2017秋一年级语文上册《古诗诵读 江雪》教学设计 沪教版

第一篇：2017秋一年级语文上册《古诗诵读 江雪》教学设计 沪教版

江雪

教学目标：

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。

3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。

4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。重点难点 能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。教学过程：

一、欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。

1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象？

2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。

3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。

师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是—— 板书——江雪

写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩；这一点一点的多像——小雨点啊！

师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来？（不知道的，可以看看书。）

二、欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师的讲解大致了解诗意。

1、播放媒体，学生赏听。

师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。

2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。

师：请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么？

师：寒冷的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。

师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3、交流听明白了什么。先自己说说，再同桌交流。

三、指导朗读古诗

1、出示整首古诗，明确学习任务。

2、老师一句一句范读，学生跟读。

四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。

1、自由练读。

2、小组交流读。

3、全班交流读。

4、打擂台背诵古诗。

五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。

1、抽读生字

2、交流记字好方法。

六、巩固了解诗意。

1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句。

2、根据画面选择诗句。

七、指导描写“雪、灭”两个字。板书设计

江 钓

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

课后作业

1、背诵《江雪》（自评： 家长评：）课后练习

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬头看着天。

蓝蓝的天空，飘着几朵白云。一朵像金鱼，一朵像小羊，另一朵像白马，最大的一朵像白熊。小妹妹向他们招招手：“朋友们，快来和我们一起跳舞，好吗？”

1、请你数一数，写一写：

这篇短文有 小节，一共有 句话。

2、请你读一读，圈一圈：天上的白云像什么？请用“ ○ ”圈出来。

3、请你连一连，读一读：给词语找好朋友。一匹 白熊 一片 白云 一头 白马 一只 金鱼 一条 山羊

一个 妹妹

4、请你拼一拼，写一写：在田字格中正确书写词语。shān yánɡ jīn yú

第二篇：2017秋一年级语文上册《古诗诵读 登鹳雀楼》教学设计 沪教版

古诗诵读《 登鹳雀楼》

教学目标

1．会认“楼、河、海、千、层”五个生字。2．借助拼音朗读古诗，背诵古诗。

3．通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。[教学重难点] 识字、诵读古诗是教学重点，了解诗意，感受诗中的美好意境是教学难点。[教学过程]

一、创设情境，导入课题

师：同学们，今天老师请来了王之涣给我们当导游，去鹳雀楼看看。想认识这位导游吗？（幻灯—介绍作者）

看！这就是鹳雀楼。（幻灯—鹳雀楼简介）下面我们就随诗人出发吧！（幻灯—出示课题，拼读课题）

二、初读课文。

诗人说，过了以下两关就能顺利到达鹳雀楼，你们有信心吗？ 我们来闯第一关：请你们借助拼音，读准下面5个字的音（幻灯—出示有注音的5个字）

①生试读②指名读③领读④齐读

师：同学们能读准字音，王之涣诗人让我们进入第二关：借助拼音，看谁能读通古诗。①请同学们好好表现自己，读读古诗。②指名读 ③范读 ④小组赛读

⑤男女生分角色赛读

三、体会诗意，指导朗读。

师：大家读得真好！诗人王之涣让我们一起登上鹳雀楼。（幻灯—鹳雀楼）想象一下，自己登上鹳雀楼看到了什么。（幻灯—“白日依山尽”“ 黄河入海流”）

⑴诗人在楼上看到了什么？

①指名说 远处：太阳-------。

楼下：黄河-------。

②诗人用怎样的语言写出这些景物的呢？

③指名读第一句诗（板书 看见 白日 山）

师：诗人由远及近，看见远处的落日依傍着群山落下，楼下黄河水滚滚流入大海，谁能读第二句诗

⑵登上鹳雀楼看到太阳。。。黄河的水。。。这真是白日依山尽，黄河入海流。你们可以读得比老师更好。

①练读 ②赛读 ③齐读

⑶眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他还想看到更多的景象，你有什么办法帮助他？ ①生读3、4句诗

是啊，这句话告诉我们要想看得远。必须站得高。（板书 想到： 想看远 须登高）

②（幻灯—第3、4句诗及大意）生再度第3、4句诗。③范读 ④指名 ⑤齐读

小结：诗人由远及近，把自己看到的和想到的用这首诗写出来。我们下面也来吟一吟这首诗吧！

四、诵读古诗

小小的吟诵会现在开始 ⑴试吟

⑵指名上台吟诵 ⑶闭目体会诗意

现在，老师也想当一回大诗人，请同学们闭上燕，我就是王之涣，登上鹳雀楼，遥望天边，啊！夕阳靠着群山慢慢落下，再看脚下滚滚黄河奔向遥远的大海，让我们一起来吟诵《登鹳雀楼》。

