学习拼音字母的教学设计教案详细

第一篇：学习拼音字母的教学设计教案详细

i、u、ü教学设计 教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点

学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

i、u、ü教学设计 教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点

学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

3、b p m f 学习目标：

1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。

2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。

3、在没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。教学重点：

b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点:

区别声母b、p；及音节的拼读。教具准备: 画有四线格的小黑板。教学方法: 讲读法、游戏法、练习法 教学过程:

第一课时

一、复习：

出示a

y

i

w

yi

yu

u

ü

wu

o

e（1）指名读。（2）分类：

韵母： 声母：

整体认读音节：

二、启发谈话，导入新课：

声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。

三、教学声母b、p、m、f

1、教学声母b(1)观看第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。

（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。

（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？” 教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。

（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。

2、教学声母p（1）观看“小朋友爬山”一图。提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。

练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、（3）借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。

3、比较b、p 启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。

4、用同样的方法学习m、f

四、学习b、p与单韵母相拼。

1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”

2、出示b－a→ba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

3、教ba的四声。

1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。

2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。3）进行拼读练习：

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。

五、总结：

今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。

第二课时

一、复习： 指名拼读：

bà

bó

pá

pi

bú

pó

pí

ba

bi

二、学习m、f与单韵母相拼。

1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

2、然后练习拼读：

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。

三、看图认读字词。

1、出示图画：

问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。

2、出示“bà bɑ、mā mɑ”

告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。

3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读、集体读、开火车读。

4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说，在指名说。

5、出示 wǒ

我

指名拼读音节，集体读、同桌互读、四、巩固练习：

1、做游戏“看谁找得准，找得快”

方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

2、练习拼读：

“妈、我、爸”读时要用多种形式。

4、用“我”说词说句；

五、总结：

今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、我”。今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？

d t n l

一、教学目标

１、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。３、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

二、教学重难点

1、重点：d t n l 与单韵母拼读

2、难点：n、l的发音以及n、l与韵母的拼读；d t n l 与单韵母拼读，特别是带调音节的拼读。

三、准备

d t n l 和6个音韵母的字母卡片、四、教学时间：3课时

五、教学过程 第一课时

（一）创设情景，引入新课

１、开火车认读卡片 b p m f，我们称它为？声母一般读得？（轻而短）

２、今天老师又给大家带来几位好朋友。愿意和他们交朋友吗？

（二）学习d，掌握音和形

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，个人读，正音。（4）记： 左下半圆 d d d

3、教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时，为了更好地区分两者的发音，我会采用触摸喉咙的方法，发n音是，喉咙震动，l则不会。

（三）书写练习，区分形状:

１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。２、教师范写后学生练习。第二课时

（一）游戏激趣，引入新课

１、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。２、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu，说说拼读方法。设计意图：复习d t n l的发发音，并用游戏复习上一课的拼读方法，以导入新课时，大大地激起学生的兴趣。

（二）学习拼读，掌握规律

１、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。

２、抽学生拼读，正音。

３、自由拼读t，检查，正音。

4、鼓励学生小伙伴学习n l 与 a e i ü u 拼成的音节。

5、小组比赛检查，正音。

（三）巩固训练

1、游戏巩固：花儿朵朵开，巩固拼读方法

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能说说吗？图上画了？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、脱拼音认读生字

（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。板书：

g k h

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。g k h的发音及三拼音的拼音方法。第一课时

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

ｊｑｘ

教学目标

⒈学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，能读准音，认清形，正确书写。

⒉初步掌握ü上两点省写规则。

⒊学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

⒋能认识5个字，会读儿歌。学习重点

ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。学习难点

ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。课前准备

课件；ｊ、ｑ、ｘ及音节的卡片，生字卡片。课时安排 3课时

第一课时

一、复习旧知，激趣揭题

⒈复习声母b p m f d t n l

ɡ k h y w。

⒉复习ɡg k h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节，并复习三拼音节拼读口诀。

⒊揭题：我们已经认识了拼音王国里的韵母家族中的单韵母朋友：ɑ o e i u ü，还认识了声母家族中的许多朋友：b p m f d t n l

ɡ k h y w。今天我们再认识三个声母朋友：j q x。（板书课题）

二、学习声母j

⒈出示插图：说说图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶。）⒉范读，⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记j的形

