幼儿园社会教育活动及设计练习题答案(5篇)

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第一篇:幼儿园社会教育活动及设计练习题答案

《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一答案

一、简答题

1.社会性对幼儿发展具有哪些意义?

1)社会性是幼儿社会性情感及社会交往的需要 2)社会性影响幼儿身体、心智的发展 3)社会性认知的需要

2.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。

答案(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐、自信;(2)乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好;(3)知道对错,能按基本的社会行为规则行动;(4)乐于接受任务,努力做好力所能及的事;(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

3.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的? ⑴知道自己的成长与家人的关系,感激父母长辈的辛勤养育之恩;

⑵初步了解家庭、幼儿园,认识周围不同职业人们的劳动及其与自己生活的关系,尊重他们的劳动,产生初步的热爱劳动者的情感;

⑶引导幼儿初步了解并逐步掌握基本的交通规则、学习活动规则、生活规则等;

⑷引导幼儿初步了解并掌握基本的公共卫生规则,树立环境保护意识; ⑸逐步懂得正确和错误之分,激发幼儿初步的是非感、爱憎感。4.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容? 1)评价活动的目标

活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。

2)评价活动的内容

教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要,是否符合幼儿社会性发展的实际情况;对幼儿来说,教育内容是否为幼儿必须的,是否符合幼儿的认知水平,幼儿是否愿意接受。

3)评价活动的准备

活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。

4)评价活动的过程

教育过程是否面向全体幼儿,是否尊重幼儿的个体差异,幼儿的主体地位是否的到体现,是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作,幼儿参与活动的积极性程度怎样;教师是否充分考虑了幼儿的意愿,是否得到幼儿的信任和依恋,运用的教育方法是否生动多样,变化灵活巧妙等等。

5)评价活动的效果

该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验,是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。

5.幼儿园社会教育活动主要途径有哪些?

答:主要有专门的教育活动,包括综合教育活动、游戏、区域活动和幼儿园环境及社区环境四种形式;随机教育和家园合作三大类途径。

6.⑴确立活动目标

确定活动目标是社会教育活动设计中最重要的一环。目标设置得是否合理,对整个活动设计有着决定性影响,包括活动设计的方向、范围和程度。

⑵选择活动内容

活动内容是社会教育活动目标的具体化,是实现教育目标的手段。在幼儿园中,社会教育没有统一的教材,教育内容完全由教师选择。

⑶设计活动过程

在设计社会教育活动过程时,需要考虑以下几点:设计活动环节;运用不同的活动方式;设计有效的问题情境;对社会教育活动进行评价。

⑷教育活动方案的拟订

活动方案包括:活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价。

7.幼儿人际交往教育活动的目标如何规定的? ⑴愿意与他人共同游戏、活动并友好相处;

⑵善于与人交往,懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧,掌握几种交往策略;

⑶能主动帮助弱小同伴,乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人,经常自愿地与他人分享玩具、食物等;

⑷鼓励幼儿主动地参与各项活动,培养诚实、勇敢、守纪等基本品质,培养幼儿开朗的性格;

⑸引导幼儿初步了解自己所在的集体,使幼儿逐步适应并喜欢集体生活,初步产生对集体的关心喜欢之情。

8.幼儿对家乡、国家与民族的认知内容包括哪些方面?

从小建立幼儿对家乡、国家与民族的初步认知,激发儿童爱家乡、爱足够的情感,培养儿童一定的民族荣誉感。这主要包括知道自己的家乡、民族、祖国的名称,以及在地图上的大致方位;知道首都、国旗、国徽、国歌等;知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯,以及主要的生活方式等;了解国家和民族的重大节日,如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等;知道

与自己关系密切的主要节日,如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节、父亲节、母亲节等等。

9.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些? 答:主要有四个原则,分别是:

⑴ 目标性原则是指社会教育活动设计的过程,首先要体现《纲要》等文件对幼儿园社会教育的要求。其次是指幼儿园社会教育活动的设计和实施必须有明确具体的活动目标。

⑵ 活动性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件,引导幼儿在各种活动中与人交往,积极主动地发展社会性。

⑶ 针对性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的,有两方面的含义:一是教育活动的设计针对社会教育的内容;二是针对幼儿的实际情况。⑷ 整体性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育,活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中,即要促进幼儿社会性的整体发展,另外,活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。

10.幼儿园社会教育活动主要途径有哪些?

答:主要有专门的教育活动,包括综合教育活动、游戏、区域活动和幼儿园环境及社区环境四种形式;随机教育和家园合作三大类途径。11.幼儿自我意识教育活动目标如何规定的? ⑴引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识;

⑵初步培养幼儿的自信心、自尊心及独立性,以及最基本的自我控制和应变能力;

⑶引导幼儿正确认识自己,能够进行准确的自我评价; ⑷学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。12.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容? 1)评价活动的目标

活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。

2)评价活动的内容

教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要,是否符合幼儿社会性发展的实际情况;对幼儿来说,教育内容是否为幼儿必须的,是否符合幼儿的认知水平,幼儿是否愿意接受。

3)评价活动的准备

活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。

4)评价活动的过程

教育过程是否面向全体幼儿,是否尊重幼儿的个体差异,幼儿的主体地位是否的到体现,是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作,幼儿参与活动的积极性程度怎样;教师是否充分考虑了幼儿的意愿,是否得到幼儿的信任和依恋,运用的教育方法是否生动多样,变化灵活巧妙等等。

5)评价活动的效果

该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验,是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。13.幼儿对幼儿园的认知内容包括哪些?

这主要包括知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师的姓名,认识园内其他教师和工作人员的姓名,以及他们所从事的主要工作,他们的劳动与自己的关系等;知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相关的行为规范等等。

二、论述题

1.举例说明幼儿园自我教育活动如何设计与实施?

