《村居》、《咏柳》教案

第一篇：《村居》、《咏柳》教案

1.古诗二首

第一课时

学习目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，感受春天的美好，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学习重点难点

重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。难点：感悟诗歌的意境。学习课时 2课时

学习过程

第一学时

一、猜谜激趣，导入揭题。

1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面： 一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。”（风筝）

2.“对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”

3.揭题。

（1）出示课文插图。“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”

（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。请大家齐读诗题。教师随机教授生字“村”。

二、初读感知。

过度：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”

1.自由读古诗，借助拼音读准宇音。

2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

三、图文对照，读中感悟。

1.学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

①看图，几个小伙伴在干什么?

②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）

③大家看诗中是怎样写的?

④理解诗意：齐读，你读懂了什么？

2.朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。

①指名读。

②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。（板书：人乐）

③男女生赛读。④全班齐读。

过渡：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。3．学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。)（板书：景美）

②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)

③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。

4．朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读

5．有感情地诵读全诗。

“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”

四、读诗想画，指导背诵。

1．师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。2．看图背诵，全班齐背。

五、拓展。

“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。”

背诵《咏柳》、《春晓》。

板书：

村

居

（清）高 鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（景美）

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（人乐）

第二学时

一、创设情境，导入新课

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的这首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目，齐读。

二、合作探究，学习古诗

（一）朗读引入课文，了解作者。

1、教师范读古诗《咏柳》。

2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。

3、介绍作者。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。

（二）自读自学，师生交流。

1、出示自学要求：

a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。

b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字，认读生字。（咏、丝、绦、妆、裁、剪）b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

3、学习理解重点词语。

碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。

妆：打扮。一树：满树。

“一”不表示数量，表示满、全。

绦：用丝编成的带子。细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

裁：裁剪。

似：好像。

三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。

1、用自己的话说说每句诗的意思。a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）

写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

三、迁移运用，培养能力

《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。

四、小结本文的学习，布置作业。

1、背诵《咏柳》

2、发挥想象，把诗中的景物画下来。

3、板书设计

咏柳

碧玉

妆

高

谁裁出？ 丝绦

垂

万 二月春似剪刀！

第二篇：《咏柳》教案

《咏柳》教案

小学阶段对于古诗文的要求

小学阶段对于古诗词的要求并不是很高，要求学生能够准确诵读并默写古诗，简单了解古诗所表达的简单含义，体验古代文学的韵律美以及诗人对社会生活的感悟。

作品原文

咏柳

柳宗元

碧玉1妆2成一树3高，万条垂下绿丝绦4。不知细叶谁裁5出，二月春风似6剪刀。

作品概述

《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。[1]

作者简介

贺知章（659~744），唐代诗人，字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山市）人。秉性放达，因诗豪放旷放，人称“诗狂”。其写景之作，清新通俗，无意求工而有新意。体裁介绍

七言绝句是绝句的一种，属于近体诗范畴，绝句是由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句（静夜思·床前明月光）、七言绝句等。

注释译文

诗词注释

1.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。2.妆：装饰，打扮。

3.一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

4.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。5.裁：裁剪。

6.似：如同，好像。[3] [4] 诗句译文

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。[3] 作品鉴赏

文学鉴赏 首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。

故第二句就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是她身上婀娜多姿下坠的绿色的丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。

第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。

总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。

作品链接

回乡偶书

贺知章 少小离家老大回⑵，乡音无改鬓毛衰⑶。儿童相见不相识⑷，笑问客从何处来⑸。

第三篇：《咏柳》教案（范文）

《咏柳》教案

一、导入

出示课件：春天柳树图片

同学们看到这幅画面，你有什么感受？图片上都有什么？ 我们这节课学习的诗就和柳树有关，这首诗的题目叫做《咏柳》。大声朗读课题：咏柳

二、理解古诗题目 出示课件：古诗题目

老师这有个疑问了，《咏柳》是什么意思呢？

老师提示你们一下，以前啊，你们学过一首诗的题目也带“咏”字，而且这首诗啊是描写可爱的“鹅”，你们知道是哪一首了吗？对了，就是《咏鹅》，我们知道《咏鹅》的意思是赞美“鹅”的，那么，《咏柳》的意思是什么呢？（赞美柳树）出示课件：咏柳的意思

这里面的“咏”就是赞美的意思，柳指的是柳树。

所以，我们在学习时要注意把以前所学习的知识运用到现在的新知识中，要灵活运用，再读一遍，课题《咏柳》。

三、理解古诗内容

在讲这首诗之前，我要给大家讲一讲如何学习一首诗：

1、首先，从题目入手，弄清题目所表示的含义，就大概知道这首诗描述的是怎样的一幅画面了。

2、然后要了解作者的生活背景，因为作者生活背景可能使他写出不一样风格的诗来。

3、接下来分析内容，通过分析诗歌内容了解作者所要抒发的感情。

那我们了解完课题后干什么呢？（对了，了解诗人贺知章）出示课件：贺知章简介

（指明读）了解完诗人贺知章，你们想不想看一看这位诗狂写了一首怎样的诗呢？我们一起来看一看。出示课件：古诗

1、范读（要求：学生听准字音，语调和语速）

2、自由读（要求：读准字音）

3、指明读（要求：读准字音，模仿老师的语调和语速）同学们读的很熟练，接下来我们这就来学习学习这首诗的内容。逐句分析：

出示课件：“碧玉妆成一树高”

