壁,有一人在山峡内放一枪,头两次回声间隔5秒,则人离两壁的距离是(设声速v＝340米／秒)．

()

A．1025米,175米B．600米,600米

C．1000米,200米D．850米,350米

答案

1．B 2．A 3．B 4．C 5．A、D．点拨：声音在传播过程中必须借助于介质，真空中没有传播声音的介质，故A对，B错；声音在不同介质中传播时传播速度是不同的，在固体中传播得最快，在气体中最慢，故D不对． 6．A．点拨：人听到回声的时间内，声音传播的距离是声源到障碍物距离的2倍，∴． 7．声音在不同介质中传播速度是不同的．甲在有水的自来水管一端打击一次，引起水管振动发出声音．声音沿三个途径传播，一是在空气中，一是在水中，一是铁管中，由于声音在不同介质中传播速度不同，在铁中传播速度最快，其次是水中，最慢的是在空气中，所以，最先听到的一声是沿铁管传播来的，第二声是从水

中传播来的，第三声是从空气中传播来的，选C．点拨：如果水管很短，声音传播的时间很短，我们分辨不出． 8．C． 9．A

1．小明站在桥上，可以看见远处河边上一个妇女在用棒槌拍衣服，但是每当她高举起棒槌时，小明却听见了拍打衣服的清脆声，这是什么原因？假设她每秒拍两次，洗衣服处距桥大约多远？

2．在平直双轨线铁道上，甲、乙两列车以大小相同的速度匀速反向行驶．甲车鸣笛后5s，乙车上人听到，再过40s，两车恰好相遇而错车．求甲车鸣笛时两车间距离．

3．声音在海水中传播的速度约为1530m/s，为了开辟新航道，探测船的船底装有回声探测仪器，探测水下有无暗礁，如图所示，探测船发出的声音信号经0.6s被探测仪接收，求障碍物到探测船的距离．

4．甲用锤敲打物体时听到的却是前一次敲打时发出的声音，求甲、乙之间的距离．

5．甲把耳朵贴在长铁管的一端，乙在铁管另一端敲一下，甲听到两次响声．如果铁管长为l，铁和空气传播声音的速度分别为、，求两次响声间隔的时间．

6．站在百米赛跑终点的计时员，在听到发令员的枪声后才按表计时，测得运动员的成绩为13.69s，求运动员的真实成绩是多少？（设当时气温为15℃，无风）

答案

1．看见拍衣服，是由于光的传播，听见拍衣服的声音是因为声音的传播，两者传播速度悬殊很大，所以有一个时间差让我们看起来不“同步”．拍衣服一次有举起和拍下两过程，每秒拍两次，每举起或落下一次用s的时间．．答：洗衣服离大桥85m．

2．设甲、乙两车在鸣笛时相距为s，甲、乙两车速度均为v，则，解得m/s．甲车鸣笛时，两车相距．

点拨：此问题看起来很复杂，可把问题简化为：（1）声音与乙车相遇，相遇时间为5s；

（2）甲、乙两车相遇，相遇时间为45s两次相遇，通过的路程都等于甲车鸣笛时两车之间的距离．

3．4．甲每秒敲打3次，即每隔s一次，而乙却听到的是前一次敲打的声音，即敲打声传到乙处用的时间为s，则．

5．声音在空气中传播的时间．沿钢管传播用的时间，则．

6．声音传播100m所用的时间，．

运动员跑百米的真空成绩为．

点拨：发令枪信号弹爆炸时形成烟雾和发出响声是同时的，但光速是声速的90万倍，在不太大的距离内，信息光（烟雾反射的光）传播所花的时间非常短，可忽略不计，而信息声（枪声）传播得慢，传播所花的时间要长，若也忽略不计，会使运动员的成绩与实际不符．

第三篇：第一节 声音的产生与传播教案[模版]

第一节

声音的产生与传播教案

●教学目标

一、知识目标

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.●教学重点

通过观察和实验,探究声音的产生和传播.●教学难点

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.●教学方法

探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.●课时安排 1课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

［生甲］声音是怎样产生的？

［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ ［生丙］声音在真空中能传播吗？

［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课

［探究］声音是怎样产生的？

［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.［生丙］所有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作

鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］ ［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.…… ［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？ ［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一．个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？

［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.［演示］

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？ ［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？ ［生］真空不能传声.［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？

［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］ ［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.…… ［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：

［投影］

问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？ ［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］

［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测

s出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算

t出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海

2s底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度.t第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出

2s喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度.t第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利2s用v=计算出声音在空气中的速度.t第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=s计算出声音在空气中的速度.t2t1［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.［动手动脑学物理］

1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动

2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为

t1=s1=14.3 h v1北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为

t2=s2=2 h v2声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为

t3=s3=0.8 h v33.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结

本节课我们主要学习了以下内容： 1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业

P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计

第四篇：第二章第一节声音的产生与传播教案

乌苏五中“先学后教，少教多学”声音的产生与传播教案

2.1 声音的产生与传播

主备人：沈恒峰 审核人: 八年级备课组 课时：1课时 授课时间：

教学内容：《声音的产生与传播》 教学目标 ：

(一)．知识与技能

1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件

2、知道声音是由物体振动产生的

3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 二.过程与方法:通过活动和生活经验感受声音产生。

三.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重点:声音的产生与传播，教学难点:声速和介质的关系 教学课型:新授课。