第三篇：2017秋一年级语文上册《吹泡泡》教学设计 沪教版

《吹泡泡》 设计理念：根据儿童的心理特点，这次习作设计把“吹泡泡”这一游戏引进作文课堂，吸引学生激情参与，“诱导”他们在游戏活动中加强观察，认真体验，让学生在玩中说，在玩中写，减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

教学内容：写一次游戏 教学目标：

知识与能力：

1、能仔细观察吹泡泡的过程；

2、会用“先„„然后„„再„„”和“有的„„有的„„还有的„„”的句式说一段连贯的话；

3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清楚。

过程与方法：通过教师指导，学会观察和写作的基本方法；培养学生的操作、表达、想象、写作的能力。

情感态度与价值观：通过游戏活动，感受游戏的快乐，体验合作学习的乐趣，享受写作成功的喜悦，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。教学难点：指导学生的写作。

课前准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。教学过程：

活动1：泡泡飞入，创设情境（窗外飞过很多泡泡。）

1、孩子们，刚才你们看到了什么？（许多泡泡）

2、对呀！你们喜欢泡泡吗？（喜欢）

3、今天，老师将和你们一起来玩这个有趣的游戏——吹泡泡，好不好？希望大家不但要会玩、会说、还要会写，你们行吗？

[设计意图：引起学生的好奇心，创设教学情景。激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。]

活动2：观察吹泡泡的动作

1、孩子们吹过泡泡吗？（拿出泡泡水），泡泡是怎样吹出来的呢？

2、老师请两个小朋友上来吹泡泡。，其他孩子要仔细看他们吹的动作。用“先„„然后„„再„„”把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的？把这个过程说一说。（生答，教师引导补充。）

[设计意图：让同学们能全方位观察到两位同学吹泡泡的动作（手上、嘴上等），并能清楚地说出来，为写作打下基础。]

活动3：观察泡泡的样子

1、师引：孩子们观察得真仔细，说得可真好，你们知道吗？不同的吹法可以吹出不同花样的泡泡来呢！

2、谁来试试，看看能吹出什么花样的泡泡来。

(引导学生可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹„多请几位同学在教室里的不同地方表演吹泡泡)

3、你看到了什么？

（让学生明白从形状、颜色、数量、大小等方面来观察。）

4、谁能用有的„„有的„„还有的„„的句式来说一说。

[设计意图：让同学们近距离观察吹出的泡泡的外形。（从泡泡的颜色、形状、数量、大小等方面来观察）引导学生能用“有的„„有的„„还有的„„”这样的句式说一段话。] 活动

4、营造气氛，让学生都积极参与活动。

1、师引：看到他们几个吹泡泡，你们想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡，好不好？先听清要求（出示）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“我吹出来的泡泡有的（），像（）；有的（），像（）；有的（），像（）。”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吗？

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？你会怎么赞美它们呢？

4、都特别高兴，是吧？这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？

师引导学生展开想象„„

[设计意图：用学生亲身体验，激发学习兴趣，调动学生参与的积极性。（注意观察吹的动作、泡泡的形状、比赛的场面）培养学生的想象力] 活动

5、学生独立写作

同学们刚才玩得高兴吧？为了留住这份快乐，我们把它写出来好不好？出示写作内容，播放视频，相机出现词句，引导学生写作。

写作内容：

1、吹泡泡的动作。

2、泡泡的样子。

3、刚才怎么比赛的。

4、泡泡在空中怎么飘的，最后到哪儿去了。

[设计意图：培养学生动手写作能力。培养学生一丝不苟的学习态度。] 活动

6、小组交流学习

请同学们写好后读给小组的同学听，大家评一评谁写得好。学生小组内交流，师适时指导。

[设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏。增进同学间的友谊，培养合作学习的能力。]

活动

7、全班交流 教师讲评

刚才同学们在小组交流了，现在请同学把写的片断读给大家听，好吗？

小组内推举一人全班交流，教师点评。

[设计意图：相互交流学习，取长补短，共同欣赏] 活动

8、归纳总结，享受成功的喜悦

孩子们，今天我们吹了泡泡，说了泡泡，还写了泡泡，大家开心吧？我们把刚才的片断组合起来，加上开头和结尾，就是一篇精彩的作文。这个作业请同学们课后完成。

孩子们，当你们开始了快乐的小学生活之后，作文的世界就向你们敞开了大门，取之不尽、用之不竭的珍宝在里面闪闪发光。只要我们在生活中去观察、去发现、去体验、去收获，作文就会像我们的呼吸一样顺畅，像游戏一样的轻松。让我们在作文的世界里漫游吧！老师相信：每个孩子都会采撷到最美的花瓣！今天，老师谢谢孩子们的出色表现，祝愿你们的生活像游戏一样：天天精彩！