答:幼儿自我教育活动可以按照自我认识、自我体验和自我控制三种类型进行设计和实施。

1.自我认识教育活动的设计与实施

幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切,包括认识自己的生理状况,如身高、体重、相貌等;自己的心理特征,如兴趣、爱好、能力、性格等;自己与他人的关系,如自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等。幼儿主要是在人际交往中获得自我概念的,因而社会交往的成功与否对儿童自我的重新建构具有深远的影响。只有在社会交往中,通过人际间信息、观念的交流,个体才能获得丰富可靠的信息,并将这些信息协调起来,构成统一协调的自我概念。

为此,幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动,促进幼儿认识自我,逐步形成自我概念。例如:

围绕着生理自我的培养,可以设计主题活动“小小的我”(托班)、“长大的我”(小班)、“了不起的我”(中班)到“独一无二的我”(大班),一级“我长大了”、“特别的我”等主题活动,其目的是让学前儿童在成长的过程中逐步简历正确的自我概念。

围绕着儿童心理自我的培养,可以设计主题活动“我的能力”、“才艺展示会”、“露一手”、“喜好大交流”、“特长大表演”、“爱心大放送”等主题活动,以促进儿童自我概念的形成。

围绕儿童社会自我的培养,可以设计主题活动“我的老师”、“我的爸爸妈妈”、“我的好朋友”等,使儿童通过交往,调节伙伴关系和师幼关系。

自我评价一般是通过社会比较而实现的。可以设计一个主题活动“优点展示”,让小朋友都来找找同伴的优点。这个活动使幼儿在同伴对自己的评价以及评价同伴的过程中,既对自己的优缺点有一个比较客观的认识,形成正确的自我概念,又从同伴的优点展示中发现自己的差距和今后努力的方向。

2.自我体验教育活动的设计与实施

比如:自我表现活动“认识钟表”、“我知道„„、“小博士”、“我能行”、“我的小手真灵巧”等,生活自理服务活动“我会自己洗„„”系列主题、“谁的小手最能干”、“自制鸡蛋羹”等,可以培养儿童的自信心、自尊心;为集体服务活

动“今天我做值日生”、“修补图书”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助残疾人”等,可以培养幼儿的成就感、自豪感。教师还可以通过故事教学、戏剧表演、角色游戏等活动形式,使幼儿体验挫折感、内疚感、羞耻感等情绪情感。教师必须根据本班幼儿的自我发展现状,有针对性地设计活动,实施教育。

3.自我控制教育活动的设计与实施

教师要有意识地设计和实施自我控制教育活动,如游戏“一个小宝两个样”,通过分析幼儿在在家和在幼儿园不一样的礼貌表现,帮助幼儿认识到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情绪”,使幼儿首先了解自己的情绪,然后才能学会控制自己的情绪。(以上各点能够举例论证)

2.(一)榜样示范法

榜样示范法是指在幼儿园社会教育中,教师用他人的好思想、好行动和英雄事迹去影响和教育幼儿,形成良好社会品质的方法。因为幼儿的模仿性很强,具体、生动、直观的典型易于感染幼儿,激发他们向榜样学习的热情,对于如何做也有了示范。因此,设置一定的社会情境,树立一定的榜样,使幼儿有意无意间进行模仿,可以有效地促进幼儿良好社会品质的形成和发展。

(二)角色扮演法

角色扮演是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程,从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯。(三)移情训练法

移情又叫感情移入,它是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。

(四)价值澄清法

幼儿价值观是在日常生活中,通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度,即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定,然后付之于外部行动的过程。对幼儿来讲,他们靠自己建立价值观是相当难的,主要是依赖于外部环境的刺激,通过自己的理解深化才能内化为自己的价值观。所以,确定价值的过程应该是在正确教育的影 引起幼儿自身内部心理活动矛盾冲突的过程。在这个过程中,幼儿内心矛盾冲突的不断解决,使他们的正确价值观确立起来。

3.举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容?

幼儿园社会教育的内容分为四个相互联系的方面,即自我意识、人际交往、社会环境与社会规范认知和多元文化。

1)自我意识

自我意识方面的内容主要包括:其一,帮助幼儿认识和接纳自己,增进幼儿的自我价值感和自信心。如从表面上认识白己,知道自己的特点;让幼儿从内心层次认识自己,明白自己优点和缺点,比较全面客观地认识自己;引导幼儿接纳自己的优缺点。其二,帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪,控制自己的行

为。如生气了,可以告诉别人:“我生气了!”也可以暂时不理人、有控制地哭等,但是不能打人、骂人、摔东西等。其三,帮助幼儿学习自由选择、自我决断,培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。其四,支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。其五,帮助幼儿主动地参与各项活动,能体验到与同伴交往的快乐。其六,帮助幼儿努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。

2)人际交往

人际交往方面的内容主要包括:其一,培养幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。其二,培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人,学习并掌握基本的交往技能。其三,帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法,学会与人友好相处。

3)社会环境和社会规范认知

社会环境和社会规范认知方面的内容包括:其一,社会环境的认知。幼儿生活在特定的社会环境下,如家庭、幼儿园、社区及公共场所等社会环境中的特定的物质设施、人物关系、职业角色及行为准则。其二,道德规范与行为准则的认知。如公德意识、环保意识、文明礼貌用语、文明行为规范以及日常卫生习惯等。其三,观点采择能力的发展。区分自己与他人的观点.并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力。其四,理解人与环境之间相互依存的关系,培养其爱护、保护环境的意识,逐渐萌发社会小公民的意识。

4)多元文化

多元文化方面的内容包括:其一,民族文化。例如,了解幼儿自己的成长与家人的关系,感激父母长辈的辛勤养育之恩;了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系,尊重他们的劳动;了解祖国传统的民俗节日,对祖国的传统文化感兴趣;感受周围自然环境、文化环境的美,萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。

其二,世界文化。例如,引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人,感受他们的风俗习惯等。

以上各点能够列举具体内容

三、活动设计题

1.请以“会说话的标志”为题,设计一个大班社会教育活动。

(活动方案略)

2.请以“介绍我自己”为题,设计一个小班社会教育活动。

(活动方案略)

3.请以“参观超市”为题,设计一个中班幼儿认知社会机构的教育活

动。

(活动方案略)

《幼儿园社会教育活动及设计》练习题二答案

一、简答题

1.2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动内容的规定。

答:第一,引导幼儿参加游戏和其他各种活动,体验和同伴共处的乐趣;

第二,加强师生之间、同伴之问的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给他们必要的交往技能,使其学会稚睦相处;

第三,为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会,增强其自尊心和自信心; 第四,提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务;

第五,在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则; 第六,教育幼儿爱护玩具和其他物品,用完收拾;

第七,引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人,培养幼儿尊重不同职业人们的劳动;

第八,扩展幼儿对社会生活环境的认识,激发其爱、家乡、爱祖国的情感。2.幼儿对家庭的认知内容包括哪些?

