《自制灯具》教学设计（共5篇）

第一篇：《自制灯具》教学设计

走进灯的世界

——自制灯具

赤湖中心学校

魏珠玉

一、教学目的：

1、学生能选择合适的纸质、生活废弃品等材料制作简单的圆筒形、正方体、长方体等不同形状的灯具。

2、学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰。

二、教学重点：

学生通过看书、讨论、探索做灯具的方法步骤。

三、教学难点：

学生如何合作制作一个漂亮而又实用的灯具。

四、教师准备：

各类灯具图片，资料教科书。

五、学生准备：

剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、其他材料。

六、课时安排：一课时

七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等

八、教学过程：

一、导入新课

（提前板书：走进灯的世界）

教师：上节课我们已经了解灯的制作过程、灯的种类与发展史。今天魏老师将带领大家一起走进灯的另一个世界！瞧，夜来了，黑漆漆的一片，是灯给了我们新的世界，沉浸在灯的海洋里。灯光不但是光明的使者，还扮演了美化生活的角色。欣赏各种不同功能的灯的图片（照明灯、装饰灯、警示灯、特殊功能的灯……）

二、了解灯具的结构

师：这是一盏什么灯（课件出示台灯），它由几部分组成？（这是一盏台灯它由灯罩，灯柱和灯座组成的。）师：这是一盏什么灯？（课件出示吊灯）

师：这是一盏什么灯？（课件出示落地灯）师：出示一款有装饰的灯具。（激发学生创作灵感）

三、想象，创意未来的灯

1、比如：节能、环保、智能提醒、控温等等。

2、我们每天的生活和学习都离不开灯，它与我们生活息息相关，想不想自己动手设计制作一个又实用又漂亮的灯具呢？（接着板书课题：自制灯具）

3、你想做一个什么样的灯

（再次播放各种灯具图片给学生欣赏，激发学生创作的欲望。）

四、学生活动——设计制作灯具 老师：现在，是同学们大显身手的时候。

1、老师交代活动要求：设计一盏造型美观、功能独特的灯。

2、制作灯具步骤：

了解分析 → 构思→ 选取材料→ 设计结构→（）→（）

3、灯具文字说明材料；

我设计的灯

功能： 材料： 外形：

4、制作台灯（可独立完成，可合作完成。）比如，有人做台灯支架，有人做灯罩。

5、学生动手设计制作灯具的同时，教师幻灯出示简易台灯的电路图，下面是温馨提示：在制作过程中注意用刀、用剪刀安全、用电安全！

6、作品展示

介绍制作的灯具使用材料，由几部分构成，各部分有什么作用，还有外加的漂亮的灯具装饰。（灯饰的处理手法有：绘画，粘贴饰物，镂空，切挖折叠等。）

7、谈收获。为别人的作品点赞，学会取人之长，补己之短。

第二篇：自制火山教学设计

自制“火山”教学案例

张学勇

一、教学目标： 知识与技能：

知道火山喷发的原因。会利用实验材料自制“火山”。明白自制“火山”的原理。过程与方法：

通过学生动手操作实验，体会火山喷发的场景。

情感态度与价值观：

体验“火山“喷发的乐趣。愿意与他人合作并交流想法。激发学生的探究能力。

二、教学重难点：

用实验器具自制“火山”。

教学时间：1课时

教学准备：多媒体课件、气球、托盘、烧杯、药勺、药物盘、红墨水、小水瓶、泥土、洗涤剂、小苏打、白醋等。

教学对象：小学五年级学生

三、教学过程：

1、激发兴趣，图片导入：师;今天老师为大家带来了几幅风 光图片，请大家一起来欣赏一下。（播放课件，教师讲解）问:同学们，刚才看到的美景，你们觉得怎么样啊？（很美）同学们也许不知道，这些都是自然的造化，是自然造就了这些美景，你们猜猜是什么造就了这些美景呢？生答（火山）。师：你们知道火山的哪些知识，谁来说一说？（找同学自由发言）师：大部分同学都是通过电视看到的火山喷发，今天啊，老师也为大家带来了火山喷发时的壮观景象，请大家一起来看一下，（播放视频）

