电子白板与语文教学

第一篇：电子白板与语文教学

电子白板与语文教学 概述

电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统，由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板，就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。利用电子白板，激发学习兴趣

电子白板的使用为课堂增加了许多快捷方便的手段。笔者在开始使用电子白板进行教学时，因为白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃；而且交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近。

如在运用白板教学《特殊的葬礼》一文时，就运用白板技术在课堂教学中引入图片、录像、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设良好的氛围。当体会瀑布的雄伟壮观时，笔者通过一段气势雄伟的录像让学生仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼；而当学生感受如今瀑布的奄奄一息时，则通过悲情的音乐引起他们感情上的共鸣，令学生潸然泪下。不同的情境的创设都给学生对于文章的感悟带来极大的帮助。突显重点难点，有效突破瓶颈

电子白板技术视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的低年级小学生的注意力，在此基础上教师更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点、难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。体现对语文教师的人文关怀

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代黑板成为课堂教学的新交互平台。由于使用交互白板仍然可以像传统黑板一样自由板书，部分年龄较大、计算机技能较差的老教师稍加尝试就可应用白板的基本功能进行教学，易于克服畏难心理。交互白板作为一项新技术，天然是亲近教师的。上课时，教师依旧写板书，而不是以字幕代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的挂图还要方便。调用时，教师只需点击或拖动，课堂教学恢复以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省大量擦黑板的时间，也免除原来擦黑板时的粉尘对教师身体的伤害。从真真实实的课堂中解放了教师的身心，还教师以愉悦的心情，实现现代信息技术对教师的人文关怀。

例如，笔者在执教《明天不封阳台》一文时，当安排学生阅读文中描写鸽子的相关语句并思考“这只鸽子的哪些神态、动作让你心动”时，笔者将学生找到的描写鸽子的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获；学生边用电子笔在白板上划出描写动作、鸽子眼神的关键词，边谈自己的感受。在交流的过程中，笔者和学生则相应地在白板上进行修改和评议。笔者还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意笔者强调的部分问题。

总之，交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。电子白板只是作为服务于教学的一种手段，它给每一位语文教师提出新的挑战。小学语文教师在教学中应巧用、善用电子白板，熟练掌握并驾驭它，努力寻求其与语文教学的最佳契合点，使之发挥更大的效益。

（作者单位：宁夏海原县关桥乡教委周堡小学）

第二篇：交互式电子白板与语文教学

交互式电子白板与语文教学

临泽县城关小学 倪升周

国外先进教学理念和先进教育科技的引入，交互式电子白板也逐渐走进了我们的小学语文课堂。交互式电子白板的出现可以说对我们的教学起到了很大的弥补作用，特别是现在所推行的“活动单导学”模式，在以学生为主体的课堂模式里，交互式电子白板在各个方面都能很好地提高课堂的有效性。

“活动单导学”基本模式为“情境创设→自主学习→合作探究→成果展示→自我完善→点评提升”，这些方面既各自独立，又存在着相互关系，每个部分都有一定的规定与目标。

一、情境创设：这一方面的交互式电子白板和传统课件的作用基本一致，提供图、文、声、像素材，培养学生观察力，可以利用多媒体进行相应的情境。以“趣”促进教学中的学，是推动学生不懈追求的一种内驱力。

二、自主学习：这一方面只需要教师布置任务，由学生自主学习，所以此处只需要由电子白板提供一些相应的电子素材和信息，来帮助学生自主学习。叶圣陶先生说过，“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。有了事先准备的电子素材就可以帮助学生解决相应的问题。

三、合作探究：这一方面是由学生组成学习小组，通过交流合作，结合白板上所提供的资料进行相应的沟通交流。著名科学家爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”学生通过之前各自的自主学习，再将各自的感悟互相交流，这样就有助于他们产生很多解决问题的灵感，为下一步的成果展示做好准备。

