教师的教学设计,分这几个步骤来写

第一篇：教师的教学设计,分这几个步骤来写

【实招】教师的教学设计，分这几个步骤来写！

教师的教学设计，不仅关乎学生的学习效果，还关乎着教师自身的专业成长。这么重要的教学设计，学好下面几个步骤，就能轻松应对！

一、课前部分

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（一）教材分析

教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

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（二）学生分析

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

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（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B、叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C、过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

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（四）教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。（2）确定本堂课的教学难点。

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（五）教学方式

教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

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（六）教学用具

教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

二、课堂部分——教学过程

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（一）课前探究部分

课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

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（二）导入新课部分

导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

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（三）师生互动部分

师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

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（四）课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

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（五）课后作业部分

课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

三、课后部分——教学反思与评价

教学后记部分的写作要求：

（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。

①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；

②目标要“明”——是教学设计的“方向”；

③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；

④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；

⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；

⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。

第二篇：《我来写日记》教学设计

一、教学要求

1、明确日记在选择材料和格式方面的要求。

2、能写出一篇符合要求的日记。

3、培养写日记的兴趣和习惯。

二、重点难点

1、选择合适的材料写日记，格式正确。

2、表达自己的真情实感。

三、教学准备

1、日记本。

2、课件。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课

（一）激发兴趣，导入新课

1、同学们，今天老师给你们请来了一位好朋友，你们猜猜它是谁呢？（日记本）

2、你们知道它有什么作用吗？

3、（学生传看、交流）你看到了什么？有什么体会？

4、好吧，今天我们就一起来写日记。（板书题目：我来写日记）

（二）阅读例文，感知写法

1、怎样写日记呢？让我们先来回顾第16课《护士长日记》。

2、通过《护士长日记》这篇课文，你了解到了什么？

3、师小结写日记的格式、内容及选材要求。

（1）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二开头空两格写正文。

（2）日记的内容：不仅可以写看到的、听到的、想到的事，还可以写做过的事。

（3）写日记并不是把每天大大小小的事情都记下来，而是应该选择印象最深的、有意义的，能使自己感动的内容。

（三）分组讨论，明确写法

1、学生阅读“习作提示”，思考：它告诉了我们什么。

2、四人小组讨论，明确写好日记的方法。

3、检查学生讨论情况，生谈体会，师相机指导。

（1）日记内容不限。

（2）表达自己的真情实感。

（3）注意格式正确。

（四）组织欣赏，引导选材

1、明确本次习作的主要内容和要求。（出示课件）

主要内容：写一篇日记。

要求：（1）选择生活中一件使自己动情的事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

2、展示教师的几篇教学日记，课件出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事。表达了怎样的感情。

