直面挫折拥抱成功教学设计五篇范文

第一篇：直面挫折拥抱成功教学设计

《直面挫折，拥抱成功》教学设计

乐亭县毛庄初级中学 周海英

一、教学目标：

1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。

2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。

3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。

二、教学重点：

让学生从实际生活中的具体事例去体会、感悟遇到挫折应该如何面对。

教学难点：如何引导学生将学到的方法运用到生活实践中。

三、教学准备：

1、让学生利用课余时间搜集古今中外成功者承受挫折的范例，准备向全班同学讲述。

2、准备歌曲《阳光总在风雨后》

四、教学过程

（一）、创设情境，引入挫折（课前十分钟，播放成龙的歌曲《向着阳光走》，上课后歌曲声音转小）

师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲是成龙演唱的《向着阳光走》，从歌词中你能感悟到什么？（学生围绕勇敢面对挫折发言）是的，人生难免有失意，挫折常常伴随我们左右。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的白云，今天这节课就让我们一起“直面挫折，拥抱成功”（点击课件，并板书）

（二）现场采访，感受挫折

出示课件：呈现出供学生选择的直线图和曲线图。

师：同学们，如果这两条线代表人生的进程图，你会选择哪一条？请说出你选择的理由。（教师采访部分学生）

师：感谢这几位同学，让我们分享了他们的选择。选择直线图，呈现的是人生的一种美好追求；选择曲线图，呈现的是我们现实的真实的生活状况。我们期待的是一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意。然而大家想一想：这些期待会真的成为现实吗？

师：（点击课件）同学们，你们在学习生活中，你们有没有遇到过挫折或不如意的时候，能给大家说说吗？谈谈你当时的感受和当时的做法。（如果学生一时想不出来，提示学生可以从学习生活、与父母沟通、遭人误解等方面谈）

学生回顾自己的成长历程，畅所欲言。

师：从同学们的发言中，老师发现同学们都经历过挫折，现在请大家看一张图片，你认识图片中的小女孩吗？（学生如果答不出，教师告诉学生她叫孟佩杰）她在生活中遭遇了什么？（课件出示孟佩遇到的挫折）

师：我们平凡的人会遇到这样或那样的挫折，其实名人、伟人的经历也不是一帆风顺的。（点击课件，出示图片，学生讲述伟人遇到的挫折）

师：通过刚才的学习，我们感受到小到平凡的人，大到名人、伟人都会遇到挫折，可以说挫折是人生的一部分。（板书）

师：既然挫折是人生的一部分，然而当挫折来临时不同的人有不同的反应，请听下面两个案例。

（三）结合实例，感悟挫折

课件出示（两个学生读事例，其他学生思考）师：看完实例后，你怎样看待这两位同学的做法？（请学生自由发言后，教师板书：自暴自弃-----失败）这是对待挫折的一种消极态度，那么对待挫折还有什么态度呢？（学生回答后教师板书：把半途而废----失败）

师：其实对待挫折还有更积极的做法，他们才是我们学习的榜样。下面让我们一起走进2011年感动中国的无臂钢琴师刘伟。请同学们在观看视频过程中思考两个问题，刘伟遭遇了哪些方面的挫折？他是如何战胜挫折的？（播放刘伟事迹视频）

师：下面以小组为单位，组织讨论：（小组讨论后，学生代表发言，其他同学补充）

师：古今中外，有许多直面挫折最终取得成功的人，他们是我们学习的榜样，你能举出名人对待挫折的事例吗？。（学生事先搜集，这里讲述梗概）

提问：同学们，通过和名人事迹的亲密接触，你们知道什么才是战胜挫折的法宝吗？（学生各抒己见，教师总结：乐观的心态、坚强的意志和不服输的精神）

师：我们虽不像孟佩杰那样命运多舛，也不像张海迪、刘伟那样肢体残疾，但我们自己也总会遇到挫折，如果不能消除，就会造成我们精神上的痛苦，甚至给我们的生活道路造成曲折，下面老师教你几个战胜挫折的小技巧。（点击课件，出示：战胜挫折的技巧）

