第一篇：五年级上英语教学设计-Unit six In a nature park-人教(PEP)(2014秋)【小学学科网】
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Unit six In a nature park
Lesson 1 一．教学内容A.Let’s learn A.Draw and ask 二．课时目标
1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a „?”，“Yes, there is.”。
3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。三．教学重难点
重点：
1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2.能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a „?”，“Yes, there is.”。难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备画笔和画纸。五．教学过程
Step.1.Warm-up 1.Free talk
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2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。Step.2.Presentation
1.Lead-in 教师出示本单元主情景挂图，学生观察后告诉老师，Oliver,Amy.John等同学去了哪里，看到些什么？
2.教学新单词
（1）教学forest.T:Where will the children go?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
（2）教学lake
T:Is there a lake in the forest?引导学生回答，并出示forest单词卡片，带读。
(3)教学river
教师拿出一张河流的图片，问学生：Is this a lake?学生猜测后，教师给出正确答案，并引导学生回答;No,it isn’t.It’s a river.教学river。
（4）教学mountain和hill 教师向学生展示主情景图，介绍说：There is a lake,a river,and a forest in the nature park.然后提问，What else?学生回答后，教师出示mountain的图片，带读。
教师将新词带入本节课核心句型Is there a...in the park?中展开问
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答，引导学生回答Yes,there is.教师出示小山丘的图片，再问Is there a mountain in the park?引导学生回答No,there isn’t.带读hill。
3.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。5.A.Draw and ask(1)学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。(2)学生同桌用句型“Is there a „ in front of / beside / behind / „ the „?”进行问答练习。Step.3.Consolidation
1.教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：This is a picture of a nature park.There is a forest in the park.There are many flowers on the grass.There is a river.There are many fish in the river.The cloud is white.Do you like this park? 2.教师编一组问答句，男女生问答练习。
Boys:forest,forest,forest.Girls:Is there a forest in the park?
Boys:Yes,there is.Yes,there is.Boys:mountain,mountain,mountain
Girls:Is there a mountain in the park?
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Boys:Yes,there is.Yes,there is.(带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。)Step.4.Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。Step.5.Homework 1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟“Let’s learn”部分内容。六.板书设计
Unit six In a nature park A.Let’s learn A.Draw and ask
-Is there a „?Is there a forest in the park?
Is there „?
-Yes, there is./ No, there isn’t.Let’s go boating.七．教学反思
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Unit six In a nature park
Lesson 3 一．教学内容 B.Let’s learn B.Write and say 二．课时目标
1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2.能灵活运用句型“Are there any „?”进行问答练习。3.能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
4.教育学生要保护环境，热爱自己的家园。三．教学重难点 重点：
1.能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2.能灵活运用句型“Are there any „?”进行问答练习。难点：
句型“Is there „?”和“Are there „?”的对比和应用。四．教学准备
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1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备画笔和画纸。五．教学过程 Step.1.Warm-up 1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。Step.2.Preview 师生对话：
T: Is there a blackboard in our classroom? Ss: Yes, there is.T: Is there a car in the classroom? Ss: No, there isn’t.Step.3.Presentation 1.B.Let’s learn(1)教学新单词
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① 教学bridge 教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T: Look at this picture.What is it? Ss: It is a nature park.T: Yes.It’s a nature park.What’s in the nature park?(引导学生用“Is there a forest / river „ in the nature park?”提问)Ss: Is there a „ in the nature park? T: Yes, there is./ No, there isn’t.T: It’s a beautiful nature park in the picture.There’s a forest, a path and a river in it.What’s on the river? Ss: It’s a bridge.教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。② 教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。用以下方式练读：
House, house, I have a small house.House, house, it’s a nice house.House, house, I love my house.教师出示较多的房子的图片并领读单词。
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T: How many houses are there in the picture? 引导学生用“There are „ houses in the picture.”回答。③ 教学village 教师指着很多房子的图片，说：“Look!It’s not a nature park.It’s a village.”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。引导学生用“There are „ in the village.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are „ in Village A.There are „ in Village B.”回答。④ 教学building 教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。
⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest.What’s in the forest? There are many trees.”
(2)教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now.They are talking about the things in the village.Let’s listen to the tape and ss.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿
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录音中的语音、语调。
(4)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.Write and say
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。Step.4.Consolidation
1.学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2.教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any „?”问讲台上的学生。Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step.6.Homework 1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。六．板书设计
Unit six In a nature park B.Let’s learn B.Write and say
There is / are „
-Are there any lakes on the mountains?