3、你们知道老师为什么能写出这样的日记吗？

（1）善于观察。

（2）养成勤写日记的好习惯。

（3）多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！

4、从这几篇日记中，你学到了什么？

5、学生选择材料，同桌之间相互交流，相互启发。

6、教师抽查学生选材情况，并作点拨。

（1）写什么事？

（2）按什么顺序写？

（3）表达怎样的心情？

7、小组汇报交流。

8、学生互评。

第二课

（一）回忆写法，组织练写

1、通过上一节课的学习，同学们都了解了日记的格式、内容及选材要求。

这节课我们就根据上节课自己的选材内容，把它们写下来。

2、学生试写，老师巡视指导。

3、朗读交流。

4、师生评议。

5、完善习作。

第三篇：这世界需要你,高考作文我来写

高考作文我来写

以下是以2011年全国高考山东卷的命题作文“这世界需要你”为题完成的限时作文。

这世界需要你

武钢三中高三（2）班

郭静雨

华灯初上，新一轮的纸醉金迷从某个中心向四周荡开。我们，是怀着梦想的新一代青年。我们奔跑，拼命地奔跑，希望躲开它的腐蚀，最害怕也最可悲的是最终依然选择沦陷。

我们在现实与梦想的泥淖中挣扎着，无法帮助彼此，我们需要力量，一种能让我们浴火重生摆脱浮华的力量。鲁迅先生，你在哪里？你知道吗，这世界需要你，我们需要你！

我不知道这些是怎样发生的，我只知道当我从混沌的梦想中走出来，却发现自己依然在另一个混沌的世界中，这世界的天是黑的，只有无尽的远方依稀透露着星星点点的光亮，于是我拼命地奔跑，像夸父那样，企图追赶上它的步伐，我奔跑着，迎面吹来的风中夹杂着沉闷的难闻的铜臭味，路旁店面里的食物全是黑色的，我停下脚步，看到了远处庞大的人群正向我压来，我看不到他们的脸，只看到一团黑影中跳动着的心脏是黑色的，黑色的血在流淌着。我害怕了，于是我迈开步伐更加拼命地奔跑，可是他们挤着我，成了一堵密不透风的墙。我低头，发现自己的心脏依然是红色的，可是却覆上了一层黑色的薄尘，我向远方望去，那远方的光亮似乎更暗了。这个世界究竟怎么了，为什么会变成这样，有谁能拯救它，这个世界需要你，鲁迅先生！

鲁迅先生，还记得吗？那时的你风华正茂，弃医从文。你说过，真正能拯救世界的是精神的力量！你践行着“俯首甘为孺子牛”的准则，你用锋利的笔触硬生生地在那个黑暗、冷漠的世界划开了一道口子，让光芒可以照进来，让黑暗与丑陋无所遁形。你的果敢与坚决给蒙昧的国人打了一针清醒剂，让他们在混沌的世界中苏醒，并开始为拯救世界而奋斗。如今的世界是和平的，物质文明的迅速发展更是让不少人奋力追赶，可如今的世界是丑陋的，满是无奈。好比一个人的身上被割开了口子，却被洒上蜂蜜，蝼蚁便受到吸引，爬满全身，而那个人起初是疼的，最后被剧烈的疼痛噬咬反而失去了痛觉，变得麻木，冷漠直至最终被蝼蚁完全吞没，被黑暗覆盖。

这个世界少了像你这样的医生，可以以自己的鲜血注入世界来唤醒人们的医生。这个世界需要的不是物质，而是已经极度匮乏的精神；不是自甘堕落，而是积极向上，急流勇进的民族精神！

这个民族需要你，鲁迅先生！需要你热辣辣、火爆爆、响当当的生命大笔。这个世界需要你，我们需要你！

简评：本文不只是精神上推崇鲁迅，在写作手法上采用鲁迅常用的象征性的虚笔，描绘现实世界的阴暗面，以澎湃的激情呼唤鲁迅的精神力量，有极强的现实意义。

这世界需要你

高三（2）班

徐雅璇

你从血雨腥风中走来，褪去了桀骜不驯的性格，也洗涮了任人宰割的耻辱。你向这个世界宣告你站起来了，并且站得坚定立得挺拔。你无视那些鄙夷的眼神，那些居心叵测的内心，你只是轻轻抚慰着你的儿女，带领着他们在这片满目疮痍百废待兴的土地上建立一个新世界。你在心底暗暗立下誓言：终有一天，这世界需要我。

在老大哥的带领下，你成长得很快，但你总觉得不安心，因为你明白，只有依靠自己才能真正在天空翱翔。所以当老大哥背信弃义袭卷着带来的礼物头也不回地走掉时，你仍低着头默默地耕耘奋斗。不久之后，一声巨响震惊世界，一朵辉映在罗布泊之上的“蘑菇云”照亮了世界的东方。当其他人对你侧目而视时，你说：“我是为了维护自己的安全，更是为了保障世界的和平与安定。”你知道，这世界会需要你。

十多年后的一个春天，你向世界打开大门，你用广博的心胸和宽容的心态友善地款待着每位来宾，他们惊异于你的变化，你谦虚地摆摆手说“还早呢”。果然，在南海边，一个小渔村几乎是一夜之间变成了高楼林立的现代化大都市。GDP不断创下新高，人民生活水平也随之大幅提高，你儿女的笑脸使你挺直了腰杆，你容光焕发地对所有人说：“我的发展更是要带动大家的发展。”你相信，这世界会需要你。

