公开课教案--数学活动《骰子的秘密》

第一篇：公开课教案--数学活动《骰子的秘密》

数学活动《骰子的秘密》--大班

王晓艳

一、活动目标：

1、通过抛骰子探索骰子的秘密，知道骰子上下两个面的点数加起来是7的规律

2、自制骰子，创编用不同的方法玩骰子。

3、大胆探索，共同分享，体验快乐。

二、活动准备：

1、幼儿：小骰子、黑笔、正方体人手一份，记录纸、盒子

2、教师：大骰子1个、黑、红笔

三、活动过程：

（一）、出示骰子引出课题：

1、小朋友看这是什么?骰子是什么形状?(正方形)它有几个面?每个面都是?

2、骰子的6个面有什么?(小圆点)每个面上有几个小圆点呢?

3、小结：对，骰子的6个面有1——6个圆点(出示展示图)

（二）、找秘密、猜骰子

1、师：我要抛骰子了，我抛了几?(教师记录)那你们来猜猜下面是几呢?(幼儿猜)到底是不是?我们来看一下(教师记录)

2、师：小朋友也想抛骰子了，你们在桌子上轻轻地抛，请你把抛的上面和下面分别是几记录下来?你去试试，你鞥抛出几种不同的方法?(幼儿操作)

3、交流：你抛出了几种不同的方法?(幼儿回答教师记录)你发现骰子的什么秘密? 教师小结：哦，原来骰子的上下两面加起来都是7啊。

5、师：小朋友，你们想不想玩骰子的游戏呢?好，老师来抛一下，你来猜猜下面应该是几?为什么?我们能不能用算式的形式把它列出来?(鼓励幼儿在黑板上自己列算式)

（三）、自制骰子

1、出示正方体，师:这是什么?像什么?可是这些骰子少了什么?怎么办?我们根据发现的规律来制作骰子，先画上面，在画下面，把六个面都画好，让它变成一个完整的骰子(口头示范：上面画2个圆点，下面应该是几呢?)。如果不小心画错了，可以用正方形的白纸贴上去重新画，记得把小圆点画得又圆又好看，开始了，看谁做得又快又对。

2、幼儿开始制作，教师指导，做好的幼儿请客人老师检查。

（四）、玩骰子

1、现在我们都有一个骰子了，任老师的大骰子想和你玩《比大小》的游戏，谁抛的大就是胜利者，谁愿意和我比?我要把比赛的情况记下来，写上自己的姓(出示记录表，教师将比赛的情况记录)谁大谁小?(给胜利者打给五角星)大了多少?(记录)

2、师：你们也着急了，两个人一组，也想老师一样要记录下来，比一比谁赢得次数多?(幼儿玩骰子，并记录)。

3、交流：你是和谁玩的?你赢了几次?他赢了几次?

4、师：骰子也想找朋友了，我们把两个骰子拼起来来玩《比大小》游戏，我抛，我抛了几?这样这么算?(可以两数相加或相减)

5、用两个骰子玩《比大小》游戏，并做记录。

延伸：其实，骰子还有很多玩法，可以两个、三个、四个等，也可以两人、三人等，我们回去后再去想一想，还有哪些玩法?

第二篇：大班数学 玩骰子 教案

大班数学

玩骰子

教学目标：

１，学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式．

２，发展分析问题的能力．

教学准备：大头子两个；小骰子，笔，记录纸，五角星若干． 教学过程：

一 看骰子

---小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?---我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)二 玩骰子

---老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?(看骰子应该看最上面)---老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)---老师示范写出合成式.并告诉幼儿几和几合在一起是多少.---请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式.---老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导.(操作要求:两个人一组,其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小朋友写出合成式.掷骰子的小朋友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子,继续操作.)---请小朋友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.三 游戏:掷骰抱团