儿童对家庭的认知是逐步发展的,从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知,从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知。比如:知道家庭的主要成员、称谓、姓名、职业、出生年月或属相等,激发儿童对家人的热爱和关心的情感,知道家庭地址、电话号码、家庭中的主要设施,学会自我保护,知道家中常见的一些生活用品和家用电器的名称、用途或功能,培养儿童的动手能力;知道热爱、尊重和关心父母及长辈,为他们做一些力所能及的家务劳动等。幼儿园应组织以家庭为认知内容的一些社会教育活动,以从小培养儿童对家庭的责任感和了解对父母应尽的义务。

3.幼儿园社会教育是研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学,是以发展幼儿的社会性为主要目标,以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。

4.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些? 答:主要有四个原则,分别是:

⑴ 目标性原则是指社会教育活动设计的过程,首先要体现《纲要》等文件对幼儿园社会教育的要求。其次是指幼儿园社会教育活动的设计和实施必须有明确具体的活动目标。⑵ 活动性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件,引导幼儿在各

种活动中与人交往,积极主动地发展社会性。

⑶ 针对性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的,有两方面的含义:一是教育活动的设计针对社会教育的内容;二是针对幼儿的实际情况。

⑷ 整体性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育,活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中,即要促进幼儿社会性的整体发展,另外,活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。5.简述制定幼儿园社会教育活动目标的依据。答案(1)以幼儿的社会性发展水平为依据

(2)以一定社会的培养目标为依据

(3)以幼儿园社会教育学科的发展为依据

6.2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。答案(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐、自信;(2)乐意与人交往,礼貌、大方,对人友好;(3)知道对错,能按基本的社会行为规则行动;(4)乐于接受任务,努力做好力所能及的事;(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。7.幼儿园社会教育活动内容的特点。

答:⑴基础性特点,幼儿园社会教育内容应该是基本的社会知识、基本的社会交往能力、基本的社会生活态度等内容。

⑵全面性特点,涉及了幼儿的社会认知、社会情感、社会行为等多方面的发展。幼儿园社会教育是为其全面发展打基础的教育

⑶生活性特点,是指幼儿园社会教育内容是从幼儿的社会生活出发的,是紧密结合幼儿的生活经验去选择的一些幼儿亲自去体验、去想象的内容。

⑷时代性特点,就是幼儿园社会教育关注社会的发展和需要,关注社会现状和未来,能够反映时代的要求,能够使幼儿了解社会、提高社会适应能力。8.幼儿自我体验教育活动设计包括哪些内容?

所谓自我体验,是自己对自己怀有的一种情绪体验。学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的,主要有自信心、自尊心、责任感、成功感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等,它们都是儿童成长与今后成才不可缺少的社会性品质。幼儿园要精心设计和实施让儿童自我体验的活动,使其在丰富多彩的主题活动中感受到趣味性、愉快感、成就感等。

9.幼儿多元文化教育活动的主要内容有什么?

1)民族文化

主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性,培植民族文化尊严。例如,了解幼儿自己的成长与家人的关系,感激父母长辈的辛勤养育之恩;了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系,尊重他们的劳动;了解

祖国传统的民俗节日,对祖国的传统文化感兴趣;感受周围自然环境、文化环境的美,萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。2)世界文化

主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人,感受他们的风俗习惯等。具体的活动目标是通过各国各民族文化习俗、艺术、节日等教育内容让幼儿感知和体验文化的多样性以及东西文化的差异性。10.幼儿人际交往教育活动的主要类型有哪些?

1)亲子交往,主要是指子女与父母间的人际交往活动,是幼儿最早形成的人际交往能力。

2)师幼交往,是指在幼儿园中,贯穿于幼儿一日生活中,教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。

3)同伴交往,是指以同伴为交往对象的活动。

4)与其他社会成员的交往,幼儿生活在社会中,除了家长、同伴、老师外,还需要与社会上其他的成人交往,如亲戚,营业员、售货员等各种行业的工作人员。

11.幼儿园社会教育活动评价的原则有哪些?

1)针对性原则,是指对幼儿园社会教育活动评价时,要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析,并提出具体的改进建议,真正做到对活动的评价,而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影,还要考虑其内隐性和后续性的特点。

2)过程性原则,有两方面的含义:其一是指对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程;其二是指根据幼儿园社会教育活动的特点,评价时应侧重对社会教育活动过程的评价。评价整个活动过程是为了考察活动是否促进幼儿的全面发展,使不同水平的幼儿得到共同提高。

3)全面性原则,全面性原则主要是指评价幼儿园社会教育活动的内容要全面,不能以点带面、以偏概全以点带面、以偏概全。

12.简述选择幼儿园社会教育活动内容的依据。

答:(1)以幼儿园社会教育目标为依据(2)儿童本身的发展特点和需要

(3)幼儿园社会教育的目标

二、论述题

1.举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用?

针对价值澄清法在幼儿教育机构教育中常用的四种具体教育方法,阐述如下 1)澄清应答法

澄清应答法是指教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考,在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。它是价值澄清中最基本、最灵活的方法。例如,一

次一位孩子在自由活动时说他喜欢奥特曼,教师听到后立即抓住机会与他交谈。

教师:你到底喜欢奥特曼什么呢? 儿童:嗯——,让我想想,奥特曼特别厉害,能打败怪兽。教师:你玩的一些游戏,是不是与奥特曼有关呢? 儿童:是的。

教师:好,谢谢你,你接着玩,我去那边看看。

这种交谈时间很短,教师适时地把握住了教育时机,交谈虽然很快结束了,但是留下儿童一个人去回味刚才谈话的内容,留下了深刻的印象,这种短论,比长篇大论效果要好。儿童的这些思考对他们的价值观澄清是有帮助的。

2)价值表决法

价值表决法是指教师事先拟定一系列儿童关心的问题,让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。例如,围绕培养儿童“独立解决问题”的能力,教师设计了六个价值判断题:

(1)当小朋友抢了你的玩具,怎么办?(2)我想玩滑梯,别的小朋友正在玩怎么办?(3)游戏时我的玩具被别人拿走了怎么办?(4)我想演的角色被别人担任了怎么办? 价值表决的目的就是通过向儿童提供公开自己价值观的机会,让儿童获得他对自己价值的运用价值表决法应注意:每次让儿童表决的问题不要太多,最好在十个以内;要面向全体儿童,让他们每个人都有表决的机会。

3)价值排队法

价值排队法是指让儿童以三四种事物为对象,根据自己认为的重要性为它们排名次,并说明这样排的原因的一种方法。在儿童的日常生活中,他们常常会遇到做出选择的事情,价值排队法就是要为儿童提供这些选择的机会,训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力,帮助儿童进一步了解各种事物的价值,并公开表达自己的选择。下面是一些可供儿童进行价值排队的实例。

下面三种东西你最喜欢哪一种? A.玩具 B.小朋友 C.食物 4)展示自我

展示自我的方法是教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会,让孩子们把与自己有关的事讲给大家听。需要注意的是每次讲时最好围绕一个题目进行。可以参考的话题有:我是谁?我觉得自己怎么样?我最高兴的事情是什么?假如我是教师,我怎么做?假如我是家长我怎么做?等等。展示自我的目的就在于为幼儿提供审视和思索的机会,使他们逐渐学会分析自我、检查自我和发现自我。

2.举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。

1)运用多种方式引出活动主题

教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面,有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境,学习相关的社会规范。教师在活动设计时,应灵活多样地采用多种方式,以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。

2)引导幼儿充分观察认知对象

引出活动主题后,教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式,都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此,在社会环境和社会规则认知教育活动中,教师要充分发挥观察的重要作用,让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如,“参观超市”中,教师要带领幼儿到超市进行实地观察,观察商店里有哪些工作人员,有哪些种类的商品,是怎样摆放的,顾客又是如何购物的,在超市购物应遵守哪些社会规范等。

3)组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验

对社会环境和社会规范初步的认知后,活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中,教师在观察的基础上,可以组织幼儿对话交流,“我在超市里看到了什么?它放在哪个货架上?我在超市里看到顾客是如何买东西的?在超市中发现了哪些不文明行为?”接下来,教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来,供大家交流,这样的表达和表现,有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。

4)引导幼儿正确认知社会环境和社会规则

幼儿充分表达自己的观点后,教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。教师对幼儿的社会认知冲突,要给予合理而积极的引导,比如对“在超市中不想买的物品可不可以随手乱放?超市里可不可以大声喧哗?”等问题,教师对幼儿应合理引导,启发幼儿思考,从而找到真正的答案。

上面各点的论证能够举例来说明

三、活动设计题

1.根据大班社会教育目标“使幼儿初步了解自己的成长及成人为此付出的劳动,激发幼儿爱父母的情感”,设计一个社会教育活动。

(活动方案略)2.请以“我长大了”为题,设计一个中班班社会教育活动。

(活动方案略)

第二篇:《幼儿园社会教育活动及设计》练习题

《幼儿园社会教育活动及设计》练习题一

一、名词解释

1.社会性 2.自我意识 3.个性

4.幼儿园社会教育活动目标 5.幼儿园社会教育总目标

6.幼儿园社会教育活动的年龄阶段目标 7.幼儿园社会教育活动的内容 8.讲解法 9.谈话法 10.讨论法 11.观察、演示法 12.参观法 13.行为练习法 14.强化评价法 15.榜样示范法 16.角色扮演法 17.移情训练法 18.价值澄清法 19.目标性原则 20.活动性原则 21.整体性原则

二、简答题

1.幼儿园社会教育的研究对象是什么? 2.社会性对幼儿发展具有哪些意义? 3.日本幼儿园社会教育的发展如何? 4.美国幼儿园社会教育的发展如何?

5.简述制定幼儿园社会教育活动目标的依据。6.《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。7.简述选择幼儿园社会教育活动内容的依据。

8.幼儿园社会教育活动内容的特点。9.《纲要》对幼儿园社会教育活动内容的规定。10.简述幼儿园社会教育活动有哪些方面的具体内容。

11.幼儿自我意识教育活动目标如何规定的? 12.幼儿人际交往教育活动的目标如何规定的? 13.幼儿社会环境与社会规范认知活动的目标如何规定的? 14.幼儿多元文化教育活动的目标如何规定的? 15.幼儿园社会教育活动的一般方法有哪些? 16.幼儿园社会教育活动的特殊方法有哪些? 17.幼儿园社会教育活动主要途径有哪些? 18.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些? 19.幼儿园社会教育活动设计的一般程序是什么?

三、论述题

1.阐述幼儿园社会教育经历的历史发展阶段。2.举例说明影响幼儿社会性发展的因素。

3.举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容? 4.幼儿园社会教育活动内容选泽的依据有哪些? 5.教师运用移情训练法应注意哪些事项? 6.举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用? 7.根据一具体案例阐述教育活动方案如何拟定?

四、设计题

1.请以“介绍我自己”为题,设计一个小班社会教育活动。2.请以“我的家人”为题,设计一个小班社会教育活动。

《幼儿园社会教育活动及设计》练习题二

一、名词解释

1.自我认识

2.幼儿社会环境与社会规则教育活动 3.幼儿人际交往教育活动 4.亲子交往

5.幼儿多元文化教育活动

6.幼儿园社会教育活动评价的原则 7.自评 8.他评 9.师幼交往

二、简答题

1.幼儿自我意识发展具有哪些特点? 2.幼儿对家庭的认知内容包括哪些? 3.幼儿对幼儿园的认知内容包括哪些? 4.《纲要》对幼儿园社会教育活动内容的规定。5.幼儿对家乡、国家与民族的认知内容包括哪些方面? 6.幼儿园社会教育活动的内容

7.幼儿人际交往教育活动的主要类型有哪些? 8.幼儿多元文化教育活动的主要内容有什么? 9.幼儿园社会教育活动评价的原则有哪些?

