教案 声的产生与传播

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第一篇:教案 声的产生与传播

声音的产生与传播

益阳市大通湖二中 李胜麟

学习目标

一、知识与技能

1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质。

3、知道声音在不同的介质中速度不同;声音在空气中的传播速度为340m/s。

4、了解回声现象产生的原因。

二、过程与方法

1、通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的探究问题的方法。

2、通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。

三、情感、态度与价值观

1、通过教师、学生互动的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

学习重点:

1、声音产生的原理

2、声音传播的条件

学习难点:引导学生观察、探究声音传播的条件

学习方法:质疑诱导法、实验探究法、谈话法、小组合作学习

学习过程

一、创设情境,引入新课

课件展示几段声音,有鸟的叫声,还有几段音乐。师:我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,但有的声音却刺耳难听。声音无时不有,无处不在。声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢?

生:

1、声音是怎样产生的?

2、声音在空气中能传播,在其它物质中呢?

3、声音在真空中能传播吗?

4、声音有多快?

师:要想知道答案,同学们和我一起来完成实验探究吧。

二、进行新课

1、声音是怎样产生的?

探究活动:教师为各小组都准备了橡皮筋、塑料尺、音叉、水槽、水、空瓶 师:以小组为单位,大家合作完成下面几个任务:(1)用你们桌面的器材,来做发声的实验。想的的办法越多越好。(2)做的时候认真观察,发声的物体有什么特征?(3)如果你找到了规律,你有办法验证吗?

教师巡视,适当引导;然后在各组中随机抽取一名成员陈述自己小组的成果。小结:声音是由于物体振动产生的。振动发声的物体叫声源。为验证这一结论,老师演示两个实验: 演示1:音叉振动使小球摆动。

演示2:话筒拾取声音信号后用电脑音频处理软件显示实时波形。

练习:寺庙中有一口大钟,敲击后余音不止,你有办法让它迅速的停止发声吗?

2、声音的传播需要介质

师:声源可以离我们的耳朵很远,但是我们仍能听到声音,声音是怎么传播到我们耳朵里来的呢?

生:通过空气。

师:真是这样的吗?有办法验证吗?

教师引导学生来设计验证实验。

演示3:声音传播实验。

装置:大号广口瓶、橡胶塞、棉线、手机、带阀门导管、抽气机

现象:抽气时手机的声音越来越小,最后几乎听不到了,打开阀门后声音迅速又变大。师:这个实验证明空气能传播声音,真空不能传声。我们可以想办法来证明其它的物质能否传声。

小结:声音的传播需要介质,所有的固体、液体、气体都是声音的介质。真空不能传声。练习:电影里外太空爆发的星际大战中,一艘艘战舰在巨大的爆炸声中灰飞烟灭。你认为这符合现实吗?

3、声音的速度

师:为什么看到闪电后要隔会才听到雷声呢? 生:因为声音传播需要时间。师:你们知道声音传播的速度吗?

小结:声音在15摄氐度的空气中的传播速度为340m/s。介质不同声速不同。固体中最快,气体中最慢。

练习:一根长水管,一端用力敲击一次,另一端有人听到两次敲击声,这是怎么回事?

4、回声现象

师:同学们听到过回声吗? 生:听到过。

师:你是在什么情况下听到的? 生:广场上,山崖前…… 师:回声就是因为声音遇到障碍物被反射回来而产生的现象。但为什么我们很少听到回声呢?比如我们在教室里,墙面应该也会反射声音的呀?

生:……

师:这与人的反应时间,原声与回声必须间隔0.1秒才能被我们区分开。练习:请同学们算一算,障碍物要离我们多远,我们才能听到回声? 师:小于这个距离的回声虽然区分不开,但是会使原声听起来更响亮。

三、小结

本节课的主要内容有:

1、声音的产生:声音是由物体振动产生的

2、声音的传播:声音的传播需要介质

3、声音在空气中的传播速度:340m/s

板书设计:

第1节 声音的产生与传播

一、声音是由物体振动产生的,振动停止发声也停止

二、声音的传播需要介质

一切固体、液体、气体都可充当声音的介质 真空不能传声

三、不同的介质中声音传播的速度不同

空气中声音的速度为340m/s

四、回声现象是由于声音的反射形成的

第二篇:声音产生与传播教案

课题:声音的产生和传播

教学目标:

1.知识与技能:通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件,知道声音是由物体振动产生的。知道声音的传播需要介质,声音在不同的介质中传播速度不同。回声及回声的应用。2.过程与方法:通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的? 通过学生的活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。通过实践、观察的方法,探究回声现象。3.情感、态度、价值观

通过教师、学生的双边活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理。注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。重点、难点、疑点:

1.一切发声的物体都在振动。2.声音的传播需要介质。

教学设施:音叉、共鸣箱、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒体等。教学过程:

一、引入:利用上课铃声引入本节课题。

板书:声音的产生和传播

二、讲授新课

(一)声音的产生 检查作业

教师:课前给大家布置了一个作业,让同学们观察物体发声时有什么现象?你能得出什么结论?用什么实验可以证明。

学生演示实验:学生敲动鼓面有纸团的鼓。分析现象:得出声音产生的原因。结论:鼓面振动时发出声音

学生演示实验:学生拨动梳子使其发声,分析声音产生原因。结论:物体振动时发出声音

教师演示实验:①敲响音叉靠近泡沫塑料小球,观察现象分析原因②敲响音叉,把其放入水中。

解释振动:物体来回往复的运动叫作振动。结论:音叉振动时发出声音

学生实验:拨动学生自制的六弦琴使其发声,观察现象分析原因。学生实验:摸着喉头发生,体验,分析原因

教师:生活中这样的例子还很多,比如各种动物的叫声,苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞过来有嗡嗡的声音,那么,它们发生靠什么呢? 结论:翅膀的振动

板书:

1、一切发声体都在振动 教师:我们把正在发声的物体叫做声源

(二)声音的传播

教师:我们知道神舟5号飞船顺利升空为咱们中国争了光,我国的探月计划已经启动,那你知道登上月球的宇航员是如何交流的吗?为什么? 学生讨论分析

教师演示实验:真空罩实验(用手机试试)学生观察现象,分析原因 教师:这个实验证明了什么?

结论:空气中可以传播声音,真空中不能传播声音 教师:那声音是怎么通过空气传入你的耳朵里的呢? 教师用多媒体演示声波的形成

教师:咱们已经知道空气可以传声,其他的呢?还有哪些物质可以传声?比如液体,学生回答水可以。

教师演示实验:把一音乐盒密封后放入水中,分析现象 结论,水可以传声

学生举例,说明液体可以传声

教师:上节课让大家做“土电话”都做了吗? 学生演示“土电话” 结论:固体也可以传声 学生举例说明固体可以传声

板书:

2、声音的传播靠介质,真空中不能传声 教师:在雷雨天,我们是先看见闪电还是先听到雷声呢?(光速比声速快)

学生看教材中声音表,并分析特点 板书:空气中声速340米/秒

一般情况下光在_________ 中传播声音最快,其次是_______,光在_______ 中传播声音最慢。

教师通过图片进一步介绍

教师利用多媒体演示分析回声的形成 学生计算能听到回声的最小距离 已知:t=0.1s v=340m/s 求s/:

解:由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答:最小距离17m 教师:如果要测定海底深度,必须测出哪些物理量,怎么计算? 学生讨论并回答

三、小结: 本结课介绍了声音的产生及传播的条件,知道声音是由物体的振动产生。并且知道声音传播需要介质,在不同介质中传播的速度是不同的,在固体中传播的最快,在液体中较快,在气体中传播的最慢。并且利用声音的速度可以进行一些简单的计算。

四、布置作业:

1、课后练习

2、基础训练

第三篇:声音产生与传播教案

《声音的产生与传播》教学设计

新乡市第七中学

段世宇 导入:

同学们,在讲课之前,我们先来观赏一段录像,依据录像内容,猜一猜我们今天将要学习什么知识。

播放视频“声音的世界”

(录像语:声音与我们的生活有着密切的关系,没有声音就会带来痛苦、烦恼和诸多不便)

师:是啊,要是没有了声音,恐怕我们这节课上起来就要困难得多了。(稍停)你猜出我们今天将要学习什么内容了吗?今天我们就一起来学习第四章《声现象》的第一节《声音的产生与传播》。

板书:4-1 声音的产生与传播

师:同学们,我们生活在一个充满声音的世界里,呱呱坠地的那一刻,我们就听到自己的哭声和周围亲人们的笑声,声音对于我们来说真是再熟悉不过了。可是,你想过吗?我们周围这些形形色色的声音都是如何产生的呢?它们又是如何传播到我们的耳朵里的呢?我们这节课就来解决这些问题。

一.声音的产生

师:我们先来探究第一个问题:声音是怎样产生的? 板书:

一、声音的产生

敲击音叉,音叉发声。

师:声音产生的原因是什么呢?同学们通过两个小实验探究一下。学生活动1:橡皮筋实验

两位同学合作,一位同学把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它。

师:橡皮筋发声了吗?