[设计意图：引导同学们品尝成功的喜悦，享受学习的快乐，激发热爱科学的热情。作业要求同学们连段成篇。] 板书设计：

板书设计：

吹泡泡

吹的动作 拿 沾 吹 泡泡的样子 形状 颜色 大小 数量 比赛吹泡泡 大 多 美

教学反思：“作文难，难作文”，这可以说是农村小学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。

“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。

我构思这节吹泡泡活动作文教学课，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。

一、在“活动”中得感受

吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛，即创设更为宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，让学生走进大语文的教材——带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活，放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。

二、在“活动”中抒真情

为了学生作文要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。

在这节吹泡泡作文指导课中，首先我请一组学生到前面吹泡泡，其他同学观察。教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为可写的作文题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。然后让学生到太阳下自由的吹泡泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的泡泡是五彩缤纷的； 我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ；我吹出许多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊猫脑袋，有的像许多毛毛虫，还有的像一面大镜子！美丽的泡泡在空中飞，就像可爱的小鸟在天空中飞翔；我吹出的许多的小泡泡就像一颗颗珍珠；我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了一口气，只见，一只只泡泡从吹管里钻了出来；我吹出的泡泡的形状千姿百态，有一串串连在一起的，像珍珠项链；有的叠在一起，像水晶葡萄；还有的又圆又大，像水晶球。没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。

照理说，老师给学生创设了情意后，应有情可抒，有景可记，有事可叙了，但实际上，在一些作文基础较差的学生当中，如何把文章写得具体、生动、形象，仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动，参与性强，场面热热闹闹，可写起来学生还是抓耳挠腮，一筹莫展，字数廖廖无几。这可是我的“指导作文”方法有关。平时，我总是让学生在写文章之前有一条线索，再和学生共同思索如何完善这条线索，以致当我不再规定题目时，不再讲解时，学生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的，让他们在“活动”中开放自己想象的翅膀。

“活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上活动作文课。在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作文教学中的“甜”。

习作目标：

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。习作重点、难点： 目标2习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。课前活动：吹泡泡（5分钟）

1、出示课题：吹泡泡

2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面： ①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等； ③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

3、吹泡泡。(师加入活动)习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点„„尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。

导入点（按观察要求依次进行导入）：（1）场面的特点；

提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。参考：场面热闹（欢乐„„）；空中泡泡飞舞。写出了大家吹的动作、语言、神态等；

写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。（2）有重点地观察；

提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？ ②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？

参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等； 写出了吹出泡泡的特点。

提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）

二、梳理作文内容(5分钟)（1）描述活动起因。

师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。板书：起因（时间、地点）（2）说说活动过程。

师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？ 板书：经过（场面、自己、他人）（3）说活动感受。

师：在这次活动中，你有什么特别的感受？ 板书：感受

三、生自主习作（20——25分钟）

1、过渡。

师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。习作要求：（1）、要写清事件的过程；（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；（4）、尽可能在20分钟内完成。

师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作，师巡视。

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

师：在今天的作文课中有哪些收获？

师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

吹泡泡

起因：时间、地点

经过：场面、自己、他人

第四篇：沪教版小学一年级语文下册《古诗诵读 春晓》教学设计

【教学目标】

1．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无限喜爱之情。【教学重点】 背诵古诗。【教学准备】 挂图。

一、画面导入，揭题简介

1．出示书中插图：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

2．师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3．春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）4．（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

5．齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

6．过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

二、初读课文，感知内容 1．听录音范读。2．自读、学习生字。

3．指读、评议，读准古诗。

三、理解诗意，体会诗情 1．诗人本来在干什么？

诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？

“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2．指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）3．指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）

4．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是____？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）5．想想可能有哪些鸟在叫？

6．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。7．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：____？（读1、2句）

8．诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？ 9．昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）10．“花落知多少。”诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？、11．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿____？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）

四、朗读成诵

1、我们把整首诗有感情地读一读。

2、练背。

第五篇：沪教版小学一年级语文下册《古诗诵读 咏柳》教学设计（定稿）

【教材分析】

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

【教学策略】

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的观察能力和审美情趣。【教学重点】 熟读、背诵课文。

一、导入新课

1．今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。2．全班齐读课题。3．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）4．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？学生自由读。要求读通顺，读准每个字音。2．指名读，请其他学生正音。3．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰此文转自斐.斐课件.园ffkj.net成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。【作业设计】 背熟古诗。