播放完毕，师提问;火山喷发如此壮观、美丽，今天，在教室，我们来做一个与火山喷发有关的小游戏，游戏的名字叫做：吹气球。（出示游戏规则）谁最先吹破气球的两组获胜。师：老师布置这个游戏是有目的的，老师采访一下获胜的同学，气球是怎样破掉的?什么地方先破掉？(最薄的地方)有什么从里面冲出来？（空气）其实空气从气球里面出来，就像岩浆从地球内部冲出来一样。（播放幻灯：在岩层下，由于特殊的作用，如地壳的运动，导致岩层断裂，岩浆由于高压的作用向外冲，由于岩浆的温度高达几千摄氏度，会把周围的岩层融化，岩层变薄了，岩浆就冲出来，形成火山。）师：以上就是火山喷发的原因，我们今天能不能在教室也来一次火山喷发呢?生肯定回答（不能），师：同学们，我们虽然不能在教室真正的火山喷发，但是我们可以通过实验来模拟火山，来自制“火山”。（板书课题）小结：教师通过播放图片、视频、游戏的方式大大的激发了学生对火山的探究和对实验《自制“火山”》的热情.2、准备实验：师：首先老师告诉大家实验所需的材料，（幻灯播放）老师为每组准备了一份材料，下面大家取回材料，用你们智慧的大脑想一想怎样自制“火山”？ 生小组讨论，汇报。

师幻灯指出正确的实验步骤。

师：在实验过程中我们应该注意些什么呢？ 生自由发言。师出示温馨提示。

3、实验开始：师指导学生实验，并填好实验报告单。（播放背景音乐）

4、学生汇报

师：请各组派两名代表到讲台前，并分别介绍本组实验的白醋、小苏打、红墨水、洗涤剂的用量，以及“火山”喷发的持续时间。

小组代表介绍作品。

师指导学生说出本组作品与其他组作品的不同，有什么缺点？ 生汇报。

师;你认为哪组的作品最成功？并说出理由。生汇报。师：下面，老师有个想法，我们能不能在本节课让所有的“火山”一起喷发、一起展示呢？

生：能，并展示六组同时喷发的场景。

师：同学们，我们的实验都很成功，大家想一想，是什么原理使火山喷发了呢？大家讨论一下。小组内讨论，汇报。

小结：师幻灯揭示原理（醋和小苏打混合会产生二氧化碳气体，它是“火山”喷发产生的主要气体。它所产生的气泡在瓶底聚集，最终使瓶内的液体涌出“火山口”，沿“山体”向下流。而洗涤剂是加快了醋和小苏打之间的反应。）

5、谈收获。

6、师总结：通过本节课的学习，同学们的收获很多，并且在实验的过程中很开心，老师很欣慰，老师希望同学们以后能够注意观察生活，利用生活中的物品，你就会有意想不到的惊喜，并且老师希望同学们将来能够有机会去探索真正的火山，成为一名探险家、发明家。好了，这节课就上到这儿，下课。

教学设计意图：通过学生亲自动手实验，观察醋和小苏打之间产生的化学反应现象，体会火山喷发时的壮观景象。达到学有所得的教学效果，提高学生合作探究的能力。

第三篇：自制鸡尾酒教学设计

执教:董丽丽

指导教师:刘德英

一、教学目的:

1、了解制作鸡尾酒的实验原理。

2、激发学生对科学世界的好奇心和对科学的学习兴趣。

二、教学原理:

第一种方法:不同液体密度不同,重量不同,放在试管里的位置不同。

1.在三个杯里加同样多的水，选择自己喜欢的颜色和顺序往杯子里挤颜料，多放一些，颜色会比较鲜艳，最后搅拌溶解。2.然后分别加上两勺盐和一勺盐，最后搅拌溶解。第三杯水，无须加盐。

3.依照盐的比例顺序用滴管依次往试管里加入颜料水。第二种方法: 不同液体密度不同,重量不同,且上下层液体不

会融合在一起,放在试管里的位置不同。

第一层:碘溶入四氯化碳中

第二层:硫酸铜溶液 第三层:植物油

第四层:乙醇 三、教学用品 :

3个杯子

颜料三种 盐 清水 滴管 硫酸铜 碘 四氯化碳 植物油 乙醇

四、教学过程设计:

（一）导入: 1.师：同学们,你们了解什么是鸡尾酒吗? 2.师总结: 鸡尾酒，简单说，它就是将几种酒、果汁、香料混合在一起形成的多层颜色的饮料。调酒师要制出一杯色香味俱全的鸡尾酒并不容易，需要有足够的耐心，要认真和细心。今天这节课老师想培训一批小调酒师，你们想当吗？好，这节课大家就跟老师一起来制作鸡尾酒。

