第一篇：《遇到问题想办法》教学设计
《遇到问题想办法》教学设计
昌黎县第四完全小学
刘丽辉
【教学内容】《品德与生活》二年级下册第三课 【教学目标】
1、知识与技能：激发学生发现身边的问题，并在发现后想办法解决。
2、过程与方法：学习和生活中遇到问题时，能想办法并选择没有危险的办法解决。
3、情感态度与价值观：培养学生积极乐观的生活态度。
【教学重点难点】学生在生活中遇到问题时，能积极的想出最好的办法来解决。【教学准备】课件。
【教学方法】讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。【教学过程】
一、播放故事，导入新课。
1、同学们，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？首先我们一起欣赏儿歌《乌鸦喝水》。（放《乌鸦喝水》的视频。）
2、提问：乌鸦遇到什么问题？它想出了什么办法？
（预设：乌鸦喝不到瓶子的水，它用嘴巴叼石头放入瓶子，使水升到瓶口时喝到了水。）
3、你想对小乌鸦说什么？（乌鸦真聪明啊，我要向你学习。）
是啊，同学们都看出来了，小乌鸦乌鸦遇到问题的时候，能够开动脑筋，积极想办法。今天我们一起学习第三课《遇到问题想办法》。（出示课题：齐读。）
二、深入生活，明理导行。
1、其实啊，生活中往往有许多问题需要我们解决。请同学们打开课本第十
二页，看一看小强和小丽遇到了什么问题？他们是怎样应对的？
2、指名读。
3、他们都遇到了什么问题？（掉了钥匙，回不了家）掉了钥匙后都是怎么做的呢？
4、你认为谁做得好？为什么？
5、小结：大家都认为小丽做得好，因为她遇到问题积极地想办法解决它，而小强只是消极的等待，以至于没有吃成饭，又没有上好课。（板书：积极∨、消极×）
三、出示事例，同学讨论。
【讨论一：和家人走散了怎么办？】
1、有一个同学小亮跟随爸爸去超市买东西，结果一不留神，和爸爸走散了。小亮吓得哭了起来。你能帮他想想办法，尽快找到爸爸吗？
（下面请各小组同学讨论一下，看哪个小组想的办法又多又好。）（预设：找售货员帮忙；在原来的地方等；去喊广播；自己回家……）
3、你们想出了很多的办法，用哪种方法能最快最安全地帮小亮找到爸爸？老师认为找售货员帮忙去喊广播最快最安全。
6、指两名学生表演：
一个演广播的阿姨，一个小朋友演小亮。
（阿姨：小朋友，你叫什么名字？遇到什么问题？小亮：我爸爸不见了。阿姨：你们在哪里走散的？小亮：卖玩具的地方。阿姨：你爸爸叫什么名字？小亮：***阿姨：别着急，阿姨帮你喊广播。请***速到广播台来，你的儿子在这里找你！）
7、小结：表演得真好，老师相信小亮有了你们这些好朋友，一定会很快找到他爸爸的。所以，不管遇到什么问题，我们都要保持冷静，不要慌张，只要
积极应对，总会想出办法来的。（板书：冷静∨，慌张×。）
【讨论二：球打到房顶该怎么办？】
1、现在玲玲和红红也遇到了一点小麻烦，她们打羽毛球时，不小心把球打到了房顶上。谁能给她们想想办法，既能把球取下来，又不发生危险呢?