⑴看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住j的形？（如编顺口溜：竖弯加点jjj。）

⒌指导书写

⑴怎样写好j呢？看课本，j是几笔写成？先写哪笔，再写哪笔？占什么格？

⑵生边说师边在四线三格中示范写。（新笔画：竖左弯“J”。）

⑶学生练写，师个别辅导。

三、学习声母q

⒈出示插图：说说图上画着什么？（七只气球。）

⒉范读，讲发音要领：ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。（舌面音）

⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记q的形

⑴看图，能不能找出q的形？（左边那只单独的气球提示ｑ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：左上半圆q q q。像个9字q q q。）

⒌区别b p d q的音、形。

顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。

⒍指导书写

四、学习声母x

⒈出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）

⒉范读，⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记x的形

⑴看图，能不能找出x的形？（西瓜上的刀印提示ｘ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住x的形？（如编顺口溜：一个叉号x x x。）

⒌指导书写

五、布置作业

第二课时

一、引入复习，导入新知

⒈复习声母j q x。

⒉复习单韵母：ɑ i u ü。

⒊揭示新知。

二、音节拼读练习

⒈说说你的发现？

⒉拼读练习。

注意：两拼音节和三拼音节的方法，回忆拼读口诀。

⒊练习音节的四声拼读。

三、学习j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

⒈情境导入：有一天，jqx三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和他们作伙伴交上了朋友。

提问:ü和jqx做了朋友后,发生什么变化?（两点不见了）

⒉教师总结ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则：ju、qu、xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。

⒊口诀记忆：小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。

⒋练习拼读ju qu xu。

⒌练习拼读ju qu xu的四声，组词。

⒍区别巩固

⑴出示音节：

⑵让学生拼一拼，看看发现了什么。

⑶交流讨论判断。

四、布置作业

⒈给爸爸妈妈说说ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则，背背规则口诀：小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。

⒉练习拼读音节。

第三课时

一、复习检查，导入新课

⒈说说ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则，背背规则口诀。

⒉复习音节ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ和ju qu xu。

⒊揭示新学内容。

二、识记生字新词

⒈出示插图：图上有哪些人，在干什么？

⒉出示词语：xiā qí xǐ yī fu dā jī mù

下 棋

洗衣服

搭 积 木

⒊图中的小女孩在做什么？（小女孩在喂小鸡。）认读“鸡”字。

⒋用“下 洗

衣 服 木 鸡”组词。

⒌用练习“下棋、洗衣服、搭积木” 说话。

三、学儿歌《在一起》

⒈学生试着自读儿歌。

⒉圈出红色音节qǐ jī xǐ xì，并拼读。

⒊你还会拼读哪个音节？

⒋指导朗读。

⒌鼓励学生背诵。

四、拓展延伸

游戏：一枝铅笔和一个半圆，摆一摆，拼一拼，组成声母bdpq。

五、布置作业

⒈练习拼读课本上的音节词，认读生词，并造句。

⒉背诵儿歌。

Z c s 〘教学目标〙

１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。３、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。〘教学重点〙

１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。〘教学难点〙

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。〘课前准备〙

３个声母和３个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。〘教学过程〙 第一课时

一、复习引入，谈话激

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音 １、学习z 的读音：

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？⑵出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。２、学习c 的读音：

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会──”。

出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）３、学习s 的读音：

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会──”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

４、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

四、拼读音节

五、指导书写

六、小结，下课 第二课时

一、复习导入新课 １、谈话激趣

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

２、复习声母 z、c、s 及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）３、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节 zi、ci、si １、读准音： ⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷ zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。⑸练读 zi、ci、si 的四声：