三、论述题

1.举例说明幼儿园自我教育活动如何设计与实施? 2.幼儿对社会规则的认知有哪些内容?

3.举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。4.结合幼儿园实际,试论幼儿人际交往教育活动设计的基本结构。

5.结合幼儿园教育实际论述幼儿多元文化教育活动设计与实施的基本策略。

四、设计题

1.请以“会说话的标志”为题,设计一个大班社会教育活动。

2.请以“能干的小手”为题,设计一个小班社会教育活动。

第三篇:《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案

《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案

一、单选题(每小题2分,共20分)

1、在幼儿园社会教育活动中,师幼通过对话的方式对幼儿进行教育的一种方法。教师可以向幼儿提出问题,也可以解答幼儿的问题,不受时间、地点和人物的限制。在课内、课外、个人或集体都可以采用,这一方法是(B)A、讲解法 B、谈话法 C、讨论法 D、观察演示法

2、在幼儿园社会教育活动中,教师依据社会教育目标,向幼儿出示的实物、图片、直观教具、录像等可以是他们被感知的材料,使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法是(D)A、讲解法 B、谈话法 C、讨论法 D、观察演示法

3、评价时考虑活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验,这属于(A)A、评价活动的目标 B、评价活动的内容 C、评价活动的准备 D、评价活动的过程

4、关于排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等内容属于(D)A、基本道德规范认知 B、文明礼貌行为规范的认知 C、公共场所行为规范的认知 D、群体活动规范的认知

5、在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园,与儿童一起联欢,共同进行分享和体验活动属于(D)A、自我教育活动 B、社会环境与规范认知活动 C、人际交往教育活动 D、多元文化教育活动

6、主体对其自身的意识,即主体对自己和自己心理的认识,这一概念是指:(C)A、个性 B、社会性 C、自我意识 D、社会化

7、评价者应当主要考虑;教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要,是否符合幼儿社会性发展的实际情况;对幼儿来说,教育内容是否为幼儿必须的,是否符合幼儿的认知水平,幼儿是否愿意接受,属于(B)A、评价活动的目标 B、评价活动的内容 C、评价活动的准备 D、评价活动的过程

8、关于文明的言谈举止、使用礼貌用语、不随意打断别人的讲话、集中注意倾听他人讲话等内容属于(B)A、基本道德规范认知 B、文明礼貌行为规范的认知 C、公共场所行为规范的认知 D、群体活动规范的认知

9、个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程,从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯,这一方法是(A)A、角色扮演法 B、移情训练法 C、价值澄清法 D、强化评价法

10、教师事先拟定一系列儿童关心的问题,让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。(A)A、价值表决法 B、谈话法 C、观察法 D、问卷法

二、多选题(每小题4分,共20分)

1、幼儿自我控制能力主要包括(ABCD)A、自制力 B、自觉性 C、坚持性 D、自我延迟满足

2、幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括(ABCD)A、确立活动目标 B、选择活动内容 C、设计活动过程 D、拟定教育活动方案

3、家长的教养方式分为(ABCD)A、民主型 B、专制型 C、溺爱型 D、忽视型

4、教师在精神环境的创设方面尤其注意:(ABCDE)A、教师应以亲切的语言、赞赏的目光、友善的态度、平等的身份与儿童交往 B、理解儿童的各种需要

C、允许儿童表达自己的想法和建议 D、教师还应创设良好的班级气氛 E、引导儿童的人际交往

5、幼儿园社会教育活动评价的原则有(ACD)A、针对个性原则B、目标性原则C、过程性原则D、全面性原则

三、判断题(每小题2分,共20分)

1、幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动,促进幼儿认识自我,逐步形成自我概念,如小小的我或我长大了等主题。(√)

2、评价活动的目标的内容包括:活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。(√)

3、幼儿园社会教育总目标是社会教育活动所期望的最终结果,是学前阶段社会教育任务和要求的总和,是对幼儿社会教育目标最为概括的陈述,是其他层次目标的依据和基础(√)

4、强化评价多种多样,一般常用的是正强化和负强化。(√)

5、幼儿园教育评价主要就是对活动过程的评价。(√)

6、幼儿价值观是在日常生活中,通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度,即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定,然后付之于外部行动的过程,这一方法是价值澄清法。(√)

7、在专制型的教养方式下,父母不允许幼儿违背大人的意愿,不容忍幼儿有自己的想法,给予幼儿的温暖、同情较少,幼儿容易变得顺从、压抑、自卑、(√)

8、社会现实中存在的已有相关知识体系不应该成为选择教育内容的依据。(×)

9、幼儿园教育教学内容不考虑幼儿自我意识的发展、情绪情感的发展需要,也不考虑幼儿的个性、道德以及社会性行为等方面发展的需要(√)

10、活动延伸是在活动结束后,教师准备通过哪些途径使幼儿在活动中获得的经验得以延续和巩固。(√)

四、简答题(每小题5分,共20分)1.简述学前儿童社会教育的研究任务。

答:(1)是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验。以为今天学前儿童社令教育的研究与实践提供思想资源。(2)是研究学前儿童社会教育基本问题,揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务:(3)指导学前儿童社会教育实践,提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。2.简述学前儿童社会性正常行为的标准。

答:(1)幼儿能逐步学习正确表达自己的情绪。(2)幼儿的社会性行为须与年龄相 称。(3)幼儿能正确处理与同伴的关系。(4)幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律,能懂得奖惩的意义,并能遵守基本的社会规则。(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。(6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等,能参与社会生活及相互交往。

3.简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。答:(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。(2)要建立游戏和活动的规则,增强学前儿童规则意识和自我控制能力。(3)教师要适时参与到游戏和活动中,以增进师幼情感,并给予一定指导。4.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。

答:同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素,同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展,加速了幼儿社会化的进程。主要表现在:(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景;(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉;(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。

五、论述题(每小题20分,共20分)

1.东东在午睡后想和小丽一起玩。不巧的是,小丽刚刚醒,只想单独呆着。出于沮丧,东东变得具有攻击性,最终诉诸身体接触来引起小丽的注意。行为从轻轻碰升级成用力推,然后就是打。小丽嚎啕大哭起来。

如果你是老师你会如何帮助他们?请说明你的理由。答:处理建议:

当小丽哭的时候,老师要及时去安慰中。

因为小丽此时不能用语言表达他个人的需要,所以老师最好选择让东东离开,并解释不能让东东打小丽。老师可以冷静地把东东带到隔壁的方面说:“打人会痛的。”并告诉孩子:“等你准备好了用你的语言而不是拳头后,你就可以回去了。小丽受到伤害了,他需要感到安全。”

这样老师并没有命令东东多长时间不许接近小丽,也没有利用成人的权利来作所有的决定,相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让东东反思自己的行为,并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助东东为自己负责并且能变得更加自律。

第四篇:幼儿园社会教育活动设计方案

曹中平教授——《学前儿童社会教育》实践1:

幼儿园社会教育活动设计方案

一、幼儿园社会教育活动设计的基本要求

(一)教育目标与内容

说明:

每个小组选择一个主题,大、中、小班三个年龄段分别设计一个社会教育活动。

根据主题确定教育目标(注意层次性:直接目标与间接目标;主导目标与次要目标;知识目标、能力目标与情感目标),精选内容(基于主导目标筛选教育内容),收集素材(根据幼儿的发展水平,贴近幼儿生活经验选择适宜的教育材料)。

1.幼儿的多元文化生活。通过分享不同的文化背景,如家庭习俗、语言、食物、音乐、价值观、家庭关系、生活类型、文化庆祝和民族遗产等,提供给幼儿必要的技能、知识,发展他们对自己的良好接纳以及对别人的积极认识,理解在快速变化的、复杂的、独立的社会中生活的丰富与合作。

2.幼儿的心理和价值观。社会和物质环境以尊重为关键特征,为幼儿提供一个属于他们的位置。特别关注幼儿独立

意识的发展;如何处理嫉妒、害怕、攻击性的情感、与别人玩的能方和友谊的发展;如何控制他们生活中的想象角色的发展等方-面;同时,也关注幼儿道德发展的三个方面:对道德的思考、自我评估及抵抗偏差想法和行为的意识,从而促进幼儿的道德行为。

3.对历史的感知。幼儿的过去(个人历史或生命历程)、遗传、家庭历史及其他幼儿的家庭历史都是幼儿历史教育有效的手段。幼儿在活动中建立起对历史理解的同时也建立起对时间的理解。

4.地理。在幼儿园阶段,地理学习主要把焦点放在三个方-面:解释不同区域(地区、国家、世界)的人和地方有什么不同;描述和评价物质和文化世界的关系(人类大陆的关系,包括环境保护和守恒);确定由物理和经济因素造成的问题(包括人口的分布和密度)。

5.幼儿作为消费者。社会科学课程选择了10个经济概念用于学前儿童学习:消费欲与需要、缺乏、区别资源(人类资源、自然资源和资本财力)、计划、目标排序、购买的先后、主次)、商品(我们买的东西)和服务(别人为我做的事)、买者和卖者、生产者和消费者、钱(知道钱的作用,认识和命名钱)、选择(消费教育的目的是帮助每个人能用他们有限的资源做出最可能的选择)。

6.幼儿对年龄、衰老和死亡的认识。幼儿缺乏对这三个

概念的清楚和正确的认识。社会科学课程给予幼儿情感支持;对幼儿关于年龄、衰老和死亡的问题给予正确的事实回答;帮助幼儿鉴别关于年龄、衰老和死亡的公式化的人物与神话;让幼儿知道死亡是生命循环的一部分;增加幼儿关于老龄的信息;促进幼儿对所有年龄的人的尊重;给幼儿提供训练倾听、自我表达、同情和价值判断的机会。

(二)教育模式与方法

说明:

基于教育目标和教育内容选择最匹配的教育模式和教育方法

每个教育活动确定一个教育活动模式,但同一种模式下可以采取多种方法,构成教育过程的不同环节。

1.教育模式

主题教育模式、方案教育模式、区域教育模式、旅行教育模式

2.学前社会教育的一般方法

实践练习法、社会调查法、参观法、表演法、讲解法、谈话法、讨论法

3.学前社会教育的特殊方法

价值澄清法、移情训练法、观察学习法、角色扮演法

二、幼儿园社会教育活动设计的基本格式

(一)活动名称

(二)设计思路(教育模式与方法的选择依据与实施活动的教育意义)

(三)教育目标

(四)活动准备(材料准备、经验准备)

(五)活动过程(基于教育内容及其进度划分若干环节或步骤,包括每个环节或步骤的教育指导方法;文字描述困难时可以配合情景图)

(六)参考资料

(七)附件

三、幼儿园社会教育活动设计的撰文要求

(一)以小组为单位,明确责任、分工合作,集体讨论,组长负责整理文稿并且注明每个成员在设计中的任务及其贡献。

(二)每个小组在指定范围内选择一个主题(不得重复),设计一个系列活动(大中小班各一个)。整个系列活动的字数控制在4,000-5,000字之间。

(三)注明教育活动设计过程中的参考资料及其出处。

(四)教育活动中设计的辅助材料一律作为附件,附在正文 的后面。

(五)完成时间:12月31日。

第五篇:《幼儿园科学教育活动及设计》练习题答案

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一答案

一、名词解释

1、科学

科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系,同时也是人们探索世界、获取知识的过程,还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。

2、科学精神

科学精神包括:求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神。

3、启蒙性

学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应,要注意与幼儿的生活相联系,使幼儿获得直接经验。同时,学习内容要有启迪性,能开启幼儿的智慧,激发幼儿进一步学习和探索的欲望。

4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础,以从小培养幼儿基本科学素质为目的的教育活动。

5、幼儿在科学教育中掌握的具体概念。

6、观察是一种有目的、有意识的知觉过程,是人类认识世界的重要途径。

7、智力游戏是把一定的学习因素与游戏形式结合起来,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习新知识、巩固已有知识、发展智力的游戏。

8、把绘有相关内容的两组图片分发给每个幼儿,先由一个儿童出示图片,另一个儿童要举出与之有联系的图片,并说出它们之间的关系。

9、把绘成的整幅图片分割成若干部分。游戏时,要求幼儿将整体拆成部分,再将部分拼成整体。

10、在幼儿感性认识的基础上,脱离实物和图片,运用口头语言进行的游戏。

二、判断题

1、√

2、√

3、√

4、√

5、√

6、×

7、√

8、√

9、×

10、√

11、√

12、√

13、×

14、×

15、√

16、√

17、√

18、√

19、×20、√

21、√

22、√

23、√

24、√

25、√

26、×

27、√

28、√

29、√30、√

31、√

32、√

33、×

34、√

35、√

36、√

37、√

38、√

39、√40、×

三、简答题

1、幼儿园科学教育的意义是什么?