教师总结：今天我们正确认识了挫折，并学到了很多应对挫折的方法，此时心中是不是倍感轻松？现在觉得挫折还那么可怕吗？挫折不仅不可怕，只要我们勇敢面对，并用正确的方法战胜它，挫折还会成为我们人生中最为宝贵的财富。（点击课件，进入下一个环节）

（四）链接名言，笑对挫折

学生齐读名言，认识到挫折是人生的宝贵财富

（五）朗诵诗歌 教师寄语 师：学完了今天的内容，我们认识到既然挫折是难以避免的，一旦挫折到来时，我们应当勇敢面对，保持沉着冷静的心态，然后寻找应付挫折的有效方法。成为一名坚强且有理智的中学生。最后我们一起朗诵普希金的《假如生活欺骗了你……》这首诗来结束这一节课。（要求学生全体站起来朗诵，将课堂气氛推向高潮。）

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你，你不要悲伤，不要生气，！

郁闷之时要克制自己；

相信那欢乐之日会到来，心儿总是在憧憬着未来，现实常令人闷闷不快；

一切都短暂，一切会过去，事情一过去便难以忘怀。

——普希金

师：最后老师再送给同学们一首歌曲《阳光总在风雨后》，希望这首歌曲能够在今后的学习和生活中激励着你，战胜挫折，走向成功。

第二篇：直面挫折教学设计

一、课题：粤教版七年级6.1直面挫折

三、学情分析：

认知结构方面，七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。

情感方面，七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。

生活背景方面：七年级血色很难过还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题缺乏综合认识。而且，事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对 挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。

四、教材分析：

学生通过第五单元的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课将进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。本课内容主要分成三个层次：一是通过《千手观音》的领舞者邰丽华的事迹和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境是不可避免的；二是通过邰丽华答主持人问的案例引导学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，而带来的影响不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性；三是帮助学生通过分析邰丽华案例，总结出积极应对挫折的方法。

5、单元教学安排

五、教学要求：

知识目标：了解挫折的内涵，挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。

能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

情感、态度与价值观：培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度；善于用先进人物战胜挫折的事迹激励自己，使自己在挫折中奋进。教学重点

如何正确认识挫折和正确对待挫折。教学难点

让学生反省自己面对挫折时的习惯反应，做好应对挫折的心理准备，增强学生战胜挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。

六、课型：新授课

七、上课时间：45分钟

八、教学过程：

步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段

一、兴趣导入1.视频营造浓重的氛围、画面以直观的形象唤起学生的兴趣，同时为学习下文创设了情境，2.初步了解挫折的含义1.播放舞蹈视频《千手观音》

2.教师介绍《千手观音》领舞女孩——邰丽华事迹：邰丽华两岁时因高烧注射链霉素失去了听力。此后，她虽然生活在无声的世界里，自己却茫然不知。直到5岁，幼儿园的小朋友轮流蒙着眼睛，玩辨别声音的游戏，她才意识到自己和别人不一样。7岁时，邰丽华进入聋哑小学。邰丽华15岁才开始正规的舞蹈训练，由于听不到音乐，只能靠教练的手势和自己的感觉去跳。训练中，身上经常是青一块紫一块的。1994年，邰丽华考上了湖北美术学院学习装潢设计。她听不见老师讲课，就坐在第一排用眼睛看，看老师的口型和板书，课后又借同学的笔记抄写领会。她不仅以优异的成绩拿到美术专业的学位，还获得了文学学士学位，设计的酒类包装还在湖北得过奖。