生:发声了。

师:橡皮筋发声时在做怎样的运动?

生:振动。

师:当振动停止的时候,橡皮筋还能发声吗?

生:不能。

师:所以,我们可以得到结论:橡皮筋_____时,能发出声音;不振动时,_____发出声音。

生:(填空)

学生活动2:刻度尺实验

将刻度尺全长的三分之二伸出桌边,将另外三分之一紧压在桌子上,拨动伸出端。

师:拨动尺子,尺子发声了吗? 生:发声了。

师:发声时,尺子处于什么状态? 生:处于振动状态。

师:你有什么办法让正在发声的尺子立即停止发声吗? 生:(到讲台前演示)可以迅速用手捏住尺子伸出端。师:很好。捏住尺子的目的是什么? 生:让它停止振动。

师:很棒!振动停止后,尺子还能发声吗? 生:不能。

师:这个实验告诉我们:尺子_____时,能发出声音;不振动时,_____发出声音。

生:(填空)

演示实验1:音叉实验

用小锤轻敲音叉,音叉发声。再用手握住音叉,声音消失。然后再次敲击音叉,并把正在发声的音叉靠近原本静止悬挂着的乒乓球。

师:(用小锤轻敲音叉)有什么现象发生? 生:音叉发声。

师:(用手握住音叉)还能听到声音吗? 生:听不到。

师:再看一遍。(再次敲击音叉,并把正在发声的音叉靠近原本静止悬挂着的乒乓球。)

生:乒乓球多次被弹开。师:这一现象说明了什么? 生:说明音叉发声时在振动。

师:(用手握住音叉,并把音叉靠近原本静止悬挂着的乒乓球。)还能听到声音吗?乒乓球被弹开了吗?说明了什么?

生:听不到。乒乓球没有被弹开。说明音叉没有振动。师:音叉的声音是怎样产生的? 生:是由振动产生的。

师:当振动停止的时候,音叉还能继续发声吗? 生:不能。

师:振动停止,发声也停止。

演示实验2:扬声器振动发声

播放视频“扬声器振动发声”

师:扬声器发声时,豆子为什么会“跳舞”? 生:因为扬声器发声时在振动。

师:短片中扬声器播放音乐前,豆子处于什么状态? 生:静止,不振动。

结论:扬声器______时,发出声音;______时,不发出声音。

学生活动3:感受说话时声带振动

师:把手放在咽喉部,说话时,你能感觉到什么? 生:声带在振动。

师:不说话时,你又有什么感觉? 生:声带不振动。总结与思考:

1.在以上的实验中,发声的物体相同吗?发出的声音相同吗? 2.这些物体在发声时,有什么相同的现象? 3.由此推想,声音是怎样产生的?

得出结论:

1.声音是由物体的振动产生的。

2.一切发声的物体都在振动。振动停止,发声也停止。3.发声的物体叫声源。

师:请同学们列举一些生活中物体发声的例子,并说明这些声音是如何产生的。展示图片:老师讲课的声音是由老师的声带振动产生的;

演奏小提琴发出的声音是由琴弦振动产生的;

蜜蜂的“嗡嗡”声是由翅膀振动产生的。

二、声音的传播

我们已经知道声音是由声源的振动产生的,那么声音是如何从声源传播出去的呢?一起来学习今天的第二个问题:声音的传播。

板书:

二、声音的传播 1.声音可以在空气中传播

师:老师讲课的声音依靠什么物质传播到同学们的耳朵里? 生:空气。

师:如果没有空气,即所谓的真空状态下,声音能不能传播呢?

播放视频:真空罩中的闹钟 师:声音能在空气中传播吗? 生:能。

师:真空能够传声吗? 生:不能。

展示图片:月球上的两位宇航员

师:月球上没有空气,两位宇航员离得很近,他们能像我们这样面对面自由地交谈吗?为什么?

生:不能。因为真空不能传声。师:那他们通过什么方式交谈呢? 生:无线电通信设备。

2.声音可以在固体中传播 学生活动4:打“土电话”

两位同学到讲台前打“土电话”,老师交代注意事项,(1.尽量用耳语般音量交谈; 2.把棉线拉紧拉直),接听者背对屏幕,看不到屏幕上显示的谈话内容,拨打者按照既定内容“打电话”。

师:(问接听者)请告诉我通话的内容。生:(即接听者)你好!谢谢!再见!