2、同学交流：
（用长棍子把球捅下来的，搬梯子拿，寻求大人帮助等。）
【联系实际：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢？】 交流：（忘带钥匙、下学没人接，独自在家受伤，忘带学习用具等）
四、扩展教学，开拓思维。
（一）、扩展思维
1、从古到今，有很多小朋友和你们一样，聪明机智，遇事不慌张。比如北宋时期的司马光。（请同学讲《司马光砸缸》的故事）
2、司马光真聪明，假如你是司马光，在当时，你会想出其它的办法救人吗？（预设：用绳子放到缸里救他；用竹杆放到缸里救他；大家一起将缸子推到…….）
（二）寻求救助
1、记住求救电话110、120、119，并学会正确使用。
五、课堂小结，布置作业
1、课堂小结：
同学们，通过这节课的学习，我们知道遇到问题时不要慌张，要沉着、冷静、积极地想出办法来应对。相信我们只要开动脑筋，一定会想出办法解决的。
2、布置作业：
现在，我们学校的袁校长也遇到了一个头疼的问题：每天早晨、中午上学，都有一部分同学来得特别早，堵在大门口，既影响了交通，又给自己带来了安
全隐患。你能为袁校长想个好办法吗？课下，请同学们开动脑筋，将自己的金点子投寄到校长信箱，为我们四小出一份力吧。
第二篇：遇到问题想办法的教案
小学品德与生活：《遇到问题想办法》教案 教学设计思路
本课主要先通过小强和小丽同是丢钥匙，采用不同方法取得不同结果的正反事例比较，使学生懂得遇到问题时应积极想办法解决;然后又以“问题1：和家人走散了怎么办?”和“问题2：球打到房顶上怎么办?”联系生活实际，让学生结组想办法，想出办法进行奖励的方式，锻炼了学生在遇到问题时，想办法解决的能力;在“由„司马光砸缸‟引起的思考”的活动内容的学习中，通过故事进而讨论其它方法的方式，加强学生对遇到问题想办法的理解，使学生明白只有遇到问题积极想办法，才能战胜困难，成为生活的强者。
教学目标(一)知识目标
知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。(二)能力目标
学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。(三)情感、态度与价值观目标 培养学生积极乐观的生活态度。教学重点
使学生在学习和生活中遇到问题时，应积极地想办法解决。教学难点
学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受 教学媒体 多媒体、投影仪等 课时安排 1课时 课前准备
1.准备小红花(或其它奖励物品)数朵。
2.通过网络下载、查图书等方式搜集一些积极应对、解决问题和困难的故事资料。教学过程 导入新课
老师：同学们，在日常生活中经常会遇到一些问题和困难，如：丢钥匙、和家人走散等等，我们该怎样对待这些问题和困难呢?是守株待兔、回避问题消极等待，还是积极的想办法解决呢?我们来看一看小强和小丽的故事，看他们是怎么做的?(过渡)讲授新课
一、遇到问题想办法(板书)老师：同学们，打开课本第十二页，我们看一看小强和小丽遇到了什么问题?他们是怎样应对的?想一想，然后说一说。
学生：(略)老师：他们两个遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了家，他们采用了不同的方法，结果也不一样。小强急得哭了，还没吃好饭上好课;而小丽去邻居王阿姨家吃了饭，还给妈妈打电话说明了情况，他们的做法谁的好呢?为什么呢? 学生：(略)老师：大部分学生认为小丽的做法好，因为她遇到问题后，没有消极的等待而是积极地想办法解决了它，战胜了它。而小强的做法就相对差一些，他只是消极的等待，以至于没吃成饭，还没上好课。假如是你遇到了这样的事情，你会怎样做呢? 学生：(略)(还可让大家欣赏视频“聪明的小孩”、“乌鸦喝水”;课件“捞皮球”;欣赏图片“小兔运南瓜(一)”、“小兔运南瓜(二)”、“乌鸦喝水”、“皮球浮上来了”;听音频“乌鸦喝水”、“聪明的乌龟”。)[ 老师：通过这些故事我们懂得：当我们遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为学习和生活的强者。下面我们就来一起看两个问题，看一看该怎样解决?(过渡)
