新课程教案的写法要求与检查评价办法

第一篇：新课程教案的写法要求与检查评价办法

新课程教案的写法、要求与检查评价办法

为进一步优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,规范课堂教学行为,结合学校实际,特制订《大济中学新课程教案的写法、要求与检查评价办法》，以说明高中新课程教案的具体写法与要求。

一、教案书写的基本格式

教案是教师对课堂教学过程的设计，是一节好课的必要前提，因此，教案书写应遵循以下基本格式：

课题教学内容

㈠教学设计的指导思想

指导思想应在以新课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的课题研究为依托，指导还要根据当地学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。

㈡教学内容分析

⒈主题：简单介绍一下课程标准规定的主题之中的哪个主题，其内容是什么？教材编排上注重了哪些能力？

⒉重点、难点（分析）：重点是什么？难点是什么？ ⒊教学准备（教具）： ㈢学情分析

⒈学生原有的知识分析。

⒉学生在学习过程中可能要提出的问题分析。⒊相应的学法指导分析。

㈣教学目标设计（认知目标、技能目标、情感目标）⒈教学目标（或目的）：教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。

⒉教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。

⒊教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。㈤教学方法设计

⒈应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。⒉可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。⒊将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。㈥教学媒体设计

⒈教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。⒉要求学生收集相关文字、图片资料等。

⒊对实验课要合理地选择相关的仪器、药品、材料等。㈦教学过程设计

⒈导入新课/复习/组织教学 ⒉讲授新课

包括定义、性质、教法、学法指导、疑点、重点、难点处理方法和面向全体学生的范例选择等，要注重教学过程的各个栏目。

①对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。

②教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。

㈧教学评价设计

⒈注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，并反馈学生的学习情况。

⒉小结：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。⒊课堂练习（训练）：注重多提出些探索性、启发性的问题。

⒋作业/课外习题/补充练习：注重提出一些与实际联系、应用性的问题。㈨板书设计

要求板书的书写要简单扼要，一目了然。㈩教后

包括教后反思、心得和问题新辨、新解和注意事项等。

音乐、体育、美术和信息技术课的教案则应根据学科特点，按照教学大纲的要求，着重体现组织教学及能力训练等教学环节的设计。

二、教案书写的基本要求

⒈教案中应针对学生实际，做到既备教材，又备学生，坚持面向全体学生的同时，注意分类指导，分层教学，因材施教，反对照抄课本，倡导在发挥教师主导作用的同时，充分体现学生的积极参与，体现学生多样性、个体化的学习特点。

⒉教学方法设计中，既要遵循教学规律，吸取传统教学模式的优秀之处，又要认真钻研教材，分析学生实际，注意发挥现代教育思想在课堂教学中的作用，根据学校个人资源的实际，有选择地进行一些课改实验。

⒊教师备课笔记中教案的设计、书写，应按照教案书写的基本格式，青年教师必须写分课时详案，对初、高中毕业班的教师，可根据所选用的复习资料，在备课笔记中着重体现教材处理过程，对知识点的概括、例题、习题、选用以及不同解法，体现教学设计和课程计划进度。专题讲座可列出篇目及课时分布，所用资料作为备课笔记检查的附件备查。经验丰富的老教师可以写简案，但简案不简化教学过程，简案应突出教、学法指导，对课本中的定义、性质及相关内容可以只写标题，简案反映的教学过程应完整，有程序性。

⒋备好课，写好教案是上好课的前提，是优化课堂教学结构，提高课堂教学质量的重要保证，教师应坚持适度提前备课、写教案，坚持写详案，在教案设计中，坚持突出教材分析与教法、学法过程，并将教学过程中学生成绩反馈的信息以及教学心得在教学后记中及时记录下来，日积月累不断提高。

三、检查评价办法：

⒈每学期进行期中教学工作检查，备课笔记检查是其中的一项重要内容。备课笔记检查是学校教学工作检查的一项常规工作，集中检查在校长室的安排下，由教务处、教研室组织下年段行政集体评定。备课笔记检查评定等级为优秀、规范、不规范三种结果。对评定为优秀等级的备课笔记，将根据情况给予展示，并在总结大会上予以表彰，对不规范教案，则给予批评教育，并限期整改。

⒉每学期学校教务处、教研室及相关部门对课堂教学进行随机检查评价时，把备课笔记检查作为必查内容，不定期地进行抽查。

四、检查评价结果的使用

教案检查评价的结果一律载入教师业务档案，作为职务评定、考核、选优的重要依据。今后，教师晋升高一级职务资格，所提交的备课笔记，必须是经过学校检查评定的原始件，坚决杜绝突击抄写的备课笔记参加职评。