跨入新世纪，你的羽翼更见丰满，非典肆虐，你安定民心，迅速找出病原体，为打赢这一仗立下汗马功劳；金融危机，又是你，率先拿出千万亿的“救市计划”，在全球经济体中率先实现回暖，在全球经济复兴中起到中流砥柱的作用。

你时刻不忘你对世界的承诺，所以在苏丹我们看见你的铁路，在坦桑尼亚看见你的厂房，在索马里看见你的护航舰队，在海地看到你维和部队的身影„„到今天，你张于成为拿破仑口中那只睡醒了的雄狮，持续爆发着惊人的力量。

可是，你又不像一头雄狮，因为你坚定地对世界说：“我现在不称霸，将来也不称霸。”你不像一头雄狮，因为你有母亲一般温柔的心灵，滋养着你的儿女甚至整个世界。

到今天。你终于可以沉着而淡定地说：“这世界需要我。” 是的，这世界需要你，中国！

简评：本文从容大气，一气呵成。作者以生动简约的笔触写出了中国发展壮大的历程，有极强的感染力。

这世界需要你

武钢三中高三（14）班

杨昀昕

不要总是妄自菲薄，其实，这世界需要你。

有太多的时候生活不会如意，你总是感到自己一无是处，与那些站在耀眼光环下的人相比，你的存在对周围的人或事没有丝毫影响。身处困境时便更加无望，就算窗外的阳光再灿烂，在你的眼中也不过是惨淡的苍白，漠然地看着街上的行人，来来往往，说说笑笑，可是，这于你又有什么关系？

越是抑郁就越是绝望，慢慢地无法阻止的恶意爬上心头。当你茫然地面对着你的未来时，总有人狂妄地放声大笑。所谓的公平只是属于有权有势之人，有人出生就含着金汤匙，有人辛勤劳作了一辈子却吃不饱穿不暖。在你的压抑的心中有这样一个压抑的世界，因为你认为你被这个世界抛弃了。不管你多么努力，事情也不会有所改变，是失落，是苦闷，是深深坠入黑暗的谷底没有边际的等待。失意后的绝望就像一个巨大的黑洞，吸去了你本该看得到了美丽风景，吸走了你本该感受得到的世间温暖，最后吸走了你的所有的希望的光芒，黑了你的眼，暗了你的心。你痛恨，痛恨这世界，更痛恨自己。

但一直以来你都错了。这世界需要你。

你不可能被替代，也不可能被复制。你是独特的，唯一的。有些变化不会很明显地表现出来，但也许，你的一行字、你的一句话正在无形的影响激励身边的某个人。当你感到迷茫与无望时，总会有亲朋好友在不断地鼓励你，是老师的鞭策，是朋友的加油，是亲人的支持。他们告诉你不要放弃。因为他们爱你。你不仅仅活在自己的世界中，你还活在他们的世界里。你总觉得自己不曾存在过，那只是你没有看到自己存在的印迹。当你深深坠入黑暗的谷底时，你看不到有多少人在苦苦地寻觅你，有多少人痛哭流涕。那些心痛，那些内心深处迸发出的情感，都是你存在的证明。你无法改变整个世界，但有些世界不能失去你。

抛弃你的不是这世界，而是你自己。

不要把懊恼强加在自己的头上，你要爱自己，相信自己。不要妄自菲薄，这世界需要你。

简评：我们都是平凡人，生活中激烈的竞争常常会让我们感到自身的渺小，作者指出现状，分析原因，并提出解决的办法，语言准确简约，有发人深省的力量。

这世界需要你

武钢三中高三（14）班

甘之怡

还记得初中的时候吗？你常常戳着正处在叛逆期的我的额头说：“你看看你，没了我怎么办！”我从来都毫不客气地回一句：“哼，没了你地球照样转！”你一定记得那样全身都是刺的我吧，可你还能想起，是从什么时候起我不再说那样的话吗？就从翎的妈妈去世的那天。