师:很好。这次“打电话”,声音是通过什么传播的呢? 生:棉线。

师:对。说明了什么?

生:说明了声音可以在固体中传播。

学生活动5:探究桌面能否传声

把两张桌子紧挨在一起,一名同学敲击桌面,另一名同学把耳朵贴在另一张桌子上。

师:能否听到声音? 生:能听到。师:说明了什么?

生:说明了声音可以在固体中传播。

师:固体可以传声的原理在实际生活中有哪些应用?生活中有哪些例子能够证明固体可以传声?

生:一楼敲暖气管,二楼也能够听见;

“隔墙有耳”;

把耳朵贴在铁轨上,可以听到远处火车的轰鸣声;

很多动物睡觉时耳朵靠近地面,是为了探知远处动物的走动声。

3.声音可以在液体中传播

展示:唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂钓》

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

师:为什么“路人借问”时,“蓬头稚子”只“遥招手”而“不应人”?你能从原诗中找到答案吗?

生:“怕得鱼惊”。师:很棒!这说明了什么?

生:说明了声音可以在液体中传播。

师:液体能够传声,在实际生活中有哪些应用? 生:花样游泳运动员在水下的动作整齐一致;

渔民用电子发声器发出鱼儿喜欢听的音乐来将鱼儿诱捕入网;

利用声呐来探测海底沉船的位置。

总结:介质的概念 强调:真空不能传声

既然声音可以在不同的介质中传播,那么在不同的介质中,声音的传播速度是否相同呢?

展示表格:几种物质的声速

师:你从表格中可以得到哪些信息?

生:1.声音在不同介质中的传播速度一般不同。2.声速还与温度有关。声音在(15 ℃)空气中传播的速度为340 m/s。

3.声音在固体中的传播速度最快,其次是在液体中,在气体中传播的速度最慢。思考题:

在一根空的长铁管的一头敲一下,在另一头可以听到几次声音?如果要想在另一头听到3次敲击声,你该怎么做?

三、人耳怎样听到声音

既然声音的传播需要介质,那么声音在介质中是怎样传播的呢? 展示图片:水波 展示动画:人耳接收声波 用水波类比声波进行讲解 展示动画:人耳怎样听到声音

课堂练习与反馈

第3题后补充简介:乐器的发声

弦乐器:弦振动发声

管乐器:管内空气柱振动发声

打击乐器:打击面振动发声

作业布置:1.列举生活中有趣的声音传播。

2.用纸杯或饮料筒、细绳制作土电话。

第四篇:第二章声现象第一节声音的产生与传播

第二章声现象第一节声音的产生与传播

一声音的产生

1.声音是由物体的振动产生的,例如人说话时,声带在振动,敲鼓时,鼓面在振动,2.声源,能够发声的物体,声源可以是固体,气体,液体,1---一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发现也停止。但声音并不是马上消失,原来发出的声音还在向远处传播

2---震动一定发声,但有些声音我们听不到,如我们慢慢地挥动双臂,尽管也震动,但我们却听不到声音,就认为不发声

二声音的传播

1.探究声音是怎样传播的,2.声音的传播,物理学中把声音传播需要的物质叫做气质,介质可以是气体,也可以是液

体或固体,声音的传播需要介质,真空不能传声,(宇航员用无线电进行交流,是因为月球上没有空气,)

3.声波声源振动时,引起周围介质的相应震动,在介质中形成一系列疏密相间的形状

向四周传播,就像将一石块投入水中,水面就会形成一圈圈的水波一样,故叫声波,声以声波的形式向四周传播,三声速

1.声音在介质中传播时的速度

2.声音与介质种类的关系

声音在不同介质中传播速度是不同的,一般情况,声音在固体中传播,液体次之,气体最慢

我,例如,某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下,另一人在另一端可以听到3次声音,第一次来自水管传来的,因为声音在固体中传播速度,第二次来自水,第三是由空气传来,3.声音与温度的关系

1---声音在空气中的传播速度大约是340米每秒,是指声音在十五摄式度空气中的传播速度

2---声速随温度的升高而增大,温度每升高1℃,声音在空气中每秒传播的距离约增加0.6米,4.回声

1---声音在传播过程中遇到障碍物要发生反射,声音遇到障碍物反射回来形成回声啊!2---回声的应用,由于回声与原声在均匀的介质中都沿直线传播,根据公式你,s=vt可以利用回声测距离

