北师大版数学三年级上册第二单元看一看(二)的教学设计

第一篇：北师大版数学三年级上册第二单元看一看(二)的教学设计

看一看(二)上课解决方案 教案设计 设计说明

本节课的教学任务是学习从不同位置观察两个物体，使学生体会到观察位置不同，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的。为了更好地完成教学任务，提高学习效率，本节的教学设计如下： 1．注重新课前的复习铺垫。

由从不同位置观察一个物体，升级到从不同位置观察两个物体，对于三年级的孩子来说有一定的挑战性。为了使教学内容的呈现不显得突兀，在学习新课之前，先让学生充分熟悉课上要观察的两个物体，通过做相关的练习题，回答相关的问题，帮助学生对将要观察的两个物体进行全方位的了解，从而为同时观察这两个物体扫除障碍。2．注重学生观察经验的积累。

在教学中，适时地安排学生根据情境图进行模拟观察，一方面验证自己的想法是否正确，一方面获得观察经验，切实感受到从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体，进一步积累观察经验。课前准备

教师准备 PPT课件 杯子 牙膏盒 学生准备 杯子 牙膏盒 教学过程 ⊙复习导入

1．下面三幅图分别是从哪个位置看到的？连一连。

2．提问：(出示一个牙膏盒)这个牙膏盒是什么形状的？从不同位置观察，每次最多能看到几个面？

3．导入新课。(将一个杯子和一个牙膏盒放在一起)这节课我们将学习从不同位置观察两个物体。[板书课题：看一看(二)] 设计意图：在学习新课之前，分别观察杯子和牙膏盒，对这两个物体的外形进行充分的了解，为接下来从不同位置观察这两个物体做好准备。

⊙自主观察，感受新知

1．课件出示教材15页第1个例题。(1)观察情境图，推理想象。

师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌上的牙膏盒和杯子的？ 学生观察之后交流观察的结果和自己的想法。(淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边)(2)课件出示问题及下面的两幅图：下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。

师：刚才我们已经确定了三位同学的观察位置，现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗？

(学生根据情境图进行初步的判断，并说说判断的理由)(3)组织学生进行实物观察。拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。

师：请你们说说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？(学生观察后汇报)2．解决问题：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？ 师：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？(1)组织讨论。

师：笑笑是在什么位置进行观察的？她看到的画面应该是什么样的？(请学生想象笑笑看到的画面，并用自己的语言进行简单的描述)师：你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断的理由。(学生自由发表见解)(2)模拟观察。

师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察的结果跟你想的是否一样。

(学生拿出实物，模拟情境图进行实际观察，验证自己的判断是否正确)师：通过观察你知道了什么？(在笑笑的位置看不到牙膏盒)师：你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？(因为杯子在牙膏盒的前面，既比牙膏盒宽，又比牙膏盒高，所以会把牙膏盒挡住)3．课件出示教材15页第3个例题。(1)独立观察情境图，明确图意。

师(出示情境图)：请同学们看看这幅图，你看到了什么？ 预设

生：笑笑坐在桌子的左侧，淘气站在窗外向屋内观察。

师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？ 预设

生1：我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是笑笑的背面。生2：我们看到的画面中笑笑在桌子的左侧，窗外的淘气在我们的对面，淘气看到的画面应该和我们相反。