说起来，那件事就像一枚深水炸弹，把原本单调平静的初三变得风起云涌。那样的消息在初三年级的每个角落流传，或许因为翎的爸爸是学校老师的关系，几节课的时间，事情的完整版就呈现出来了：翎的爸爸妈妈吵架，于是她妈妈自杀了。对于未经历过死亡的我来说，震惊无法言表。

曾经那样一个开朗乐观的女孩，即使被排挤也不吝啬笑容，被嘲笑也不放弃希望，似乎没有可以令她难过超过一天的挫折存在，就是这样的一个女孩，却在妈妈去世后，沉默了。从那时起到初三毕业，阴霾笼罩在她的周围，再也没有散去。

你还记得我从寝室打电话给你，第一句话就是“妈妈，你别死啊”的情景吗？在电话那头，你笑了许久。你似乎觉得我在说笑，可我却在那时觉得，失去你，是一件随时都可能发生的事。我常常幻想失去你的情形。回到家，没有人从卧室走出来，一边看着我换鞋一边问我晚上吃什么；我走进每一个房间寻找你的身影，却只有空气；打你的电话，只是响铃和冰冷的女声的回应。一个真实存在的参与我所有生命历程的人，就那样不存在了，有一种想要抓住什么却什么也抓不住的恐惧感在心中蔓延。我知道，从来没有如此清晰的知道，我需要你，属于我的这世界，需要你。我需要的不是有人深夜走进我的房间，送一杯热牛奶；也不是大雨滂沱的夜晚送生病的我去医院；更不是不顾自己身体带病给我送物品。这些，我不需要。我只是需要你，需要让我叫“妈妈”的你，和我抢零食的你，气势汹汹和我吵架的你，要我死皮赖脸地求你才原谅我的你。这是你，我的世界里不能没有的你。

小时候，我的世界只有你，我依赖着你；长大了，我的世界里来来往往经过了很多人，可是我最需要的，仅有你而已。的确，没有了你地球照样转，只是这世界，这个属于我的世界永远灰暗。

简评：真情始终在字里行间流转，牵动并最终打动读者的心灵。作者擅长细节描写，现实的，想象的，都能写出一种味道，让人回味。

第四篇：博物馆展示设计课程分步骤教学研究

博物馆展示设计课程分步骤教学研究

摘要：博物馆展示设计是一门综合性知识融合的课程，拥有复杂、宽泛、多学科知识综合的特点。针对其课程特点，教学过程中实施课内分步骤教学与课外分步骤教学相结合的方式。课程内从基础理论、作业实践、知识巩固分步；从前期调研、中期报告、终期汇报分步；从给予课程分数上分任务、分阶段进行评分。课外以学习兴趣组、开放工作室的形式，可使课程内、外的分步骤教学相辅相成。阶段性、延续性、深入性的分步骤教学方法，使得博物馆展示设计课程教学能够贴近学生，将复杂的知识化难为易，综合性的培养博物馆展示设计方面的优秀人才。

关键词：展示设计；博物馆展示陈列；分步骤教学

引言

博物馆展示设计所涉及的专业知识点是多学科的综合，较为复杂。在博物馆展示设计教学中，由于所教授知识的系统性，需要前期学生对展示空间、展示道具、展示照明以及平面、数字多媒体等各种相关专业知识的积累。如何在有限的时间内，给予学生更多的理论知识、拓展学生的实践能力是重点探讨的问题。

在类似系统性较强的课程教学设计中，利用课内外分步骤、分阶段的教学法，能够将理论、实践相结合，达到知识巩固的目的，并且能够让学生熟知完成实际项目的相关步骤，将学院派的设计与社会实际项目相结合，培养出能够适应社会需求的复合型博物馆展示设计专业人才。

1博物馆展示设计课程内分步骤教学

课内分步骤教学针对课程的系统性较强的特点，教师将各个步骤分开，把时间、任务划分明确，使学生明确各个阶段的学习任务，增强学生的时间观念，提高学生的学习效率。针对博物馆展示设计课程的课内分步骤教学如下。