提问：从邰丽华的成长经历中，思考邰丽华遇到了哪些挫折，并请你们用自己的话来说说什么叫挫折？1.观看视频

思考归纳挫折的含义1.播放视频 2.多媒体课件

二、讲授新课：案例分析1.通过对案例的分析和活动的参与，使学生概括出挫折产生的原因，认识到人生难免有挫折。2.启发学生思考 3.提高学生归纳概括能力:。

4.学生认识到人生难免有挫折。第一步：1.学生小组讨论分析案例，从邰丽华的事迹可得出挫折产生的原因有哪些？ 2.引导学生说说身边的挫折。

3.引导学生归纳挫折产生的原因

一、分析案例讨论问题： 1参与活动：“说挫折”，学生说说身边的挫折。2.学生通过分析案例和活动归纳挫折产生的原因。3.学生补充同学发言。1.分四人小组 2.多媒体课件

1.通过案例的分析，启发学生进行思考，培养他们的辩证思维能力。2.在交流、探讨中体验对待挫折的态度和挫折的影响，从感性认识上升到理性思考。第二步：1.教师出示邰丽华案例视频《“舞动人生、感动中国”面对面》邰丽华答主持人问。事迹：与邰丽华面对面活动中，当主持人问邰丽华的成长过程中有没有碰到什么挫折的时候，邰丽华用手比划着告诉台下400多名观众，她觉得自己从来没有遇到什么大的挫折。困难对于自己来说，就像一颗雪花或者灰尘落在手中，轻轻一吹也就过去了。关键是用感恩心、平常心去看待周围的事物，用心细细品味，就能发现世界的美。

2.引导学生分析：对待挫折的态度有哪些？这些态度带来什么影响？ 3.教师巡视、倾听、引导。1.学生讨论分析思考问题。2.学生发言。

学生互评。1.播放视频 2.多媒体课件

二、讲授新课：案例分析1.培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.将通过案例分析归纳出的战胜挫折的方法运用到日常同学遇到的挫折，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。实现3.从理论到践行，实现知行的统一。第三步：1.引导学生从邰丽华案例故事中概括出战胜挫折的方法。提问：邰丽华怎样战胜挫折？ 1.引导学生分组讨论问题，巡视，倾听学生的意见。

2.对学生的发言进行点评，最后引导学生归纳战胜挫折的方法技巧。3.教师结合教材，指导、归纳战胜挫折的方法有：

冷静对待、自我疏导、心理换位、请求帮助、精神升华。

一、分组讨论：

1.结合的案例分析：邰丽华在无声的世界中如何战胜挫折，走向成功？

2.“你的挫折我来听”活动：从课前学生写好的挫折小纸条随便抽取，让学生出谋划策，如何战胜同学遇到的挫折? 3.各小组推荐代表发言。4.学生点评同学发言 1.分组讨论 2.多媒体课件

三、归纳小结《阳光总在风雨后》歌词紧扣本课课题，用音乐的形式结束对于学生升华情感起到渲染的作用，学会以积极的态度应对挫，从情感上教育学生。1.教师归纳小结：人生难免有挫折，但只要勇敢地面对它，积极地战胜它，相信《阳光总在风雨后》。

2.播放动画歌曲《阳光总在风雨后》,伴随着的歌声，出示“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。生活总会有无尽的麻烦，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在，我们还在。”与学生共勉。学生齐唱《阳光总在风雨后》多媒体播放动画歌曲 板书设计 挫折的含义

产生挫折的原因

挫折对人影响具有两重性

面对挫折的不同态度导致的不同结果

冷静对待

自我疏导

请求帮助

精神升华

作业设计1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并谈谈它们对你的启示。

2.请你写出一些关于战胜挫折方面的名言警句、成语典故，制作成座右铭。巩固课堂所 学知识，落实 知行统一

教学设计说明通过邰丽华的直面挫折、战胜挫折的事例，围绕“直面挫折”这个中心，了解挫折的含义，学生自主分析挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。通过小组合作探究和“你的挫折我来听”活动探究战胜挫折的方法，并运用这些方法解决同学们实际遇到的挫折。

九、教学反思：

一、成功之处

本节课最大的亮点是采用一案到底的方式展开教学，整节课始终围绕所选2005年感动中国人物——邰丽华相关直面挫折和应对挫折案例通过设计系列问题，引导学生多角度、多层次、多侧面地对案例行进解读，既能从案例中提取所学内容的主干知识，又能结合案例对所学内容主干知识进行分析，使学生学会从案例中发现问题，从案例中分析问题，从案例中解决问题。