(2)课件出示教材15页第3个例题下面的四幅图，请学生尝试独立判断。

师：你能说出哪幅图是淘气从窗外看到的吗？理由是什么？

(学生在小组内交流判断的结果和判断的理由，教师边巡视边倾听部分学生的判断方法)(3)引导学生进行正确的判断。

师：逐一观察每个画面，找一找，哪幅图一定不是淘气看到的？你是怎样想的？ 预设

生1：图①和图③一定不是淘气看到的，因为淘气不可能看到笑笑的正面。

生2：图④中的笑笑在桌子的左侧，与我们看到的位置相同，不可能是淘气从对面看到的。师：排除了这么多不符合条件的画面，究竟哪幅图才是淘气看到的呢？ 预设

生：图②才是淘气看到的。第一，图中出现的是笑笑的背面；第二，图中的笑笑在桌子的右侧，这些都与我们看到的相反，所以是对面的淘气从窗外看到的。(4)集体交流。

(请判断正确的同学说一说自己的想法，交流不同的判断方法)4．与同伴合作，模拟上题中的情况做一做，看看你选择得对不对。(1)以小组为单位实地观察。

两人一组，一人模拟图中的情况坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察。

学生观察后师提问：站在这两个位置上你看到的画面分别是什么样的？与同伴说一说。

师：变换观察位置后，看到的画面与第一次看到的一样吗？发生了什么变化？

(2)交换角色再次观察。(3)联系实际，学以致用。

师：你在生活中遇到过这样的情况吗？你是怎样观察的？再遇到这样的问题你会解决吗？

(学生回忆生活中遇到的类似的情况，描述观察时的感受或遇到的困难，并把自己的好方法介绍给同伴)设计意图：在学生做出推理和判断之后，安排学生进行模拟观察，有助于学生验证自己的想法，积累观察经验。⊙巩固练习

1．完成教材16页1题。

(先观察情境图，明确图中的几位同学分别是在什么位置进行观察的，再判断右面的几幅图分别是谁看到的，并说出判断的理由，最后连线)2．完成教材16页3题。⊙课堂总结

这节课学习了哪些内容？你有哪些收获？ ⊙布置作业 教材16页2题。

第二篇：北师大版三年级数学上册第二单元观察物体-看一看(一)教学设计

fpg 教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到の形状是不同の，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体の正面、侧面、上面观察到の简单物体の形状。

2、过程与方法：

经历观察の过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果の能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同の位置观察物体看到の形状不一样，进一步激发学生学习数学の兴趣，初步发展空间观念。

学情分析

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”の基础上发展到“从三个方向观察简单物体”の，教材设计这个观察活动の目の是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到の形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同の位置进行实地の观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生の积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到の形状是不同の，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生の空间观念。让学生把从不同方向观察到の物体形状辨认准确，发展学生の空间观念。因为本课の内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生の兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定の基础，再通过变换角度の观察，学生从感性上有了真正の体验，学起来比较轻松，但对判断所观察の物体形状还会存在一定の困难。

教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体の正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状の物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到の物体の形状。教学步骤：

一、游戏导入。

下面我们做个小游戏“猜一猜”，考考同学们の眼力。

教师先后出示一张大象和学生の背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两幅正面照，学生为自己の正确猜测叫好。

师：为什么看到正面照片时才敢下结论？ 生1：正面看得清。

生2：从后面看不好辨认。

师：是同一个物体，怎么会看到不同の样子？

生：站在他后面，就看到他后面の样子；站在他侧面，就看到他侧面の样子；站在他前面，就看到他前面の样子。师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站得位置不同，看到の每幅图也就不同，这就是我们这节课要探讨研究の内容：从不同の位置观察物体。

fpg

fpg 板书课题：看一看

（一）二、探讨新知

师：今天我给大家带来一位好朋友，出示：教具长方体。（1）介绍它有几个面。生：（2）介绍相对の面。（把前面和后面用一个词来说是“相对の面”还有那两个面也可以说是相对の面）板书：前后、上下、左右。（3）上学生观察看到前面の时候，就看不到后面。。。

（总结：不能同时看到两个相对の面）（4）让学生到前面站在不同の位置观察长方体

（下面の同学分小组观察自带の学具长方体观察）提问：为什么看の同一个物体，看の结果却不一样那？

生：因为他们站の位置不同，也就是观察の角度不同，所以观察の结果也不同。

a、让学生观察后说一说看到一面の方法（低下头，眼睛正对着这个面）b、让学生观察后说一说看到两个面の方法（眼睛正对着两个面の相交处。）c、让学生观察后说一说看到三个面の方法（把眼睛正对着三个面相交处。）师：你们能不能看到4个面、5个面、6个面？ 总结：站在同一个位置，最多只能看到3个面。

