三年级上册《30一次成功的实验》教案

第一篇：三年级上册《30一次成功的实验》教案

30一次成功的实验

主备人：毛桂林 审核人： 复备人：

一、教学内容

人教版小学三年级语文上册第30课《一次成功的实验》第一、二课时

二、教学目标

1、会认3个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。

4、培养合作意识。

三、教学重难点

1、重点：弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

2、难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。

四、教学准备

1、教具：生字卡片，一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

2、教学方法：讨论法、实验法

五、教学过程

第一课时

（一）、揭题质疑导入

1、同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（板书课题：课题《一次成功的实验》），一起来读读课题吧。

2、鼓励学生对题目质疑（A：什么实验

B：为什么说是成功的实验

C：实验的过程和结果怎样……）

3、导入：让我们带着这些问题一起来学习课文。

（二）、初读课文

1、轻声读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、想想教育家做了一个怎样的实验。

（三）、检查自学情况

1、指名读课文，纠正易读错的字音。（系着绳子、不假思索）

2、生子卡片抽读、正音

3、让学生提出不理解词语，引导全班讨论解决。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

4、练习：用以上几个词语练习造句。

5、说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

（四）、指导书写，强调易写错之处

1、强调：育、系、获、瓶、危、茶易写错之处。

2、同学们，让我们拿出笔和本子，把每个字抄写一遍，要是觉得哪个字比较难写，可以多写几遍。

(五)、小结

1、这次实验的结果怎样？

2、决定实验结果谁最关键？

3、这个实验有没有成功过？这次实验为什么能成功？下节课我们继续学习。

（六）、布置作业

1、正确书写本课生字、词语。

2、把课文在家长面前读一遍，并思考这次实验为什么能成功？ 第二课时

（一）、温故知新

1、认读生字词。

2、陈述课文内容。

（二）、细读课文，了解过程

1、默读课文，读懂实验过程和要求。

2、哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？（争）

3、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

4、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

5、练习：用“一边······一边······”造句。

（三）、精读课文，激发情感

1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2、从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)（2）指导朗读，读出紧凑，低声的语气。

（3）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，紧密配合。)（4）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。“不假思索”形象地反应了“有了危险，应该让别人先出去。”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为。)3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)

4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

（四）、总结

从这个实验中，你想到些什么?(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。遇到危险的时候要沉着冷静、先人后己、团结合作)（补充板书）

（五）、实验感知

3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。

（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

（六）、作业

1、读了这个故事你想到了什么？把你想到的写在日记本上。

2、找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

六、板书设计一次成功的实验

争 ——失败

沉着冷静、先人后己、团结合作 ——成功

第二篇：30一次成功的实验(教案)

30一次成功的实验

1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

4.教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

了解实验的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的意义，并从中受到启发和教育。

瓶子、玻璃球、细绳子、生字生词卡片、多媒体课件。

2课时

一、游戏激趣，导入新课。

1.教师让学生分组做文中的游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

2.请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

3.小结导入：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才大家做的游戏，他们是怎样做的？结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

4.板书课题：一次成功的实验（学生齐读）。

二、初读课文，学习字词。

1.自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。标出自然段序号，在不理解的地方做标记。

2.出示生字、生词卡片，指导认读，解释词意。

（1）生字：育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获。重点指导下面几个字的读音： 堵（dǔ）获（huò）锤（chuí）

（2）生词：成功、实验、绳子、代表、茶杯、顺利、如实、不假思索、危险、终于、获得。

重点解释下列词语的意思： 如实：按照实际情况。

不假思索：不用思考。假，借用。激动：（感情）因受刺激而冲动。获得：取得、得到。3.指导写字。

（1）指导观察，要求会写的字。

①引导学生分析“绳”、“险”、“俩”、“堵”这四个左右结构的生字在书写时要注意什么。（左窄右宽。）

②引导学生分析“瓶”、“顺”这两个左右结构的字在书写时要注意什么。（左右一样宽。）

③引导学生分析“育”、“系”、“茶”、“危”、“索”、“获”这6个上下结构的字在书写时要注意什么。

④引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。（2）学生写字，教师巡视指导，注意即时评价、指导。