二、解决问题(板书)(一)问题：和家人走散了怎么办?(板书)老师：大家打开课本第十三页，看看小亮发生了什么事情?然后给大家说一说。学生：(略)老师：说的很好，故事说的是：小亮和爸爸逛超市时，只顾着在玩具专柜玩玩具，结果和爸爸走散了，那么现在假如你是小亮该怎么做呢?(附：可以把学生分为几组来回答问题，每组每想出一个办法，就发一朵小红花作为奖励，最后比一比：哪个小组的小红花最多。)学生：(略)老师：大家说了很多的方法，有的说让小亮站在原地等爸爸;有的说到广播室广播一下;还有的说请售货阿姨帮忙等等，但我要提醒大家一定要注意自我保护，不要随意跟陌生人走。
(还可给大家讲“和家人走散了怎么办?”，详见文本资源。)老师：下面我们来看第二个问题，看他该怎样解决?(过渡)(二)问题：球打到房顶该怎么办?(板书)老师：下面给大家来看第十四页的故事，看看它说了一个什么问题? 学生：(略)老师：故事说的是玲玲和红红在院子里打羽毛球，不小心把球打到了房顶上。现在大家给她们想一想办法，怎样才能把球取下来，又不发生危险呢? 学生：(略)老师：同学们说了很多方法，有用长棍子把球捅下来的，有说搬梯子拿得等等，现在大家说一说：你在学习、生活中遇到过哪些问题，是怎样解决的呢? 学生：(略)老师：可见如果我们积极地想办法，我们就有可能解决我们遇到困难。下面我们来看一个古代故事“司马光砸缸”，看一看，司马光小时候，遇到问题是怎样解决的。(过渡)
三、“司马光砸缸”想到的(板书)老师：我们一起打开课本第十五页，来看一下“司马光砸缸”的故事。(还可让大家听音频“司马光破缸救人”来加深对这个故事的理解。)老师：同学们说一说，我们是不是该向司马光学习呢? 学生：(略)老师：现在大家想一想，讨论一下，假如你是司马光，在当时，你还会想到其它的办法来救人吗? 学生：(略)(附：在讨论中，学生可能会提出很多救人的办法，如众人齐用力将水缸推倒、大家用瓢或盆子赶快把水缸里的水舀出来等，当然学生想出的办法可能是幼稚的，但只要合理，教师就应给予充分肯定和鼓励。)(还可以让学生欣赏视频“曹冲称象”来加强培养学生的创造性思维。)【课后反思】
通过这节课的学习，大家知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。懂得了遇到问题时应积极想办法解决，才能战胜困难，成为生活的强者。
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了《生活中有困难》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!《生活中有困难》教案
一、创设情境，引入新课。
1、播放“毛毛学童车”一遍遍摔倒的录像。
今天老师给同学们讲一个小朋友毛毛的故事。毛毛不会骑童车，看着别的小朋友骑着童车在院子里转来转去，毛毛真羡慕啊。于是毛毛也开始学骑童车了，他多么想早点学会啊。可是，练了几天后，毛毛就不想练了，为什么呢，因为我们的好朋友毛毛遇到困难了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再练下去了。
2、学生说感受(学童车真难)是啊，生活中的困难还真不少呢。今天我们就来学习《生活中有困难》。
二、师生互动，开展活动。活动1讨论生活中有哪些困难。(1)师：生活中你遇到过像这样的困难吗? 学生自由发言
(2)我们看书上的小朋友多遇到了什么困难。生看书小组交流。(做题不会，迷路等)(3)看了书上小朋友遇到的困难，你想起了什么? 学生回忆叙述曾经遇到过的相似情况。活动2讨论“毛毛学童车”的问题。
(1)师：刚才我们看到，毛毛很想学会骑童车，但他已经坚持练了好几天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想练了。如果你是毛毛的好朋友，你会怎样劝她呢?请把你的想法跟小组内的同学交流一下，注意话要说清楚讲明白。
(课件出示毛毛图片，让学生模拟跟毛毛^对面)坚持组，放弃组陈述理由。
拓展讨论：假如毛毛放弃了，结果会怎样?假如他坚持练下去，结果又会怎样? 学生讨论，谈观点。活动3经验讲述。
师：困难面前可以有两种不同的选择，也会带来两种不同的结果。那么你遇到困难时候是怎样做的呢?说给同桌听。指名说。课堂交流，学生介绍自己遇到困难时的经历，有克服的也有退缩的。你们真是好样的，在困难面前都坚持了下去，尝到了成功的喜悦。可是在我们的生活中并不是每个人都那么坚强，有的时候遇到困难克服不了就放弃了。你有过这种经历吗?指名说。你真是个诚实的孩子，你能勇敢地面对自己的不足，你真是个小勇士，现在如果再遇到这种情况，你会怎么做?在困难千，只有学会坚持，永不放弃，努力想办法解决困难，战胜困难，坚持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板书：坚持)活动4寻找学习的榜样。
