《一次成功的实验》教案设计

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第一篇:《一次成功的实验》教案设计

【教材简析】

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。

全文可分为两部分:第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。

2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

【设计思路】

1、以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。

2、本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3、通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

3、教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。【教学难点】

理解课文最后一个自然段,懂得成功的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣,导入新课。

1。学生做游戏。

2。请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3。请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)

二、初读课文,了解课文大意。

1、采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求:(1)读准字音,把课文读通读顺。(2)难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。

2、检查自读情况。初步解决阅读困难。

小结过渡:同学们能提出这么多的问题,真棒!既然同学们有这么多疑问,就让我们再把课文读读,看谁最快找到答案!在读之前老师给同学们一点提示,请看。

三、再读课文,深入分析课文。

多媒体显示阅读提示:

这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。再读课文时,想一想:

(1)教育家做了一个怎样的实验?

(2)实验最后成功了,为什么实验能取得成功呢?

(3)你觉得小女孩是个怎样的人?

请同学们带着问题,一边仔细地看屏幕,一边认真的听录音。

(播放动画)听完后:板书三个问题。

1、小组交流。讨论刚才提出的三个问题。将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

2、全班交流。小组汇报,

第二篇:《一次成功的实验》语文教案设计

【教材简析】

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。

全文可分为两部分:第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。

【设计理念】

⒈《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。

⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

【设计思路】

⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。

⒉本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

第三篇:《一次成功的实验》的课程教案设计

【教材简析】

这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。

全文可分为两部分:第一部分(第1-6自然段)讲三个学生做游戏的经过。第二部分(第7-11自然段)讲教育家弄清了实验成功的原因后,感到十分激动。

【设计理念】

⒈《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验,从而培养学生自主学习的意识和能力。

⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思、有所悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

【设计思路】

⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入,感受实验内容,激发学习兴趣,明确本节课的学习要求,初步体验团结合作精神的重要性,为突破难点作好铺垫。

⒉本文是一篇略读课文,内容有趣且易懂,因此,自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟,在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

⒊通过说(小组交流、全班交流)、做(游戏)、演(分角色朗读及表演课文内容)突破本课重、难点。

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验(游戏)的经过,弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段,懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣,导入新课。

1.学生分组做游戏,教师记时,看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡:今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?让我们一起来看看吧。(板题:一次成功的实验)

二、读阅读提示,明确本课学习要求。

⒈多媒体显示阅读提示:

这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动。读读课文,想想教育家做了一个怎样的实验,这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中,你想到了什么。

⒉读一读,并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。

三、初读课文,了解课文大意。

⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求:

⑴读准字音,把课文读通读顺。

⑵难以理解的字、词、句等,用笔做上记号。

⒉检查自读情况。

⑴指名读课文。

⑵学生评议,指出读得好的地方与不足之处。

⒊带着阅读提示中的要求默读课文,想想哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获。

⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么,还有哪些不明白,将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

⒉全班交流。小组汇报,共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文,深入体会重点句。

⒈多媒体显示重点句一:

一个小女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话,要充分尊重学生的独特感受和理解。)

⒉多媒体显示重点句二:

第四篇:一次成功的实验

《一次成功的实验》教学设计

合山市上塘小学 粟喜莲

一、教材分析

《一次成功的实验》是人教版三年级上册的一篇精读课文,给我们讲述了这样一个小故事:一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验,目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验,教育家在这之前已经做过许多次,可每一次都以失败告终。这一次,实验终于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作,从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。

这篇文章脉络清晰、结构分明,可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

二、教学目标

1、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

三、教学重点

识字与写字;正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点 运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

五、教学准备

(一)学生的准备:预习课文。

1.正确、流利地朗读课文;2.多读生字,小组识记生字;3.在不明白的地方旁做个记号。

(二)老师的准备:课件

六、教学过程

(一)开门见山,鼓励质疑。

1.指名读课题。课题的题眼在哪?(成功)齐读课题。2.读了课题,你有什么想知道的呢?

(二)整体感知课文。

过渡:同学们,你们真会提问题,多么了不起啊!老师也相信,你们一定能通过读课文来弄明白这些问题的。下面,请大家用边读书边思考问题的方法来读读这篇课文吧!

