第一篇：二年级上册人教版《认识时间》教案
二年级上册人教版《认识时间》教案
教者：毛艳玲
教学内容：数学书二年级上册教材第90~92页内容 教学目标：
1、通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。
2、在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。
3、感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重难点：
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。课前准备：
教师：课件、表模型
学生：表；复习一年级表的知识
教学过程：
一、创设情境，复习旧知，引入新课
1、创设情境：猜谜语。
（设计意图：通过算小猴子捡桃子跳几格，复习5的乘法口诀，在接下来讲几分的认识打下基础。）
2、引入新课，今天我们就一起学习一下认识时间。
二、在观察、操作、体验的活动中认识时间
（一）认识分
1、回顾表的知识：短短的粗粗的是时针和细细的长长的是分针，时针用于记时，分针用于几分的。
2、认识几分：分针走一个小格是一分，走一个大格是5分，那表盘上一共有多少个这样的小格呢？
同桌合作数一数，汇报结果60个小格，那也就是60分。
3、在表盘上找一一对应关系：1——5分、2——10分、3——15分等，对应练习，90页填分。
4、在自己的表上拨分，动手操作，体会分。
（二）建立时、分的概念，学习1时=60分
1、时针和分针如何转动的？用手比划一下。
2、课件演示。学生观察钟表所发生的变化。
汇报：时间从12时走到了1时；时针走了1大格，分针转了一圈。
3、教师拿表展示（从1时到4时）
学生观察：时针走了几个大格，时间就经过了几小时。
3、教师拿表展示分针的变化：
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格时1分，走一圈有60小格，就是60分。
5、理解1时=60分
时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。研讨：刚才时针走了一大格，是1时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？ 学生汇报：1时=60分。
三、借助小组合作，探讨“几时几分”的读取方法
1、探讨“几时几分”的读法
要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
2、时间的书写方法：8：05；8时30分、8时半、8：30.3、练习：完成教材第91页“做一做”。
时=60分认识时间
四、运用知识，解决实际问题 1、92页1题 2、92页2题
五、谈收获。板书设计：
第二篇：二年级数学上册《认识时间》教案
《认识时间》教学设计
教学目标：
1、认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5分5分的数），知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间，注意时针的位置。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟，教具卡片，练习小卷。教学过程：
一、游戏导入。（猜谜语）
师： 同学们，你们玩过猜谜语的游戏吗？
老师这里有一个谜语，我们来猜一猜好不好？ 出示： 我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。
叫我学习和休息，真是我的好帮手。
学生回答，教师肯定答案（钟表）
师： 钟表可以告诉我们什么呀？（时间）
师引： 现实生活中我们也离不开时间，今天这节课我们就来一起
认识时间。（板书课题）
二、探索新知。
1、投影展示钟面。
师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。
（生：时针、分针、12个数字，大格和小格）
师引：钟面上1到12 这些数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格。数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。（12—1是一个大格，到2 到3…….）
师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。12—2呢?到3呢? 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。提问：你是怎么知道有60个小格的呀？
（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
回顾，小结，填写表格。
2、认识分 教师引言：我们知道了钟面上有60个小格。那么你们知道分针走一个小格代表多长时间吗？分针从12起走1小格，经过的时间是1分。
师：分针在钟面走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？
师：分针从刻度12走到刻度1，经过了几分？你是怎样想的？
生：12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格就是5分。师：分针走一大格是5分。
师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针从刻度12走过钟面上的每一个刻度数时，各经过了几分？（分针走一圈正好是60分）
下面我们来玩一个小游戏，看谁能快速说出分针所指的刻度表示多少分。
3、探究时分的关系。
师：现在时针指向几，分针指向几，是几时？（媒体出示钟面）生：分针和时针重合，都指向12，是12时。
师：再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？
（时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）
有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着12而是过了一些，所表示的时间就是12时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针指在刻度6表示多少分呢？（30分）
师：钟面上表示的时间是？（12点半，12时30分）师：（再演示）时针和分针现在又怎样走动了？
（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）
师：这说明什么？（1时＝60分）学生齐读一遍 我们再一起来看看，是这样吗？课件演示小结。
4、这里有一首儿歌，是对刚才所学内容的一个总结，请同学们大声的朗读。
分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。师：同学们读的真好，为了奖励大家，我们听一分钟音乐，感受一下一分钟有多长。（播放音乐）音乐停止了，一分钟过去了，一分钟很短，但一分钟却能干很多事情，请同学们珍惜时间，珍惜每一分钟。
