0的认识前置作业及教学设计[范文模版]

第一篇：0的认识前置作业及教学设计[范文模版]

0的认识前置作业及教学设计

算一算 — 3 = — 5 =

— 4 =

— 2 = 1 — 1 =

0 — 0 =

+ 0 = + 0 = 4 + 0 =

+ 0 = + 0 =

0 + 0 = 5 — 0 =

—

0 = —

0 = —

0 = 看图片回答问题、教学目标

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。

教学内容

教科书第30页“0的认识”及做一做 教具学具准备

1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。2．直尺割裂图。

3．田字格黑板（为写“0”做准备）。教学设计

谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。）

[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。] 学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

揭谜底，教学第一种含义导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

1．揭示第一含义──什么也没有。

看图片

第一个盘子有2个桃，学生用2表示。第二个盘子有1个桃，学生用1表示，第三个盘子是空盘子，用什么表示？”

揭示课题：什么也没有用“0”表示。出示直尺，揭示第二种含义 1．揭示第二种含义──起点。

出示直尺，让学生进行观察。

教师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）

师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远（学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远）。

师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。

让学生试比较三角板和黑板擦的长度，让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐“0”起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。

教师强调：量东西长度时，“0”就是起点。然后，让学生进一步体会起点“0”。2．学生活动，体会起点。

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”起点。见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。

教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，注意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。

教学书写“0”

教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。a.说说要写好“0”应注意什么。

可以先让学生说说怎样写“0”，注意什么。（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）

b.教师边总结边示范写“0”。

学生跟教师书写。然后全班同学在书上第30页描写“0”，请两、三位同学上小黑板描写。

第二篇：《孔子拜师》前置作业设计

17《孔子拜师》前置作业姓名_______

一、读课文三遍，扫清字词障碍，要求：

1、在课文中圈出了生字，并在课后的生字表中给生字注音，组两个词（一个是课文中的词，一个是课外的），圈出难记的字。

我记住的生字是:___________________________________________________

我是这样记住的(可以采用编顺口溜、谜语、联想到相关的故事、成语等方法)______________________________________________________________________________________________________________________________________

2、划出难理解的词，根据上下文在词语旁边批注意思。如：渊博、纳闷、传授、佩服、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等

3、我还找出了多音字：___________________________________________

二、再读课文，标出了自然段的序号，并说说课文的主要内容。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

三、通过初读课文，我还有疑问：_____________________________________ _______________________________________________________________

四、自主学习，合作探究：

1、我要和同学们分享孔子的故事。必讲：我会讲《孔子拜师》的故事。

温馨提示：要想把故事讲的精彩，必须认真读课文《孔子拜师》

（1）通过读第1自然段，我知道孔子当时的地位怎样？还知道他去拜师求学的原因？（默读第1自然段，划出相关句子多读几遍，并在旁边批注自己的想法。）

（2）通过读第2自然段，我知道孔子是怎样拜师的（默读第2自然段，划出相关句子多读几遍，并在旁边批注自己的想法。）

（3）通过读3、4自然段，我知道孔子和老子受人尊敬的原因了。

______________________________________________________________________________________________________________________________________（2）通过查找资料，我还会讲孔子的其他故事。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、拓展延伸：这个故事使我很受启发，我想和大家交流交流。

__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、巩固提升：

1、阅读：长江55六七

2、本文抓住__________描写，如“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生”“学习是没有止境的。跟您学习，一定会大有长进的”。塑造了孔子谦虚好学的形象。我也要采用语言描写的形式，写一写你熟悉的人，注意抓住人物的特点。

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第三篇：前置性作业设计心得体会

生本课堂下如何设计前置性作业心得体会

二年级组

听了陈校的生本课堂下如何设计前置性作业这个讲座，对前置性作业设计有了一定的了解，以往的前置性作业设计都是流于形式，没有起到先学的效果，和课堂脱节，用不到课堂上。以下就是听了陈校讲座的一点体会：

一、前置性作业的认识

前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业是生本教育理念的重要表现形式。生本理念中的“先学后教”已将学生的“先学”提到了重要的位置。以往的作业布置都是学生巩固知识，提高能力的重要环节，是教师检查教学效果，改进教学的重要依据。但生本教育下，教师会将下一节课要学习的内容以浅显纲要、要点的形式布置，这类作业是为新课做预备，做铺垫、做指引。它是预习作业，但又超越了预习作业。这就是生本课的前置作业，它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”怎样进行组内的知识融合。

二、怎样设计前置性作业？

1、前置性作业设计内容。前置性作业的设计应根据每节的教学内容和本班的学生情况而定，不应有固定的格式，关键看它对下一个新知识点的学习是否有用，前置作业的布置必须是下一个课时内容的导航针，必须在作业中体现下一节课老师上课的大概思路。它可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示。也可以是抛砖引玉，引领学生走入下一节课。让学生在完成前置性作业时能预计和把握到下一节课的主要脉络，更好地帮助学生实行自主学习，起到一个支架的作用。

2、前置性作业设计形式。前置性作业的设计应围绕教学目标、把握好教材的重点、难点和关键点，精心设计开放性的问题或话题，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”，不应局限学生的思维。

