人教版语文六年级上册前置性作业设计2012-8-31

第一篇：人教版语文六年级上册前置性作业设计2012-8-31

1、山中访友

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、有感情地朗读课文，说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

2、从课文中的那些语句中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出相关的语句说说运用了怎样的修辞手法来表达的，并说说这样写的好处。

3、我们每天都与大自然在一起，生活中你是否也有过像作者这样的体验，想一想和同学交流交流。

4、你还能搜集一些像文中这样描写人与自然和谐相处带来的的快乐和幸福的语句吗？（试着找一找，让我们再次感受人与自然的和谐吧！）

2* 山雨

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。（找出相关的句段）

2、四人小组在组长的指导朗下合作感情朗读课文，让大家从你们的朗读中感受到山雨的韵味。

3、草虫的村落

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、有感情地朗读课文，想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。（找出相关的句段）

2、本文作者想象丰富、感受独特，说一说你是从文中哪些描写中体会到作者丰富的想象力的，找出相关的句段联系自己的实际，谈谈你的体会或者想法。

3、丰富的想象使小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受，让你笔下的小虫也是个有情有意的生物，好吗？老师相信你能行！

4* 索溪峪的“野”

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，想一想“野”在文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。

2、在理解课文内容的基础上，说说你最喜欢课文的那部分，为什么喜欢这部分说出你的理由。（要有说服力哦，老师相信你能信！）

3、体会作者是通过什么表达方法来表现索溪峪的“野”。

5、詹天佑

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、试着搜集有关詹天佑或者京张铁路的文字资料或者图片，与同学们交流。

2、认真读读课文，说说从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？（可以用简练的语言说出他所做的具体事情）

3、从文中画出描写詹天佑的言行、想法的关键语句，把这些语句认真地读一读，说说从这些句子中你体会到了什么？

4、认真读文后，说说詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，他又是如何克服的？

5、詹天佑的爱国情怀深深地打动了我们一代又一代的人，此刻我想同学们也一定由衷地佩服这位杰出的爱国工程师吧，那么就用你的笔写下你的感受吧，如：《我所认识的詹天佑》或者续写“站在詹天佑的铜像前、、、、、、”。

6、怀念母亲

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，从课文那些描写中可以感受到作者“对这两个母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕”？（可以画出相关语句）写一写自己的感受或者体会。

2、完成课后第二题。

3、搜集季羡林写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，借助这些资料感悟作者所表达的思想感情，根据自己的实际谈谈你对这两位母亲的理解和感悟。（组长监督完成）

7* 彩色的翅膀

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集一些为了祖国的安宁而默默无闻的守护在祖国各个岛屿、边疆的战士们的资料或者图片，从而体会作者所要表达的思想感情。

2、认真读读课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？和同学交流读文后的感受。

3、结合搜集到的资料谈谈你对守岛官兵的认识。

8*、中华少年

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、四人小组在组长的指导下，以本组喜欢的方式朗诵这首诗歌。

2、小组交流通过朗诵后对这首诗的体会。

3、搜集摘抄热爱祖国的诗歌或者优美语句，和同学交流。

9、穷人

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能读出这两首儿童诗的意境来：

四、我喜欢的优美诗句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、小组合作找一找《穷人》的写作背景或者有关沙俄专制下人民的悲惨生活写照。

2、认真读文后，由于课文篇幅比较长，先试着给课文分段，再说说课文讲了一件什么事？

3、再次认真读课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

4、结合课文内容，展开想象续写《穷人》。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？可以展开大胆的想象，用你的笔为这善良的一家展望一个美好的未来。

10*、别饿坏了那匹马

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握这首文言文的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，每次的用意是什么？

3、为了体现人物的品质，课文运用了哪些描写方法？

4、对于这样一篇感人至深的文章，你还有什么疑问吗？可以提出来和同学交流交流或者把你此刻最想说的话写下来吧！

11、唯一的听众

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，从文中画出“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生变化的语句，并且说一说为什么会有这些变化？