师：这是我们观察后发现の，想一想为什么呢？我们能不能从相对面想一想、分析分析。（√上

下×

√左

右×

√前

后×）

你们想不想挑战一下，我要考考你了。刚才我们在观察长方体，其实淘气、笑笑、妙想也再观察长方体。

1、多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体の场景

师: 为什么同一个箱子，这边の同学和那边の同学见到の形状不同，刚才你见到の和现在见到の形状也不同呢？

生1：站の位置不同，看到の形状就不一样。生2：观察の角度不同，所看到の形状也就不同。

教师小结：同学们说の不错，正是因为同学们是从不同の位置观察物体，所以看到の形状是不同の。

板书：从不同の位置观察长方体时，所看到の形状是不同の。（生齐读）完成书上情境图中の连一连。生：从不同の角度观察箱子，看到の形状是不同の，最多只能看到箱子の三个面。师补全板书：最多只能看到它の三个面

2、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊の情境图，与此景相类似，教师拿出一个小熊让4名同学们来观察。（1）做着题我们有一个了不起の想法，我们从最简单の做起，（让学生找一找，）难の我们用蝴蝶飞一飞の方法。

※观察后让学生思考：他们位置是相对の，看到の图形是相反の。

三． 巩固练习。

用这种方法看看能不能解决下面の问题 1.完成“练一练”第2 3、4题

学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。

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四．全课总结

1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2、教师总结。板书设计：

看一看

（一）从不同位置观察长方体时，所看到の形状是不同の，最多能看到三个面。

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第三篇：北师大版三年级数学上册第二单元观察物体 看一看(一)教学设计

教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

学情分析

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学步骤：

一、游戏导入。

师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。

教师先后出示一张大象和学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两幅正面照，学生为自己的正确猜测叫好。

师：为什么看到正面照片时才敢下结论？ 生1：正面看得清。

生2：从后面看不好辨认。

师：是同一个物体，怎么会看到不同的样子？

生：站在他后面，就看到他后面的样子；站在他侧面，就看到他侧面的样子；站在他前面，就看到他前面的样子。师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站得位置不同，看到的每幅图也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。板书课题：看一看

（一）二、探讨新知

1、多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景，与此场景相似的，教师展示给同学们一个长方体的百宝箱。（1）谁能说说百宝箱是什么形状的物体？ 生：百宝箱是长方体的。

（2）仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？

生1：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“百”字，另一个面上写着“箱”字。

生2：我观察到的是一个长方形的面，一个面上写着“百”字。

生3：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“宝”字，另一个面上写着“百”字。（3）（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。

（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？

生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。

教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。

板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）完成书上情境图中的连一连。

2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。

3、拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。（小组活动）观察要求：

（1）在你的角度仔细观察，看一看你最多能看到箱子的几个面。（2）先看一看再想一想，然后再转换角度看一看。（3）得出结论小组交流。生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。师补全板书：最多只能看到它的三个面 教师小结：通常我们把长方体朝上的这一面称为上面；面对观察者的这一面叫做正面；两侧的面称为侧面。长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。

4、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图，与此景相类似，教师拿出一个小熊让4名同学们来观察。

（1）教师找同学说出这4名同学分别坐在小熊的哪一面。

（2）对照着多媒体图片上的4幅图，让这4名同学分别说出自己看到的是那一幅图。

三． 巩固练习。1.完成“练一练”第2、3、4题。

学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。

2、四人小组观察学具

师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？

师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？

生：汇报观察所得。

3、自由观察教室里实物。

师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？

生：活动后汇报所得。四．全课总结

1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2、教师总结。

板书设计：

看一看

（一）从不同位置观察长方体时，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

第四篇：看一看(二)教学设计

看一看

（二）教学设计

教材分析：“看一看

（二）”是北师大版二年级上册第三单元“观察物体”的第二课。本节要求分别从正面、侧面、上面三个方向观察同一个简单物体的形状，会找出表示简单物体的正面、右面或者上面形状的图形。通过搭正方体积木的活动，体验不同简单物体的正面（侧面或者上面）形状可能是相同的，也就是说，以某一图形为正面（侧面或者上面）形状的物体不是唯一的。这是学生将来进一步认识“三视图”必须具备的基础。教材还设计了做一做，连一连，摆一摆，看一看，想一想等大量练习，充分发挥学生的想象力，促进学生空间观念的形成。