1、理解“碧玉”“妆”的意思。

2、理解诗句意思，学生自由说。

3、这句话写出来柳树什么特点？（板书：柳树——绿）出示课件：“万条垂下绿丝绦”

1、学习“绦”你用什么方法记忆它？学生自由回答，开火车读一读这个字。

2、理解“万条”“绿丝绦”的意思。

3、理解诗句意思，学生自由说。

4、这句话写出了柳条什么特点？（板书：柳枝——细、长）出示课件：“不知细叶谁裁出”

1、学习生字“裁”以前我们学习过一个它很相近的字是什么？指名回答。

2、理解“裁”的意思。

3、理解诗句意思。

4、这句话说出了柳叶什么特点？（板书：柳叶——细）那这细叶是谁裁剪出来的呢？下句话告诉我们答案，是谁呢？ 出示课件：“二月春风似剪刀”

1、这是一个什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

2、这里面的“似”是什么意思？（好像）

四、整体感知古诗

整首诗的内容理解了，你们有什么感受吗？我们一起来感受一下。

如何能把这首诗朗读好，就要看停顿，怎样停顿呢？（出示课件）我们一起来看一看，接下来这两句呢，自己在书上画一画。按照这样的停顿，再把这首诗读一读。

五、读中感悟，体会情感

你们说柳树美不美，诗人用一首诗赞美柳树，并写了柳树这么多的特点，你能用自己的话来赞美柳树吗？试着写下来。（投影仪展示学生作品）

六、完成积累 出示课件：《回乡偶书》指名读，并把这首诗抄写到积累本上。

七、作业设计

出示课件：背诵古诗《咏柳》

八、板书设计

咏柳 柳树——绿

柳枝——细、长柳叶——细

第四篇：咏柳教案

《咏柳》教案设计

城郊乡白塔李小学 王双

教学目标 ：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语、诗句的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。课 时：1课时 教学过程

一、导入新课 1．同学们，见过柳树吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：2 咏柳）全班齐读课题。

2．我们以前还学过一首古诗，叫咏„„（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

3．同学们看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他学生正音。7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。

（l）课本插图：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。

四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。

五、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3、欣赏视频：咏柳--在线视频

六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。3．完成课堂练习

第五篇：村居教案

课题：村居 课型：新授课 第二课时 教学目标：

1、认识村、居、烟、童、散、忙七个生字，2、会写“忙”字，3、正确流利的朗读古诗、背诵古诗《村居》。教学重难点：

重点：认识村、居、烟、童、散、忙七个生字，会写“忙”字，难点 ：难点正确流利的朗读古诗、背诵古诗《村居》。教学过程：

一 创设情景，激趣导入：

1，同学们今天老师给大家带来了一则谜语，一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子顺着腰。谜底是？点名猜。

2，同学们真聪明，这么快就猜出来了，答案就是风筝（出示风筝）。但是风筝还有另外一个名字，叫“纸鸢”（领读纸鸢，齐声读）。是啊，在风景如画的春天，和小伙伴们一起去乡村放风筝，该是件多么 惬意的事啊，在一百多年前的清代，有位诗人叫高鼎，他就住在乡村，有一天，他出来散步，看到春天里几个可爱的儿童在这如画的风景里放风筝。高鼎被这么美的画面吸引住了，忍不住写下了一首诗，这首诗就是我们今天所要学的“村居”。请大家伸出手来和我一起书写课题，村居是平舌音，大家可一定要读准确哦，（点名读课题，齐读课题）。

二 初读古诗，读准字音

1、自由读诗，读准字音，读通句子，2、指名读古诗，纠错，指导学生读准字音（拂堤，散学、趁），3、师范读，领读。

4、点名朗读，齐读。三，结合画面，朗读感悟

1、同学们每首古诗都有他的节奏感和音律美，如果大家能读出韵来，就更美了，下面老师，画出了节奏，同学们试着自己读一读吧。

2、老师配乐朗读。

3、齐读。

4、指名读。

5、大家读的太棒了，下面请同学们闭眼听我读，感受一下这首诗的意境和画面，生自由表达内心的感受。

6、请同学们打开课本，仔细观察本课的画面，都看到了什么？

7、师读古诗，生指画面。

8、鼓励背诵。

四、拓展延伸

出示咏柳，欣赏，品读。

五、回归生字，识字写字：

1、同学们我们已经读了这么多遍了这首诗，下面就让我们认识一下里面的生字，2、出示生字，生自由读，老师教读，指名读，齐读。

3、给生字找小伙伴。

4、指导书写忙字

5、生描红，书空。

六、布置作业

同学们趁着周末的时间，和家人一起去公园里，去田野上放放风筝吧，体会一下放风筝的乐趣，谈一谈放风筝的过程。板书设计：

村居

草 莺 杨柳 春烟 景美 忙

儿童 纸鸢 人乐