2、从文中画出老夫人言行的语句来，并且说说从中体会到什么？

3、完成课后第二题。然后自己再提出一到两个有价值的问题和同学交流交流。

4、学了文章后你对老妇人或者年轻人有什么要说的吗？可以动笔写一写。

12* 用心灵去倾听

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，说说课文的哪些内容最让你感动，并且能说说感动你的原因。

2、课文多处运用了前后照应的手法，找出这样的句子读一读，并且说一说这样写的好处。

3、结合你的实际谈谈你对用心灵去倾听的认识，你认为用心灵去倾听能给人带来什么？

13、只有一个地球

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关地球知识的资料还可以搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等，为理解课文内容打基础。

2、认真读读课文，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？

3、读懂课文后，说说遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

4、举例说一说，课文运用了哪些说明方法？

5、你还能从课外摘抄一些运用说明方法的语句吗，把运用说明方法的好处与同学交流交流。

14*、鹿和狼的故事

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、课前读一读与鹿和狼有关的童话故事，谈一谈你对这两个动物的印象。

2、认真读课文，想一想：罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？

3、仔细读课文，重点思考：罗斯福错在哪里？为什么？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？

4、结合实际谈谈你对课文最后一自然段的理解。

15、这片土地是神圣的

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、课前通过查找资料、实地查看或者问问父母等形式，了解家乡的土地资源以及人们是怎样对待自己的土地的。

2、认真读读课文，想想课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？边读边画出相关语句，仔细体会这些句子。

3、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题结合你课前做的调查或者查找到的资料，写一写自己的发现和感受。

16*、青山不老

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读课文，说一说这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

2、联系课文内容，结合你的理解说说作者为什么说“青山是不会老的”？

3、你还听过或者看到过像文中这样的老人吗，找一找和同学交流交流。

17、少年闰土

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关鲁迅的资料或者他的作品（作品名称或者作品中你喜欢的一句话都可以），为学习本单元课文了解鲁迅先生打基础。

2、细读课文，想想课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下怎样的印象？

3、边读边从文中画出描写闰土外貌和动作的语句，在体会体会这些句子的含义。

4、细读课文后，提出自己不懂的问题和同学讨论。

18、我的伯父鲁迅先生

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关鲁迅先生逝世前后的一些情况介绍，当时的时代背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章，为进一步了解鲁迅先生做铺垫。

2、初读课文后，说说作者写了那几件事，试着给每一部分加个小标题，并且说说第一部分与其他部分的联系。

3、默读课文，从课文中找出一些含义深刻的句子，联系上下文或查找到的时代背景，说说对这些句子的理解。

4、认真读读课后的阅读链接，结合课前搜集到的资料说说鲁迅是一个怎样的人，他给你留下了怎样的印象？

19*、一面

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、试着搜集有关鲁迅先生关心爱护青年的故事，与同学交流。

2、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？

3、边读边画出描写鲁迅先生外貌的句子，把这些句子连起来读一读，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，读了这一课后你对鲁迅先生又有了哪些新的认识呢？。

4、细读课文后，谈谈你对课题“一面”的理解，这“一面”给青年留下怎样的印象？

20* 有的人

——纪念鲁迅有感 课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集鲁迅先生的名言警句或者赞美鲁迅先生的诗、诗歌、文章、故事等，进一步体会

2、认真读读这首诗，说说这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇有什么不同？

3、结合前面搜集到的许多有关鲁迅先生的资料，谈谈你对这首诗的理解和从中得到的启示。

4、认真读课文，四人小组在组长的指导下有感情地朗诵这首诗，从读中表达对鲁迅先生的怀念之情。

21、老人与海鸥

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关昆明湖的资料以及这位老人其他的资料，为理解本文内容打基础。

2、认真阅读课文，给课文划分段落并能为每段写个小标题。

3、细读课文后，画出最令你感动的语句，并且说说让你感动的原因。

4、默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？结合课前搜集到的资料和课文内容，说说为什么会发生这样的事？

22*、跑进家来的松鼠

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关人类与动物和谐相处的故事、文章，为理解本文内容打基础。

2、快速浏览课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事情？从中你体会了什么？

3、小组内交流课前搜集到的有关人类与动物和谐相处的故事，说说从这些故事中你体会到了什么？

4、想象如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做，把你想到的写下来。

23、最后一头战象

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关战象的历史资料，对战象的情况有所了解，以便理解课文内容。

2、初读课文后，说说嘎羧给你留下怎样的印象？

3、课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，认真读课文，边读边画出这样的句子来，说说作者为什么要这样写?