-Yes there is one.tree
bridge
building
village
house
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七．教学反思
Unit six In a nature park
Lesson 4 一．教学内容
B.Let’s try B.Let’s talk 二．课时目标
1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。2.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”进行问答练习。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。三．教学重点
1.能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。2.能听懂、会说句子“Are there any „?”，“Yes, there are./ No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点 There be句型的综合运用。
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四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.教师准备各科教材和各科老师的照片。3.学生准备画笔和画纸。五．教学过程 Step.1.Warm-up 1.Free talk 2.教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。Step.2.Preview 1.教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。
2.同桌合作，用句型“Is / Are there „ in your city / village?”进行问答练习。Step.3.Presentation B.Let’s talk 1.教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”。
2.教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。3.介绍对话情景
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T: There is a nature park in the forest.Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park.What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误： ① The nature park is not quiet.② There aren’t many people in the nature park.③ There are some tall buildings in the nature park.④ There aren’t any animals in the nature park.Answer:① F② T③ F④ F 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。6.Tick a picture and find your “friend”.(1)找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
(2)学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。Step.4.Consolidation 1.B.Let’s try(1)介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
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(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案 Step.5.Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。Step.6.Homework 1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容。2.完成练习册的练习。六．板书设计
Unit six In a nature park B.Let’s try B.Let’s talk The nature park is so quiet.There aren’t many people.Yes, there are./ No, there aren’t.七．教学反思
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Unit six In a nature park
Lesson 5 一．教学目标
A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 二．课时目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。3.激发学生学习音标知识的兴趣。三．教学重难点 重点: 1.通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。难点: 使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。四．教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡和挂图。五．教学过程
Step.1.Warm-up 1.Free talk
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2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分对话。3.教师播放歌曲“At a nature park”，全班学生跟着录音唱歌曲.Step.2.Preview 1.教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如： T: What’s this? Ss: It’s a nature park.T: What’s in the nature park? Ss: There is „ T: Is there a „? Ss: Yes, there is./ No, there isn’t.2.猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a „?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is./ No, there isn’t.”。Step.3.Presentation A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。
house
mouse
sound
count(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)教师带领学生读几遍单词，纠正学生错误的发音。
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(4)学生读顺口溜，练习例词发音。
There is a mouse in the house.The mouse makes some sound.Oh, there are some other mice.Let’s count.(5)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。(6)出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。
Never doubt yourself.Am I allowed to smoke here? I am really proud of my daughter.Write it down now.Don’t rely on your memory.Htt I don’t want to go out.I want to hang around the house.2.Look, listen and circle(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。3.Look, listen and write(1)介绍任务。
T: There are three pictures.Look at the pictures and listen to the tape.After listening, you should complete the three sentences below the picture.(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
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(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。Step.4.Consolidation 1.B.Let’s wrap it up(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T: Look at the picture.You should complete the questions and give your answers.(2)师生用问答的方式核对答案。
(3)教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如：
There are a lot of beautiful flowers in the garden.There is a camera on the fridge.② There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：
There is a / an / some...→ Is there a / an / any „? 肯定回答：Yes, there is.否定回答：No, there isn’t.There are some „→ Are there any „? 肯定回答：Yes, there are.否定回答：No, there aren’t.2.课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
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① There is a river in the nature park.② There is a water bottle in my new room.③ There is some milk on the table.④ I have a picture.⑤ There is a pen and two rulers on the desk.3.Check the answer ① Is there a river in the nature park? Yes, there is./ No, there isn’t.② Is there a water bottle in my new room? Yes, there is./ No, there isn’t.③Is there any milk on the table? Yes, there is./ No, there isn’t.④ Do you have a picture? Yes, I do./ No, I don’t.⑤ Is there a pen and two rulers on the desk? Yes, there is./ No, there isn’t.Step.5.Summary 师生一起总结本节课学习的主要知识，评价学生在课堂上的表现。Step.6.Homework 1.听录音，跟读Let’s spell部分内容。2.把歌曲“At a nature park”唱给爸爸妈妈听。六．板书设计
Unit six In a nature park A.Let’s spell B.Let’s wrap it up house
mouse
sound
count
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七．教学反思
Unit six In a nature park
Lesson 6 一．教学内容B.Read and write B.Let’s check C.Story time 二．课时目标
1.能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。3.能听、说、认读单词“high”。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。5.提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。三．教学重难点
重点：
1.能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2.能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。难点：
提高学生综合运用英语知识的能力。
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四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备画笔和画纸。五．教学过程 Step.1.Warm-up 1.Free talk 2.教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。Step.2.Preview 教师出示图片，与学生进行趣味问答。1.Animals T: Is there a monkey in the tree? S1: Yes, there is.T: Are there any fish on the road? S2: No, there aren’t.T: Are there any cats in the library? S3: No, there aren’t.„ 2.Home T: Is there a sofa in the living room? S1: Yes, there is.T: Is there a bed in the kitchen?