学情分析：学生已具有从上面、正面、侧面观察物体的经历，再让他们从这三个方面观察几个正方体搭成的简单物体。对学生而言，实际观察、描述，都不太难，但根据图上的物体，想像站在不同角度看到的物体形状就不太容易了。为了调动学生的积极性，可让学生准备正方体学具，以小组为单位进行拼摆，再分别从上面、正面和侧面进行观察和辨认，让学生真正动起来，通过自己亲自实践得出结论。

教学目标：

1.正确辨认从上面、正面、右面观察到的简单物体的形状，培养学生的想象能力。2.在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样多的正方体并以某一形状为正面（上面或侧面）拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。

3.观察有几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

教学重点：在实际观察中，正确辨认从各面观察到的简单物体的形状。教学难点：用同样多的正方体拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。学时安排：一个学时

教具准备：教师准备:正方体若干

学生准备：正方体学具 教学准备与过程：

一、谈话引入,实际操作

1.师：小朋友们，通过上节课的学习，我们能辨认了从正面、右面和上面观察到的简单物体，也知道了观察类似长方体的物体，最多能看到三个面，对不对？今天，我们继续来学习观察物体（板书）。今天要学习的内容比上次的难，小朋友们有没有信心向它挑战？ 2.课件出示主题图：

师：好！我也相信小朋友们可以的。现在请同学们观察图片，淘气、笑笑、机灵狗在干什么呢？ 预设：他们在观察积木。

师：他们分别从哪几个面观察物体？

预设：机灵狗从上面观察积木，淘气从正面观察，笑笑从左面观察。师：你想知道他们看到的物体是什么样子的吗？下面我们一起来搭一搭，看一看。但观察时要注意几点：

1.分别从不同的面观察。

2.观察时要想想“你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？”（板书）师：谁能来说说淘气看到的是怎样的？

（师引导学生用你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？）预设：笑笑能看到三个面，这几个面是横排在一起的。课件演示

师：那机灵狗呢？他看到是怎样的？

预设：他能看到三个面，这几个面是横排在一起的。课件演示

师：非常棒！还有谁来说说笑笑的？ 预设：笑笑只能看到一个面。课件演示

师：嗯！那你们发现了什么？

预设：机灵狗和淘气看到的形状是一样的。师惊讶：为什么？

预设：1）物体的上面和正面是一样的。

2）他们面前都有三个正方体横排在一起。（可以引导学生用“你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？”）师小结：原来从不同的位置观察物体，看到的面的形状可能不一样，也可能是一样的。

师：好！现在请同学们翻开书本完成主题图下的连一连。

二、拼组观察，探究新知

师：想不想自己也来拼一拼、看一看？下面请用三个正方体学具，自由拼组，并且也要从各个面去观察每一个拼出的物体，想想你看到了（）个面，这几个面是怎么排列的？（教师巡视）请1~2位小朋友汇报。

1.请学生上台用我课前准备好的大正方体摆出他们的结果。师：哪位小朋友愿意将自己的成果展示给大家看呢？你是怎么摆的？（请学生上台拼组）2.汇报

师：你来说说看你是站在哪个面观察的？观察到的物体是什么形状的？（生汇报师在黑板上画图）

师：还有哪位小朋友愿意将自己的成果展示出来呢？（请学生上台。）

三、巩固新知，创新发展

1、课件出示练一练第一题的两个物体

师：笑笑也搭了两个物体，（出示第一幅图）我们先来看看他的第一个物体，它 从上面看，能看到几个面？

预设：三个面。师追问：这几个面是怎么排列的？哪边高，哪边低？哪边高就请你举起哪边的手。师：那第二个物体呢？它从上面看能看到几个面，并且是怎么排列的呢？ 预设：能看到两个面，是横排在一起的。

师：咦，为什么第二个物体只能看到两个面呢，（手指指屏幕）这个面为什么看不到？

预设：因为这个面被上面的正方体遮住了，所以看不到。

师：同学们都观察得非常仔细。现在就请你们打开课本，完成练一练第一题。课件校对答案。

2、课件出示练一练第二题图

师：淘气也用四个小正方形搭了一个物体，（课件出示图片）这个图从上面观察可以看到几个面？ 预设：可以看到四个面。

师追问：那它分为几列，是哪边高？ 预设：分为两列，是右边高。

师 ：那从正面观察呢？能看到几个面？ 预设：能看到两个面，他们横排在一起。师：翻开书本，完成第二题。

老师再手指屏幕，解释。课件出示答案。

师：那你们能像淘气一样聪明用四个正方体拼组成其它物体呢？自己先在小脑子中好好想想，等会儿老师请两位小朋友上台来摆一摆。师：想好的举手。下面老师要请坐得最端正的小朋友上台来。