（板书题目：自制鸡尾酒）

（二）讲解鸡尾酒起源

师：鸡尾酒有一个美丽的起源，在19世纪初的美国，酒店老板克里福德总是向人们炫耀他家那三件引以为自豪的事: 第一, 他有一只羽毛艳丽的大公鸡； 第二，他的酒店里出售世界上最棒的美酒； 第三，他的女儿是全世界独一无二的绝色美女。

一个总是光顾这个酒店的船员爱上了老板的女儿。克里福德打心里喜欢这个工作踏实脾气又好的青年，却总是捉弄他说：“小伙子，你要是想娶我的女儿，就赶快成为船长吧。”年轻人信以为真，下苦心努力学习，几年后真的成为一名船长，回到了酒店。克里福德高兴地把女儿嫁给了他。

在他女儿的婚礼上，克里福德拿出了酒窖里最好的陈年佳酿，调合成“绝代美酒”，并在酒杯边放上大公鸡尾部的艳丽羽毛，美丽极了。他在酒桌上干杯时，高呼“鸡尾万岁！”从此，鸡尾酒便流行开来。在现今社会，饮用鸡尾酒越来越成为一种时尚，鸡尾酒，也许是我们生活中最具想象力，最具艺术气质，最具创新力的酒品。

（三）讲解实验要求及示范

1.师：今天要想成为出色的小调酒师，在老师讲解和示范的每个环节都要细心的观察和认真的倾听，因为我们选用的是生活和实验室的材料，而不是真的酒和果汁，所以我们制作的鸡尾酒只能看不能喝。2.讲解原理及示范操作

（1）强调实验原理并让学生理解。（2）强调实验成功的关键。

（四）学生分组实验

1．分组实验要求：给你们十秒钟讨论，每组四名同学两两合作，推出两个同学制作第一种方法的鸡尾酒，同时另两个同学制作第二种方法的鸡尾酒，如果两个同学完成的好，举手向我提出申请，再做另一种方法的鸡尾酒。

2.操作后要求：制作材料已摆在实验台上,做完实验后同学们将做好的鸡尾酒摆在烧杯里，并四人共同讨论实验前后的 感受。

3.分组实验(配乐)4.分组讨论

5.学生自由分享感受。

（五）教师总结

1.师：一杯小小的鸡尾酒蕴含着深刻的科学道理，今天同学们都学得很认真，都成为了出色的小调酒师，老师相信在座的每位同学长大后都能成为学科学，用科学的好孩子，成为学会生活,热爱生活的人,能调制出属于自己的鸡尾酒。2.分享(配乐)：今天同学们的表现都很出色，我们课上制作的鸡尾酒又不能喝，所以老师奖励给你们一杯课前准备好的用饮料调制的鸡尾酒，也让在座的专家,老师和家长们品尝一下。

第四篇：自制乐器教学设计

《自制乐器》教案

一、同学们我们一起回顾上节课学过的知识，请看大屏幕： 声音是由物体的（振动）产生的。乐音的三要素：（响度）（音高）（音色）；振动有规则的、有准确高度的声音叫（乐音）；振动无规则、无固定音高或者听起来不明显的声音称为（噪音）；我们把音乐的强弱叫做(响度)；把乐音的高低叫（音高）。

二、同学们上节课学习的很用心，都已经熟练掌握，老师奖励大家看一段视频。（教师利用多媒体设备，播放交响乐团的合奏录像。）

师：羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？

生：好！

（教师板书课题）心灵手巧

三、新授

1、自己做的乐器肯定比不上专业乐器精良，但一样能发出优美动人的乐音。请大家欣赏一些自制乐器的图片。

2、师：欣赏之后有什么感受？

生：自制乐器的材料简单，我们也做得出来。

生：我也很想做一件乐器。

3、师：我很喜欢你这种自我探索的精神，老师相信同学们心中都有自己对乐器的独特想法，也能设计并做出简单精美的乐器。展示自己的时候到了，我们将举行一次“自制乐器合奏展示会”

师：制作之前还提示大家注意

4、制作开始 5学生汇报展示

师：刚才同学在制作乐器的过程中，特别用心、细心。现在已经有几个作品出炉了，请….上台给大家展示你们自制的乐器。展示的时候要给大家简单介绍你们自制乐器的名字，所用的材料是什么。