1.学生自由读课文。(“边读书边思考问题”)

2.指名汇报。(不需要学生回答得多么精彩,只需要学生把自己知道的说明白就可以了。)

3.师概括:课文讲了实验的准备(瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己)、实验的经过、实验成功的原因三部分。

(三)生字教学。(识字与写字)过渡:自己提出了疑问,并通过朗读课文解决了这些问题,你们的阅读能力在不断地提高,可喜可贺。你们想把课文读好吗?(生答)想把课文读好,得先把生字学好,有信心学好本课的生字吗?(生答)1.分小组学习生字。(在小组长的带领下拼读生字,用自己喜欢的方式识记生字。)

2.检查小组合作学习的情况,巩固生字字音。课件出示:

(1)请给下面生字选择正确的读音:

瓶(píngpín)绳(shéngshén)索(shuǒsuǒ)

(2)请给多音字选择正确的读音。

乘客们,请系(jìxì)好安全带,我们要向太阳系(jìxì)进发啦!3.指导书写生字。

(1)观察生字,说说哪个生字在书写时需要注意什么。

(2)师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。

(3)学生抄写词语表中的词语。

(四)用自己喜欢的方式读一读课文。

(五)小结。

七、作业布置

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)用生字本抄写生字。

第二课时

一、学习目标:

1、能正确、流利地朗读全文,特别要读好小女孩所说的话。2、重点理解课文部分词语的意思,如:不假思索等。

3、读懂课文内容,体会小女孩在遇到危险时,沉着冷静、先人后已的精神,并能体会团队协作的重要性。

二、重点、难点:

体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静、指挥有序;体会团队合作的重要性。课前准备:

1、搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。

2、实验物品:小口瓶一个,玻璃球3个。

三、教学流程

(一)、细读课文,了解实验过程

1、再读全文,小组互相说说实验的要求和实验过程。

2、就这个实验以前失败过吗?你是从哪儿知道的?

课件:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶子口,一个也拉不出来。⑴ 读一读。

⑵ 哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢?帮“争”换个词。⑶ 你能对“争”提问题吗?

3、因为“争”,所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢?

(二)、精读课文,激发情感

(1)、默读课文,找找最让你感动的句子。(2)、交流:

课件:出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” ⑴ 读悟当时科学家的话,“危险,快上来!”让学生体会当时的危险。⑵ 小女孩选择了“我最后”,就等于选择了什么?

课件:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

(1)读悟,体会“不假思索”。① 读准“假”的读音。

② 查字典,并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

(2)小女孩不假思索的是什么呢?读“有了危险,应该让别人先出去。”(3)怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢?(4)用“不假思索”说句话。(5)同学们,你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢 课件:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”(6)是啊,对于小女孩来说,“有了危险,应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时,她还用得着多考虑吗?她可以想都不想就告诉这位教育家,齐读,出示:有了危险,我应该让别人先出去。板书:先人后已

(三)、研读句子,提升情感

1、这次实验的成功了,因为小女孩能在危险的时候,让别人先出去。让我们再来细细品读3至6自然段,细细体会还有没有另外的因素呢。2、小组合作:

课件:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。

课件:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”

(1)没这句话,行吗,说说你的看法?这重要的一句话,是小女孩在怎样的情况下说的呢?在这危险的情况下,她不慌,并说出了这重要的一句话,可以看出她很„„

板书:沉着冷静

(2)带着沉着、带着冷静来读这句话。

课件:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要三个学生的密切配合,团结合作。

课件:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”

“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。① 齐读。

② 如果这时你就是那个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排,实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人„„板书:团结协作 ③ 让我们也来合作读一读4、5、6三段。

3、前面多次实验的失败,缺少的就是(先人后已 团结合作 沉着冷静),而有了这些,就成了(一次成功的实验)

四、亲身体会,情感迁移。

1、学生亲自做实验体会:先人后已 团结合作 沉着冷静。

2、说说现实生活中有哪些这样的例子。

3、欣赏:先人后己、团结协作沉着冷静的画面 板书设计:

先人后已

一次成功的实验 团结合作

沉着冷静

重点、难点:

体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静、指挥有序;体会团队合作的重要性。课前准备:

1、搜集能体现先人后已、团结合作、沉着冷静的资料。

2、实验物品:小口瓶一个,玻璃球3个。(新增)第二课时

教学流程

一、细读课文,了解实验过程

1、再读全文,小组互相说说实验的要求和实验过程。

2、就这个实验以前失败过吗?你是从哪儿知道的?