本节课的成功之处还在于：

1.创设宽松的课堂气氛。研究表明，学生在和谐、民主、有安全感的课堂更易流露真情、表现真我，倾诉自己的真情实感，此时的学生也更易得到启发、感悟、获得心灵的营养。教师创设适合学生交流的开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚相见。整堂课或活泼，或静谧，或感人，或温馨，避免紧张，害怕，忧虑，沉闷。如通过分组讨论，让学生在宽松的气氛下交流，进行思维的碰撞；教师面带笑容，语言亲切，举手投足传达出无限的关爱，充分尊重学生。

2.多种教学方法灵活使用，既激发了学生学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性，又达到知识，能力，觉悟三方面教学目标的统一，使学生得到全面的发展。将现代化的教学手段为课堂增辉，让学生始终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟，使学生既长见识，又得方法，终生受益。

3.本课教学目标的完成情况良好：这节课基本能按照本课的教学目标进行，并达到该课教学目的。学生通过观看邰丽华直面挫折视频案例资料了解挫折的内涵，通过活动“说挫折” 认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。通过小组讨论分析先进人物战胜挫折的事迹案例和“你的挫折我来听”活动掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。通过作业的设计实现知行的统一。

二、不足之处及今后努力方向

这节课也有以下几点不足，首先，由于从教时间较短，课堂驾驭能力不够丰富，比方说让学生小组讨论分析邰丽华案例的过程中，不能够充分顾及每个小组的讨论情况。其实平时教学中我也一直在思考如何解决课堂上收与放的问题，做到既能让每个学生通过活动充分交流与思考教师创设的问题，又能活动一结束迅速地回到课堂主线上来。其次课堂中对学生的评价不够丰富与全面。

再次，对后进生的关注较为欠缺。在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉。小组讨论环节，个别后进生滥竽充数，利用别人讨论的时间讲闲话。在以后的教学中，我还要从以下几方面提高自己的业务水平： 1．加强基本功训练，提高自己驾驭课堂的能力。2．学会从多方面，多层次评价学生。

3．在教学学习、练习中要关注后进生，对这些后进生可采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。

十、附：本节课的练习设计

一、单项选择题。1．贝多芬曾说过：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里不屈不挠。”这句话启示我们（）

a．人生难免有挫折 b．每个人都应经历挫折 2．一位英国心理学家说：“一个人如果没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会永远保持其满足和平庸状态，将会变得愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”对这段话的正确理解是（）a．挫折是好事，并且越多越好

b．一个人应经受一些挫折，并积累受挫经验，才能不断进步，迈向成功 d．面对挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功

设计说明：答案b。通过此题让学生认识挫折和逆境是人生不可避免的。

3．战国时期的水利专家李冰，在钻研筑堤时多次失败，后从农妇用竹篓洗衣的例子中得到启发，建成了著名的都江堰。此例说明（）a．崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折

b．乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力 d．有心理准备的人，承受挫折能力强

4.主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，以求得解开心理疙瘩，消除积郁，克服消极情绪。这是一种()。5．自我疏导就是（）。

a．主动把失败的痛苦隐藏在心里 b．善于自责，善于发泄

二、材料分析题。

当选为“2006感动中国十大人物”的黄舸，7岁时被确诊患有医学上称为不治之症的先天性进行性肌营养不良——患者一般都活不过18岁。其父黄小勇，为了给黄舸治病，几乎到了倾家荡产的境地。后经媒体披露，许多好心人不断为黄舸捐款捐物。由于希望有机会能报答好心人，他们父子俩当时把所有帮助过他们的人的资料一一登记在册。从2003年8月开始，他们父子俩骑一辆三轮摩托车，历经三年，总计行程1．3万多公里，走过了全国87座城市，完成了他们的“感恩之旅”——寻找那些曾经帮助过他们却未曾谋面的好心人并当面说声谢谢。对此，黄舸深有感触地说：“社会和好心人给予我的爱是无限的，无穷无尽的爱深深地烙在我的心上，我感到的是社会大家庭的温暖，体验到的是人间真爱!我要把这种爱传递给那些需要温暖、需要关心、需要帮助、需要爱的人!”