还有很多小组的同学选择制作有难度的乐器，老师佩服你们的勇气，没完成的部分利用课余时间制作。期待下节课看到同学们多样的乐器，精彩的演奏展示！

第五篇：《自制有机肥劳动》教学设计

《自制有机肥劳动》教学设计

教学目标：

1、劳动观念:学生在动手、动脑、尝试、探究中,体验到劳动与创造的乐趣,树立劳动创造美、劳动最光荣的观念。

2、劳动精神:学生在实践中感受自制肥料的乐趣,体验成功的喜悦。培养他们勤于思考、善于发现、乐于实践的精神。

3、劳动能力:学生通过实践掌握自制肥料的技术,在制作过程中提高动手能力和创新能力。

4、劳动习惯和品质:学生在自制肥料的过程中养成细心严谨的劳动习惯,培养严谨踏实、迎难而上的良好品质。

教学重点:环保酵素的制作方法。

教学难点:调制酵素比例。

教学准备:塑料瓶、火龙果皮、西瓜皮、红糖、淘米水

教学时数:1个课时。

教学过程：

一、看看讲讲

教师可以通过设问的方式,引导学生思考每日家里的厨余垃圾都是如何处理的,引出可以用来制作环保酵素的处理方式。还可开展“猜猜”活动,让学生在小组内讨论环保酵素的制作材料有哪些,在活动中激发学生进一步了解环保酵素制作方法的兴趣。

二、巧手工作坊

环保酵素的制作方法相对于三年级的学生来说比较复杂，教师可手把手演示制作方法,带领学生一步一步进行实践操作。过程中要与学生保持互动交流。在“学学试试"环节中,第一步“收集淘米水”,引导学生思考为什么淘米水更合适制作环保酵素。第二步“切碎果皮”,指导学生安全使用水果刀,在制作过程中,学生之间保持安全距离。第四步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的关键一步,务必让学生按照比例添加红糖。在学生动手操作过程中,教师要积极融入学生中去,观察学生的操作,适时提供帮助,同时适当记录学生操作过程中出现的问题,为后面的点评做准备。

三、劳动小奥秘

教师以提问的形式引导学思考制成的环保酵素除了做肥料外还有哪些用途。教师引导学生进行小组讨论、拓展探究。学生分享完毕后,教师再通过图片或者视频的形式向学生介绍环保酵素的妙用,比如可以用来清洗水果和蔬菜、洗马桶等,鼓励学生将这些生活小妙招分享给家长。

四、我来实践

提供一种新的肥料制作方法,让学生回家后自行完成,并记录各个时间段制作肥料的进展情况。

五、拓展资料

1.氮肥的制作方法

在植物生长过程中,氮肥起到促进植物生长、促使枝叶茂盛的作用。

制作方法:将发霉的豆类、花生米、瓜子,切碎的剩菜叶、豆壳、瓜果皮,过期变质的奶粉等煮烂,放在小坛子里,加满水,再密封起来发酵腐熟。为了缩短腐熟周期,我们可以将小坛子放置在阳光照射处,增加温度。当坛内的这些物质全部下沉,水发黑、无臭味时,说明已发酵腐熟,可以使用。

2.磷肥的制作方法

磷肥的作用是使植物的茎枝坚韧、挺拔,促使花芽生长、果实成型,促进植物根系的发展,提高植物抗寒、抗旱能力。

制作方法:吃剩的鱼刺、骨头、蛋壳、淡水鱼的鱼鳞不要扔掉,将它们收集起来,倒入缸内并加入少量水密封,经过一段时间的腐熟便可掺水使用。

3.钾肥的制作方法

钾肥的主要作用是增强植物在不良环境下的可逆性,如干旱、低温、有病虫害等环境。

制作方法:喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的钾肥,可直接用来种菜,既能保持土壤水分充足,又能给植物增添养料,促使根系发达,有效提高植物的抗病虫害能力。

六、自我评价

教师引导学生通过多种方式展示自己的劳动成果,并分享和反思劳动过程中自己是如何克服困难的,教师要适当给予评价和鼓励,以增强学生自信心。

七、学习劳动故事：“造园鼻祖”计成学生自读故事，放学回家后和家人一起借鉴一些造园方法，对我们的家居环境进行美化。

八、展示台：“美化我们生活的劳动者”图片展

1、学生分工合作，在班里进行“美化我们生活的劳动者”图片展。

2、全班同学为本次活动中表现较好，值得你学习的同学进行点赞。

九、课堂小结

小结学生的学习情况，并对表现好的同学进行表扬。