①出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？

②让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

③自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。④谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

⑤做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。２、认清形：

⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

zh ch sh r 第一课时 〖课时目标〗

１、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。２、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。〖教学重点难点〗

读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。〖教学过程〗

一、复习检查

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 １、引导看语境图： ２、学语境歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。３、出示声母zh ch sh r。

三、教学声母及音节

通过看图，让学生学会从儿歌中发现所要学的声母，便于识记。１、教学zh：

⑴图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh。⑵范读，跟读：

⑶指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。z加椅子zh zh zh ２、教学ch：

教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch ch加椅子ch ch ch ３、教学声母sh：

教法同上，口诀：人耍狮子sh sh sh加椅子sh sh sh ４、教学声母 r：

口诀：像个树干r r r一棵小芽r r r。利用图让学生观察字音、字形。５、小结：

这几个都是翘舌音。

三、教学音节 １、教学读音：

zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。

出示zhi chi shi ri,告诉学生这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。领读、小组读、集体读。２、练习四声：

自由练读四声，同桌互相检查。指名读。

四、布置描红 教师指导描红。第二课时 〖课时目标〗

能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。〖教学重点难点〗 正确拼读音节。〖教学过程〗

一、复习导入

指名读卡片zh ch sh r 读声母c b z t ch sh d s r n zh 说说哪些是平舌音？哪些是翘舌音？

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

１、出示５幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。２、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构。３、分析后反复练读。４、做找朋友游戏。（图与音节对应）