1.1基础理论、实践作业、知识巩固三步教学

博物馆展示设计课程的学时一般安排96课时，由于其学时长、周期长的特点，分步骤循序渐进的对学生进行教学，按部就班的完成博物馆展示设计课程的教学任务就显得尤为重要。

从理论到实践到知识巩固的三步骤教学中，理论课程讲解占到教学时长的四分之一。基础理论课程的讲解以理论配合实际案例进行，避免枯燥无趣理论知识的强行灌输。

设计作业占到教学时长的四分之二。设计作业最好选择适合课时需要的实际项目，在实践中将理论知识进行运用，更能加深学生的印象。在设计作业环节要求教师根据实际项目的文本、设计、施工步骤等对学生进行相应的要求，在课堂中模拟设计公司完成项目的工作模式，使学生有实践性的体验，为融入社会奠定基础。

知识巩固占到教学时长的四分之一。知识巩固部分是通过模型的制作落实到三维可见的一种形式，这种形式能够检验前期设计方案的可实施性。在模型制作过程中不仅能够明确博物馆的空间概念、细节部分设计的优劣，而且还能够培养学生的动手能力。

1.2分阶段、分任务的学生汇报、教师讲评制

三步骤的汇报、讲评制，需要前期教师规定好明确的时间表和任务表，在规定的时间要求学生按照要求保质保量的完成任务，能够使学生树立明确的时间观。

（一）调研阶段

调研在设计中占有举足轻重的地位，在教学开始就要锻炼学生的调研能力。调研阶段开始前，教师应先做相应的调研要求，使学生能够带着问题去调研、带着兴趣去调研。调研分为书籍、网络、市场、问卷等各种形式，通过广泛的收集相关资料，更能明晰自己所做博物馆的国内、外现状情况，以及目前现有博物馆展示设计中的优缺点。

通过自己的实际调研，将调研结果写成调研报告并做出汇报文件，在课堂中进行汇报。加强学生之间的交流，锻炼学生的汇报能力。

（二）草图方案阶段

前期的调研加上明确的主题，进入到草图阶段。草图阶段按照每人或每组选定的主题将学生组成讨论小组，进行头脑风暴的设计讨论，各抒己见、畅所欲言。在平面图中设计出理想的方案，这个阶段要求学生能够自主、灵活的进行设计，激发学生的创新意识，教师不做过多的设计讲评干预，使学生能够顺利的将自己的初步想法进行表达。

草图阶段对数量要求较高，当学生完成一定数量的草图时也会自我进行筛选出比较满意的几套方案，在自我筛选后进行草图方案阶段的设计汇报，汇报完毕由讨论小组成员提出方案中的优缺点，给予每个同学一次的点评机会，在点评他人方案中审视自我方案缺陷，锻炼学生跳出自我思维定式，以创新型、多角度的视角进行方案的初步设计。最后由教师做最后的点评总结。

（三）效果图、模型阶段

初步方案完成后进行细部深化，效果图阶段将二维的设计稿转化成三维，在三维模式中能够深入推敲设计方案的细节部分，进一步完善设计方案。再通过模型制作以更直观的模式，建立空间概念。

2博物馆展示设计课程外分步骤辅助教学

培养学生建立课外自主学习式学习模式，能够更好的辅助课内教学。

2.1学习兴趣组

在兴趣小组中，可以把博物馆展示设计课程中的任务进行拆解，让学生自己选择较有兴趣的小组，进行分部的训练。例如将博物馆展示设计拆解为：展示道具设计、展示橱窗设计、展示照明设计、展示空间设计、展示色彩设计、展示心理学、展示平面设计等兴趣小组。在每个小组中根据设计比赛题目，布置相应的任务。分部巩固课堂所学知识的同时增加学生参与设计比赛的积极性。

2.2开放工作室

在开放工作室的设立中，以设计团队为组合，起初可以通过真题假作来训练学生的实践能力，慢慢培养对设计任务的敏感度。然后接收实际的设计项目，带领学生按部就班的完成项目，提供给学生社会实践的机会。

