科学《观测天气》教学设计

第一篇：科学《观测天气》教学设计

《观测天气》教学设计

学习目标： 知识与能力

1．能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。2．能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．培养学生用简单仪器观察的能力。过程与方法

会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。情感态度与价值观

通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。

教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。

教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。教学过程：

第一课时

一、创设情境

通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。

二、自主学习

（一）、活动一：制定观测计划

作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。

1、根据P8页进行观测计划制定。

2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题：

①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。③观测所使用的工具和仪器较容易得到。④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。

3、分组计划，完成计划表。

（二）、活动二：制作简易观测仪

1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。

2、分组制作风向仪和雨量器。

三、展示交流

1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。

2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。

四、应用拓展

拿制作的风向仪去室外检验效果。

五、达标检测 填空

1.温度对天气的（）很大，是天气日历中重要的记录（）。通过观察和测量我们周围大气的温度，可以知道当地气温。

2.风向是指（），通常用（）个方向来表示。风向仪所指的方向是指风吹来的方向，例如，北风是指风从（）吹向（），风向仪指向（）。

第二课时

一、创设情境

交流展示改进后的风向仪和雨量器。

二、自主学习

活动3：建立小小气象站

1.教师首先引导学生懂得复杂的天气变化，事实上都是由水、风和热这三个主要因素相互作用而导致的结果。

2.分别观测这些方面的情况，就可以反映出天气的综合变化特点。本活动主要涉及风向、风力、温度、雨量等。3.每个小组单独测量一项内容，大家分工合作。

三、展示交流

1、在学生测量之前，教师组织学生分析周围环境对测量结果可能的影响。

2、讨论得出在什么地方测量的数据最准确。

四、应用拓展

由于天气的变化缓急不定，所以，要想得出一个理想的结果，建议学生进行两个星期的观测和记录，在保证观测的同时，更能体验科学探究的乐趣与重要。

五、达标检测 判断

1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。()2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。()3.一天中，气温往往不会发生变化。()4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。()操作

根据数据作图清晨5℃ 上午14℃ 中午20 ℃ 傍晚10 ℃

1.在温度计上标出上面的温度。

2.根据上面的气温，画出气温数据柱形统计图。

第二篇：科学《观测天气》教学反思

《观测天气》教学反思

本节课用了两课时，是学生亲身经历科学探究的一次体验。从活动的过程和结果看，达到了预定的活动设想，也体现了科学新课程的基本理念。

1、这节课是学生在学习了科学课《多样的天气》后，对观测天气产生了强烈的好奇心和探究欲，为学生设计的能直接参与的科学探究活动。在活动中，学生自主运用所学知识，制定观测方案，制作观测仪，教师不做过多讲解，学生真实经历了一次科学探究的全过程，体验了自主进行科学探究的乐趣。

2、学生参与了与人合作的探究过程，体验了与人合作的快乐，分享了他人的智慧。两节课的活动以小组的形式开展的，各组担任的观测天气的任务虽然不同，但通过各组的合作，成功地观测出了当天的天气情况，分享了成功的喜悦。同时，各小组内成员之间相互合作，制定观测方案，制作观测仪器，共同观测，主动提供自己的想法，也充分体验了“合作的愉快”。学生对天气的分析和总结十分科学，如对将来气温趋势的猜测。生1：我觉得接下来的气温会在10℃以下。生2：气温可能会稍微回升，接着再下降。

第二节课在结束时显得有点仓促，学生没有时间担任“气象播报员”，在学生代表上台绘制降水量的柱状图过程中，其余同学可以在自己的练习本上画，节约时间。

3、三个活动以小组为单位，运用科学课中所学知识和观测天气的操作方法，认真、准确地观测了天气，获取了准确的天气变化数据，从而真实的观测出了当天的天气情况。在整过活动中，学生始终严格按照自己学到的知识和操作方法观测，尊重科学、尊重证据、一丝不苟，真情感受了情感态度与价值观的教育。请学生总结两个星期内气温的变化规律或推测接下来的气温时，要鼓励学生坚持，最好可以展示“气温折线图”（或柱状图），可以十分直观地反应3月份气温变化的特点，利于学生的归纳和总结。