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S2: No, there isn’t.T: Are there any books in the dining room? S3: No, there aren’t.„
Step.3.Presentation 1.B.Read and write(1)教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light.They’re too high.I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / „ is high.”。
(2)Read and draw.T: Hello, everyone.It’s time to meet your friend, Robin.Now Robin is at Mr Jones’ house.What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.(3)教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。① Where is Robin? ② What’s in front of the mountain? ③ What’s on the lake? Answers: ① He is at Mr Jones’ house.X
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② In front of the mountain, there is a small village.③ There are man ducks on the lake.(4)Draw a picture at the park.学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家”，并给予奖励。
(5)Write three questions about the nature park and give the answers.学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。2.Let’s check(1)介绍对话任务。
T: Listen to the tape, tick or cross the pictures and answer the questions.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。(3)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：(4)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。Step.4.Consolidation 1.C.Story time(1)教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
(2)教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(3)介绍故事背景。
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T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day.What will happen? Let’s listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ① What can they do in the nature park? ② What are beautiful, too? ③ Are there any people in the house? ④ What do they do first? Answer: ① They can take some pictures.② The mountains and trees are beautiful, too.③ No, there aren’t.④ They take pictures of the koala first.(5)学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step.5.Summary 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：
forest, fiver, lake, mountain, hill, tree, bridge, building, village, house, boating, go boating, nature park, aren’t, high
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句型：
What’s in the park?
Let’s go to the forest.Are / Is there „? Yes, there are / is.(No, there aren’t / isn’t.)Let’s go boating.The nature park is so quiet.There is a nature park near the house.Step.6.Homework 1.听录音，跟读本单元的内容一次。
2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.预习下一单元的内容。六．板书设计
Unit six In a nature park B.Read and write B.Let’s check C.Story time
What’s in the park? Let’s go to the forest.Are / Is there „?Yes, there are / is.七．教学反思
第二篇：五年级上英语教学设计-Unit two My week_人教(PEP)(2014秋)
Unit two My week
Lesson 1 一．教学内容 Main scene Part A(let’s try let’s talk)二．教学目标
1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on „?”，“I have „ ”。
3.能完成“Let’s play”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。三．教学重难点
重点：理解Main scene中的句子,会用“What do we have on Fridays?-I have a PE class.? ”“Do you often......?--No,I don’t”进行场景对话。教学难点：能够听懂，会说，会表演Main scene。四．教学准备 单词卡，录音机 五．教学步骤 Step 1.Warm－up 1.放两遍歌曲“Days of the week”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.教师询问时间，引导学生回答：“It’s......o’clock now.”教师补充It’s time for English class.”帮助学生复习课程的英语表达。Step 2.Main scene T:What day is it today? T:What do you have on Mondays?(板书,理解,引导学生回答)Ss:I have......(看本班课程表，根据实际情况回答。)T:Do you often play sports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)Ss:Yes,I do./No,I don’t.通过师生间反复问答感知句型。Step 3.Let’s try Listen and fill in the blanks.Step 4 Let’s talk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 5.Consolidaion 学生用所学句型替换关键词进行对话练习。S1：What do we have on Mondays? Ss:We have......Step 6 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step 7 Homework
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六．板书设计
Unit two My week Main scene Part A(let’s try let’s talk)
I have a PE class.-Do you often play sports?(read books)-No,I don’t.七．教学反思
Unit two My week
Lesson 2 一．教学内容Part A Let’s learn Let’s play Let’s spell 二．教学目标
1.能够正确听，说，朗读“What do you have on Fridays?-I have a PE
class.? ”“Is it Monday?.--Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。三．教学重点
重点:能够正确听，说，朗读What do you have on Wednesdays--I have Chinese,English，maths and music.Is it Monday?.--Yes./No.难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。四．教学准备
单词卡，日历,课程表，录音机 五.教学步骤 Step 1.Warm－up(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: I have P．E．class．I like Tuesdays． Step 2.Presentation 1.学习Let's learn（1）引导学生看Let's learn部分的课程表，教师扮演robot,学生
扮演Wu Yifan,实时提问：
T:What do you have on Mondays? Ss:I have Chinese,English,maths an music.(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)（2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。
2.Let’s play
(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T : You have English, Chinese, art and music.Ss: Is it Wednesday?