4、默读课文，提出自己还不懂的问题和同学交流。

5、嘎羧告别村寨的场面，驻立江面回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

24*、金色的脚印

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、快速浏览课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？

2、搜集人类与动物之间的故事，与同学交流。

3、结合搜集到的资料说说你对课题的理解并且谈谈学了这一课后的感受。

25、伯牙绝弦

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

2、读通读顺课文后，根据注释、插图理解文言文每句话的意思。

3、面对伯牙的痛苦和绝望，你想对他说什么？把你想说的写下来。

第二篇：[语文]人教版语文六年级上册前置性作业设计2012-8-31

1、山中访友

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、有感情地朗读课文，说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

2、从课文中的那些语句中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出相关的语句说说运用了怎样的修辞手法来表达的，并说说这样写的好处。

3、我们每天都与大自然在一起，生活中你是否也有过像作者这样的体验，想一想和同学交流交流。

4、你还能搜集一些像文中这样描写人与自然和谐相处带来的的快乐和幸福的语句吗？（试着找一找，让我们再次感受人与自然的和谐吧！）

2* 山雨

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。（找出相关的句段）

2、四人小组在组长的指导朗下合作感情朗读课文，让大家从你们的朗读中感受到山雨的韵味。

3、草虫的村落

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、有感情地朗读课文，想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。（找出相关的句段）

2、本文作者想象丰富、感受独特，说一说你是从文中哪些描写中体会到作者丰富的想象力的，找出相关的句段联系自己的实际，谈谈你的体会或者想法。

3、丰富的想象使小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受，让你笔下的小虫也是个有情有意的生物，好吗？老师相信你能行！

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

4* 索溪峪的“野”4

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，想一想“野”在文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。

2、在理解课文内容的基础上，说说你最喜欢课文的那部分，为什么喜欢这部分说出你的理由。（要有说服力哦，老师相信你能信！）

3、体会作者是通过什么表达方法来表现索溪峪的“野”。

5、詹天佑

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、试着搜集有关詹天佑或者京张铁路的文字资料或者图片，与同学们交流。

2、认真读读课文，说说从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？（可以用简练的语言说出他所做的具体事情）

3、从文中画出描写詹天佑的言行、想法的关键语句，把这些语句认真地读一读，说说从这些句子中你体会到了什么？

4、认真读文后，说说詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，他又是如何克服的？

5、詹天佑的爱国情怀深深地打动了我们一代又一代的人，此刻我想同学们也一定由衷地佩服这位杰出的爱国工程师吧，那么就用你的笔写下你的感受吧，如：《我所认识的詹天佑》或者续写“站在詹天佑的铜像前、、、、、、”。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

6、怀念母亲

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，从课文那些描写中可以感受到作者“对这两个母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕”？（可以画出相关语句）写一写自己的感受或者体会。

2、完成课后第二题。

3、搜集季羡林写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，借助这 些资料感悟作者所表达的思想感情，根据自己的实际谈谈你对这两位母亲的理解和感悟。（组长监督完成）

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

7* 彩色的翅膀

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集一些为了祖国的安宁而默默无闻的守护在祖国各个岛屿、边疆的战士们的资料或者图片，从而体会作者所要表达的思想感情。

2、认真读读课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？和同学交流读文后的感受。

3、结合搜集到的资料谈谈你对守岛官兵的认识。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

8*、中华少年

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、四人小组在组长的指导下，以本组喜欢的方式朗诵这首诗歌。

2、小组交流通过朗诵后对这首诗的体会。

3、搜集摘抄热爱祖国的诗歌或者优美语句，和同学交流。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能读出这两首儿童诗的意境来：

9、穷人

四、我喜欢的优美诗句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、小组合作找一找《穷人》的写作背景或者有关沙俄专制下人民的悲惨生活写照。