教学方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用:多媒体课件 教学准备：教案、导学案 教学过程

一、音乐导入新课（2分钟）

1.请你举出一些听到声音的例子。

2.假设没有声音，我们的世界会是什么样子？ 自学指导一：声音是怎样产生的？（5分钟）

用你手中的刻度尺、纸等文具制造一些声音，观察当时发声时，物体有哪些变化，以及它们发声时的共同点。总结：

1.声音是由 产生的

一切正在发声的物体都在、、停止 也停止。叫做声源。

2.人说话、唱歌靠 的振动发声，蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声。

3.《黄河大合唱》歌词中“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这里的“吼”、“叫”、“咆哮”的声源分别是、、4.敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？

自学指导二：声音的传播条件（8分钟）

1.思考老师和同学们之间有一段距离，老师讲课，你们为什么能听到声音？

2.观察演示实验：真空罩中的闹钟，阅读课本29页第1-2段，想想声音传播的条件。

3.除了气体能传播声音以外，其他有没有能传声的物质？请大家从生活中找出能证明液体和固体可以传声的例子，看看那个小组找的多。

总结1：我们把、、可以传播声音的物质叫做。思考：（1）声音在任何地方都可以传播吗？ 乌苏五中“先学后教，少教多学”声音的产生与传播教案

（2）怎样解决这个问题？

总结2：声音的传播需要，不能传声。月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈。3.声音以 的形式传播。怎样形象的理解声波？

自学指导三：自学课本第29页---声速（5分钟）

了解声音在不同介质中传播的速度不同并且能够利用声速计算距离

1.声速：声音 叫声速，声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。单位是，读作，1m/s= km/h:声速的计算公式是，V表示，单位是，S表示，单位是，t表示，单位是。2.读P30可知

（1）声音在15℃空气中的速度为。（2）声音在 中传播损损耗最少（实验说明），一般情况下，声音在 中传播最快，中传播最慢（软木除外）。

(3)用关系式表示V固 V液 V气

三、当堂训练（15分钟）

1、声音是由物体的 产生的；（人靠 振动发声、蜜蜂靠 振动发声，风声是 振动发声，管制乐器靠里面的 振动发声，弦乐器靠 振动发声，鼓靠 振动发声，钟靠 振动发声，等等）；

2、振动停止，也就停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；

3、发声体可以是、和气体；

4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；

5、声音的传播需要 ；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在 中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在 中传得最快，中最慢（软木除外）；

6、不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过 交谈；

7、声音以 的形式传播；

注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音； ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

8、声速：声音在 叫声速。单位是，读作，1m/s= km/h；声速的计算公式是 ；声音0在15C空气中的速度为;

9、声速的物理意义：声速是表示声音传播 的物理量。10、340m/s表示的物理意义： 课堂小结：（约4分钟）（师生共同小结本节课收获）布置作业: 板书设计： 2.1 声音的产生与传播

1、声音是由物体振动产生的

2、知道声音传播需要介质

3.声音在不同介质中传播的速度不同 V固 > V液 > V气 教学反思：

第五篇：第一章 第一节《声音的产生与传播》 教学案

第一章 第一节《声音的产生与传播》 教学案

学习目标：

1、通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的；

2、知道声音传播需要介质，真空不能传声；

3、知道声音传播的速度与介质种类和温度有关。学习重点

学习难点

自主学习

一、声音的产生

（1）利用你身边的器材如：直尺、橡皮筋、水杯、笔、琴以及自己边说话边用手摸喉头，来研究物体是怎样发声的？注意观察物体发声和不发声时有什么不同？ 通过实验你得到的结论是：声音是由于物体的 而产生的。

（2）老师演示：用手按住正在发声的音叉、锣、鼓等物体会产生什么现象？ 该实验说明了： 停止，发声也停止。

二、声音的传播

1、先实验，再思考，然后填空

①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？ ②玻璃缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼还呆在原地吗？ ③正播放音乐的录音机，离开一段距离欣赏音乐，能听到吗？ 结论：声音可以在、和 中传播。

2、仔细观察并感受实验，思考后回答问题

①在玻璃罩内放一个小电铃，接通电源，此时你能听到电铃声吗？

②用抽气机抽取罩内的空气，在抽气的过程中，你听到铃声有什么变化？ ③猜想：如果把钟罩中的空气完全抽出，还能听到声音吗？

结论：声音的传播需要，不能传播声音。

三、声速

1、分析一下“声音在常见物质里的传播速度（m/s）”表，回答问题： A B C D E F 空气（0℃）空气（15℃）空气（25℃）软木 煤油（25℃）水（常温）

331 340 346 500 1324 1500

G H I J K L

海水（25℃）1531 冰 铜 大理石 铝 铁、钢

3230 3750 3810 5000 5200 ①声音在空气中的传播速度为。（15℃时）

②一般来说，声音在固、液、气中的传播速度：V固 V液 V气。③比较ABC你会发现 比较CEG你会发现 综合所述，说明声速的大小跟、有关

2、回声（声音在传播的过程中，当遇到障碍物时，一部分声音会绕过障碍物继续传播，另一部分声音会被反射回来，再次传到人耳就是回声。）

思考：（1）在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么？

（2）一个同学向一口枯井的井底大喊一声，约1.5s后听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？