一年级数学公开课教案[本站推荐]

第一篇：一年级数学公开课教案[本站推荐]

一年级数学公开课教案

(2014年3月3日)

课题: 十几减8 7 6

第二课时(十几减8 7 6)

一、教学目标

1．能选择自己喜欢的方法计算十几减8的算式。通过加法与减法的比较，感悟它们之间的联系。

2．用多种方法解决同一道算式，体验不同方法的优越性和数学学习的乐趣。

3．不断鼓励学生采用多种计算方法，使学生在学习过程中感悟倾听的重要性；学会有意识地倾听同伴的发言。

二、教学重点

主动获取十几减8的计算方法，能够从交流中学到更多的方法。

三、教学难点

学会在小组中合作与交流。

四、教学具准备

课件、图片。

五、教学过程

（一）创设情景，提出问题

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？

【课件演示】星期天猫老大和猫老二从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里玩耍，他们高兴极了。猫老大说：“瞧，我钓的鱼多！”猫老二抢着说：“不！是我钓的鱼多！”他俩越争越厉害，猫大哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？你算算看！”可是金鱼游得太快，猫小弟都数花了，也没有数出来。他无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”

（二）探索算法

1．独立算法，合作探索。

（1）根据学生的回答板书算式：13-8=5（条）

（2）你是怎么计算出13-8=的？能给猫小弟讲一讲吗？（小组讨论一下）看哪一组帮猫小弟想的方法最多。

2．交流汇报算法：

破十法、做减想加法等

3．尝试运用，多种择优

猫小弟从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了猫大哥的问题，高兴极了。他灵机一动，决定考考猫大哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，你能算一算你钓了几条花的吗？”

谁能最快算出13-5的正确答案？

你是怎么算的？

猫大哥说，我要选择比较好算的10-5=5 5+3=8 还可以根据13-8=5知道13-5=8

4．小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，你要向猫大哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

（三）体验关系

1．我们把这么多方法都写在了黑板上，你们观察一下，两道题有没有什么相同的地方？

小结：13减去8等于5 13减去5就等于8

2．看图列算式：

（1）列加法算式：

4+8=12 8+4=12

（2）现在我在中间画了一条虚线，表示什么呢？

（3）你能看着这幅图提出什么问题吗？

列算式是？12-4=

（4）你是怎么算的？

还可以提出什么问题呢？

12-8=

列算式呢？你是怎么算的？

（四）练习巩固

解决问题：我们今天和两只小猫学习了十几减几的知识，我们有这些知识能解决什么问题呢?

1．动脑筋计算。

（1）分组出示一下题目：第一组：

6+5=

7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

做完题后，提问：你有什么想法？

第二组：

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

你发现了什么？

小结：上面算式的加数是下面减法算式的差

2．看图列式，说算法

练习三的第1题，学生独立完成后，说自己是怎么算的。（渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表达）

3．逆向思维训练

4．小兔子找食物。

以竞赛的形式展开。

将全班分成四组，分别帮小兔子找四种食物，可以选择不同的路径，但只有当所过的路口的题都算对了，才能帮小兔子找到食物。

5．游戏:抢椅子

（五）全课小结:你学会什么了？有什么收获？

（动画1：20以内的退位减法 抢椅子）

第二篇：小学数学一年级公开课教案

小学数学一年级公开课教案

教学内容:

6、7的认识及其组组成

教学目标:

1、认识数字6、7 ,能用6、7表示生活中的物体数量.2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,认识识6、7的组成,培养学生对学习的兴趣.教学重点:让学生生通过动手手操作,撑握6、7的组成.教学难点:让学生在认知感悟的过程中对学习产生生浓厚兴趣,激发学生对学习的热爱是本课时的难点.教学过程:

一、认识6和7

师:同学学们,请大家观察黑板上的图,你们能数清黑板上有有几个圆吗?