三、巩固练习１、练读书上内容。

２、读绕口令：（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。第三课时 〖课时目标〗

学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。〖教学重点难点〗 三拼音节的练习。〖教学过程〗

一、复习音节拼读法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音 １、出示sh—u—ō。

２、仔细看看shuō这个音节由几个部分组成：

教师分析u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）３、指导拼读方法： ⑴出示小猴推卡片的图。

⑵谁来说说小猴应该怎样推卡片：（快速）

我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。⑶教师范读，学生跟读：

教学顺口溜声清介快韵母响，三音相连很顺当。

⑷学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。增强学习兴趣。

三、看图拼读三拼音节 １、出示图，说说图意： 出示x—i—ā—xiā

⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么。⑵自由练读，指名读。２、同理学习huā duǒ：

形象生动地演示三拼音节的拼读过程。

四、巩固练习

１、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。２、填空

第二篇：拼音字母 ɑ的教学教案

ɑ教学目标： 教学重点、难点：

1、复习韵母“ɑ”的读音及书写格式。

2、学习韵母“ɑ”四声调“ā、á、ǎ、à”的正确读音及书写格式。

3、逐渐培养学生学习拼音的兴趣。

1、韵母“ɑ”四声调“ā、á、ǎ、à”的读音、辨析。

2、“ā、á、ǎ、à”的书写笔顺。

教学准备：

1、韵母“ɑ”的相关卡片。

2、课件。

教学流程：

一、激情导入：

1、播放歌曲《找朋友》，引出老朋友“ɑ”、板书课题“ɑ”。

2、复习韵母“ɑ”的读音。

二、新课学习：

1、读音

给“ɑ”母戴戴帽子，让它更漂亮，引出“平帽ā”，根据卡片、课件逐一学习“á、ǎ、à”。

让学生拿出小手模仿“汽车行走”，并教歌谣：

汽车平走，ā ā ā

汽车上坡，á

á

á

汽车下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ

汽车下坡，à

à

à

2、书写（帮帮“ɑ”母找找家）

①、复习韵母 ɑ 在拼音格里的位置、书写笔顺。（四线三格本里，韵母宝宝 ɑ 住在第二层楼房里。先写半圆，后写竖弯）

②、逐一学习“ā、á、ǎ、à”的书写。（注意指导：笔顺、声调的位置）

三、巩固提高

游戏“找找小朋友”（整体复习一遍后，教师藏起某个卡片，让学生发觉哪个不见了，并大声把请出来）。

四、课后练习

1、把所学内容在爸爸、妈妈面前边读、边表演。

2、所学内容每个抄写五遍。

五、板书设计

第三篇：汉语拼音字母教学设计

复习小写字母。

1．（展示课件第三屏）出示小写字母，学生自由朗读。

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

2． 指名读，教师适时正音。

3． 小组开火车读，集体评议。

4． 全班齐读。语文（S）一年级下册-教学设计-教案-语文百花园三

二、认读大写字母。

1．（展示课件第四屏）出示路标图片，指名汇报各自的理解。

2． 教师小结：路标中汉字的下面都标着拼音。

3． 引导观察：这些拼音跟我们过去学的一样吗？

4． 这些就是大写的拼音字母。

5．（展示课件第五屏）逐个出示每个小写字母相对应的大写字母，教师带读。

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

6． 教师边带读边在黑板上按顺序板书汉语拼音字母表，学生同时书写。教师提示：

（1）大、小写字母的读音相同；

（2）大、小写字母的占格不一样：所有大写字母都是占四线格的上格和中格，而小写字母各不相同；

（3）大、小写字母的写法不一样：一部分大写字母的写法与小写字母完全一样，还有一部分写法有很大的区别，要特别注意的是：B G M N Q R 这几个字母的大写与小写字母完全不同。

7． 学生自由地尝试根据小写字母认读大写字母。

8． 学生按顺序齐读大写字母。

9． 同桌互相检查识记。

10．教师出示字母卡片，学生抢读。

11．（展示课件第六屏）出示由大写字母书写的词句，学生拼读比赛。

ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE

书写大写字母。

1． 教师发拼音本，学生抄写、教师巡视；

2． 随机选择学生练习，投影仪展示，全班评价。

第四篇：儿童拼音字母在线学习

儿童拼音字母在线学习

拼音作为汉语的基础，在学习过程中有着不可替代的作用，所以幼儿时期学习汉语首先便是要把拼音学好，所以说儿童拼音字母学习的至关重要的。拼音和英文一样，都是拥有26个字母，但是发音和用法却完全不一样，儿童学习26个字母的时候一定要注意。

让儿童学习拼音，是因为汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。因此，小学语文必须重视拼音教学，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读，学习普通话。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。所以说儿童学习拼音是一个必要的过程。

学习汉语拼音就需要了解汉语拼音，汉语拼音共有63个。其中声母23个,韵母24个(单韵母6个，复韵母9个,前鼻韵母5个，后鼻韵母4个,）整体认读16个。并且有着许多种不同的用法很容易产生混淆。但是随着社会的进步，产生出了许多智能的软件，让孩子在玩的同时可以学习到需要学的内容。我们为什么要早教，在早教的过程中我们要注意什么，其实在这里我们已经有了一个答案。看我们究竟怎么样去使用它。

第五篇：《小伙伴》教学设计(详细的教案)

《小伙伴》教学设计

枝江市实验小学 李翠平

教材分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教材旨在让学生通过阅读、比较、感悟，引导学生从中懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。设计理念

强化基础，注重规范，引领阅读，升华积累，突出实效，张显语文的本位功能。教学目标

1、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字” ２、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。

３、理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。教学用具

多媒体课件。教学过程

一、谈话导入，学写课题。

1、教师与学生谈话：你的小伙伴是谁？指多名学生回答导入新课。

师：同学们，上课前老师想问问同学们，你有小伙伴吗？（指名说，要注意鼓励学生大胆的说）；你和某某（借某学生的回答）是小伙伴，能告诉老师，你们平时都在一起做些什么吗？（学生说完后，教师小结），看来，小伙伴也可以说就是我们生活、学习、玩乐中的朋友、同学。好！今天老师就来和大家一起学习第28课—《小伙伴》。