附：常见的课堂教学程序（仅供参考）

每一种教学模式都包含一些基本的教学程序，使教学的理论与思想得以直观地表现出来。目前，在我国较有影响的讲授式教学模式，基本程序是：诱导学习动机--感知、理解知识--巩固知识--运用知识--检查反馈。

在教学实践中被认为非常有效的教学模式的基本教学程序主要有：

⑴自学辅导式：教师说明学习的任务--学生自学、讨论、做练习，教师巡回辅导--教师小结、释疑，或组织学生小结、交流或师生共同小结。

⑵布鲁纳的发现教学模式：创设问题情景--利用材料、作出假设--检验假设--作出结论。

⑶凯洛夫的结构模式：感知--理解--巩固--运用。

⑷上海顾泠沅“尝试指导，效果回授”式：启疑--尝试活动--变式训练--归纳总结--回授调节。

⑸魏书生“六步”模式：定向--自学--讨论--答疑--自测--自结。⑹上海育才中学语文教学模式：读读、议议、练练、讲讲。⑺何炳章：课堂教学中的“引导-自学”模式

备注：新课改教案的靓点是：

⒈教案的右侧留很大一部分位置，作为注解部分内容之用；

⒉教案的前面一定要有教学设计的指导思想、教学内容分析、学情分析、教学目标设计；（即教案一定要有详案，当然说的祥案指的不是要求大家象新老师那样要把每一句话都要写下来，而是指每一个环节都不能遗漏）

⒊教案的最后一定要有本节课的教学反思，这是新课改的最基本的要求

一、教学目标。

1、技能目标：认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。

2、发展目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。

二、教学重点：认识五种撇的特点，掌握五种撇的不同写法。

三、教学难点：初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。

四、教学过程。

第二篇：新课程教案的写法

教案的写法、要求与检查评价办法

为进一步优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,规范课堂教学行为,结合学校实际,特制订《新课程教案的写法、要求与检查评价办法》，以说明新课程教案的具体写法与要求。

一、教案书写的基本格式

教案是教师对课堂教学过程的设计，是一节好课的必要前提，因此，教案书写应遵循以下基本格式：

课题教学内容

㈠教学设计的指导思想

指导思想应在以新课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的课题研究为依托，指导还要根据当地学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。

㈡教学内容分析

⒈主题：简单介绍一下课程标准规定的主题之中的哪个主题，其内容是什么？教材编排上注重了哪些能力？

⒉重点、难点（分析）：重点是什么？难点是什么？ ⒊教学准备（教具）： ㈢学情分析

⒈学生原有的知识分析。

⒉学生在学习过程中可能要提出的问题分析。⒊相应的学法指导分析。

㈣教学目标设计（认知目标、技能目标、情感目标）⒈教学目标（或目的）：教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。

⒉教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。

⒊教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。㈤教学方法设计

⒈应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。⒉可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。⒊将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。㈥教学媒体设计

⒈教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。⒉要求学生收集相关文字、图片资料等。

⒊对实验课要合理地选择相关的仪器、药品、材料等。㈦教学过程设计

⒈导入新课/复习/组织教学 ⒉讲授新课

包括定义、性质、教法、学法指导、疑点、重点、难点处理方法和面向全体学生的范例选择等，要注重教学过程的各个栏目。

①对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。

②教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。

㈧教学评价设计

⒈注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，并反馈学生的学习情况。

⒉小结：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。⒊课堂练习（训练）：注重多提出些探索性、启发性的问题。

⒋作业/课外习题/补充练习：注重提出一些与实际联系、应用性的问题。㈨板书设计

要求板书的书写要简单扼要，一目了然。㈩教后

包括教后反思、心得和问题新辨、新解和注意事项等。

音乐、体育、美术和信息技术课的教案则应根据学科特点，按照教学大纲的要求，着重体现组织教学及能力训练等教学环节的设计。

二、教案书写的基本要求

⒈教案中应针对学生实际，做到既备教材，又备学生，坚持面向全体学生的同时，注意分类指导，分层教学，因材施教，反对照抄课本，倡导在发挥教师主导作用的同时，充分体现学生的积极参与，体现学生多样性、个体化的学习特点。

⒉教学方法设计中，既要遵循教学规律，吸取传统教学模式的优秀之处，又要认真钻研教材，分析学生实际，注意发挥现代教育思想在课堂教学中的作用，根据学校个人资源的实际，有选择地进行一些课改实验。