出示:○○○○○○○ 生:5个 板书:55

师:如果果我再添一一个○上去去,你们知道有几个圆吗?? 生:6个

师:好的的,大家回答得非常正确.板书:66

师:现在在我们知道道了5再加加一个上去就成了6,由由此我们知道5比6小.板书:55＜6

师:哪好好,现在我再添一个圆上去,大家请看现在又有几个圆? 生:7个 板书:77

师:现在在我们知道道了6再添添一个上去就变成了77,由此我们知道了7比6大.板书:66＜7

二、教学6的组成

师:刚才才我们认识识了6和7,但但同学们知知不知道哪哪些数合起来可以组成6吗?现在请请大家拿出出一张纸和一支笔,和老师师一起来做做.出示:○○○○○○○○

师:请大大家动手也也在自己纸上图出6个圆圆,并动手把其中中的一个圆涂上黑色.请大大家数一数数涂颜色的和没涂颜色的各有几个.生:1个涂了颜色5个没涂颜色.师:对，大家回答得非常正确,由此我们可以得出1和5能组成6.板书::

／／＼＼

155

师:用同同样的方法法,大家动手涂两个圆看看,想想2和几能组成6.生:2和4能组成6.板书::

／／＼＼

244

师:请大大家用才刚刚老师教的的方法,完成下面几题: 板书:

／／＼＼

／／＼＼

／／＼＼

3(())

4(())

5(())

三、教学7的组成

师:刚才才我们学习习了6的组组成,大家想想7,有哪些数能组成7呢?

师:现在在我黑板上上有一道题题,大家可以讨论做一做..出示:画画一画,填一填,再添添几个圆能得到7.77

／／＼＼

／／＼＼

○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1(())

○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿

3(())

○○○○○○○○＿＿＿＿＿＿

4(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○○○○○＿＿＿＿

5(())

○○○○○○○○○○○○＿＿

(())

四、巩固提高

师:大家家刚才通过过自己动手手,已经知道了6和7的分别可以以由哪些数组成,大家可不不可以根据据66、7的组成完完成6、7加减法法的运算呢?(可讨论完成).板书:11+5=

2++4=

6--3=

6-4=

22+5=

1++6=

7--5=

7-1=

第三篇：一年级数学公开课教案 说课稿

人教版一年级数学下册《认识人民币》说课稿

一、说教材

本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识，提高社会实践能力，另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

二、说教学目标

1、通过对人民币的系统的整理，使学生对全套人民币能清晰的识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。

2、归纳出1元=10角、1角=10分，培养学生归纳推理的思维能力。

3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。

三、说教学重点、难点

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教学难点：人民币的等价兑换。

四、说教法、学法

现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主的学会新知。另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高学生合作学习的意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。

五、说教学过程

1、联系生活实际，引出课题 提出问题：“同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？” 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。（出示一位小朋友存钱的示意图）提问：“谁能说一说零花钱可以用来做什么？” 在这里渗透德育教育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。指出：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的指示。（板书：认识人民币）

2、认识人民币 提出问题：“在日常生活中，你见过、用过那些人民币？” 学生自由发言。引导：“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的。你们知道吗？” 指出：元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元

角

分）引导：“同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？” 学生发表不同意见。引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。提出问题：“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？” 小组合作，共同完成。分完后汇报交流。学生可能从以下几方面汇报：

1、我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

2、我们把纸币分一类，把分币分一类。

3、我们按数值来分。„„ 指出：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

3、探索元、角、分之间的关系 提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？” 小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报交流：

1、我直接付1张1元的。

2、我付2张5角的。

3、我付5张2角的，还可以付10张1角的。

4、我还可以付1张5角和5张1角。„„ 引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？” 学生归纳，教师板书：1元=10角。换钱游戏：师生之间、生生之间进行。1个5分的可以换（）个1分的； 1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的； 1张2角的可以换（）张1角的； 1张5角的可以换（）张1角的； 1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的； „„

4、评价及小结 引导：同学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应该向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？

总之，让整个学习过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

2016至2017学年下学期一年级（2）班数学

《认识人民币》说课稿

羊岑中心小学 2017

杨剑芳 年5月8日

人教版一年级数学下册《认识人民币》教学设计

一、教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

二、学情分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、教学目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分 2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

四、教具准备

多媒体课件、模拟钱币。

五、教学过程

（一）导入

：从生活出发，创设情境，引出课题。1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的? 2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。)师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方?在干什么? 3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?” [渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等] 小结：我们国家的钱叫人民币。(板书：认识人民币。)

（二）新授：认识人民币。1．认识人民币。大家好，认识我们吗? 分别出示1元、5角、1角的纸币和硬币，5分、2分、1分的硬币，让学生观察并进行分类，看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的? ②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。)小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。2．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

(1)按单位分：元、角、分(板书)。(2)按质地分：纸币、硬币。(3)按数字大小分。

（三）换钱游戏：进行简单的计算。

1．师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?”