1、有关勇于战胜困难的榜样有很多呢，同学们打开书60页。认真读一读，小组交流一下，读完以后，你有什么感受?学生讨论，交流感受。
2、课前，老师请同学们搜集不怕苦不怕难的实例资料，谁能给大家讲一件你找到的勇于克服困难的小故事。学生讲述，老师补充讲述，也可播放录像。
如：《身残志坚的张海迪》，《卧薪尝胆》，《达芬奇练习画画的故事》等。总结：了解了身残志坚的张海迪，勤奋练习绘画的达芬奇，卧薪尝胆的越王勾践，照顾家庭的好少年的感人故事，你有什么感受?(向他们学习，他们是我们学习的榜样，勇于面对生活和学习中的困难，勇敢地向困难挑战。)。生活中，时时处处都有我们战胜困难的榜样，比如：腿受伤了，坚持上学。(比如：你身边的同学、老师……有的同学生病打针还坚持来上学;板书：勇敢
同学们，生活中遇到困难，你怕不怕?让我们大声喊：我不怕!活动5这些困难你怕吗? 学生看书上的情景图，讨论：(1)游泳会遇到哪些困难?你怕么?(2)滑雪会遇到哪些困难?你怕么?(3)骑独轮车会遇到哪些困难?你怕么等。(4)独自一人在家
让我们勇敢地向困难挑战吧。活动6名言警句欣赏。
(1)教师带领学生读赏课本上的3句名言警句。你还搜集到哪些关于困难的名言警句?指名说。
(2)学生谈自己的感受。
(告诉我们：做事要勇敢坚持，不能知难而退)
三、这节课我们一起围绕“生活中有困难”开展了许多活动。你觉得最大的收获是什么。
懂得了遇到困难要勇于面对，不退缩，勇敢的去克服困难。老师相信你们。再过两天就是圣诞节了，圣诞节来临之际我们同学之间要互相祝福，前天老师布置同学们自己动手制作了贺卡送给同学，可是要祝福同学的话还没写上，可以结合你学到的战胜困难的体会或名言警句写下来送给同学。开始写。比如：希望你勇于战胜困难等等。
《遇到难题想办法》教学设计 教科版《语文》二年级下册第五单元“能说会写” 教材简析 《遇到难题想办法》是本单元“能说会写”中的口语交际课。本课教材安排了一段文字和一幅插图两部分内容。文字说明了本次口语 交际的形式是“结合实际交流”。插图表现的是几位同学正在商量解决问题的情景。设计理念 《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方互动过程。”为此,本课充分联系学生生活实际创设交际情境,激发学生的交际欲 望和学习热情,让学生在互动中实现交际,在交际中发展倾听、应对能力和自主创新能力。教学目标 1.通过交流,引导学生从小养成爱动脑筋,善于思考,积极主动解决问题的良好习惯。2.激发学生乐于与人交流的兴趣。教学重、难点 培养学生爱动脑筋、勤于思考的好品质。教学时间 一课时。教学流程
一、创设情景,引入话题 同学们,你们一定知道“世上无难事,只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题,你们是怎么做的 呢请看这几位小朋友遇到什么难题了?(多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面)这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”(板书课题)
二、明确要求,交换意见 1.学生自由读课文,想一想课文都提示了什么 2.指名回答:(1)生活、学习中有时会遇到一些难题,不知怎么办好。(2)挑选有人话119,急救电话120,交通事故122,自己家电话,爸妈电 话,老师电话等。
四、提出问题,表演解决 1.各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。(学生汇报时要做到态度自然大方,表达清楚、明白,普通话发音标准,用词正 确,语言通顺;要使用礼貌用语。)2.师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。(评价时要引导 学生善于发现别人的优点和长处)
五、师生总结,深化主题 困难像弹簧,看你强不强;你强它就弱,你弱它就强。困难是礁石,海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们,只要战胜困难,走 出困境,成功就会永远属于你!