---老师掷大骰子,小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起.文档仅供参考

7的组成（数学）

活动目标

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

活动准备

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程

一、复习6的组成

玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考

兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）

师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。

第三篇：大自然的秘密公开课教案

大自然的秘密（第二课时）

成都市龙泉驿区第十四小学 李晓星

教学目标：

1、了解大自然的秘密，理解自然法则。

2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

3、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学重点：

了解大自然的秘密，理解自然法则。教学难点：

1、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。

2、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学方法：观察、思考、引导、角色互换 学习方法：自主学习小组合作 讨论交流 教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与自然之间会有冲突，今天，让我们随美国作家伯罗蒙塞尔走进大自然，到南太平洋加拉帕戈斯群岛去探索人与自然的矛盾冲突，去发现大自然的秘密吧！（板书：大自然的秘密）师：看到课题你会想到什么？ 生：大自然的秘密是什么？

师：那我们以前了解到的大自然的秘密有哪些呢？ 生回顾所学《大自然的语言》

师出示相关谚语：冬天麦盖三层被„„马上就有大雨到；以及巴拿马的烟蛙、坦桑尼亚的吃猫鼠。

师：是啊，自然的语音，吃蛇蛙，吃猫鼠，都是大自然隐藏的一个个秘密。今天，我们要探索的秘密就隐藏在一个美丽的地方: 出示加拉帕戈斯群岛风光图片，并请学生说说自己看到图片的感受，用词语概括：

生：阳光明媚、无边无际、海天一色、蓝天白云„„

师：师是的，太平洋绿龟就生活在这样蓝天白云，阳光明媚的地方。出示太平洋绿鬼生活习性介绍：太平洋绿龟只能在岛上产卵，孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道这些幼龟在进入大海时会遇到哪些危险吗？

请同学们在文中找一找——找到了吗？在第几自然段——2 9，是的，他们会在进入大海时遇到食肉鸟。

二、精读品味

1、师：下面我们来看看这些给海龟们带来危险的几种动物。（课件出示海鸥、鲣鸟、嘲鹰等食肉鸟）

2、师：是的，幼小的太平洋绿龟在从巢穴进入太平洋的过程当中少不了食肉鸟的侵袭，那这些小绿龟怎样才能安全第进入大海呢？请同学们快速读课文3-7自然段，想一想:这些幼龟怎样才能安全进入大海呢？找出文中相关词语和语句，画出来，并作批注。

2.先自主学习，然后小组进行交流。（生读文3-7自然段）

3、师：谁来说说小海龟怎么才能安全进入大海？

生：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。

4、师：你是从哪发现的？生：“探”

师：观察很细，找到了关键词语，这个“探“字还可以换成什么词呢？（生）——伸、露

5、师：那我们比较一下，这里为什么用“探”呢？ 生：探有试探、小心的意思，而其他词语则没有。

6、师：还有其他的语句可以发现吗？

生：正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

师：“踯躅不前”是什么意思? 生：犹豫。

师：这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。幼龟为什么犹豫? 生：从龟巢到大海需要经过一段不短的距离，他们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。

7、师：由以上句子我们可以知道，这只探出头来的小海龟先出来是干什么呢？ 生：侦查情况的。

过渡语：是呀！这是他们的侦察兵。虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法。这便是自然界之道，可是，我们人类又做了什么呢？ 生：把这只幼龟护送进了大海。

三、感悟作者的心情变化

1、师：同学们找的很准确，就在人们沾沾自喜，以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？作者的心情经历了怎么的变化？

要求：

找出体现我们情感变化的词语，并将你的感受批注在旁边 请同学们读课文3-11自然段（用圈，点划，写的学习方法分组学习）

2、师：哪组能来汇报你们的学习成果

生：紧张、焦急——震惊——悲叹（师同时板书）

3、师：我们的心情为什么会发生这一系列的变化呢？ 首先，为何紧张 ？

对比幼龟与成年乌龟，此时此刻，你能够感受到： 生：幼龟是如此的小，如此的弱

师：是的，就是如此弱小的幼龟，还要被食肉鸟啄食，因此“我和我的同伴们很紧张”所以，他们“焦急”地对向导说——

生：“你得想想办法啊！” 师：这句话要读出什么样的语气？ 生：紧张、焦急

师：谁能试试看？抽生试读，全班一起读一读，读出这种语气。面对大家的紧张和焦急，向导却——

生：若无其事：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的”。

4、师：假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？

师：你们看到眼前这一幕，其中一位焦急地对我说 “你得想想办法啊”