四、成果展示：这一方面是交互式电子白板优于传统多媒体的最明显的一个地方。学生通过刚才的小组合作探究之后需要将学习的成果在全班展示。传统的多媒体课件根本就没有这样一块区域，因为课件是课前按照教师教学思路预制好的，学生的合作探究情况是无法预知的，这样人机对话，生硬僵化，完全背离活动单导学的初衷。这样电子白板的优势就展示出来了。教师需要展示某一小组的成果时，可以调动相应的摄像头，直接投影到该小组的活动单上面，将成果进行展示。如果出现错误或者偏差，教师可以直接用感应笔在白板上操作，写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。如果需要展示多组成果，则可以将两组甚至多组活动单内容并列展示，呈现出不同小组思想碰撞的火花，教师及时在白板上进行纠正和引导，有针对性地把每一个小组的问题解决，而且可以利用节约下来的时间发现同学所存在的更多的问题，不放过一个疑点和难点，从而大大提高了课堂的有效时间，学习效率也得到了提高，学生的学习积极性也得到了相应的鼓励，学习成绩的提高自然不言而喻了。

五、自我完善：在小组交流之后，大家对自己的问题都能够弄懂并且比较了解之后，就可以回到自我完善的环节了。电子白板有记忆功能，能够将刚才投影过的内容存储在电脑里面，教师可以利用白板将刚刚展示过的出现问题的部分内容直接用感应笔进行剪切，合并在一起，很快就可以形成错误集合。这样学生在自我完善时就能够结合刚才的问题注意自我解决。这就弥补了传统多媒体课件的单一性和易遗忘性的缺憾。

六、点评提升：最后这一环节，电子白板的作用也是显而易见的。刚才学生活动的成果展示中的各组的错误之处以及教师预先准备的重点难点一同展示在白板之上，就可以查漏补缺，进一步巩固学生对于本堂课的知识的理解和掌握。同时教师也可以及时补充学生合作探究后没有发现的一些重点难点，以期更好地提高课堂时间利用率。电子白板既具有传统多媒体教学的优点，又弥补了机械僵硬化等缺点，真正能做到以学生为主。

总归一句话，使用交互性电子白板可以帮助教师节约课堂的教学时间，可以帮助学生更快更好地发现自身的问题。课堂的时间能够更充分的得到使用，课堂的教学容量也就自然变充足了，课堂自然变得高效了。

第三篇：小学语文教学论文电子白板与小学语文教学整合

小学语文教学论文电子白板与小学语文教学整合

【关键词】电子白板 语文学科整合 课堂高效 给力

内容摘要： 现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。随着办学条件的改善，电子白板走进了我们的教室。我们通过电子白板对文字、图像、声音、动画等信息的处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，“有效地改进了教与学的方式”，为构建民主、和谐、开放、活力的语文课堂，提供了有效的平台，电子白板技术应用在我们的语文教学中，课堂活了，精神足了，学生乐了，教师轻松了，学习效率提高了，环保节能了。真给力！

借助电子白板技术 拓宽语文教学空间

语文学科是一门综合性极强的学科，没有哪一门学科的学习不涉及到语文，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。比如，《动物过冬》讲的是动物的世界；《植物妈妈》讲的是种子的传播。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。交互式电子白板是一种新型的现代教育技术手段，它集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身。其鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性，为构建小学语文高效课堂提供了新的学习的平台。语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。教学这两课时用电子笔从资源库里轻轻拖动课前准备的素材，然后应用了白板的放大、对比等功能，形象直观，方便快捷，学生就一目了然的知道了动物过冬方式的多样性的过程也知道了植物妈妈如何让孩子们离开自己的怀抱的一些细枝末节的过程。可以说学生是既赏心悦目又形象直观的获得了知识，给孩子们留下了深刻的印象。激活了学生的思维，学习更来劲了！

二、借助电子白板技术 优化语文教学过程

1．创设情境，激发兴趣 一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代电子白板技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。如《观潮》一课，第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……我在教学中借助了截取的视频资料让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的情景，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，利用电子白板的遮罩等功能调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。学习劲头更足了，课堂精彩纷呈。

2．突破重难点，训练思维 在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性，才能达到解决重、难点的目的。小学语文第七册《爬山虎的脚》一课的第三段是本课的重点和难点。我应用白板的放大功能先让学生看看爬山虎的脚长在什么地方，再让学生观察爬山虎的脚是什么样，最后让看明白的同学图上画出爬山虎的脚。然后再用实物展台把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后再用电子屏出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

