第一篇：《an en in un ün》第二课时教学设计一
《an en in un ün》第二课时教学设计
一、教学目标
（一）复习学过的前鼻韵母
（二）指导看图，能按一定顺序观察图并说出图意，读句子。认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
拼读音节，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。正确流利的朗读儿歌
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学准备
投影、挂图、自制课件、生字卡片、带有声调的前鼻韵母字卡。
五、教学过程
（一）复习巩固
1．出示带有声调的5个前鼻韵母的卡片，学生开火车认读。2．课件显示音节词，自由练习拼读，再指名读。
3．小结：同学们刚才你们拼的内容是什么？用一个词语概括，应该怎样说呢？ 老师这里也有几种学习用品，快读读看是什么。你还知道有什么学习用品吗？
（二）导学新知
1．创设情景，指导看图。
师：同学们学得可真快！你们看，今天的天气多好啊，想不想跟着老师一起到郊外游玩呢？那我们马上出发吧。
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。（1）仔细看图，你们看到了什么？
根据学生的回答，指导学生认识生字“山、田”
（2）出示挂图，指导按顺序观察，并完整的表达自己看到的内容。你们观察的太仔细了，可是像你们这样观察，太乱了。如果按照一定的顺序观察那就好多了。你们看看有个小朋友是怎样观察的，快读读看吧。（3）出示句子，学生认读，了解观察方法。
远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。
师：这小朋友是按照什么方法观察的呢？（从远到近，从左到右）这样子观察是不是好多了？
（4）认识生字“左，右，片”，指导读准这两句话。（5）小导游介绍图片的内容。
这么美丽的地方应该介绍更多的人认识啊。你们愿意当小导游，向人们介绍这里美丽的景色吗？（在小组内练习再个别到前面指着挂图介绍。）（6）展开联想的翅膀，想想小朋友会在这么美丽的地方干什？
3．学习儿歌识字。
（1）大家玩得高兴吗？可是林文和孙燕这两个小朋友找不到了，你知道他上哪了吗？
（2）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。（3）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（4）学习生字“半、云、她”
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
六、作业布置
1、与家长玩字卡游戏，用生字练习口头组词。
2、收集认识的生字，完成生字树的制作。
（广州市天河区长湴小学
梁绮梅）
第二篇：aneninun教学设计3课时
《an en in un ün》教学设
课型：新授 课时：3课时 课程标准：
本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事 内容与学情分析
创设情境学习an、en、in、uun、vn。学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。
让学生熟练掌握an、en、in、un、vn和和声母的拼读。
教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
评价设计
要让学生熟练掌握韵母an、en、in、un、vn的读法和写法以及和声
课件编号12
李守福 母的拼读，在班级中成立互助合作小组，促进差生的转化。教学准备:教学课件;字母卡片
第一课时
(一)复习检查。
1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么? 2.教学an的发音。
(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。
3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)(三)教学前鼻韵母en。
1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin 2.练习发音。
谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉,yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光,yín yín yín 夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印,yìn yìn yìn 5.拼读音节练习。
(五)巩固练习。
1.认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。(七)书写指导。
第二课时
(一)复习巩固。
1.卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)2.对比读:ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。
安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读an en in构成的音节。
1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)2.指名读、齐读四声练习。
shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。
(四)游戏。做“摘星星”的游戏。
(五)小结。
第三课时(一)复习检查。
1.认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音? 2.指名读音节,音节词。
lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教学任务。
(三)教学鼻韵母un。
1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün 2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的? 3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)(五)教学带ün的音节。
1.课件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。
3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。
(六)看图拼读音节。
1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗? 2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗? 3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。(出示课件)1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。
6.课后能够背诵儿歌。
(八)认生字。1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。(出示课件)1.找找整体认读音节:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我帮小动物找食物。
3.我能把词语排排座,连起来说一句话。
(十)小结。
第三篇：一上《an en in un ün》第二课时教学设计（通用）
一上《an en in un ün》第二课时教学设计（通用5篇）
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一上《an en in un ün》第二课时教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一上《an en in un ün》第二课时教学设计1教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün
3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
一上《an en in un ün》第二课时教学设计2第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b
p
m
f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
附：板书设计
一上《an en in un ün》第二课时教学设计3教学目标：
1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：
一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的.门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1.学习an的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)
（2）学生答：安门，师板书：an
（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2.学习en的发音。
（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。
（7）拼读r-en-rn（人）
3.学习un的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn(村)
4.学习inn发音。
（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）
（2）（指名）到前面领读n和in
（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）
5.认识整体认读音节yin和yun。
（1）电脑出示yin yun
（2）会读的一起读。
（3）指名读音和云。
四、趣味练习，提高能力。
1.看图拼读词语。
（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）
（5）台上同学领拼。
（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××
3.小组合作拼读、摆字、组句。
（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。
（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
（4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话。
A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
一上《an en in un ün》第二课时教学设计4教案设计说明:
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备:
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?
2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了?
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形状的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān(冤案)yuán(缘故)
yuǎn(远方)yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说：
a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
教学反思:
本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
一上《an en in un ün》第二课时教学设计5一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、。课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的。课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3.学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示。课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2.小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
第四篇：《D T N L》教学设计之二第二课时
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）乐的声母就是l。板书：
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第五篇：un ün第二课时教案
一、复习检查
1、过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?
2、指名填写并认读juan、quan、xuan。
3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手
4、我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
1、过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧
2、教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做找朋友的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴ün头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
定学生分别填写：
gun(gun)
jün(jun)
kun(kun)
qün(qun)
hun(hun)
xün(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
3、教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?
4、小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
(二)练习拼读音节词。/article/
1、教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2、请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3、请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。
游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi
点击咨询 