5、认识几时几分
刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了，现在就请同学们读一读这几个钟面表示的时间。（板贴出示三个钟面）（1）图一4时5分
师：第一个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针指着4多一点，是4时，分针指着1是5分。师：那钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时5分（2）图二4时30分
师：第二个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针指着4和5中间，是4时，分针指着6是30分，也是半时。师：那这时钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时30分或4时半（3）图三4时45分
师：第三个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针与5很接近，但也是4时，分针指着9是45分。师：这时钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时45分
归纳总结：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
三、巩固练习
1.填一填
2.写出钟面上的时刻 3.看图写时刻。
四、全课总结，知识升华
师:在这节课里,你们都有哪些收获? 师:同学们可真厉害,在一节课上有这么多收获。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识,成为一个聪明博学的人。最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!希望大家从小养成珍惜时间的好习惯！【设计意图:通过小结与反思,让学生感受到时间的珍贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯】
板书设计：
认 识 时 分
1时=60
第三篇：认识时间练习(二年级上册)
二年级数学认识时间
班级 姓名
一、填空。
1、钟面上有（）个大格，有（）个小格。
2、时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）分，3、时针走一大格，分针正好走（）圈。
5、1时=（）分 120分=（）时
1时30分=（）分 1时40分=（）分 1时 15分=（）分 1时55分=（）分 65分=（）时（）分 85分=（）时（）分 90分=（）时（）分 75分=（）时（）分 105分=（）时（）分 100分=（）时（）分
二、填上时、分。
拍手60下大约1（）唱完一首歌大约3（）做30道口算大约5（）脉搏跳动85下大约1（）读150个字大约1（）写20个字大约2（）做数学作业大约20（）每天大约睡9（）吃饭大约要20（）打一场篮球大约45（）上一节课要40（）一场足球赛大约90（）
三、根据时间画出时针和分针。
7：10 12：55 12：05 5：25 1
9：10 4：05 12：00 5：25
3：35 9：55 6：00 9：45
7：30 10：50 6：20 4：25
五、看一看，填一填。
1、小明从上午8：00到12：00在学校，共经过了（）。
2、妈妈从上午11：00开始做饭，12：10做好，共用了（）。
3、老师下午从2：30上班，到5：30分下班，共上了（）。
4、小丽从晚上6：20到晚上8：00做作业，共做了（）。
5、体育课从2：30到3：10，共上了（）。
6、妈妈乘车去上班，早上7：25从家出发，路上用了35分，妈妈是（）时（）分开始上班的。
7、一天有（）小时，15：00也就是（）午（）时。
第四篇：小学二年级上册认识时间
第七单元 《认识时间》
教材分析
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间
第一课时
认识时间 教学内容：
课本p90、91例
1、例2及练习二十三1、2 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间；
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结：
第二课时 认识时间2----用数学
教学内容：
课本p92例3及练习二十三4-6 教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。教学重点：
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：
判断时间的合理性。教学过程：
一、复习旧知
1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。
3、填一 填
一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间 1）学生认真的看钟面上的时间，写一写； 2）汇报，集体订正。
二、引出新知
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图
1）
7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
9:00----明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:49:15
10:50）2）小组讨论后，集体分析。3）验证答案。
4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
三、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表：
1:40—2:10 看书
2:10—2:50做数学作 业
2:50—3:30做语文作业
3:30—5:00 锻炼
5:00—6:10看电视 1）2:30的时候小红在做什么？ 2）4:00的时候小红在做什么？ 3）5:20的时候小红在做什么？
4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？
四、总结与拓展
1、说说这节课的收获。
2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！
第三课时 认识时间练习
教学内容：
课本练习二十三 教学目标：
1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；
2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：
引导学生正确迅速的读时间； 教学难点：
引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：
一、激趣导入
师：通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗?