三、借助电子白板技术 增强学生学习的自主性

1．借助网络资源，让学生主动获取知识 我在《初冬》一课的识字教学中，在计算机上为这课的11个生字建立了资料库，每个生字都设置按钮，有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要拖动电子笔就可以自学到相关的知识。比如，当学生按“茫”字趣味识字的按钮时，画面上就出现了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等画面，学生借助画面就可以理解到“茫”就是广大而无边际的意思。还可以通过白板EDU的米字格功能，让学生上板书写生字，听写生词。书写让学生利用资料库进行识字给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到心智的发展。学生边看图边积极思考，争先恐后地回答，可以放大、聚焦、成像。课堂上出现了有讲、有问、有答、有画面等生动活泼的场面，让语文课堂充满活力。2．借助电子白板技术 建立了新型的师生关系 教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合，去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课。电子白板为小学语文教学开辟了广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促使其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。充分利用交互式电子白板，创设各种情境，激起学生各种感官的参与，激发他们学习语文的兴趣，使语文课堂真正成为民主、和谐、开放、充满活力的高效课堂 3.借助电子白板 打造高效课堂 在语文教学中，只要我们能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。尤其是电子白板的应用形象、直观、方便、快捷、环保，大大的激发了孩子们的学习兴趣，提高了课堂效率。交互式电子白板引入课堂，为教师教学方式的转变和学生学习方式的转变搭建了新的技术平台，构建了师生互动、生生互动的新型教学关系。在电子白板的支撑下，教师可以利用资源库在课堂上为学生的探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，促进了课堂教学信息、知识和活动的有效整合，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。还可以根据学生在课堂上的实际情况及时调整、调动学习资源，引导学生通过思考、探索、交流获得知识，形成技能，拓展思路。师生、生生在课堂上可以互动得更充分、深入。同时，电子白板的实录功能更有利于学生和教师课后进一步学习、反思和改进教学内容，使科学学习充满和谐互动的气氛，有利于学生自主、合作、探究精神的培养。

总之，语文课堂教学中整合了有效的信息技术尤其是电子白板即能体现师生对开展研究性学习的探求；更能为使用者搭起了利用信息技术优势的一个教学“平台”，也为课堂教学实践中的再创造提供了更加广阔的空间。课堂活了，学生的精神足了，学生的积极性高了，教师轻松了，学习效率提高了。真给力！

第四篇：电子白板给语文教学“增色添彩”

电子白板给语文教学“增色添彩”

摘要：电子白板创设了情境，让学生迅速的走入课本，化难为易，化深奥为浅显，电子白板中的画面解决了作文教学的难点。运用网络，拓展视野，电子白板扩展了课堂容量，加快了语文教学进程。

关键词：电子白板 语文教学的有利助手

正文：现代教学手段，它利用现代教育技术条件，依靠幻灯、投影、电视、录音、电脑电子白板等现代化的技术从事教学。尤其是电子白板的应用，给语文教学注入了新的活力，让教学“形声色’都变得具体可感。电子白板就是把学生的听觉、视觉、感觉积极地调动起来，促使他们思考探索。从而提高了课堂效率，开阔的学生视野，激发了学生学习的兴趣。

首先电子白板创设了情境，当学生学习《木兰诗》时，一曲《谁说女子不如男》，把学生引入了课堂。教师依据这句“谁说女子不如男”，在学生高涨的情绪中完成全文的分析。在赏析《观沧海》时，当学生亲耳听到鲍国安的深情诵读后，亲眼看到洪波涌起时，都深深沉浸在诗的意境中。《天净沙》伴着游子行走在秋风古道的画面，伴随低低的《橄榄树》,让人体会到天涯游子的悲伤。

其次电子白板化难为易，化深奥为浅显。初一学生接触说明文，有一定的难度，由于电子白板的介入，让说明文变得多姿多彩。《看云是天气》中，学生看着屏幕的云彩，识别出卷云、积云等，认识了晕、霞、虹，华。看着图片，尤其看到演示的降雨过程，学生被深深吸引了。记叙文中也有让学生难以理解的句子，《斑羚飞渡》中跳涧一节，当画面上出现小羚羊踏在老羚羊背上时，伴随那一声低沉的鸣叫，学生被深深震撼了。当读到“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线史一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥”时，学生很容易理解“那弧线是一座以老羚羊地死亡做桥墩的生命桥”，感受老羚羊的献身精神。正是动画和画面的结合让学习的中心变得易于理解。