上课遵守纪律儿歌
上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢，答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生
第三篇：3d 遇到问题
一，如果3dsmax8一使用“光度学灯”死机，这么解决：
删除D:3dsMax8dlcomponents文件夹下的DlComponentList。
然后新建一文件夹，起名为【DlComponentList】。{至于这里的D:3dsMax8，只是3d的安装目录，你可以根据自己的安装目录选择}
DlComponentList是使用光度学灯的记录。
新建【DlComponentList】的目的是不让其生成这个记录文件。
二，在3d中建的正方体和平面等都有斜线，就是都是三角面的解决方法。
组合快捷键【alt+U】，再点【P】，在【首选项】对话框里，点【视口Viewports】选项卡。在最底部点【配置驱动程序Configue Driver...】，此时，1、如果是OpenGL。
在对话框中去掉【Display Wireframe Objects Using Triangle Strips使用三角面显示线框对象】。
2、如果是Direct 3D。
在对话框中去掉【Display All Triangle Edges显示所有三角形边】前面的勾。
三，3DMAX9.0渲染键后面没有下拉列表
找不到[区域]Region渲染功能,【Region渲染功能】这样调出来：
3dmax9不能【区域渲染】的解决方法：
1、在你的3DMAX9安装目录下找到Ui文件夹。找到DefaultUI.cui右键记事本打开。
2、【F3】输入Item40，查找下一个。找到
Item40=5|110|140|30104|0|19|2|1342177795|ComboBox|视图。
把这个Item40改为41然后运行max9。
3、点自定义菜单,点加载自定义UI方案,载入
defaultui.cui就OK了。
四，3d9不显示缩略图的解决方法
复制下面的这些，然后粘贴到新建的文本文档中，然后在我的电脑工具栏中点工具，文件夹选项，查看，去掉 隐藏已知文件类型的扩展名的勾选，显示出文件的后缀文件类型。将你刚才新建的文本文档的后缀.txt改为.reg然后双击就好了，你的3d9文件在缩略图下就会显示了。
Windows Registry Editor Version 5.00
[HKEY_CLASSES_ROOT.max]
@=“3dsmax”
[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmax]
[HKEY_CLASSES_ROOT.maxmaxShellNew]
[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList]
[HKEY_CLASSES_ROOT.maxOpenWithList3dsmax.exe]
[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx]
[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellEx{BB2E617C-0920-11d1-9A0B-00C04FC2D6C1}]
@=“{9DBD2C50-62AD-11d0-B806-00C04FD706EC}”
[HKEY_CLASSES_ROOT.maxShellNew-]
“NullFile”=""
VR渲染器 3D9的一些小细节
类别:个人日记评论(0)浏览(340)2008-12-26[原创]
标签： 交流
最近经常碰到有一些新手会问起这方面的一些比较常见的问题，今天比较有空所以将这些一一列举出来，希望对广大新手们能够有所帮助。我知道的不是很多，只好是想到多少就写多少了，随时更新。
1.VR渲染器是不支持3D自带的光线跟踪阴影的，如果用了光线跟踪阴影的灯光是不会出线任何效果的。