⒊教师备课笔记中教案的设计、书写，应按照教案书写的基本格式，青年教师必须写分课时详案，毕业班的教师，可根据所选用的复习资料，在备课笔记中着重体现教材处理过程，对知识点的概括、例题、习题、选用以及不同解法，体现教学设计和课程计划进度。专题讲座可列出篇目及课时分布，所用资料作为备课笔记检查的附件备查。经验丰富的老教师可以写简案，但简案不简化教学过程，简案应突出教、学法指导，对课本中的定义、性质及相关内容可以只写标题，简案反映的教学过程应完整，有程序性。

⒋备好课，写好教案是上好课的前提，是优化课堂教学结构，提高课堂教学质量的重要保证，教师应坚持适度提前备课、写教案，坚持写详案，在教案设计中，坚持突出教材分析与教法、学法过程，并将教学过程中学生成绩反馈的信息以及教学心得在教学后记中及时记录下来，日积月累不断提高。

三、检查评价办法：

⒈每学期进行期中教学工作检查，备课笔记检查是其中的一项重要内容。备课笔记检查是学校教学工作检查的一项常规工作，集中检查在校长室的安排下，由教务处、教研室组织下年段行政集体评定。备课笔记检查评定等级为优秀、规范、不规范三种结果。对评定为优秀等级的备课笔记，将根据情况给予展示，并在总结大会上予以表彰，对不规范教案，则给予批评教育，并限期整改。

⒉每学期学校教务处、教研室及相关部门对课堂教学进行随机检查评价时，把备课笔记检查作为必查内容，不定期地进行抽查。

四、检查评价结果的使用

教案检查评价的结果一律载入教师业务档案，作为职务评定、考核、选优的重要依据。今后，教师晋升高一级职务资格，所提交的备课笔记，必须是经过学校检查评定的原始件，坚决杜绝突击抄写的备课笔记参加职评。

附：常见的课堂教学程序（仅供参考）

每一种教学模式都包含一些基本的教学程序，使教学的理论与思想得以直观地表现出来。目前，在我国较有影响的讲授式教学模式，基本程序是：诱导学习动机--感知、理解知识--巩固知识--运用知识--检查反馈。

在教学实践中被认为非常有效的教学模式的基本教学程序主要有：

⑴自学辅导式：教师说明学习的任务--学生自学、讨论、做练习，教师巡回辅导--教师小结、释疑，或组织学生小结、交流或师生共同小结。

⑵布鲁纳的发现教学模式：创设问题情景--利用材料、作出假设--检验假设--作出结论。

⑶凯洛夫的结构模式：感知--理解--巩固--运用。

⑷上海顾泠沅“尝试指导，效果回授”式：启疑--尝试活动--变式训练--归纳总结--回授调节。

⑸魏书生“六步”模式：定向--自学--讨论--答疑--自测--自结。⑹上海育才中学语文教学模式：读读、议议、练练、讲讲。⑺何炳章：课堂教学中的“引导-自学”模式

备注：新课改教案的靓点是：

⒈教案的右侧留很大一部分位置，作为注解部分内容之用；

⒉教案的前面一定要有教学设计的指导思想、教学内容分析、学情分析、教学目标设计；（即教案一定要有详案，当然说的祥案指的不是要求大家象新老师那样要把每一句话都要写下来，而是指每一个环节都不能遗漏）

⒊教案的最后一定要有本节课的教学反思，这是新课改的最基本的要求

第三篇：教案检查要求

教案检查要求

一、教案书写要求

1、所有在岗教师必须书写教案，必须有教案上课。

2、教案字迹要工整，不出现错别字。

3、教案环节齐全，必填项目不能空缺。如授课时间、课时、课型、课题、教法、教具、教学目标、重点难点、教学过程、板书设计、教学反思等。

4、每单元（章）结束后要有复习小结，单元验收和验收讲评。

5、教案内容除新授课之外，还可以补充其他类型，如：

（1）习题课型（练习课型）教案要写出（或剪贴）精选的例题，要提纲挈领地写出有关解题的方法和解题的规律或有关注意的问题。

（2）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习范围、主要内容、知识要点和能力要求等。

（3）试卷讲评课型教案要在对学生试卷进行认真分析的基础上提纲挈领地写出讲评要点，特别是容易出错试题的原因分析、解决的办法。知识的缺漏情况和查漏补缺的措施，只对答案不是真正讲评课，此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。

（4）综合实践活动课教案应包括：活动的时间地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和应该注意发生的危险及安全等内容。