3结语

博物馆展示设计课程中的一部分技能是在课外知识的日积月累中形成的。只有具备较宽泛的知识面和眼界才能够更好的将课堂知识熟练的运用，完美的表达自我创意的思想。由于静态的、久远的、古老的展品自己不会说话，需要通过展示陈列将其展示，并向公众诉说展品的历史故事的同时，要符合现代人们的审美，增强对其展品的理解力。这就要求学生了解所设计博物馆主题展示领域的展品及相关文化的历史信息，没有文化、没有故事只注重形象、外观的展示设计不能深入人心。

因此倡导课堂内和课堂外相辅相成的分步骤式学习方式，通过这种学习方式让学生分步骤的对系统知识进行接纳，分步骤的进行知识巩固。增加学生课外阅读量和课外实践能力的锻炼，避免了过多知识的堆积式灌输和短时性的知识学习。

第五篇：标准主持稿分步骤

陈安之国际训练机构主持专用稿

（1问好）问候在座各位最优秀最热爱学习的伙伴们，大家（早上好！）各位，当我问候大家的时候可不可以得到你们响亮一致的回应呢？可以还是不可以？来，让我们再来一次好吗（好）再次问候全天下最热爱学习最优秀的伙伴们：大家早上好！各位亲爱的伙伴，此时此刻你们的精神状态好不好？今天的心情好不好？仔细看看你左边的那位朋友好不好？感觉你左边的朋友好，拍拍他的肩膀告诉他：你今年一定会发大财！再仔细看看你右边的那位朋友好不好？感觉你右边的朋友好，拍拍他的肩膀告诉他：你今年一定会行大运！再仔细看看你自己，感觉自己是最好的、最棒的、最有财气的请举双手加双脚让我看一下！OK！给自己一级棒的自信热烈掌声鼓励一下！接下来你们再仔细看看站在前面的这位主持人好不好？谢谢你们！好不好不知道，就是主持之后一辈子也忘不掉！

（2自我介绍）认识我的朋友请挥挥手回应一下！太棒了，那更有必要介绍自己了！我来自陈安之国际训练机构，担任本次活动的嘉宾主持！衷心祝愿各位从见到我的第一时刻开始：天天开心，好运不断！

（3学习纪律）各位朋友，你们觉得我们今天学习的环境重不重要？（重要）那为了让大家有一个良好的学习环境，在此我宣布两个小小的要求，需要大家配合一下，可以吗？（可以）第一：在短短几个小时的分享中，请大家不要随意来回走动。第二：无论你今天带的是手机还是CALL、大机还是小机、公机还是母机，现在统统关机，或是调到无声状态！我给大家5秒钟的时间检查一下！（停顿一下）好，我们来倒计时：5、4、3、2、1。各位，你们准备好了吗？愿意配合我做到以上两点的请举左手让我看一下。来拍拍你左边朋友的肩膀，告诉他：感谢你给我一个良好的学习环境，然后再拍拍你右边朋友的肩膀，告诉他：谢谢你给我一个良好的环境，请所有人再次举起我们高贵的右手，跟我一起对旁边的伙伴说：“我承诺（开始）。假如我的手机一响起，我就立刻把它送给你！我言行一致！因为言行一致是成功的开始！”好！为我们言行一致和立刻行动再次热烈掌声鼓励一下！

（4介绍陈安之老师）接下来，我要做一个小小的了解，请问在座的各位朋友：在此之前有听说过陈安之老师，或者阅读、购买过陈安之老师书籍或光碟的请举手让我认识一下。好，太棒了！给这些先知先觉热爱学习的伙伴们热烈掌声鼓励一下。那么从来都没有听说过陈安之老师的朋友请举双手给我看一下。哇！我要更加恭喜你们：因为你们即将掌握全世界最棒的资讯，也给自己热烈掌声鼓励一下。在这里呢，我要简单地介绍一下陈安之老师，陈安之老师是国际顶级的激励大师，华人成功学权威，全亚洲第一名的演说家！他25岁白手起家开始创业，27岁半的时侯就成为了亿万富翁，同时，他也是五项世界销售记录的保持者！辅导过100多种行业！培训过许多知名企业像海尔，TCL、一汽大众、联想、中国电信、、、等！陈安之老师所教的方法已被无数的公司企业证明有效！同时陈老师也非常精通心理学，曾激励过无数人，为他们做心理调整，增强他们的自信心和行动力，每一年都有上万的学员听陈老师演讲，并且在陈老师的帮助和辅导下获得全方位的成功！大家都知道陈老师的使命：就是以最短时间帮助最多人成功！使中国在21世纪成为世界第一强国。所以你们感觉单靠陈老师一个人的力量，可以完成这个使命吗？（不可以）所以陈老师在全国二百多个行业当中挑选了10位讲师，他们都是来自各个行业的销售冠军或管理高手，经过比赛连续两次成为第一名才有资格成为讲师。你们觉得成为行业第一名容不容易？（不容易）那要成为第一名中的第一名就更不容易了，你们说是吗？（5介绍老师）