请阅读上述材料，并结合教材相关知识回答下列问题：

（1）辨一辨：黄舸的事迹表明，当挫折和逆境出现时，所有人都会产生相同的反应。（2）列举黄舸应对挫折的方法。

（3）说说我们中学生应怎样战胜挫折？ 参考答案：（1）这种观点是片面的。不同的人面对挫折和逆境时，会产生不同的反应。如：有的人因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。有的人面对挫折冷静思考，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境。（2）冷静对待、寻求帮助、升华精神等。

（3）正确认识挫折的两重性，树立远大目标，掌握应对挫折的方法，学会冷静思考，分析原因，寻求对策等。

设计说明：本题第（1）和（2）问旨在考察学生运用应对挫折的态度和应对挫折的方法的相关知识，分析材料，提取有效材料信息。第（3）问旨在考察学生运用应对挫折的方法解决自身实际问题，重在运用理论知识解决实际问题。全题考察学生分析问题的能力、提取材料有效信息的能力、归纳能力和综合运用能力。

第三篇：6.1直面挫折教学设计

6.1 直面挫折

导入：

在黑板上画出两条线：一条是此起彼伏的曲线；另一条是毫无曲折的直线

师：同学们，假如这两条线代表了你的人生历程，你会选择哪一条？为什么？

生：学生从理想层面思考，有的选择了直线，认为人生应该顺顺利利；有的选择曲线，认为人生有曲折才丰富。

师：（教师肯定每一个学生的发言，过渡到现实层面）不管我们怎么认为，在过去十几年经历当中，用哪条线更为贴切？ 生：曲线。

师：大多数人都希望自己的一生事事顺利，不要有太多的风雨，不要有太多的坎坷，就像这条直线；但现实生活似乎更像曲线，难免有拐角，难免有起伏，就像这曲线。我们应该以什么样的姿态去体会和面对人生的波折、生活的起伏呢？今天让我们一起走近挫折！首先，让我们一起来学习一下什么是挫折？

现在，请同学们打开课本31页，看看“人生难免有挫折”这一框题的内容以及探究园的四个情景，同时思考一下，什么是挫折。

一、挫折的含义：

挫折是指人们在追求某种目标的活动中，遇到了干扰和障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

利用探究园的情景一，结合挫折的含义，详细分析案例，让同学们更好地理解挫折的含义。

师：同学们，学习了挫折的含义，现在就让你们来给老师讲解剩下的三个情景，看看你们到底掌握了挫折的含义没有。分三个小组，互相讨论1分钟，然后按照刚才老师给你们讲解的方式，简单分析一下这三个情景。

过渡： 看来同学们掌握的都不错，以上的四个同学都遇到了挫折，挫折是我们每个人都无法避免的，那么，究竟的什么原因造成挫折的呢？接下来就让我们给挫折把把脉，找出挫折产生的因素。

二、造成挫折的因素：

在现实生活中，由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们随时都可能遇到大小、轻重不同的挫折。造成挫折的原因主要有四个因素，分别是：

（1）自然因素：包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等，虽然现在科技发展得很快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免的。

（2）社会因素：包括恐怖事件、战争、社会**等。（金融危机使很多工厂倒闭，大批工人失业，他们都在为找工作而发愁。）

（3）学校和家庭因素：包括婚异、贫穷、失去家人；考试不及格，老师批评父母骂。

（4）个人因素：包括智力、生理缺陷等。过渡：

以上的这些都是造成挫折的因素，由于以上的这些因素，我们随时都可能遇到大小、轻重不同的挫折，它是我们人生道路上的正常现象，几乎每个人都无法避免。同学们，你们最近有遇到过挫折吗？它对你有什么样的影响呢？