T: No.Ss: Is it Friday?
T: Yes.(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。(3)教师请几对学生上讲台表演对话。Step 3 Consolidation 1.看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2.接龙游戏
每组第一个学生问：What do you have on Mondays?下一个答：I have Chinese,English,maths and music.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一
比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3.根据Let’s learn的内容编Let’s chant让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,music on Monday.Tuesday, Tuesday, Tuesday, maths,science,art on Tuesday.Wednesday,Wednesday,Wednesday......onWednesday.Thursday ,Thursday ,Thursday......onThursday.Friday,Friday,Friday......Friday.Step 4 Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step 5 Homework 1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六．板书设计
Unit two My week
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday → weekend
-What do you have on „?
-I have „ / We have „ 七．教学反思
Unit two My week
Lesson 3 一．教学内容 Part B let’s try let’s talk 二．课时目标
1.能听、说、认读单词story book,read books, play football,play ping-pong,listen to music”和“park”。
2.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。三．教学重难点
重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。五．教学过程 Step 1 Warm-up Step2.学习Let’s talk 1.介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon.Zhang Peng and Sarah are in the park.They are talking now.Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。
① What’s that in Sarah’s hand? ② Does Sarah often read books in the park? ③ What does Zhang Peng often do in the park? ④ Do they like the park?
Answer: ① It’s a story-book.② No, she doesn’t.③ He often plays football.④ Yes, they do.3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。
Step3．Consolidation（巩固）
Let’s try
(1)明确听力任务
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。Step4.Homework（布置作业）
1.听录音，跟读B.Let’s talk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。六．板书设计
Unit two My week Part B let’s try let’s talk often
-Do you often read books in this park?
-No,I don’t.park
-Do you often play football here?
-Yes,I do.I like this park very much.七．教学反思
Unit two My week
Lesson 4 一．教学内容 Part B let’s learn Group work 二．课时目标
1.能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。三．教学重难点
重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。五．教学过程 Step 1 Warm-up 利用教学挂图呈现B Let’s talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend.What about Amy and Chen Jie? 出示B Let’s learn 部分的挂图。Step2.Let’s learn 1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型：
Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答)Yes,I do./No,I don’t.（教师板书）
2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often......on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。4.播放录音，学生跟读。
5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。
Step3.Group work 1.教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。
2.教师对学生提问：What do you do on the weekend? 3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。Step4.Consolidation “滚雪球游戏”
教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I often do my homework and read books.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。Step5.Homework 1.抄写B.Let’s learn部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六．板书设计
Unit two My week Part B let’s learn Group work
-Do you often wash your clothes on the weekend?
-Yes,I do.七．教学反思
Unit two My week
Lesson 5 一．教学内容 Part B Read and write 二．课时目标
1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。
2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。三．教学重难点
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。五．教学过程 Step 1 Warm-up 师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。T:What day is it today? What do you have on......? Do you often......on......? Step2.Read and write 1.T:What does Wu Yifan have on Fridays?What does Wu Yifan do on the weekend?Do you know? 播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2.教师利用BLet’s learn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。3.引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。4.教师提问：Do you like sports?学生回答后，教师继续问：Does Wu Yifan like sports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。