2、认真读文后，由于课文篇幅比较长，先试着给课文分段，再说说课文讲了一件什么事？

3、再次认真读课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？

4、结合课文内容，展开想象续写《穷人》。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？可以展开大胆的想象，用你的笔为这善良的一家展望一个美好的未来。

10*、别饿坏了那匹马

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握这首文言文的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，每次的用意是什么？

3、为了体现人物的品质，课文运用了哪些描写方法？

4、对于这样一篇感人至深的文章，你还有什么疑问吗？可以提出来和同学交流交流或者把你此刻最想说的话写下来吧！

11、唯一的听众

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，从文中画出“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生变化的语句，并且说一说为什么会有这些变化？

2、从文中画出老夫人言行的语句来，并且说说从中体会到什么？

3、完成课后第二题。然后自己再提出一到两个有价值的问题和同学交流交流。

4、学了文章后你对老妇人或者年轻人有什么要说的吗？可以动笔写一写。

12* 用心灵去倾听

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读读课文，说说课文的哪些内容最让你感动，并且能说说感动你的原因。

2、课文多处运用了前后照应的手法，找出这样的句子读一读，并且说一说这样写的好处。

3、结合你的实际谈谈你对用心灵去倾听的认识，你认为用心灵去倾听能给人带来什么？

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：、只有一个地球22

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关地球知识的资料还可以搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等，为理解课文内容打基础。

2、认真读读课文，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？

3、读懂课文后，说说遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

4、举例说一说，课文运用了哪些说明方法？

5、你还能从课外摘抄一些运用说明方法的语句吗，把运用说明方法的好处与同学交流交流。

14*、鹿和狼的故事

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、课前读一读与鹿和狼有关的童话故事，谈一谈你对这两个动物的印象。

2、认真读课文，想一想：罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？

3、仔细读课文，重点思考：罗斯福错在哪里？为什么？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？

4、结合实际谈谈你对课文最后一自然段的理解。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：、这片土地是神圣的26

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、课前通过查找资料、实地查看或者问问父母等形式，了解家乡的土地资源以及人们是怎样对待自己的土地的。

2、认真读读课文，想想课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？边读边画出相关语句，仔细体会这些句子。

3、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题结合你课前做的调查或者查找到的资料，写一写自己的发现和感受。

16*、青山不老

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、认真读课文，说一说这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

2、联系课文内容，结合你的理解说说作者为什么说“青山是不会老的”？

3、你还听过或者看到过像文中这样的老人吗，找一找和同学交流交流。

17、少年闰土课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关鲁迅的资料或者他的作品（作品名称或者作品中你喜欢的一句话都可以），为学习本单元课文了解鲁迅先生打基础。

2、细读课文，想想课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下怎样的印象？

3、边读边从文中画出描写闰土外貌和动作的语句，在体会体会这些句子的含义。

4、细读课文后，提出自己不懂的问题和同学讨论。

18、我的伯父鲁迅先生

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关鲁迅先生逝世前后的一些情况介绍，当时的时代背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章，为进一步了解鲁迅先生做铺垫。

2、初读课文后，说说作者写了那几件事，试着给每一部分加个小标题，并且说说第一部分与其他部分的联系。

3、默读课文，从课文中找出一些含义深刻的句子，联系上下文或查找到的时代背景，说说对这些句子的理解。

4、认真读读课后的阅读链接，结合课前搜集到的资料说说鲁迅是一个怎样的人，他给你留下了怎样的印象？

19*、一面

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、试着搜集有关鲁迅先生关心爱护青年的故事，与同学交流。

2、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？

3、边读边画出描写鲁迅先生外貌的句子，把这些句子连起来读一读，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，读了这一课后你对鲁迅先生又有了哪些新的认识呢？。

4、细读课文后，谈谈你对课题“一面”的理解，这“一面”给青年留下怎样的印象？

20* 有的人

——纪念鲁迅有感 课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集鲁迅先生的名言警句或者赞美鲁迅先生的诗、诗歌、文章、故事等，进一步体会