二、闯关游戏
1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。
2、第二关：画出钟面上的时针与分针。
3、第三关：根据时针判断时刻。
4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。
5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。
三、课堂小结
关于时间你还有什么不明白的吗？
四、练习
完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。
第八单元 数学广角
教材分析：
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率.统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。学情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。
教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、数学思考：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、情感与态度：
感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。教学重点： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：
初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教学准备：
数字卡片、课件等 教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，今天我们去数学广角参观一次比赛。<板书：数学广角》在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？我们去车站坐车吧。每张车票是2.50元。现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？你有几种方法？（课件： 1元、5角、2角、1角）
(学情预设:学生可能多种答案,如一张2元一张5角，两张1元两张2角一张1角等)这些与顺序无关的，叫组合。板书：组合
[设计意图]：激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。
二、展开活动，探索新知
（一）探索1、2组成的两位数
师：你们要上车呀，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生再猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？（12）（学情预设：学生可能比较快的把数排列出来）
（二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数
1、用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？
2、教师激励学生动脑摆一摆：
从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。）
3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。
4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
5、小组汇报。[=小 学教 学设 计 网_www.xiexiebang.com+}
6、师生总结：按照一定顺序找的数多而不重复。
7、小结：这些与顺序有关，我们叫排列;板书：排列
（学情预设：学生可能不能一次把这些两位数排列出来，通过动手并记录找出排列的最佳方法，可能有学生会想到用计算的方法。）
[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
三、小组合作，巩固发展
1、握手
（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）
2、衣服搭配
运动员们马上要参加比赛了，但是小红不乐意了，他看小清、小明都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小红重新选一套衣服吗？
师：老师这里准备了2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开书本101页，可以摆一摆，也可以连线，也可以用序号的方法）
3、比赛场次
比赛马上就要开始了，如果3位运动员，每两人比一场，一共要进行几场比赛呢？生看书上101页第2题。
[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。
四、拓展练习
小朋友们如果我也参加比赛，四个人每两个人进行一场比赛，一共要进行几场呢？
五、课堂小结
比赛结束了，我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？
第五篇：二年级数学上册认识时间
认识时间
教学内容：二年级上册教科书p90、91例
1、例2及练习二十三1、2 教学目标: 1．使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时＝60分。
3．初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；
2.能认、读、写几时几分。
教学难点：1.慨括认识时间的方法；
2.正确认识几时差几分的时间。
教学过程：
一、情景再现——导入新课。1．故事引入。
（1）孩子们听过小猴子下山的故事吗？今天它又来到了我们的课堂，瞧在干什么？一起读一读？你知道了什么？跳跳跳了多少格，拣了多少个桃子？为什么呢？
（2）跳跳拣完了桃子，还想露一手，给大家变一个魔术，想看吗？瞧。神奇吧！2．复习整时，引出新课。
如果我给钟面把时针和分针加上，你认识这个时间吗？（课件出示3时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指3就是3时。这是我们以前学过的整时。
师：如果分针继续转动，指向4这个时间呢？
分针时针继续不停地转动，这会是几时？真能干，孩子一年级的知识学得真好！师：这节课我们还需要一起来探究时间的相关知识，一起来认识时间。板书课题：认识时间
三、合作交流——探索新知 1．认识钟面
在认识时间之前，我们还得继续认识一下钟面，课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）(设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。)2．认识时，分
媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。
3．感受一分钟
师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。出示幻灯片，学生分组活动。第一组：读口诀。第二组：写口诀。第三组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。
师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。
（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）
4、时分关系
（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？
小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。
师：这说明了什么呀？（1时＝60分）
[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]
5、认识几时，几时多。为了更好的认识时针
6、读写钟面时刻。（1）引
（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。
小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出
这个时间吗？学生板书。
判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？
小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是—— 4：05（4时5分）
（2）扶
师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是——4：30（4时30分或4时半）
（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是——4:45（4时45分）
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。
（3）放
师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动
教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读 小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）
教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分 小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）
（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）
7．总结。
四、巩固应用——拓展提高
1、说一说（练习十五的第1题。）
师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么时间干什么吗？
学生先独立认时间、说时间。
师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
[设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]
2、做一做
师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时间读出并写下来吗？（分组比赛，激发学生的学习热情）
[设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在读时间写时间的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。]
3、想一想
师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？（1）1时=（）分
（2）一节课的时间是（）分，课间活动时间是（）分，它们的和再加上（）分就是1小时。
5、惜时教育
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学生交流。
师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！
课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。
（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）回顾总结：
师：今天你最高兴的是学到了什么？
师：下课时间到了，请同学们看现在时间的时间是多少？ 师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 板书设计：
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