三、再读课文，整体感知。

1.听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？（播放课文范读）（课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”实验的事。）

2.自由读课文，在读通课文的基础上，要求读出感情。

3.了解课文内容。指名说一说教育家给小学生做了一个什么实验？ 4.小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？分组反馈讨论结果。5.重点指导：

（1）教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一„„二„„”

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二。我最后。” “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。从这几句话中，你能体会出什么？

（实验非常成功。女孩的话传达了两个方面的意思：一是要密切合作，有序地撤离，表现出女孩临危不乱，处事果断；二是让同伴先撤离，自己最后离开，这又表现出女孩先人后己的高尚品质。）

（2）教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。

“你为什么要这样做呢？”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？

（“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出，它形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所

当然的做事方法，课文的感人之处也在于此。）

6.再次读课文，理解课文内容。

（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

7.理清文章脉络。

第一部分（第1~6自然段）：三个学生做游戏的经过。

第二部分（第7~11自然段）：教育家弄清了实验成功的原因，感到十分激动。

四、课堂小结。

初步了解了故事，我们在感叹女孩聪明、乐于奉献、先人后己的同时，肯定也得到了一些启示。大家想进一步了解课文内容吗？我们下节课再深入学习课文。

一、复习巩固，导入新课。

1.展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。2.评价朗读情况。（学生评价，教师评价。）（1）指出读得好的地方与不足之处。

（2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。（3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。

二、精读课文，深入体会。

（一）学习第4~6自然段。

1.默读第4~6自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象以及为什么。2.指名汇报。

（1）出示句子：“危险！快上来！一„„二„„” ①这里的省略号是什么意思？ ②“一„„二„„”该怎么读？（读出紧迫、危急的语气。）

（2）出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

①小女孩说这句话时心里是怎么想的？

（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一„„二„„”体会在这么危急，井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时做出了让两个同伴先上、自己最后上的安排。）

②指导朗读。示范读、评价读。（读出低声、果断的语气。）

（二）学习第7~11自然段。

1.出示句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

（1）这个实验以前成功过吗？（没有。）（2）你从哪里知道的？（课文最后一段。）

2.出示句子：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

（1）为什么会失败呢？（“争”。）

（2）“争”字如用一个四字词语来说是什么？（争先恐后。）

（3）结合课文插图来体会这次实验过程的“顺利”。

3.“如实”是什么意思？女孩如实地告诉了他什么？（联系上下文，把做过的事，说过的话一五一十地告诉别人。）

4.出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）“不假思索”是什么意思？

（引导学生联系上文中女孩所说的话进行体会。）（2）用“不假思索”说一句话。（3）小女孩不假思索地说什么呢？（“有了危险，应该让别人先出去。”）

（4）从这句话中，你体会到了什么？（重点抓住“让”、“先”两个字进行体会。“让”与最后一段中的“争”进行比较体会。“先”就是“先人后己”。）

5.听了小女孩的话，教育家的心情怎么样？自由读第11自然段。

（1）教育家为什么会这么激动呢？

（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。）

（2）体会教育家的话。

（重点词：“激动”、“好久”、“终于”。）6.组织学生讨论实验成功的原因。

（这次实验取得成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作。）

三、品读感悟。

1.分角色朗读课文。要求读好人物对话。

2.重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。3.扩展练习。

教师讲故事进行延伸：同学们，这是一个小实验，其中却蕴含着深刻的做人道理。现在，老师给大家讲一个在报纸上看到的真实故事：

一个漆黑的夜晚，井下采煤队的工人叔叔正在紧张地施工，他们已经累得筋疲力尽了，突然，发出了“喀嚓嚓”惊天动地的一声巨响，四十多位工人叔叔抬头望去，一大片煤摇摇欲坠，眼看就要掉下来了，“快跑！”有的人喊叫着，有的人开始急匆匆地向狭小的只容得下一个人的井口冲去，“不要慌！”在这生死危急的紧要关头，一位队长挺身而出。