①为培养时代发展所需要的人才打下了良好基础 ②促进幼儿个性全面和谐地发展。

2、幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些?

①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验,发展幼儿积极健康的情感; ②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的智力; ③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。

3、幼儿园科学教育目标制定的依据是什么?

1)社会需要是制定科学教育目标的重要依据。2)幼儿发展需要是制定科学教育目标的重要依据。

4、幼儿园科学教育的领域目标是什么?

① 对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; ② 能运用各种感官,动手动脑、探究问题; ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;

④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣;

⑤ 爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

5、《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么?

①幼儿园科学教育目标突出儿童好奇心和兴趣的培养; ②幼儿园科学教育目标强调幼儿主动探究科学的过程;

③幼儿园科学教育为形成幼儿对待周围环境的正确态度打下基础。

6、选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些?

①目的性原则 ②可接受性原则 ③科学性原则 ④系统性原则 ⑤全面性原则。

7、幼儿园科学教育内容的范围?

①人体与健康; ②植物和动物; ③生态与环境教育; ④自然科学现象; ⑤科学技术教育; ⑥数学。

8、幼儿园科学教育内容的特点是什么?

1)启蒙性。2)综合性。3)地方性。

4)各年龄班在认识内容与要求上不断扩大,逐渐提高。

9、(1)启蒙性。

(2)综合性。

(3)趣味性。

10、(1)有强烈的好奇心。

(2)幼儿对科学的认识由直觉行动性发展到具体形象性。

(3)幼儿在科学教育中掌握的概念多是具体的实物概念。

(4)幼儿由对个别事物和现象的理解发展到对事物和现象关系的理解。

11、(1)生物科学。

(2)自然科学。

12、(1)认识植物。

(2)认识动物。

(3)生命的多样性。

(4)生物的适应。

(5)生物的相互依赖。

(6)生命周期。

(7)人类利用生物。

13、(1)在接触大自然的活动中,让幼儿领悟自然界之宏大、美丽和奥妙。(2)认识季节的变化带来的自然界与人类社会生活的变化情况。

(3)引起幼儿对周围事物、现象的兴趣,并积极参加小朋友之间的游戏活动。(4)让幼儿以亲密感情接近周围的动植物,并加以爱护和保护。(5)爱惜周围的物品,学习利用它们,尝试用它们去游戏。(6)注意生活中物体的数量和图形形状。(7)对与生活有关的信息感兴趣。

(8)通过国内外的节日活动,培养对国旗的感情。

14、小班幼儿刚刚从家庭或托儿所进入幼儿园,认识范围和认识能力都很有限。因此,主要是让他们认识生活中常见的、形式活泼的、特征明显的玩具,认识小动物、水果等,认识最熟悉的人。要让幼儿在认识过程中充分运用自己的感官,感知物体的颜色、形状、味道、声音等明显特征,从而发展幼儿的感知觉。

15、中班幼儿的好奇心更加强烈,认识能力在不断提高。因此,主要强调扩大他们的认识范围,满足他们的好奇心,以激发他们的求知欲,同时,给他们更多的观察、比较、操作和探索的机会。

16、大班幼儿积极探索的态度在不断形成和发展,他们不仅仅问问题,而且能自己去探索、去寻找答案。对大班幼儿,要把他们的认识范围扩展到幼儿未曾亲身经历过的领域,还要给大班幼儿操作、探索、发现的机会,指导他们做科学小实验,在此基础上形成幼儿的类概念。

四、论述题

1、① 对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;

② 能运用各种感官,动手动脑、探究问题; ③ 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;

④ 能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣;

⑤ 爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

2、①小班幼儿是要让幼儿在认识过程中充分运用自己的感官,感知物体的颜色、形状、味道、声音等明显特征,从而发展幼儿的感知觉。

②中班幼儿主要强调扩大他们的认识范围,满足他们的好奇心,以激发他们的求知欲,同时,给他们更多的观察、比较、操作和探索的机会。

③大班幼儿积极探索的态度在不断形成和发展,他们不仅仅问问题,而且能自己去探索、去寻找答案。对大班幼儿,要把他们的认识范围扩展到幼儿未曾亲身经历过的领域,还要给大班幼儿操作、探索、发现的机会,指导他们做科学小实验。

3、(1)幼儿实验的目的不是进行科学发现,而是重复前人的部分实验。小实验的目的是使幼儿直观地学习科学知识,更重要的是使幼儿获得科学经验,发展幼儿的智能。在某种意义上说,幼儿的实验就是幼儿的一种探索,探索本身 比通过探索获得的知识更为重要。

(2)幼儿实验内容和操作方法简单,幼儿能在短时间内观察到实验结果。

《幼儿园科学教育活动及设计》练习题二答案

一、名词解释

1、幼儿科学教育中的观察

幼儿科学教育中的观察,是教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知世界的事物与现象,使幼儿获得丰富的感性经验,并在此基础上逐步形成初步概念的教育方法与学习方法。

2、比较性观察

比较性观察就是教师指导幼儿对两种或两种以上物体或现象进行比较,以找出物体或现象之间的异同的观察。

3、长期系统性观察

长期系统性观察是指教师组织幼儿在比较长的时间内,连续地对某一物体或现象的发展变化过程进行系统的观察。

4、对个别物体的观察

对个别物体的观察就是教师组织幼儿对个别的物体或现象进行的间断观察。

5、操作法

操作法是幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体,进行探索和思考,从而获得数学经验、学习简单数学知识的教育方法。