出示:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶子口,一个也拉不出来。⑴ 读一读。

⑵ 哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢?帮“争”换个词。⑶ 你能对“争”提问题吗?

3、因为“争”,所以以前的实验都失败了。那这次实验又如何呢?

二、精读课文,激发情感

(1)、默读课文,找找最让你感动的句子。(2)、交流:

预设一:出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” ⑴ 读悟当时科学家的话,“危险,快上来!”让学生体会当时的危险。⑵ 小女孩选择了“我最后”,就等于选择了什么? ⑶ 是啊,也正如她自己所说的那样。(删除)预设二:

出示:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” ⑴ 读悟,体会“不假思索”。① 读准“假”的读音。

② 查字典,并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

⑵ 小女孩不假思索的是什么呢?读“有了危险,应该让别人先出去。” ⑶ 怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢? ⑷ 用“不假思索”说句话。

〔5〕同学们,你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢 出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!” 〔6〕 是啊,对于小女孩来说,“有了危险,应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根,发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时,她还用得着多考虑吗?她可以想都不想就告诉这位教育家,齐读,出示:有了危险,我应该让别人先出去。板书:先人后已

三、研读句子,提升情感

1、这次实验的成功了,因为小女孩能在危险的时候,让别人先出去。让我们再来细细品读3至6自然段,细细体会还有没有另外的因素呢。2、小组合作:

预设一:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要她能在关键时刻的沉着、冷静。

出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”

⑴ 没这句话,行吗,说说你的看法?这重要的一句话,是小女孩在怎样的情况下说的呢?在这危险的情况下,她不慌,并说出了这重要的一句话,可以看出她很„„

板书:沉着冷静 ⑵ 带着沉着、带着冷静来读这句话。

预设二:实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要三个学生的密切配合,团结合作。

出示:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后!”

三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。① 齐读。

② 如果这时你就是那个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排,实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人„„板书:团结协作 ③ 让我们也来合作读一读4、5、6三段。

3、前面多次实验的失败,缺少的就是(点:先人后已 团结合作 沉着冷静),而有了这些,就成了(点:一次成功的实验)

四、亲身体会,情感迁移。

1、学生亲自做实验体会:先人后已 团结合作 沉着冷静。

2、说说现实生活中有哪些这样的例子:如神舟六号飞船能顺利升空所需要的一切„„

板书设计:

先人后已

一次成功的实验 团结合作

沉着冷静

第五篇:一次成功的实验

30、《一次成功的实验》第一课时教学设计

一、教材分析

《一次成功的实验》是一篇精读课文,给我们讲述了这样一个小故事:一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验,目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验,教育家在这之前已经做过许多次,可每一次都以失败告终。这一次,实验终于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作,从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明,可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

二、教学目标

1、会认13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。

2、正确、流利地朗读课文,理清课文顺序,了解课文大意。3.抓住描写动作和语言的词语体会人物的思想感情,领悟一些词语在表情达意上的作用。

4.体会小女孩在遇到危险时沉着冷静、先人后己的精神,懂得团队合作的重要性。

三、教学重难点

重点:正确、流利地朗读课文。体会小女孩在遇到危险时,沉着冷静、先人后己的精神,懂得团队合作的重要性。

难点:运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

四、教学过程

(一)谈话,学生做实验揭示课题,鼓励质疑。

找三个学生做课文中得实验。1.齐读课题。

2.读了课题,你有什么想知道的呢?

3、教师引导学生采取课题扩展得方法总结课文主要内容。

(预设)学生提出的问题有:这是一个关于什么的实验?这个实验有谁参加呢?这个实验需要什么用具?实验是怎么做的?这个实验为什么能取得成功呢?

(二)初读感知,明确要求。

1.学生自由读课文。(要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号)

2.出示生字词认读。找出文中的多音字。

3、指名三个同学分三部分读课文,学生评价,教师评价。

(三)再读课文,解决问题。

1、默读课文,小组合作完成。

2、学生汇报。

3、引导学生理解“不假思索”的意思,指导朗读。

(四)小结,引导学生找重点问题:实验为什么会取得成功?并把这个问题放到课下思考。

板书设计:

30、一次成功的实验

实验之前

实验中

实验后

先人后己

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