他是怎样使这个队脱险了的呢？请同学们展开想象的翅膀，把故事续编下去。

4.思考：通过这个故事，你又想到了什么？

四、课堂小结。

本文记叙了教育家让三个学生做拉铅锤的游戏的故事，赞扬了小女孩在危急关头先人后己的可贵精神，同时也说明了只有团结协作才能成功的道理。在生活中，我们也要有小女孩先人后己的精神，并学习她在遇险时沉着果断的品质。

一次成功的试验

争着拉——堵在“井”口

失败 分先后——顺利出“井”

成功

在教学本课前，我先让学生做实验，然后引入课题。当时我被学生成功的实验所震撼，非常激动地以既惊讶又赞叹的语调问学生是怎么想的，又是怎么做的，学生争先恐后地说出自己的想法。接着，我就让学生结合生活实际谈想法和做法，那一节课学生情绪极高，说的也很入情入理，我的角色就是一个听众、发问者或是适当点拨的参与者。教师只有走进孩子们的世界，融入他们的情感，才会拥有与学生一样的快乐与收获。

第三篇：三年级语文上册：30《一次成功的实验》教学设计

三年级语文上册

教学设计

30、《一次成功的实验》

主备人：李红云

执教人： 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3、引导学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教学重点：了解实验（游戏）的经过；弄懂实验成功的原因。

难点：理解最后一个自然段的意思；懂得“成功”的真正含义。教学方法：自主合作学习

教学准备：瓶子、玻璃球、细绳子；多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、游戏激趣，导入新课：

1、学生分组做游戏，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)

二、检查预习：开火车认读生字词。

三、自主合作学习：

1、教育家做了一个怎样的实验？

2、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前

实验之时 实验之后

每部分重点讲了什么？学生边读边想。

3、组织交流。

四、当堂达标：分角色朗读课文。

五、实践活动：鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

一、复习认读生字词：

成功

实验

教育家

瓶子

绳子

代表

茶杯 危险

顺利

获得

如实

激动

不假思索

二、精读感悟：

（一）指导阅读第二至六自然段：

1、这次实验是怎样进行的？

2、画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

（二）指导阅读第七至十一自然段：

1、这次实验为什么会获得成功?

2、从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。

4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、感情朗读：

1、学生自由组合，分角色朗读课文。读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

2、小组赛读。各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。

四、拓展升华：

1、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

2、说一说从这个实验中，你想到了什么？

3、假如你也在场，你会对小姑娘说什么？

五、总结。

板书设计：

30、一次成功的实验

实验之前

实验之时

顺利

实验之后

成功

先人后己

团结合作

教后记：

第四篇：30《一次成功的实验》教学设计之三-教学教案

１、能正确，流利地朗读课文。

２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目标：要具备先人后己的精神。

教学准备：文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

课时安排：１课时

教学过程：

一、质疑导入新课：

１、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）

２、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？

（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。

二、初读课文，整体感知。

１、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

２、指名读课文。（师生共同正音，解词）

３、根据学生提出的问题，再次默读课文。

读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）

三、再读课文，感悟道理

１、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

２、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。

３、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）

然后让学生谈谈自己的感受。

课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”

让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。

４、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？

（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）

四、总结延伸：

学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。

第五篇：30《一次成功的实验》教学设计之二-教学教案

1、学习课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

二、教学内容：

自学课文，理解课文内容。

三、教学重点：

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

四、教学难点：

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

五、课时安排：1课时

六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

七、教学过程

1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？<学生说&今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。

2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

3、质疑需要解决的问题。

（老师可适当做副板书。）

4、老师订正生字、词的读音和词义。

铅锤：chuí。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

（了解课文内容。）

7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？

（给学生充分的思考、感悟的时间。）

8、分组反馈讨论结果。

重点指导：

1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一，二„„’三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，你第二。快„„’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？

2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’小梅如实地告诉了她。‘你为什么要这样做呢？’‘遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假思索地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？

（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

9、实验感知。

3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。

（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

10、再次读课文，理解课文内容。

11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

板书设计：一次成功的实验

铅锤：chuí。不假思索

3人取铅锤 一个人一个人地取 成功

（团结、心中有他人）