（6调动气氛）各位，你们觉得今天的学习气氛和学习效果重不重要？（重要）那为了让大家学习的效果更好，陈东伟老师今天采用的是美国互动式教学，在互动式教学当中，为了得到更好的学习效果，当东伟老师问大家问题时，我们要不要大声的回应呢？要还是不要？（要）当东伟老师问大家好还是不好？大家应该怎么回答呢？要还是不要？是还是不是？掌声在哪里？各位，听说一个讲师的热情都是被听众的掌声激发出来的，来，让我再次听一下你们一流的掌声加尖叫声！

（7学习原则及按摩出场）同时，东伟老师的分享还有三大原则，第一是快乐！第二还是快乐，请问各位聪明的伙伴，第三大原则是什么呢？（快乐）（错）是非常非常非常的快乐。你们觉得当一个人快乐的时候会不会学得更好？（会）会不会学得更多？（会）所以你们要什么时候快乐起来？（现在）好，让我们全体起立向右转，伴随轻松快乐的音乐左右摆动起来。把双手搭在你前面伙伴的肩膀上，为他做一个免费的按摩，各位，帮你前面的伙伴按按太阳穴，让他清醒清醒，加强今天的学习效果，认为前面的朋友比较容易成功，比较容易赚大钱，就捏捏他的脖子，越放松越容易成功，越放松越容易赚大钱，来，前面的朋友弯弯腰，后面的朋友给你摧摧背。从上往下捶，从下往上捶，从左往右捶，从右往左摧，如果你越爱他，就越用力地捶，直到他发出尖叫声为止，后面的朋友问问你前面的朋友，你开心吗？你快乐吗？快乐开心就尖叫一下，我没听见再来一声。现在把双手放在前面朋友的腰上，用力的掐一把。各位有付出就有回报，来，全体向后转，把双手放在前面朋友的肩膀上，有仇的报仇，有怨的报怨。刚才他怎么对你，你就双倍的还给他。来帮你前面的伙伴按按太阳穴，让他学得更多，用得更多，各位，再帮你前面的伙伴拉拉他的耳垂，据说耳垂拉得越大赚的钱越多，各位，再帮你前面的伙伴掐掐他的脖子，不要太用力了，来前面的朋友弯弯腰，后面的伙伴给你捶捶背，从上往下捶，从下往上捶，从左往右捶，从右往左捶，如果你希望你前面的朋友未来事业越来越成功，家庭越来越幸福，你就用力地帮他捶，让他喜欢上你，永远都忘不掉你。来，再拍拍他的臀部，敲敲他的2条大腿。各位，你们开心吗？快乐吗？感觉开心快乐的话尖叫一声让我听一下，各位，再来一声，各位，更大声一点，来，现在把双手搭在前面伙伴的肩膀上用力前后晃5下，1、2、3、4、5，好，请全体向前看，原地跳一跳，跳一跳，各位，你们准备好了吗，你们准备好了吗？请大家举起你们高贵的左手，再伸出你们发财的右手，左手拍右手，右手拍左手，速度越快钱赚得越多，来，尖叫声，让我们用最热烈的掌声、最兴奋的尖叫声，有请老师闪亮登场！（掌声、尖叫声）