6、讲解演示法 讲解演示法是教师通过向幼儿展示实物、直观教具,同时配合口头讲解,说明数、形关系的一种教育方法。

7、游戏法

游戏法是教师采用游戏的形式对幼儿进行数学教育的一种方法,情境化的游戏法可以使抽象的数学概念具体化、形象化、趣味化,提高幼儿学习数学的兴趣。

8、总结性谈话

总结性谈话是在幼儿积累了一定的知识和经验的基础上,为加深和巩固幼儿对事物和现象的认识而进行带有总结性质的谈话。

9、数学

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。

10、幼儿园科学教育环境

幼儿园科学教育环境主要是指幼儿进行科学教育活动赖以进行的主要环境,它包括有形的物质环境和无形的心理环境。

11、幼儿园园地

幼儿园园地是为幼儿专门开辟的活动场地,包括草坪、菜园、花坛、动物饲养角、沙箱、水池等,它是幼儿认识周围世界的物质条件。

12、自然角

自然角是在幼儿园活动室的一角,幼儿饲养小动物、栽培植物、进行科学小实验的场所。

二、判断题

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

7、×

8、×

9、√

10、√

11、√

12、√

13、√

14、√

15、√

16、×

17、√

18、√

19、√ 20、×

21、√

22、√

23、×

24、√

25、√

26、×

27、√

28、√

29、√ 30、×

31、√

32、×

33、√

34、√

35、×

36、×

三、简答题

1、设计幼儿园科学教育活动的原则有哪些? ①内容的选择和活动的组织要有利于幼儿动手操作,动脑思考 ②在活动中要给幼儿表达自己的发现和感受的机会

③通过提问使幼儿把学习的科学知识与自己的生活经验联系起来。

2、幼儿园科学发现室的特点包括哪些?

1)重视幼儿的探索过程;

2)重视环境在幼儿学习科学中的作用; 3)强调幼儿通过自身的活动主动地学习科学;

3、创设幼儿科学发现室的原则是什么?

1)活动性原则。2)趣味性原则。3)安全性原则。

4、幼儿科学小实验在幼儿科学教育中的意义是什么?

① 小实验可以培养幼儿动手动脑的能力。

② 小实验可以培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神。

③ 幼儿的小实验是在教师创设的特定条件下进行的,它可以弥补在自然条件下观察的不足,使幼儿获得更丰富的知识和经验。

5、如何组织幼儿科学小实验?

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛,把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题,刺激幼儿动脑思考

6、通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些?

①文学艺术作品寓科学知识于艺术形式之中,有很强的感染力,容易被幼儿接受;

②通过文学艺术作品进行科学教育,可以开阔幼儿的眼界,使幼儿获得丰富的知识。

7、设计幼儿园园地有哪些要求?

①根据适用、经济、美观和因地制宜的原则 ②考虑卫生与安全因素③考虑生物特性

8、教师如何指导幼儿对个别物体的观察?

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣

③善于运用语言指导幼儿的观察

④在观察中,调动幼儿多种感官参与观察活动 ⑤教给幼儿观察方法

⑥注意发展幼儿的语言,丰富幼儿的词汇

9、教师如何对幼儿的自发观察进行指导?

1)教师要为幼儿有意地创设观察条件,让幼儿有更多的机会接触自然和社会,去自由观察、探索,鼓励幼儿发现问题、解决问题;

2)教师要善于发现幼儿自发的观察,给予及时的支持和帮助; 3)教师可以依据幼儿自发观察的内容,组织有目的的集体观察活动,使幼儿获得的知识更全面、准确。

10、教师如何指导幼儿进行比较性观察?

1)要使幼儿的比较性观察建立在幼儿对个别物体的认识基础之上。2)在幼儿的比较观察中,教师要注意引导幼儿进行分析、综合、抽象和概括。

11、游戏在幼儿科学教育中的意义是什么?

1)提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。2)游戏有效地巩固了幼儿已有的知识和技能。

12、幼儿科学教育常用的游戏有哪些?

①智力游戏

②角色游戏和结构游戏 ③音乐游戏和体育游戏 ④利用自然材料进行的游戏

13、幼儿数学教育的目标是什么?

①对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣; ②在操作和探索中体验数学的重要、有趣;

③学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题; ④建构初步的数概念。14 ①幼儿的数学教育是数学启蒙教育,重在培养幼儿对数学的兴趣; ②数学教育活动强调幼儿在实际操作和积极探索中建构数概念; ③充分利用幼儿的生活环境与条件,引导幼儿在生活中学习数学; ④学前儿童的数学教育要关注个别差异。

15、幼儿数学教育的主要方法包括哪些?

1)操作法; 2)讲解演示法; 3)游戏法。

16、幼儿园数学教育中的教学游戏主要有哪些?

①情节性的数学教育游戏; ②操作性的数学游戏;

③运用各种感官的数学教育游戏; ④口头数学教育游戏; ⑤竞赛性数学教育游戏; ⑥数学智力游戏。

17、运用操作法进行数学教育要注意的问题是什么?

1)明确操作目的。

2)为幼儿操作活动创设必要的物质条件。3)明确操作要求,给幼儿充分的操作时间。4)讨论操作的结果。

18、现代科学技术发展的特点是什么?

①现代科学技术呈现出加速发展的趋势 ②现代科学技术在高度分化的基础上综合 ③科学技术的社会化

四、论述题

1、以“收获的秋天”为例,论述教师如何组织总结性谈话?

①幼儿必须具有较丰富的生动的直接经验 ②教师要及时掌握反馈信息,深入了解幼儿已有的知识和经验 ③准备有助于幼儿回忆的教具

④在谈话过程中,教师的提问要有顺序性和启发性 ⑤谈话结束时,要总结谈话内容

2、以“沉与浮”为例,论述教师如何组织幼儿进行科学小实验?

①教师要做好必要的准备工作 ②小实验活动要面向全体幼儿

③小实验活动要有游戏气氛,把科学教育寓于游戏之中 ④教师要不断提出启发性问题,刺激幼儿动脑思考

3、以“鸽子”为例,论述教师如何组织幼儿进行观察活动。

①做好幼儿观察的准备工作 ②激发幼儿的观察兴趣;

③善于运用语言指导幼儿的观察;

④在观察中,调动幼儿多种感官参与观察活动; ⑤教给幼儿观察方法;

⑥ 注意发展幼儿的语言,丰富幼儿的词汇;

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