师：叼就叼去吧！自然界之道，就是这样的。

师：没想到我的这句话招来你们的一片呼喊，你们都向我喊了什么了？

生试着想象劝告、哀求等的语句„„„

师：从你们刚才对我的劝告、哀求、指责、命令的语气中，我也感受到了作者他们那颗善良的心！

5、师：最后向导是怎么做的呢？

生：向导极不情愿地抱起幼龟，把他引向大海。师：然而，接着发生的事情却使大家极为—— 生：“震惊”！

师：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟便从巢口鱼贯而出。它们先是三三两两结伴而出，然后是大批大批地结群而出，师出示PPT图片

师：可是，就在这时，它们遇到了？ 生：它们的天敌，大批的食肉鸟来袭。师：此时的场景只能用四个字来形容—— 生：惨不忍睹

师：事实很快使我们明白：

生：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。

6、师出示PPT，并不断加大字号显示，突出显示“愚不可及” 请学生解释愚不可及的意思。

师：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。所以，我们中有人发出了沉痛地感慨——读： 生：“天啊！” “看我们做了些什么！” 师：所以，向导发出了—— 生：悲叹！

师：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。看着食肉鸟大饱口福，此时，我们还能做什么呢？

生：齐读第10自然段。

7、师：虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之食。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。

生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快„ „ 我们人类是沉重、悲叹、懊恼„ „ 师：形成了—— 生：鲜明的对比。

师：此时鸟儿的得意的叫声，仿佛是对我们人类的 生：嘲笑、讽刺。

师：是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴，得意，而我们又是多么后悔痛心啊！

师：事情发生后，他们伤心，后悔和埋怨自己的过失。下面让我们再次看看海滩 上的景象。（课件）

师这种场面真是惨不忍睹啊！太残酷了，所以向导发出悲叹（课件 “如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害”。）谁来读这句话，找几生读。

9、全班齐读“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”。强调“悲叹”。

那同学们想一下，向导在为谁而悲叹，悲叹什么？ 生汇报师总结如下：

他悲叹游客:悲叹游客自作聪明。——这是一种埋怨

他悲叹弱小的海龟:悲叹它们无辜被害。——这是一种惋惜与无奈

他悲叹自己:悲叹自己为什么当初不坚持自己的意见，而听信游客的劝告。——这是一种自责、后悔

四、启发深思

师：所以作者给我们人类怎样的忠告？

1、生：齐读“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”

师：这像名言警句一样的话语，在文中有什么作用呢？ 生：总结全文，点明中心。

文章学到这里，我们也明白了大自然的秘密：

人是万物之灵。如果，那么。

2、师：谁能结合自己的感受或你了解的相关资料谈一谈。生自由发言：

师：从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪。

大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境、人为干涉动物的行动，替动物安排什么。否则就会与自然发生冲突。

五、拓展链接

大自然还有很多的秘密，不信你看！出示课件：《蛇与庄稼》《狼与鹿的故事》 请生读，并说说你的感受。

师小结：《蛇与庄稼》是人类利用了大自然的规律，顺应了自然，最好取得了事半功倍的效果，而《狼与鹿的故事》则是和本文学习的一样，违背了自然规律，强行干涉自然界，结果适得其反。总结：通过今天的学习，我们明白了，大自然是人类最好的老师，它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”让我们真正地与大自然和谐相处！

六：学生练笔

我手写我心：今天我们一起探索了《大自然的秘密》此时此刻大家心里肯定有许多感触，请写下来吧!