三、挫折的两重性

生：分享自己最近遇到的挫折，以及挫折对自己造成的影响。

师：通过同学们的回答，我们就可以知道，挫折对我们的生活既有积极的影响，又有消极的影响，挫折具有两重性： 第一，消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。第二，积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。过渡：

挫折对我们生活会造成积极或消极的影响，关键是看我们采取什么样的态度应对。态度不同，造成的影响也就不同。现在请同学们看看“面对挫折的不同态度”这一框题的内容，找出面对挫折的态度有哪些？

四、面对挫折的不同态度 生：积极态度和消极态度。

师：哪些词是表现积极态度，哪些词是表现消极态度，请同学们讨论一下，待会老师提问。

生：积极态度（冷静思考、不折不挠、勇敢面对......)消极态度（焦虑不安、悲观失望、自暴自弃......)师：同学们回答得很不错，当挫折出现时，不同的人会产生不同的反应，采取不同的态度。有的人因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的消极情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，这是一种向挫折屈服的消极态度。另一种是勇敢地战胜挫折的积极态度：面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。挫折对人生造成怎样的影响，关键是看采取什么态度应对。所以，我们应该用积极的态度应对挫折。

师：同学们，现在，老师讲一个故事，你们分析一下这个同学面对挫折的心态对不对？ 故事分析：

读小学时，林芳的成绩总是名列班级第一或第二名。因为她工作能力强，工作热情高，一直担任班长。进入中学后，同学和老师还是推选她做班长。林芳暗下决心，要在学习上争第一，在工作上也要取得好成绩。在她的带动下，他们班的活动搞得有声有色。但是，期中考试后，林芳的成绩名列班级第12名。这下，一向自信好强的她觉得对不起老师的期待，同学的信任，更怕父母知道成绩后责怪她。她吃不下饭，睡不好觉，班长工作也不像以前那样积极了。讨论：（1）林芳面对挫折的心态对不对？为什么？

（2）林芳受挫的原因是什么？应该怎样应付这样的困难和挫折？

师：好了，这节课也接近尾声了，让我们来回顾一下这节课所学的内容。

小结：通过这节课的学习，我们知道了人生不可能像一条直线那样顺利，总会有弯曲的时候，人生难免有挫折，挫折像呼吸一样与我们同在。造成挫折的因素是多方面的，主要有自然因素，社会因素，家庭和学校因素，个人因素。挫折像一把双刃剑，一方面，它给我们带来了痛苦，但另一方面挫折让我们经受考验，得到锻炼，让我们在痛苦之中奋发向上，在积累经验中走向成功。挫折对人有积极和消极的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折。

第四篇：直面挫折,走向成功 讲话稿

直面挫折，走向成功

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好！今天我讲话的题目是《直面挫折，走向成功》。刚刚过去的期中考试，想必会有很多同学的考试成绩因为种种原因没有达到自己理想的目标而灰心沮丧，甚至丧失斗志。在这里我想说：同学们别灰心，学习中我们经历一些风雨非常必要，因为它可以唤醒我们内在的不服输的灵魂，激发我们的斗志。只要我们直面挫折，努力奋斗，就能成功。

巴尔扎克说：“挫折就像一块石头。它对于弱者，像一块绊脚石，让人却步不前；它对于强者，却像是一块垫脚石，让人站得更高，看得更远”。

逃避挫折的人，最终只能失败。如:南唐国主李煜，前半生只顾享乐，后半生对即将亡国的命运，却只能哀悼前半生的虚无，最后沦为阶下囚。楚汉之争，项羽因为一次失败——垓下之围，最后一蹶不振，自语：“无颜面对江东父老。”自刎于乌江。这些人面对挫折，选择逃避，最终亲自结束了生命的意义。