2、认真读读这首诗，说说这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇有什么不同？

3、结合前面搜集到的许多有关鲁迅先生的资料，谈谈你对这首诗的理解和从中得到的启示。

4、认真读课文，四人小组在组长的指导下有感情地朗诵这首诗，从读中表达对鲁迅先生的怀念之情。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

21、老人与海鸥38

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关昆明湖的资料以及这位老人其他的资料，为理解本文内容打基础。

2、认真阅读课文，给课文划分段落并能为每段写个小标题。

3、细读课文后，画出最令你感动的语句，并且说说让你感动的原因。

4、默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？结合课前搜集到的资料和课文内容，说说为什么会发生这样的事？

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

22*、跑进家来的松鼠40

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关人类与动物和谐相处的故事、文章，为理解本文内容打基础。

2、快速浏览课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事情？从中你体会了什么？

3、小组内交流课前搜集到的有关人类与动物和谐相处的故事，说说从这些故事中你体会到了什么？

4、想象如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做，把你想到的写下来。

23、最后一头战象

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关战象的历史资料，对战象的情况有所了解，以便理解课文内容。

2、初读课文后，说说嘎羧给你留下怎样的印象？

3、课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体的描写，认真读课文，边读边画出这样的句子来，说说作者为什么要这样写?

4、默读课文，提出自己还不懂的问题和同学交流。

5、嘎羧告别村寨的场面，驻立江面回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

24*、金色的脚印44

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、快速浏览课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？

2、搜集人类与动物之间的故事，与同学交流。

3、结合搜集到的资料说说你对课题的理解并且谈谈学了这一课后的感受。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

25、伯牙绝弦46

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

2、读通读顺课文后，根据注释、插图理解文言文每句话的意思。

3、面对伯牙的痛苦和绝望，你想对他说什么？把你想说的写下来。

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

26、月光曲48

四、我喜欢的优美语句，并且还能说说喜欢的原因：

五、我会做：

1、搜集有关贝多芬的资料，和同学交流，加深对课文的了解。

2、认真读读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么谈完一曲又一曲？

3、默读课文第九自然段，说说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受。

4、你还能从课外找到由实在事物引起的联想这样的句段吗？老师相信你能行！

课前一分钟：

一、课文我会读：

二、我能自学生字词：

三：我能把握文章的主要内容：

27*、蒙娜丽莎之约

第三篇：前置性作业设计心得体会

生本课堂下如何设计前置性作业心得体会

二年级组

听了陈校的生本课堂下如何设计前置性作业这个讲座，对前置性作业设计有了一定的了解，以往的前置性作业设计都是流于形式，没有起到先学的效果，和课堂脱节，用不到课堂上。以下就是听了陈校讲座的一点体会：

一、前置性作业的认识

前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性作业是生本教育理念的重要表现形式。生本理念中的“先学后教”已将学生的“先学”提到了重要的位置。以往的作业布置都是学生巩固知识，提高能力的重要环节，是教师检查教学效果，改进教学的重要依据。但生本教育下，教师会将下一节课要学习的内容以浅显纲要、要点的形式布置，这类作业是为新课做预备，做铺垫、做指引。它是预习作业，但又超越了预习作业。这就是生本课的前置作业，它引导学生怎样去预习，怎样做好“先学”怎样进行组内的知识融合。

二、怎样设计前置性作业？

1、前置性作业设计内容。前置性作业的设计应根据每节的教学内容和本班的学生情况而定，不应有固定的格式，关键看它对下一个新知识点的学习是否有用，前置作业的布置必须是下一个课时内容的导航针，必须在作业中体现下一节课老师上课的大概思路。它可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示。也可以是抛砖引玉，引领学生走入下一节课。让学生在完成前置性作业时能预计和把握到下一节课的主要脉络，更好地帮助学生实行自主学习，起到一个支架的作用。

2、前置性作业设计形式。前置性作业的设计应围绕教学目标、把握好教材的重点、难点和关键点，精心设计开放性的问题或话题，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”，不应局限学生的思维。

3、低年级的前置学习主要是根据下节课的内容寻找身边的、生活中相关的例子，带例子，是一种既有一定范围、又可以发挥学生自主性的活动，带来的例子，可以用书面或口头交流。或者是让学生自学内容，谈谈“我明白了什么”？“不明白什么”？“我有什么问题”“只要学生有学习有思考就可以”。