You should play sports every day.Here is a new schedule for you.(板书should schedule，带学生认读。)5.完成活动Tick or cross。Step5.Homework 1.抄写B.Let’s learn部分的单词。
2.两人一组练习模仿例句练习对话。六．板书设计
Unit two My week Part B Read and write
Should schedule 七．教学反思
第三篇：五年级下英语教学设计-unit4 When is Easter-新版pep【小学学科网】
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Unit4 When is Easter？ 教学目标
1.能够完成听录音选答案的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意 群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的日期。4.能够在语境中理解生词special的意思，并能正确发音。教学重难点
1.重点：在情景中运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某个活动在哪个月举行。
2.难点：special发音较难。教学过程
Step 1: Warm-up 1.师生相互问候。
2.教师播放五年级下册Unit3歌曲The twelve months，学生齐唱。3.通过做游戏，帮助学生复习月份类单词。单词接龙：学生A任意说一个月份类单词，学生B接着说相邻的月份，以此类推。Step 2：Presentation 1.Let’s try
(1)教师出示本部分图片，请学生猜测张鹏在哪儿，在做什么。学生回答后，教师简单介绍本部分主要内容：Zhang Peng is practising running.Mr Jones is talking to him.(2)教师第一次播放教学录音，学生听录音，完成听音选月份的练习。(3)教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2.Let’s talk(1)教师播放课文录音，学生带着问题观看。问题为： There are some special days in April.What are they? 学生看完动画后回答问题。
答案为： ① April Fool’s Day.② Easter.(2)教师告知学生：There are some special days in April.（special为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
教师播放本部分录音，请学生听完录音后，回答问题： ① When is April Fool’s Day? ② When is Easter? Answers：
① April Fool’s Day is on April 1st.②Easter is on April 5th this year.(3)教师首先请学生说出他们所知道的关于复活节的习俗，然后在课件上出示有关复活节的图片，简单介绍复活节习俗：Easter is an important holiday in many countries.It’s on April 5th this year.People will colour beautiful eggs and hide them.Kids will find the eggs and put them into baskets.Many people go to church on Easter Sunday.People like to eat a meal together.It is a wonderful holiday.xiaoxue.xuekeedu.com
(4)教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟读。(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice 1.Role-play.(1)师生分角色朗读课文；
(2)学生两人一组，分角色朗读对话；(3)教师可挑学生上台表演对话。
2.Talk about the holidays with your partner.(1)学生自主将图片和节日以及相应的日期连线，师生一起核对答案。(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，根据连线结果，仿照示例重新编写对话。(4)请四对学生站起来表演对话。(5)完成相关练习。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 运用句型When is …? It’s on … 和朋友相互询问彼此的生日是在几月几日，并写出你们之间的对话。板书设计：
Unit4 When is Easter? When is …?
It’s on …
第四篇：PEP小学五年级上英语教学工作总结
PEP小学五年级上英语教学工作总结
本学期我初次担任五年级的英语教学工作。由于教学经验不足，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、面对所有学生，认真备课
在教学中前，认真备课，认真阅读相关教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，并让优生帮助后进生。
二、把握课堂40分钟,向课堂要效率
在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题,让他们主动参与,注重对学生口语的培养。运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围。
三、利用课余时间,补充课堂不足
课堂上并不是所有的学生都能掌握好的。所以要充分利用课余时间,及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。
四、与班主任密切配合,共同教育
在五年级的英语教学中,有学生不听讲或作业不做等，班主任和学校领非常关心，并时常帮助我解决此类问题。有了班主任的配合，我教起来轻松了许多。
五、自身的学习
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。以上是我这学期在小学英语五年级教学方面取得的成绩和经验。但也存在较多的不足：如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。
在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取让自己尽快成长起来。
第五篇：PEP小学五年级上学期英语教学工作总结
PEP小学五年级上学期英语教学工作总结
（2012-2013学）
科任教师：界址中心小学谢丽娜
本学期，我担任五年级的英语教学，完成了PEP小学英语五年级上学期的全部教学内容，具体情况总结如下：
一、扎实备课，认真上课，不断反思
在本学期的英语教学中，课前我认真备课，认真阅读各种教科参考书，全面深入了解学生，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写教案，并不断地加以修改完善。在课堂教学中，我充分利用身边资源，为学生创设真实的交际情境，注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养，适时鼓励，分层教学，让所有学生都能跳一跳摘到苹果，品尝成功的喜悦。一个班上完课我就反思，在另一班改进，再比较反思，不断改进教学方法和手段，提高课堂效率。在每节课前的On duty中，每个学生都有机会成为课堂的主人，既锻炼了学生的交际能力，又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质，同时课堂得到了自主、有效的延伸。
二、学生英语综合运用能力增强
1、从本册开始，每一单元都有两个Let’s try.的内容，让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了，能根据所听的一小段话做出正确判断。而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。
2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息，如最喜欢的食物、水果、课程、老师等，并能结合以前所学问候语，神情大方自然。
3、能认读所学词语，并能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文，也能借助图片读懂简单的故事或小短文，逐步培养按意群阅读的习惯。
4、能正确书写单词和句子，能写一段完整的话，如自我介绍等。能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
三、存在问题及改进措施
严斌斌等学困生对英语没有兴趣，没有达到教学要求。在下学期的教学中，我为其专门制定可行计划，希望能让其一步步走上来。
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