2、教师示范写课题，分析“伙伴”二字的写法，并指导书写。

师：请同学们看老师写课题（规范的书写）。谁能起来读一读？（指名读，如果读得好要注意表扬：洪亮、吐字清晰等，如果有问题，要注意纠正学生的读音）。我们一起来读一读：先用手指（或者教鞭）指读“小伙伴”，在指读“28 小伙伴”。

[教师要放得开一些，要能大度、自然的驾驭课堂，要注意规范，包括学生中的读音等一些细节]

二、初读课文，巩固字词。

1、教师播放多媒体课件，学生欣赏文本范读，边听边想：文中的小伙伴有哪几个？指名说后教师板书。

同学们，老师知道，昨天某老师已经布置大家课外读了《小伙伴》，认真读了的同学请举手（学生举手）。那么谁能告诉大家，今天我们要从28课中认识的“小伙伴”是哪几位（教师指名学生说），看来同学们都读了，但读得怎么样呀？（学生：不是很认真），那我们先来读课文，好不好？在大家自己读之前，先来看看老师是怎么读的（提出要求：请同学们拿起笔，边认真的听边划出几个小伙伴的名字；播放课件）

2、读会四个小伙伴的名字 听读完了以后，师：谁能告诉我：课文中的小伙伴是那几位啊？学生说，老师板书。师：这几个名字好不好读啊？生：不好读。

师：是的，有些外国的小朋友的名字读起来很拗口，但读熟了很好听。老师指名读，必要时可以范读甚至要求学生跟读。读准读会为止

2、学生自读课文，要求读正确，特别注意要认的字是否认识。

师：现在我们再来自己读读课文好不好？不过，老师这里有1个要求，你知道吗？（学生可能不能说，如果能说要给予表扬，不能说也没有关系）。不知道吗？那老师告诉大家了，请听好：

（1）可以慢一点读，对于课文中的生字用笔圈起来，反复多读几遍，不好读的词语在下面画上线，也要反复读几遍。

（2）读完了，用笔标出课文的自然段。

[学生在读的时候，老师一定要注意巡回检查指导]

3、检查文中生字新词，多种方式读。

师：读完了吗？老师现在要来检查一下：先检查生字掌握情况（借助课件）；然后检查一下自然段的标注情况。

[采用多种方式，包括读、记、结构等落实生字的学习，教师要注意范写，然后指名学生写并分析。当然，不需要每个生字都这样，有代表性的进行落实，重在体现“重视基础、突出规范”这一教学思想！还要注意的是：在学生能正确的读准字音和词语的基础上，要引导学生将这生字、词语放到课文中读一读，也就是具体的语言环境中强化。注意，也只是有代表性的]

三、图文对照，整体感知。

1、学生再自读课文，边读边想：插图中的四个小伙伴分别是谁？你是怎么看出来的？ 师：好了，课文中的生字、还有一些词语都成了我们的朋友了，下面我们再来读课文。再读课文时，老师同样有几个要求，请大家认真听好：（1）、看看这几个小伙伴之间到底发生了什么事情？（2）、你觉得谁做得好（或者你喜欢谁）？为什么？ [学生读课文时教师要注意巡回指导]

2、指名说。鼓励学生把话说完整。

[下面的“品读课文，深入感悟”可以融在本环节中，让学生在说中读，读中说！！教师要注意因势引导即可！要注意读出语气，当然不要生搬硬拽。]

3、指名学生回答，相机出示相关段落进行朗读训练。重点品读安东的做法，体会他当时的想法。（这个也可以柔和到上面的环节中去）

4、分角色读文本。

五、总结全文，延伸拓展。

1、安东把面包给玛莎后，玛莎会怎么想？怎么做？

2、同学们，你的伙伴遇到过困难吗？你是怎么帮他的？

3、联系当前的汶川地震，教育学生用实际行动向灾区人民献爱心。

附板书设计：

２８

小伙伴

维加：问 说

安娜：说 说

玛莎：饿 渴

安东：掰 放 说

用实际行动帮助他人