3、低年级的前置学习主要是根据下节课的内容寻找身边的、生活中相关的例子，带例子，是一种既有一定范围、又可以发挥学生自主性的活动，带来的例子，可以用书面或口头交流。或者是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么”？“不明白什么”？“我有什么问题”“只要学生有学习有思考就可以”。

三、前置性作业布置应注意的几个问题。

1、前置性作业应根据教学内容、教学目标来选择和设计，并不是每天、每个教学内容都适合布置前置作业的。一般新授课和复习课需要布置前置性作业，让学生对所学内容提前了解思考或提前进行蔬理。

2、前置性学习内容不要过于具体，应体现开放性，还不能给学生太多需要动笔去完成的内容。

3、前置性作业的设计应“少而精”，让学生乐于去完成，千万不能成为学生的负担。

设计和布置前置性作业的总体要求是：内容多元，形式多样，操作简便，评价及时。

第四篇：前置作业1

2012年10月16日

作业请认真审题，看清要求。

一、前置作业：《伤仲永》

1． 理解课文，学讲故事，思考并回答课后练习。

2． 总结课文的写作特色。

3． 如果你的父母或同学朋友的父母出现了“伤仲永”的类似情形，你准备怎样劝说他们？（注意观点鲜明，表达得体）

二、常规作业：以下作业请用四号正楷字写

个成语和一段描写。

进行赏析。

说明：划线作业要求在“我爱语文”日记本上完成，其余作业在备课笔记上分两栏写。

2012年10月16日

作业请认真审题，看清要求。

一、前置作业：《伤仲永》

1． 理解课文，学讲故事，思考并回答课后练习。

2． 总结课文的写作特色。

3． 如果你的父母或同学朋友的父母出现了“伤仲永”的类似情形，你准备怎样劝说他们？（注意观点鲜明，表达得体）

二、常规作业：以下作业请用四号正楷字写

个成语和一段描写。

2、请仔细抄写课文《伤仲永》。

3、阅读美文并摘抄你最欣赏的语句，简单进行赏析。

说明：划线作业要求在“我爱语文”日记本上完成，其余作业在备课笔记上分两栏写。

2012年10月16日

作业请认真审题，看清要求。

一、前置作业：《伤仲永》

1． 理解课文，学讲故事，思考并回答课后练习。

2． 总结课文的写作特色。

3． 如果你的父母或同学朋友的父母出现了“伤仲永”的类似情形，你准备怎样劝说他们？（注意观点鲜明，表达得体）

二、常规作业：以下作业请用四号正楷字写

1、阅读《西游记》第260-270页，摘抄十个成语和一段描写。

进行赏析。

说明：划线作业要求在“我爱语文”日记本上完成，其余作业在备课笔记上分两栏写。2012年10月16日

作业请认真审题，看清要求。

一、前置作业：《伤仲永》

1． 理解课文，学讲故事，思考并回答课后练习。

2． 总结课文的写作特色。

3． 如果你的父母或同学朋友的父母出现了“伤仲永”的类似情形，你准备怎样劝说他们？（注意观点鲜明，表达得体）

二、常规作业：以下作业请用四号正楷字写

个成语和一段描写。

进行赏析。

说明：划线作业要求在“我爱语文”日记本上完成，其余作业在备课笔记上分两栏写。

2012年10月16日

作业请认真审题，看清要求。

一、前置作业：《伤仲永》

1． 理解课文，学讲故事，思考并回答课后练习。

2． 总结课文的写作特色。

3． 如果你的父母或同学朋友的父母出现了“伤仲永”的类似情形，你准备怎样劝说他们？（注意观点鲜明，表达得体）

二、常规作业：以下作业请用四号正楷字写

个成语和一段描写。

2、请仔细抄写课文《伤仲永》。

3、阅读美文并摘抄你最欣赏的语句，简单进行赏析。

说明：划线作业要求在“我爱语文”日记本上完成，其余作业在备课笔记上分两栏写。

2012年10月16日

作业请认真审题，看清要求。

一、前置作业：《伤仲永》

1． 理解课文，学讲故事，思考并回答课后练习。

2． 总结课文的写作特色。

3． 如果你的父母或同学朋友的父母出现了“伤仲永”的类似情形，你准备怎样劝说他们？（注意观点鲜明，表达得体）

二、常规作业：以下作业请用四号正楷字写

1、阅读《西游记》第260-270页，摘抄十个成语和一段描写。

进行赏析。

说明：划线作业要求在“我爱语文”日记本上完成，其余作业在备课笔记上分两栏写。

第五篇：草原前置性作业

《草原》预习卷2月24日

（将此卷贴在资料本上）

1、读文，自学生字新词。通过查工具书理解“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、襟飘带舞、一碧千里、翠色欲流、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯”等词语。

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2、本文按＿＿＿＿＿＿＿，描绘了下列画面：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿

3、查找资料，将资料整理。

① 在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然

风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。

② 收集古今文人描写大草原的诗词、文章。

③ 收集图片和请去过草原的同学准备作介绍。

④ 查找作者相关资料，整理并抄在下面。

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4、本文中有许多优美的语句，你最喜欢哪几句，为什么？请抄下

来，并写下自己的感受。

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