（请两位小朋友上台搭，搭好后引导学生分别说说从上面、正面、右面看到怎样的形状。）

3、课件出示练一练第三题

师：刚才啊老师看同学们拼组了很多物体，小朋友们真聪明。智慧老人也搭了很多形状的物体，用你们的火眼金睛来辨认一下吧。1)读题，找关键字

师： 请一个小朋友响亮地读题

师：你认为这个问题中哪两个词最重要？ 预设：正面、图A 师：那你们像老师一样用笔把它们画出来。

2)按顺序一个一个观察，完成第一题。课件演示一个个让他们观察 师：下面再请一位小朋友来读第二题。师追问你认为哪两个词最重要。3)总结

师：我们以后遇到这样的问题，都应该先找关键字，再按顺序来一个一个来完成。

4、课件出示练一练第四题

学生先独立完成，老师校对。

师问：淘气和笑笑看到的哪个面呢？我们先来看笑笑的，笑笑是从正面观察的，她看到的是几个面？

预设：他看到四个面。

师：淘气看到的为什么只有2个面？

预设：淘气是从侧面（右面）观察的，有一个正方体被挡住了，所以只看到了2个面。

四、课堂小结

你学会了什么？

五、课堂作业

1、师：看到这样的题目，我们首先应该干什么啊？ 预设：找关键词

师：恩！对，那第一小题的关键词是什么呢？ 预设：正面„„

师：那下面你们就按顺序一个一个找下去。也要完成下面的（然后展台校对答案）

2、利用展台分析题目，后学生独立完成。（右面为什么不是小明看到的？）

第五篇：《看一看》(二)教学设计

《看一看

（二）》教学设计

教学目标：

1.在具体的情境中。初步体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

2.通过观察实物，感受两个物体或一组物体的位置关系和从某个角度观察的结果，判断观察者的位置。

3.使学生在观察物体的过程中丰富对空间及图形的认识，发展直观思考的能力和初步的空间观念。教学重点：

使学生能积极主动地参与观察，比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学难点：

培养学生的想象能力，观察能力，语言表达能力。教学准备：

课件 牙膏盒 杯子 教学过程：

一．回顾上节课内容，检测学习效果。

师：上节课我们一起学习了站在不同位置观察同一物体，老师现在来考考大家，看看大家学得怎么样？（出示课件）

师：下面四幅图分别是哪位同学看到的？

生1：第一幅图是妙想看到的。因为她和小熊是面对面的，她 应该能看到小熊的正面。

生2：第二幅图是笑笑看到的。因为她坐在小熊的后面，她应该能看到小熊的背面。

生3：第三幅图是奇思看到的。他所在的位置观察到的小熊的嘴巴应该是朝左的。

生4：第四幅图是淘气看到的。他所在的位置观察到的小熊的嘴巴应该是朝右的。

师：大家回答的非常棒。二．激趣导课，教授新知。

师：这节课我们一起来探索站在不同位置观察两个物体的奥秘！

板书：看一看

（二）出示课件。

1.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的左右位置关系是相反的。

2.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的前后位置关系是相反的。

3.讲解面对面观察两个物体时，两个物体的上下位置关系是一致的的。

三．巩固练习，检测学习效果。

1.淘气从窗外看到的会是那副情景图？说说你的理由。2.下面几幅图分别是谁看到的？连一连。3.右边这两幅图分别是机灵狗站在哪个位置看到的?把位置的编号填在括号里。4.看一看，想一想。

（1）淘气看到的是哪一幅图？选一选。

（2）这幅图是笑笑在几号位置观察到的？ 5.下面的图形分别是从哪个位置看到的？ 四．学有用的数学，解决生活中的问题。五．总结本科，畅谈收获。

《看一看

（二）》教学设计

杨

文

杰