第三电子白板解决了作文教学的难点。一篇精彩的记叙文一定有出色的人物描写，这正是学生欠缺的，平时的口干舌燥的讲述，往往是让学生如坠云雾一般，当屏幕出现老山战士赵占英的母亲，由侄儿侄媳陪同来到云南麻粟坡烈士陵园看望牺牲了20 年的儿子画面时。同学们沉默了，听着讲解员深沉的话语，孩子们流泪了。学生们由老人饱经风霜的外貌谈起，有老人特色的服装写起，描述了那个让人心碎的场面。后来学生依据一副老人给拉二胡的人碗里扔下五毛钱的画面，构思时间情节，细致的刻画了人物的肖像，是文章的中心更突出。从中学会有重点的刻画人物，让人物的刻画围绕中心来进行的写作方法。很多作文细节的描写，景色的渲染都可以通过电子白板展示，让作文可感可知。

第四运用网络，拓展视野。学生在课外上网，选择与课文紧密相关，学生理解水平相符的阅读材料辅助教学。如八年级下册第三单元五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考，为了引导学生泛舟科海。课前，学生上网查阅资料，阅读有关文章，如教学《罗布泊，消逝的仙湖》，我让学生查阅今昔罗布泊的照片，通过对比，学生很快把握了文章主旨，也激发了学生保护生态环境的情感。

第五电子白板扩展了课堂容量，加快了教学进程。尤其到了初三阶段，各种文体的复习都要涉及，当我们把知识要点一一展示，在依据要求在网上找到相应中考题时，学生真正实现了理论与实践的结合。缩短了复习的时间，学生的知识系统性增强了，复习的重点突出了，收到事半功倍的效果。

总之电化教学，尤其电子白板的广泛应用，让学生在汲取知识的同时，明白语文学习也是多姿多彩的。

第五篇：电子白板让语文教学其乐无穷

电子白板让语文教学其乐无穷

圈关键词，把图片放在相应的位置，将乌云变大，让学生感受到黑沉沉。简单的白板技巧，让吴赛君老师的课变得更加生动活泼，学生也更能感受到雷雨前乌云漫天的景象。吴赛君老师的课让我对白板产生了好奇。之后陆嫘老师的介绍，特别是“放大镜”在泥土中找到生字宝宝，更是激发了我对白板的兴趣，觉得“哇，好有意思”。带着这份好奇与兴趣，我开始了对白板进行了关注与尝试：

低年级的孩子，每天惯例就是读课文、认生字，而这往往太过乏味。怎么办呢，我想白板技术是不是可以辅助课堂更加有意思呢。绘本教学时是不是可以利用白板的“绘图”功能来发挥魔力呢。在教学《我爸爸》一课，我尝试让孩子们把心中最棒的爸爸画下来，并配上一句“我爸爸像„„一样，我爸爸真的太棒了！”通过孩子们手中的画笔在白板中呈现出来，孩子们兴致特别高，上台可以随心所欲地画、写、圈，那些线条的变化，让孩子们觉得太神奇了。虽然由于我的技术不是很过关，出现了点点小问题，但整堂课孩子们依旧兴趣高涨，在说说、画画、读读中把听说读写地任务巧妙结合在一起，孩子们很开心，我也很开心。

上面是低年级的绘本教学，那么高年级，我想也可以。做ppt最为头疼的，就是圈关键词，找关键句，因为你不知道学生会先出来哪个答案，因此ppt各种预设，各种动画效果，特别烦。白板却很好地解决了这个问题，再也不用担心，哪句话会先出来，再也不用担心怎么做动画效果，甚至还可以让学生自己上去圈，上去画，这样更调动积极性，也更有意思。

最为感谢这次培训的就是采三的汉字包，再也不用担心范写写不好了。

白板技术让老师教得更简便，让孩子学得更快乐，让语文教学插上了想象的翅膀，让教学其乐无穷。