直面挫折的人，终将会成功。有些人，面对挫折，勇敢应对，将它视为垫脚石，最终取得成功。如:遭遇宫刑的司马迁，勇敢面对酷刑，最终写成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学巨着《史记》.还有挫折挡不住的强者张海迪，她自幼严重高位截瘫，可她直面挫折，最终取得了连绝大多数正常人都无法获得的巨大成就和贡献。更有与挫折奋争、苦中寻乐的科普作家高土其，忍受着病毒的折磨，以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成了100多万字的作品。这些人面对挫折，迎面而上，最终诠释了生命的意义。

人生就是因为有了挫折而精彩，人就是因为战胜了挫折而成功。成功者之前必定是直面挫折，而失败者之前必定是逃避挫折。故有“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

同学们，人生中的挫折并不可怕，可怕的是我们不能直面挫折。请相信人只有战胜了挫折才会明白生命的意义。正如“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”。请将挫折视为垫脚石吧，让我们直面挫折、战胜自我、走向成功吧！

我的讲话完了，谢谢大家！

宫敬

第五篇：《笑着拥抱挫折》教学设计

笑着拥抱挫折

设计理念：

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

辅导目的 :

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。要正确认识挫折，善于吸取教训

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

辅导方式: ⒈自由讨论与小组讨论。⒉角色扮演

重点难点: ⒈重点：对付挫折，消除不良情绪的积极措施。

⒉难点：如何引导学生说出不愉快的情绪体验即所受挫折，并讨论有效的积极的防御措施。

活动准备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。

3、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。辅导时间与场地

1、教学时间：1学时

2、教学场地：教室 辅导步骤

一、谈话引入揭示课题

1、谈话

同学们，老师想请同学们说说谁遇到过不顺心的事，谁能说说当时心里是什么滋味。

(生自由回答)

2、揭题

在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?老师想请同学回答这个问题——对，我们应该正确面对挫折，勇敢面对挫折

板书课题：笑着拥抱挫折

（设计意图：让孩子知道遇到挫折必不可免的，学会正确面对挫折勇敢面对挫折，让学生对挫折有初步的了解）

二、辩析事例导出问题

1、故事一: 如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦•凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。

名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此（点击课件出示话）

教师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）

师：挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。80年代末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主人公都是十来岁的小男孩。下面请同学们来看这两个故事。利用投影出示这两个故事

故事二：一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。

故事三：一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。

讨论：你造成哪个男孩的做法?为什么? 小结

这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!这两份答卷给我们提出了同一个问题：当我们面对挫折的时候，应该怎么办?

2、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

（点击课件）

战胜挫折解决的办法有:A、发泄法：打枕头，写日记„„

B转移法：到外面玩，做别的事„„

C、换位法:别人遇到此事,会怎样做„„

D、安慰法：塞翁失马，焉知非福„„

E、求助法:找人倾诉,寻找办法„„

教师根据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。

（设计意图：用正反事例引导学生找到战胜挫折的方法,对学生授之以渔。在此环节中,我们采用了榜样学习法,榜样的力量不可小视。）

板书：面对挫折

四、开展活动

活动一：挑选勇士

1、活动规则：由老师挑选登上“挑战者”号轮船的水手，同学们只要回答出下面三个问题中的一个，就可以成为光荣的水手：(1)请你讲一个自己面对挫折，鼓起勇气克服困难的事例；(2)讲一个伟人克服挫折，取得成就的事例；(3)讲一句你最欣赏的名言。

2、学生自由发言，展开活动。老师给发言的同学戴上水手帽。

活动二：师生谈心，解决心理问题。

1、活动方法：请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名)，交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。

2、四人小组互相讨论，寻找解决问题的办法。板书：同舟共济携手共进 活动三：

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争，你能创作一句吗?送与好朋友共勉。请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

（通过活动可以让学生回忆—一小组讨论—全班交流—归纳方法—联系实际激励学生勇敢面对挫折，遇到挫折，心情不佳时，试从另一方面去想，学会遇到挫折时为自己重建信心，达到活动目的）

五、总结（背景音乐《快乐每一天》）

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!一起哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！快乐每一天！

勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。

（点击课件）听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！

（设计意图:情感共鸣,树立战胜挫折信心和集体互助意识。）