一张2角可以换_____个1角。一张5角可以换_____个1角。

(板书：1元=10角)2.一张1角可以换_____个1分。

(板书：1角=10分)(四)实践活动。

(课件显示，)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系。

1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱?(同桌可以互相帮忙。)2．生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的。

2016至2017学年下学期一年级（2）班数学

《认识人民币》教学设计

羊岑中心小学

杨剑芳 2017年5月8日

第四篇：小学一年级数学公开课教案

小学一年级数学公开课教案：20以内的进位加法

教学课题：8加几

教学目标

1、经历探究计算方法的学习过程，掌握“8加几”的计算方法，能正确计算。

2、培养学生的思维能力和动手操作能力。

重难点、关键

1、重点：8加几的进位加法

2、难点：运用“凑十法”来进行8加几的进位加法。

3、关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

教学过程

一、复习

1、复习运用“凑十法”来进行9加几的计算。

2、复习数的组成，特别是十的组成。

101010

∕ ＼∕ ＼∕ ＼

192837

二、新授课程

1、教学例1：有8个孩子在玩飞镖，又跑来了5个。

逐一提问：

（1）同学们看到了什么？

（2）一共有多少个小朋友？（板书：8+5）

（3）8表示什么？5表示什么？8加5表示什么？

（4）一共有13个小朋友，你是怎么知道的？

如果没有图，看着算式直接算8加5，你会吗？请思考一下。（这里可以提示用凑十法）方法一：

把8看做10,10+5=15，15-2=13

方法二：

想：8和2凑成10

分：5

∕ ＼3

算：8+2=1010+3=13

练习题：8+38+48+62、教学例2：

（1）你看见什么？能用算式表示出来吗？（板书4+8）

（2）集体讨论：怎样算4+8？

方法一：想8+4=12算4+8=12

方法二：4+8=12

∕ ＼｜——｜

（3）出示算一算：8+8=6+8=

3、教学例3：

（1）引导学生说出图意

现在这里有几盆花？(8盆)小明已经拿走了几盆？（7盆）求原来有多少盆花怎么列式？（8+7）

（2）学生计算8+7

独立完成后，集体反馈。

课堂活动

课时作业设计

8+2=8+3=8+3=8+6=8+8=8+9=

公开课教学反思：

第五篇：一年级数学公开课教案：前后

课

题：前

后

授课者：黄碧凤

教学内容：

位置与顺序：前后

教学目标：

1.在对实际情境的观察中，认识物体 “前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。教学重点：

认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。教学难点：

体验前后的相对性 教学过程：

一．创设情境，激发兴趣

师：小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是„„今天，兔子和乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去看看吧。二．创设情境，探究新知 1.认路牌

师：让我们先来看看去大森林的路线吧！（出示路牌）

让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？ 2.短跑赛跑

（1）认识两个物体的相对位置关系

出示图片，让学生观察，并说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。质疑：同样是小兔子，为什么有人说在前面，有人说在后面？（比较的对象不同，前后的位置关系就不同）（2）认识多个物体的相对位置关系

师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很着急，它想问问大家：它的前面是谁，它的后面是谁？

让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？ 3..联系实际，体验相对

让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？

4..赛车道上

（1）出示图片，让学生根据老师的提示，判断比赛的最后结果。（2）完成课本中的问题。三．拓展迁移 1.水果里的问题

师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。老师买了很多水果，只要你能回答出老师的问题，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排队买票

师：我们的好朋友笑笑，今天要去儿童乐园玩，她正在排队买票呢？我们一起去看看吧。

笑笑的前面有几人，后面有几人？从前面数是她第几个，从后面数呢？ 四．总结：你收获了什么？

五．作业：构思数学故事