第四篇：数学公开课教案

数学公开课教案

教学时间：2014年3月19日（星期三）第六节课

任教班级：四年级（1）班

任教教师：xx

教学内容：四年级数学下册第三单元简便计算之第一课时《连减的简便计算》 教学目标：

1、知道从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和。

2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养探索、研究数学问题的意识和能力。

教学重点：

一个数连续减去两个数时，可以减去两个数的和，也可以先减后一个数再减前一个数。教学难点：

根据具体的数据特点，选择灵活、合理的计算方法。

师生准备：

教师：多媒体课件学生：常规学习用具

教学过程：

一、游戏导入新课

师：我们来玩个对口令游戏好吗？

生：好。

师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。

过程略

师：怎样的两个数相加得整百数。

生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整百。

师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。

过程略

师：怎样的两个数相减得整百？

生：个位和十位上的数字相同的两个数相减得整百。

师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。（板书课题：连减的简便计算）

二、自主探索，探究新知

1．课件出示例1情境图，提问：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？

2．明白以后，就请你们小组讨论后用一个算式表达出来吧。（学生分组讨论列式 教师巡视）

3．指名学生汇报，并说说是怎么想的师板书：234-66-34234-（66+34）234-34-66

4．这3位同学用了不同的方法解决问题，讲得很有道理。那李叔叔到底还剩多少页没看呢？现在就请你们用自己喜欢的方法算一算。

5．指名汇报：你是用哪种方法进行计算的？请在黑板算式下写出。

6．比较三个算式的结果，你们发现了什么？（结果相同）

7．你觉得哪种方法更简单？

8．小结简便计算方法。

在计算连减时，有多种方法，①可以（从左往右）按顺序计算；

②可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；

③还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。

这就是我们今天学习的连减的简便计算。

三、实际运用，深化知识

课件出示习题。

1．在○里和横线上填上适当的运算符号和数。

（1）868－52－48=868○（（2）1500－28－28○272）

（3）415－74－74○26）

（4）684－（584+37）=684○2．选择最好的方法。

（1）800－138－162（）

A800－138－162B800－138－162

=662－162=800－（138+162）

=500=800－300=500

（2）472－49－272（）

A472－49－272B472－49－272

=472－（49+272）=472－272－49

=472－321=151=200－49=151

四、课堂总结

师：你们真棒！通过今天的学习，你们有什么收获？

点名汇报

师：老师今天也有很多收获，与同学们分享：在进行连减的计算时可以从左往右按顺序计算；可以把减数加起来，再从被减数里去减；还可以先减去后面的减数，再减去前面的减数。

这就是我们今天学习的连减的简便计算

五、布置作业

课件出示作业，学生独立完成。

第五篇：数学公开课教案

福州红博幼儿园2012—2013学年下学期家长半日开放活动

时间：2013.4.24

班级：大四班

活动内容：《学习自编加法应用题》

活动目标

1、能看图自编加法应用题，初步掌握编加法应用题的结构。

2、能根据生活经验自由编题。活动准备

大幅教育挂图一副、1—10的数字卡、问号图卡、算式卡，情境图、集合图若干。活动过程

一、根据图片内容编加法应用题。

1、出示教育挂图，幼儿观察。

引导语：图片中有什么？你们可以根据图片中的情景编一道加法应用题吗？

2、师幼互动编加法应用题。

二、幼儿尝试根据图片内容编加法应用题。

引导语：老师还带来了很多不同的图片，想请小朋友看看图片上有什么，你们能根据这个图编一道加法应用题吗？

1、幼幼交流，根据自己手上的图片内容互相编加应用题。

引导语：现在请小朋友把根据图片的内容编加法应用题编给旁边的小朋友听听。

2、师幼分享交流。

引导语：你的图片中有什么？你是怎么编加法应用题的？

三、师幼共同梳理编加法应用题的结构。

结合背景图、数字卡、问号，梳理编加法应用题的结构——编加法应用题时，讲的是一件事

执教：陈霞（出示图谱），要有两个数（出示两个数字卡），最后还要提出一个问题（出示问号图卡）。

四、引导幼儿根据已有的生活经验自由编加法应用题。

1、幼儿两人一组，根据自己已有的经验轮流编加法应用题，教师倾听，及时纠正幼儿的编题中出现的错误。

2、师幼分享交流：你是怎么编的？说给大家听听。

3、教师引导幼儿结合加法应用题的结构，共同评价幼儿的编题情况。

六、活动结束