2.VR渲染器在计算3D自带的建筑材质的时候会出错，表现为墙面会出现大量色斑，颜色不定。
3.这个问题可能是遇到最多的了，就是经常会有人在打开某个网上下载下来的模型的时候，会出现一个错误的对话框，并会自动关闭3D程序。这其实也是材质的问题，解决方法也有很多人说过，比如删除某个文件什么的，这我就不说了。我要说的是我自己的经验：出现这样问题的一般是中文版的软件，解决方法是在使用VR材质的时候不要打开在视空中显示贴图这个选项。如图：。如需打开这个选项，请进入漫反射贴图通道中打开，就行了。所以大家在导入模型时出现软件错误自动关闭的问题时一般就是因为你所要导入的模型打开了这个选项，并且你用的又是中文版的。所以你可以改过来，怎么改自己想想吧。碰到这个问题的人应该都比较有经验了，比如线框模式下就不会自动关闭，但是暗F3转化平滑高光时就会出错了，呵呵。
4。有一些人的3D不能使用光度学灯光，只要一加入光度学灯，程序就挂了，卡主不动了，其实很好解决，只要你在安装软件的时候不要安装在带有任何中文的盘符或者文件夹下。我只试过中文版的，英文版的不知道是不是这样一回事。
暂时就想到这么多，再想到我会再写上来，希望能有所帮助
第四篇：遇到难题想办法
遇到难题想办法
教学内容：教科版小学语文二年级下册第五单元能说会写《遇到难题想办法》 教材分析：
本次口语交际的话题是“遇到难题想办法”。教材有两部分构成：一段文字和一幅插图。说明文字由三句话构成，插图展示的是大家商量解决问题办法时的情境，为学生进行口语交际营造出一种氛围。
教学目标：
1.通过交流，引导学生从小养成爱动脑筋，善于思考，积极主动解决问题的良好习惯。
2.激发学生乐于与人交流的兴趣。
教学重、难点：
培养学生爱动脑、勤思考的良好品质。
教学策略：创设情境，自由交流
教学准备：学生搜集自己在平时的生活或学习中遇到的难题。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、创设情境，引出话题
同学们，在日常生活或学习中你一定会遇到一些难题，自己不能解决。今天，让我们动脑筋、想办法，一起来解决问题，好不好？
教师板书课题。
二、明确要求，汇报难题
1.学生自由读提示要求。
2.指读汇报。
3.学生汇报自己遇到的难题。
三、分组讨论，自由交流
1.按“生活难题”、“学习难题”把学生分为两大组，在组内充分交流。
2.选出有代表性的难题，讨论解决问题的办法。
四、汇报结果，师生评价
1.明确汇报和评价时的要求。
2.汇报解决问题地方法。
3.师生按要求评价谁想出的办法最好，推选“金点子”。
五、总结发奖
同学们，难题并不可怕，只要你善于观察、善于动脑、勤于思考，一定会想出解决问题的“金点子”。
教师给本节课表现突出的学生发奖。
板书设计：
遇到难题想办法
汇报要求：态度大方、表情自然
表达清楚、使用普通话
评价要求：使用文明用语、方法实用
讷河市实验学校耿丽
第五篇：班组管理中遇到问题
班组管理中遇到问题
1职工执行力不够（较弱）：安排工作不及时完成且完不成不汇报
2工作积极性不高部分职工工作积极性不高：具体表现在工作态度不够严谨，不能对工作中存在的问题举一反三的思考，工作不细致，缺乏相应的工作责任心或责任心不够强。3班组之间缺乏协作关系：工作中需要相互帮助与沟通，主要表现在班组长身上对于出现的问题相互推脱严重
4激励方法：奖励考核表面上激发员工积极性，取得立杠见影效果，但取得的效果存在短暂性、短期性。过多处罚使员工身处对工作及上级存在不满情况且随时间积累甚至产生不必要的矛盾，不利于相互沟通了解，降低员工积极性引发员工执行力差。
5班组之间缺乏沟通与交流：缺乏沟通并不是员工内部而是以班组为单位，主要是存在班组之间存在于个别员工，他们考虑问题是不考虑全面只顾局部或个人利益，不利于班组之间合作，影响班组之间协作关系。
管理知识培训意见
1执行力方面
2职工的岗位职责意识
3提高员工素质方面
4加强班组双向沟通方面
5改善员工激励手段方法方面
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