第三篇：四年级科学:《天气-风的观测》教案设计

【设计思路】

本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。

【教学目标】

1、用简单的方法测定风向。

2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。

3、能初步判断风力的大小及等级。

4、经历测定风向和风力的过程。

【教学重点】

初步判断风向和风力的大小。

【教学难点】

根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

【课前准备】

器材准备：风向标 风车材料。

【教学过程】

1、导入

风是什么样子的？我们怎么知道起风了？

学生根据生活经验回答。

2、测定风的方向

（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？

一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。

（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？

用自制的风向标测定风向。

在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？

学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向）

（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。

2、风有力量

（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？

学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。

老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。

（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。

学生按书本方法制作风车。

对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？

学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。

3、风力的大小

（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？

学生回忆后发言。

（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？

学生思考回答。

仔细看书中的风力等级表。

大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？

学生观察后回答。

（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？

学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。

4、课外延伸

课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。

学生记录、观察、比较。

第四篇：《3. 观测天气》教案

《3.观测天气》教案

教学目标

一、知识与技能

1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。

2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。

3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。

4、能说出天气可以用一些可测量的量来描述。

5、能说出各种风向的含义。

6、能说出各种天气变化主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。

7、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预测未来的天气变化趋势。

8、能描述气象站预报天气的过程。

二、过程与方法

1、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。

2、能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图，得出天气变化趋势的预测。

三、情感态度与价值观

1、能进行合理的小组分工，合作完成观测、记录两周内天气变化情况。

2、愿意想出更多办法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。

3、能体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。

4、能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

教学重点

选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。

教学难点

依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。

教学准备

观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。

教学过程

（一）导入新课：

师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？ 学生汇报，教师进行整理。

师：我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！（板书课题）

（二）学习新课：

1、活动1：制定观测计划。

（1）师：要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？ 学生汇报。

（2）师：在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧！（3）学生制定计划，教师进行指导。（4）学生汇报计划，教师学生进行评议。

2、活动2：制作简易观测仪。

（1）师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。制作方法看书上9页的图。

（2）学生制作，教师适当进行指导和提示。（3）展示作品，交流感受。

（4）师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。（5）教师指导学生认识风向和8个方向。

3、活动3：建立小小气象站。

（1）师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。

（2）学生分组后进行分工。

（3）讨论：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最准确？

（4）学生坚持记录两周，两周后进行总结。

教学反思

第五篇：《百叶箱观测》教学设计

《百叶箱观测》

教学目标

1、认识百叶箱及四种温度计的构造原理。

2、学会四种温度计的正确读数方法。

3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学准备

教学课件、小百叶箱、四种温度计 教学过程

一、引入

温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，大家知道我们气象站的气温测量是在哪里完成的吗？今天我们一起来学习百叶箱温度的测量。

二、认识百叶箱

1、观察百叶箱

（1）仔细观测图上的百叶箱，你有什么发现？

（2）百叶箱为什么要安装在距离地面1.5米高的地方？

（这个高度不容易受地表温度影响。这个高度也是人类一般活动的范围，可以真实地反映空气的温度。）

（3）为什么百叶箱的四壁要用两层倾斜的薄木板条组成？

（使得百叶箱内具有很好的通风性能，同时又使箱内仪器不受太阳直接照射和雨雪的影响，从而保障了空气温度的湿度观测数据的代表性。）

2、认识温度计

（1）谁还记得百叶箱中四兄弟的名字？

干球温度计、湿球温度计、最高温度计、最低温度计（2）知道它们各自的作用吗？（3）认识温度计

三、百叶箱观测

想要测量温度，我们就得先认清楚这四支温度计。

1、干湿球温度计

（1）观察比较干湿球温度计的异同。

相同点：干湿球温度表由两支型号完全一致的温度表组成，最小刻度单位0.2℃，不同点：湿球温度计感应部分包有湿球纱布浸入水杯，与干球温度表配合计算湿度等气象要素。

（2）知道它们的作用吗？

干球温度计用来测定气温，湿球温度计与干球温度计配合计算湿度等气象要素值。（3）读数

你能读出这些温度计的读数吗？

2、最高温度计

最高温度计可测定每天最高温度，它的最小刻度单位为0.5 ℃，感应部分向东稍向下倾斜。

观测后应按规定方法及时调整最高温度表。用手握住表身，感应部分向下，臂向外伸出约30º，用大臂将表前后甩动，甩动方向与刻度磁板面平行，直到其示度接近当时的干球温度。

3、最低温度计

最低温度表可测定每天最低温度，最低温度表的最小刻度单位为0.5 ℃，观测时眼睛应平直地对准游标右边位置读数；

最低温度表的调整：最低温度表调整时，抬高温度表的感应部分，表身倾斜，使游标回到酒精柱的顶端。