（5）阅读课、作文写作指导课（含作文讲评课）每次可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案，语文课内自读课和英语听力指导可以编写成提纲式教案。

除新课型教案应当相对详写之外，其余课型可根据教学实际，当详则详、当简则简，实用为上，有效为宜。但不能无教案上课。

二、教案检查内容

1、统计教案数量。

2、教学环节是否完整。

3、必填项目是否有空缺。

4、是否有教学反思。

5、书写是否整齐（用楷书或行书，字体大小适度，字距行距整齐、清晰），是否有错别字。

三、教案上交

每月最后一周星期三，进行教案检查，请各位老师将教案及时上交给组长。周五教务处将对所有数据进行清理上报。

四、教案评定方法

每次教案检查后，教导处要对教案的优缺点进行点评，评出优秀教案。对存在问题较多得教师应及时谈话，并给予具体指导。

教导处每学期末要进行汇总并通报每位任课教师的教案数量，确定等级，计入教师个人档案，对优秀教案给予奖励。

第四篇：教案检查要求

贵阳市第二十五中学

教案检查要求

在2013年职称评定工作中，区教育局对职称申报材料中教师的教案审查提出了具体要求，为了进一步提高教师教案的规范性，特制定此要求。

一、全学期教案设计总量基本与授课时数相符。

二、教师教案撰写字迹清晰，层次清楚。有具体章节课题，教学目标（三维目标），教学重、难点，课时安排，教学方法或策略，教学用具，教学过程等环节设计，且能基本看出教学过程中教师主导与学生的主体性环节。

三、教师教案原则上系手写教案。若为打印教案，通过分析判断，确系教学过程中使用过的，可视为有效教案。

四、教师教案附教学反思。至少每单元有一次课后反思。

五、教案检查中，若出现将以前检查的教案进行时间上的涂改，重复检查的情况，或借用他人教案应对检查，此教案视为无效教案。

六、各学科教案根据学科特点注意添加德育、环保、安全、法制、廉政等方面的知识渗透。

贵阳市第二十五中学

2013年9月

第五篇：教案的写法与要求

教案的写法与要求

一般来说，教学设计可以分为两类：一类是对长期教学活动的规划，比如，学年计划、单元计划和周计划等。另外一类是对一、二节课教学活动的规划，通常称为课时计划或称为“教案”。

教学设计强调教学过程的设计，尤其注重学生学习活动的设计。这样教师就应该转变以往单纯写教案的旧观念，更多地关注学生活动方案的设计。这样一来，书写一节课的教案，在教学过程设计一栏中需要几个精心的活动设计。课堂上教师和学生的角色关系是导演和演员的关系，课堂上演员的角色就转变成了学生，教师则承担导演的任务。同时，教师也是课堂的参与者，参与学生的讨论与总结，参与学生的问题设计与解决等等。

112(784 833)教学设计是一个对长期或短期的教学活动进行系统地规划的过程和方法。教学设计可以确保和推动有效地教学。那么，教师在进行教学设计时更关注哪些事情呢？笔者通过学习、研究认识到，教学设计大致可包含下列内容（但绝不是唯一的、绝对的，教师可根据自己实际情况进行调适。）

一、教学设计的指导思想

指导思想应在以新课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的课题研究为依托，指导还要根据当地学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。

二、教学内容分析

1、简单介绍一下课程标准规定的主题之中的那个主题，其内容是什么？教材编排上注重了哪些能力？

2、重点是什么？

3、难点是什么？

三、学生分析

1、学生原有的知识分析。

2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。

3、相应的学法指导分析。

四、教学目标设计（认知目标、技能目标、情感目标）

1、教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。

2、教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。

3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。

以上目标的陈述方法主要适用于认知目标和技能目标，对于情感目标，由于学生的认识和情感的变化是一个长期教育影响的结果，教师很难预料在一定的教学活动后学生的内在情感会出现什么变化，而且情感类知识应广泛深入地渗透在各部分知识之中。

五、教学方法设计

1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。

2、可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。

3、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。

4、将课时安排纳入其中。

六、教学媒体设计

1、教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。

2、要求学生收集相关文字、图片资料等。

3、对实验课要合理地选择相关的仪器、药品、材料等。

七、教学过程设计

教学程序

教师活动

学生活动

1、对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。

2、教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。

八、教学评价设计

1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，并反馈学生的学习情况。

2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。

3、注重多提出些探索性、启发性的问题。

4、注重提出一些与实际联系、应用性的问题。

九、板书设计

要求板书的书写要简单扼要，一目了然。