第五篇:声音的产生与传播【教案】

物理教学教案

学院:物理与电子信息学院

学号:08506013

姓名:孙广浩

声音的产生与传播 08506013孙广浩

【教学目标】 知识与技能:

1、知道声音是由物体振动发生的。

2、知道声音传播需要介质,而真空不能传声。

3、知道声音的传播过程。过程与方法:

运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到:

1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。

2、使学生掌握初步的研究问题的能力,培养认真、科学、严密的操作技能。情感态度与价值观:

1、通过教学中师生互动,利用实验,激发学生学习物理的兴趣,和对科学的求知欲望,学习科学探究方法,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神。【教学重点】

声音的产生 【教学难点】

声音的传播

【教学设备】扬声器、小纸片、音叉、玻璃杯、手机,玻璃瓶,抽气机 【课时数】1课时 【教学过程】 引言

我们生活在声音的海洋里。流水潺潺,琴声悠悠······,让人心旷神怡;飞机轰鸣,工地噪声······让人心烦意乱。

在声音的海洋里,我们不禁要问这样的问题:声音是怎样产生的?声音又是如何传递到我们耳朵里的。

一、声音的产生

教师:声音是怎样产生的呢?大家有没有认真观察,发生的物体都在振动,比如发出优美音乐的琴,弹琴的时候,琴弦在振动,如果用手压住琴弦,琴声就停止。现在我们用实验来验证,声音是否是由物体振动产生的。

首先,同学们用手摸喉咙,然后发出声音,这时手指有什么感觉? 学生回答:喉咙在振动 演示实验

1、把小纸片放在播音的扬声器上,观察现象 演示实验

2、把振动的音叉放入盛有水的玻璃杯中,观察现象。学生回答:观察到小纸片会振动,发声的音叉激起水花。

教师:通过验证,我们知道声音是由物体的振动产生,振动停止,声音也随之停止。

1、声音是由物体的振动产生的

2、声源:正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都可以作为声源。如风声、雨声、读书声、就是分别由气体、固体、液体的振动而发生的。

教师:我们能听见身边同学的话语,能听见林中鸟儿的歌声,能听见远处列车的轰鸣声。那么声音是如何传到人耳的呢?声音能否在气体、固体、液体中传播呢?

二、声音的传播 探究:声音的传播

1、问题:声音能否在气体、液体、固体中传播?

2、方法:让学生们进行实验:两人一组,一位同学把耳朵贴在桌面上,另一位同学在另一边轻敲桌子,然后两人互换;你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样?老师进行演示实验,将一个闹钟放在钟罩中,比较闹钟在空气钟罩和真空钟罩中能否听见声音。

3、分析与论证

耳朵贴在桌子上时能听见敲桌子的声音;拍掌时鱼会被吓到;真空钟罩中不能听见闹钟的声音。

4、得出结论

声音可以在气体、液体、固体中传播,不能再真空中传播。

1、介质:传播声音的物质叫做介质

2、声音传播需要介质,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播。

三、声速

教师:声音在不同物质中传播速度是不同的,一般而言,有v固>v液>v气,声音在空气中的传播速度还与压强和温度有关。1、15℃空气中声音速度为340m/s。

2、人听到声音的条件:A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质,如空气。

3、回声的应用:利用回声测距离

例题分析

例题1:关于声现象,下列说法正确的是()

A、声音在不同介质中的传播速度相同

B、人说话是靠舌头振动发声的

C、只要物体在振动,我们人耳就能听到声音

D、一切发声物体都在振动

例题2:敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的______产生的;如图乙,鱼儿能听见拍手声,说明______可以传播声音。

例题3:关于“声速”,以下说法正确的是()

A.回声的传播速度小于原声的传播速度

B.声音在真空中的传播速度最大

C.物体振动得越快,声音的传播速度越大

D.声音的传播速度与物体振动的幅度无关

四、作业布置 练习册:

五、板书设计 §1音的产生与传播

一、声音的产生

1、声音是由物体的振动产生的

2、声源:正在发声的物体叫声源

二、声音的传播

1、介质:传播声音的物质叫做介质

2、声音传播需要介质,它既可以在气体中传播,也可以在固体和液体中传播。

三、声速 1、15℃空气中声音速度为340m/s。

2、人听到声音的条件:A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质,如空气。C.听觉器官完好.3、回声的应用:利用回声测距离

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