三、前置性作业布置应注意的几个问题。

1、前置性作业应根据教学内容、教学目标来选择和设计，并不是每天、每个教学内容都适合布置前置作业的。一般新授课和复习课需要布置前置性作业，让学生对所学内容提前了解思考或提前进行蔬理。

2、前置性学习内容不要过于具体，应体现开放性，还不能给学生太多需要动笔去完成的内容。

3、前置性作业的设计应“少而精”，让学生乐于去完成，千万不能成为学生的负担。

设计和布置前置性作业的总体要求是：内容多元，形式多样，操作简便，评价及时。

第四篇：前置性作业设计《三角形的内角和》

前置性作业设计

三角形的内角和

1、什么叫做三角形的三个内角？什么叫做三角形的内角和？

2、先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？

3、三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？

4、拿出直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起。

5、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？

6、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？

7、直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？

第五篇：人教六年级语文下册第10课作业设计

10课姓名：

1、根据意思写词语：：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。：本课指随随便便。：惊慌、害怕。：领会别人没有明确表达的意思。

2、课文的作者是，她是李大钊的，文章是年写的，课文写的是回忆

她的父亲，回忆了日，离写文章年已经十六年了。“被难日”，在课文中就是指李大钊的日子。本文是，采用第人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。

3、李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的机密。

4、通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：

疑问一 ：

疑问二 ：

5、本文主体部分是按顺序写的，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈 的伟大精神和面对敌人的高贵品质，表达了作者对父亲的除开头外，文章是按、、、的顺序来叙述的。所以课文主体可分成四个部分：

（1）自然段：写父亲的一些事情（）；

（2）自然段：写父亲的经过（）；

（3）自然段：写我们和父亲

（4）自然段：写父亲，一家人（）。

6、被捕前：（1）局势严重： 等方面都可以感受到。这说明当时形势已 “那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”

这两句说明父亲局势严重时，父亲仍在为而奔忙，不怕的精神。父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

作者当时年纪小，对父亲为什么不理解。父亲整理书籍、文件时对“我”的提问所表现出的的态度与平时的形成对比。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样？这是因为当时的局势，不是同孩子谈心的时候，而且像防止这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人与对待工作两个方面的统一。

（2）坚决不离开北京：从第7自然段父亲的话中的两个句可以体会到。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把看得比什么都重要。他完全明白形势的、处境的，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他的精神。

7、被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在：

（1）第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪„„几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是。而父亲是 “”。父亲的“”与敌人的形成了鲜明对比。

（2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我”，仅仅是父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

（3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“

被捕时写了敌人的、与父亲的的鲜明对比；面对敌人，“我”的与父亲的形成对比。这些对比，让我们体会到李大钊作为革命者的和精神。

8、法庭上：③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧。“”“”说明敌人对李大钊施了重刑，“”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“”充分体现了李大钊对亲人的爱。

④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

面对亲人的哭喊，李大钊只是“”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。为什么会这样？原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。

9、第1自然段和最后3个自然段连是的写法。从课文中找出和下面的句子照应的句子。①1927年4月28日，我永远也忘不了那一天。

②为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去

前后照应、首尾连贯写法的好处：整篇文章显得，使读者对事情的来龙去脉了解，得到的印象和感受也更，这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆，突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情，也表达了作者对父亲深深的。

10、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价──他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。

A、课文给我印象最深的是李大钊被捕前，因为当时李大钊不顾，坚决，从中我体会到父亲把看得比自己的安全和生命更重要，体现了他作为一个革命者的和

精神。

B、课文给我印象最深的是李大钊被捕时，因为当时敌人的、与父亲的形成了鲜明的对比，面对敌人，“我”的与父亲的形成对比。这些对比，让我体会到李大钊作为革命者的和精神。

C、课文给我印象最深的是李大钊在法庭上，因为这部分表现了李大钊的。

11、本文是悼念文章，朗读基调应是的，语速要，语气要些。描写父亲神态、语言的句子，要读得。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家的心情。